SECUENCIA DIDÁCTICA A PARTIR DE LA LECTURA DE FÁBULAS Y PUNTO DE PARTIDA A LA ENSEÑANZA DE LA LETRA “R”

La docente utilizará para iniciar el desarrollo de esta secuencia, la fábula “El

yaguareté y el ratón” de Laiza Otañi extraída del libro: Curiosos 1de la ed.

Longseller editado en el año 2008)

Clase 1. Fábula “El yaguareté y el ratón”

Para que los alumnos comiencen a interesarse por el texto la docente mostrará la

tapa del libro confeccionado especialmente para trabajar con ellos que contiene la

fábula elegida, y se realizarán preguntas como: ¿De qué se tratará este cuento?

¿Qué animales podemos observar en la tapa? ¿Vieron alguna vez un yaguareté?

¿Dónde? ¿Y dónde vivirá? ¿En el zoológico, en los montes? ¿Qué come?

¿Y un ratón? ¿Son todos iguales? ¿Dónde los vieron, en un cuento, en un dibujo

animado? ¿Dónde viven? ¿Y cómo será esta historia? ¿La escuchamos y la

disfrutamos?

Lectura del texto:

Con el libro troquelado desplegado, la docente comenzará la lectura, en voz alta,

clara, y asumiendo las distintas voces de los personajes.

En el transcurso de la lectura y en momentos importantes de ésta, la docente hará

pausas para crear suspenso y respuestas anticipatorias de los alumnos, de no

conseguirlas planteará una pequeña pregunta o hará gestos.

Una vez finalizada la lectura la docente dialogará con los niños escuchando

atentamente sus comentarios y les hará preguntas como: ¿Quiénes eran los

protagonistas? ¿Qué sucedió en el cuento? ¿Qué creen que siente en ratón

cuando es liberado por el yaguareté? ¿Qué siente el yaguareté cuando queda

atrapado por la red? ¿Qué hubieran hecho ustedes?

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Luego la docente les obsequiará un pequeño libro, copia de lo leído anteriormente

para que ellos individualmente puedan observarlo e intentar leer algunas palabras.

También explicará a los niños, qué este cuento tiene características que lo hace

particular, y lleva el nombre de fábula, y explicará que son historias en las que en

general los personajes son animales y siempre dejen una enseñanza. (Moraleja).

Reconocimiento de los personajes por escrito y actividades en el cuaderno

de los alumnos:

La docente escribirá en el pizarrón el título de la fábula con ayuda de los niños

recordando los sonidos y forma de las letras, y a su vez mostrando la

direccionalidad de las palabras para que luego ellos escriban en sus cuadernos.

Luego pegará en el pizarrón un afiche con dibujos y globos. Una vez puesto el

afiche la docente pedirá que observen detenidamente los dibujos y les leerá lo

que está escrito en cada globo y hará preguntas como: ¿Qué les parece que

puede decir el ratón? ¿Recuerdan lo que pasó al final de la fábula?, etc.

La docente escribirá en los globos lo que los chicos le dicten.

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En el cuaderno:

Pegarán una fotocopia con la misma ilustración del afiche, y completarán los globos copiando del pizarrón.

Con esta actividad daremos un cierre a la fábula “El yaguareté y el ratón”

Clase 2:

Lectura de la fábula “El cuervo y la zorra” del libro “Ideas en marcha” 1.

La docente interrogará a los niños para reconocer los conocimientos que fueron

adquiriendo anteriormente con respecto a la fábula, en función de retomar e

interpretar la historia se les hará preguntas como: ¿se acuerdan el cuento que

leímos el otro día? ¿Y qué características habíamos dicho que tenía aquel cuento,

fábula?

De no conseguir respuestas satisfactorias se le volverá a explicar oralmente las

características de la fábula y la docente les hará un resumen de lo ya visto en las

clases pasadas.

Una vez aclarada las dudas, la docente los reunirá en su espacio de lectura y dará

comienzo a la lectura de la fábula de la página 140 del libro de clases “Ideas en

marcha” 1.

La docente leerá el título y mostrará las ilustraciones a los niños, después les

preguntará: ¿De qué se tratará esta fábula? ¿Qué podemos observar en los

dibujos? ¿Conocen a los animales que se pueden observar? ¿Qué saben sobre

zorros? ¿Y de los cuervos? ¿De qué se tratará esta fábula? ¿Lo leemos así nos

enteramos? La docente mostrará con sus dedos las ilustraciones de la historia e

implementará durante la lectura, pausas o alguna pregunta para que los alumnos

generen hipótesis.

Al finalizar la lectura la docente preguntará a los niños; ¿Quiénes eran los

personajes? ¿Qué piensan de las actitudes de cada uno? ¿Está bien para ustedes

lo que hizo la zorra? Y el cuervo? ¿Cuál será el mensaje o moraleja que nos

deja?

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En se momento de diálogo y opinión de los alumnos, circularán sus voces e

interpretaciones.

Posteriormente la docente escribirá en el pizarrón y les pedirá a los alumnos que

escriban en sus cuadernos:

Título de la fábula, “El cuervo y la zorra”

Personajes:

La zorra. El cuervo

Luego la docente los ayudará a buscar la página 140 del libro “Ideas en marcha”,

que cada alumno posee. Seguidamente la docente leerá, explicará y guiará a los

alumnos en dichas actividades.

En el pizarrón la docente escribirá las respuestas que generaron los niños y

también la palabra que formaron.” VANIDOSO” y les explicará su significado.

VANIDOSO= significa que una persona se cree superior a otra y que desea ser

admirado constantemente.

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Clase 3:

Relación y reflexión de los títulos de las fábulas leídas para la enseñanza

de la letra “R”

La docente inicialmente planteará preguntas a los alumnos: ¿Recuerdan los

nombres de los animales de las fábulas que leímos? Luego escribirá en el pizarrón

los nombres y oralmente recordará los sonidos de cada letra. Así hasta escribir los

cuatro nombres de los animales, y les preguntará: ¿Quién descubre cual es la

letra que se repite en todos estos nombre? ¿Se dieron cuenta de la diferencia de

su sonido, por ejemplo en “yaguareté y zorra”? ¿Por qué si es la misma letra

suena diferente? En ese momento la docente les explicará las características de la

letra “R”.

Explicación de la docente oralmente:

La letra R tiene un sonido suave, y se escribe una sola en palabras como: cara, pera o mira. Pero en muchas otras palabras se escribe dos, RR, y tiene un sonido fuerte como por ejemplo: barro, cerro o perro.

El problema es que a veces se escribe una sola R, pero tiene un sonido fuerte.

Entonces tenemos que saber que: suena débil y lleva una sola R cuando la encontramos entre vocales y al final de una palabra. Y suena fuerte cuando está al principio de una palabra y entre vocales pero esta vez nos damos cuenta porque cuando la decimos oralmente cambia el sonido.

En el pizarrón la docente escribirá la letra “R” en imprenta mayúscula-minúscula y

cursiva mayúscula-minúscula.

En el cuaderno los niños copiarán como título: Aprendemos la letra “R” y sus

sonidos

Luego copiarán los nombres de los animales y la docente les pedirá que encierren

con color las “R” que aparecen en cada palabra.

Yaguareté

Ratón

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Zorra

Cuervo

También se les pedirá que copien las distintas maneras de escribir la letra “R”,

que la docente escribió anteriormente en el pizarrón.

Cuando los alumnos terminaron de escribir, la docente le entregará una fotocopia

para pegar en el cuaderno, con una nueva actividad.

Les explicará la consigna y leerá cada una de las pistas para que sean los mismos

alumnos los que las descubran y luego puedan completar los cuadros.

Una vez resuelta la actividad, la docente repasará oralmente a modo de práctica

de lectura, las palabras que se formaron haciendo partícipe a los alumnos.

Trabajaremos en el libro de clases “Ideas en marcha” 1

La docente pedirá a los niños que busquen la página cincuenta, 5-0 del libro y

les leerá las actividades para que puedan resolverla.

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En el pizarrón la docente pegará elementos como los que se encuentran en el

libro de actividades de la página 50. (Ideas en marcha 1)

Luego invitará a algunos niños a que pasen al pizarrón a unir con flechas el

dibujo con el nombre que corresponde. En ese momento la docente marcará

cada letra de la palabra ayudando al alumno a leer.

La siguiente actividad será resuelta oralmente entre todos.

“Lean las palabras anteriores en vos alta”. ¿En cuáles la R suena fuerte?

Las actividades que no puedan resolverse, se les darán a los alumnos como

tarea que las para la casa.

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Como tarea para la casa : la docente entregará una copia con una actividad

para afianzar lo aprendido.

Por último se les pedirá que extraigan cuatro palabras de una de las dos fábulas

que leímos.

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