SECUENCIA DIDACTICA ADAPTADA: ¿ A QUE SABE LA...

Secuencia Adaptada

SECUENCIA DIDACTICA ADAPTADA: ¿ A QUE SABE LA LUNA?

Hallar MohamedGrado en educación infantil ( recuperacion septiembre)

Hallar Mohamed Mohamed 1

Secuencia Adaptada

Área de conocimiento: Conocimiento del entorno

Bloque: Acercamiento a la naturaleza

Profesor/a: Hallar Mohamed Mohamed

Curso: infantil 5 años.

Número de alumnos: 25 alumnos

Duración: una quincena (7 horas).

Adaptación curricular: Sindrome Down

PRODUCTO FINAL:

El producto final seria crear un mural por los niños en el cual se refleje el trabajo echo en clase, sería como un cuento que los niños van a elaborar, en el cual habran unos cuantos narradores, que iran narrando la historia mientras que los demas compañeros vallan elaborando el mural.

JUSTIFICACION

Con esta tarea se pretende favorecer la participación del alumnado y el trabajo en equipo. Es necesario que los niños desde pequeños sepan trabajar en equipo y ayudar a los demás compañeros. Mi intención es que los niños logren elaborar un cuento que anteriormente hemos estudiado en clase, para que estén orgullosos y sientan una satisfacción por el trabajo realizado.


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Para ello, realizaremos una observación en cada una de las fases de la actividad, desde el momento inicial en el que, a base de preguntas, evaluaremos sus conocimientos previos, pasando por el desarrollo de la actividad principal donde se narrará el cuento, observando así la atención de los alumnos y su interés por la lectura, y finalizando con una evaluación global de las actividades complementarias que nos mostrarán el grado de comprensión de los niños. Gracias a esta observación y evaluación sabremos si hemos conseguido los objetivos propuestos inicialmente.

OBJETIVO.

1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

CONTENIDOS.

- Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.

- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. - Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.

CRITERIOS DE EVALUCION.

Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla. Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos de la naturaleza. Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.


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ACTIVIDADES

DIA 1 1 hora

Actividad 1 Cuento, a que sabe la luna.

Duración: 60 minutos

Organización: asamblea

Material: video.

Competencia: Competencia en comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital

Vamos a contar un cuento para que lo niños sepan de que va a tratar el mural que haremos, para ello los niños deberan conocer la historia, al mismo tiempo que iremos contando el cuento, les iremos haciendo unas cuantas preguntas. Al mismo tiempo que estemos contando el cuento le pondremos un video, el cual no le pondremos sonido ya que sera el profesor quien narre la historia, y cuando valla hacer una pregunta debe para el video.

- ¿ Conoceis la historia a que sabe la luna?- Os gustaria escuchar el cuento- De que pensais que puede ir el cuento- Habeis ido alguna vez a la luna- A que pensais que puede saber la luna- Os gustaria probarla

Empecemos con el cuento…


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VIDEO:

http://www.youtube.com/watch?v=RARXxY3tZ0g&feature=related

CUENTO “¿A QUÉ SABE LA LUNA?”

Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o salada? (¿Cómo pensais que seria la luna?Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches, miraban ansiosos hacia el cielo. Se estiraban e intentaban cogerla, alargando el cuello, las piernas y los brazos. Pero todo fue en vano, y ni el animal más grande pudo alcanzarla. Un buen día, la pequeña tortuga decidió subir a la montaña más alta (¿Por qué creeis que la tortuga dicidio subir a la montaña mas alta?)para poder tocar la luna. Desde allí arriba, la luna estaba más cerca; pero la tortuga no podía tocarla. Entonces, llamó al elefante.

- Si te subes a mi espalda,

tal vez lleguemos a la luna. Esta pensó que se trataba de un juego y, a medida que el elefante se acercaba, ella se alejaba un poco.


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Como el elefante no pudo tocar la luna, llamó a la jirafa.

- Si te subes a mi espalda,

a lo mejor la alcanzamos. Pero al ver a la jirafa, la luna se distanció un poco más. La jirafa estiró y estiró el cuello cuanto pudo, pero no sirvió de nada. Y llamó a la cebra.


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Si te subes a mi espalda, es probable que nos acerquemos más a ella. La luna empezaba a divertirse con aquel juego, y se alejó otro poquito. La cebra se esforzó mucho, mucho, pero tampoco pudo tocar la luna. Y llamó al león. - Si te subes a mi espalda, quizá podamos alcanzarla. Pero cuando la luna vio al león, volvió a subir algo más. Tampoco esta vez lograron tocar la luna, y llamaron al zorro.

- Verás cómo lo conseguimos

si te subes a mi espalda-dijo el león. Al avistar al zorro, la luna se alejó de nuevo. Ahora solo faltaba un poquito de nada para tocar la luna, pero esta se desvanecía más y más. Y el zorro llamó al mono.

- Seguro que esta vez lo logramos.

¡Anda, súbete a mi espalda! La luna vio al mono y retrocedió. El mono ya podía oler la luna, pero de tocarla, ¡ni hablar! Y llamó al ratón.


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- Súbete a mi espalda y tocaremos la luna. Esta vio al ratón y pensó:

- Seguro que un animal tan pequeño

no podrá cogerme. Y como empezaba a aburrirse con aquel juego, la luna se quedó justo donde estaba. Entonces, el ratón subió por encima de la tortuga, del elefante, de la jirafa, de la cebra, del león, del zorro, del mono


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y... ...de un mordisco, arrancó un trozo pequeño de la luna. Lo saboreó complacido y después fue dando un pedacito al mono, al zorro, al león, a la cebra, a la jirafa, al elefante y a la tortuga. Y la luna les supo exactamente a aquello que más le gustaba a cada uno. Aquella noche, los animales durmieron muy muy juntos. El pez, que lo había visto todo y no entendía nada, dijo:

- ¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para llegar

a esa luna que está en el cielo. ¿Acaso no verán que aquí, en el agua, hay otra más cerca?

- ¿que os ha parecido el cuento?- Os a gustado- Vamos a representarlo en un mural entonces para que todos los demas alumnos de este colegio puedan disfrutar de el...

ADAPTACION

Interracción constante: El profesor debe comprobar que el alumno este participando, sino es asi, debera de preguntale directamente a los alumnos que no participen y al del sindrome de down.


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DIA 2 2 horas

Actividad 1 Ronda de preguntas, ¿Conocemos los animales del cuento?



Material: -

Competencia: Competencia en comunicación lingüística. - ¿ Que animal tiene trompa?- ¿Cual es el más pequeñito? - ¿ Cual vive en el agua?- ¿ Que animal es el más lento?- ¿ Y el más grande?- ¿ Cual de ellos le gusta mucho el platano?- ¿ Cual tiene el cuello mas largo?- ¿ Cual de ellos tiene muchas rallas negras?- ¿ Quien es el rey de la selva?

Vamos hablar del cuento…

- ¿os ha gustado?- ¿Qué parte os ha gustado más?- ¿Por qué?- ¿que animal os gustaría ser?- ¿por que?- ¿como os gustaría que hubiese sido el final?


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- Si yo nunca hubiera visto el cuento, me podéis explicar de que se trata..

Adaptación:

Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando, si no es así, le preguntará directamente, no solo al niño con Síndrome de Down, sino también a todos lo que no participen

Actividad 2 Dibujemos a los animales


Organización: grupos de 5

Material: rotuladores, ceras, papel verde, tizas, tijeras, pegamento.

Competencia: Competencia cultural y artística.

Colocaremos a los niños en grupo de 5, en total tendremos 5 grupos a cada grupo le daremos el dibujo de un animal del cuento, y lo decoraran de la siguiente manera.


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G.1 Tortuga: rasgando y pegando papel verde.


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G.2 Zorro: lo pintamos con colores.


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G.3 Leon: Coloreamos y pegamos filtro y lana.


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G.4 Mono: Tizas de colores y le pegamos trocitos de tela.


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G.5 Jirafa: la pintamos


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ADAPTACION:Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno esta llevando a cabo la tarea, paseándose por las mesas, y motivar al alumno.

Actividad 3 Dibujemos a los animales, segunda parte.


Organización: grupos de 5

Material: lo mismo que en la actividad anteriior


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Competencia: Competencia cultural y artística.

Los niños seguiran colocados de la misma manera, en grupo de 5, en total tendremos 5 grupos a cada grupo le daremos el dibujo de un animal del cuento, y lo decoraran de la siguiente manera.

G.1 Zebra: coloreamos la cebra y cortamos trozos de terciopelo negro, que serán el pelo de la zebra y las pezuñas.


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G.2 elefante: pitanmos con temperas


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G.3 raton: pintamos con rotuladores


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G.4 Pez: lo pintamos con ceras


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G.5 Luna: pegamos varias capas de papel en la luna.


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ADAPTACION:

Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno esta llevando a cabo la tarea, paseándose por las mesas, y motivar al alumno.


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DIA 3 2 horas

Actividad 1 Pilla a la luna


Organización: individual

Material: -

Competencia: Autonomía e iniciativa persona. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.

Todos los niños se pondrán al final de la clase en línea recta y apoyados en la pared. El profesor irá diciendo las indicaciones que deben seguir para alcanzar la luna, la cual estará en el otro extremo de la clase. Deben dar tantos pasos como se les diga de la forma en la que lo haría el animal indicado, por ejemplo: “Tres pasos de elefante” o “dos pasitos de tortuga”. Al igual que en el cuento, al finalizar el juego, los niños podrán averiguar a qué sabe la luna (cuando lleguen a la luna habrá un caramelo para cada uno pegado detrás de la misma).

Adaptación:

Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando y llevando a cabo la tarea, si no es así deberá motivarlo para la consecución de la misma.


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Actividad 2 Relacionamos


Organización: individual

Material: fichas y lapiz

Competencia Competencia matemática.

Unir cada alimento con su animal correspondiente mediante flechas de colores, y pintar a los animales.


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Adaptación: Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando y está llevando a cabo la actividad, si no es así deberá motivarlo para que lo consiga.


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Actividad 3 Cantemos



Material: video auidio.

Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana

Los niños deberán repetir después de mi la canción, a la cual añadiré movimientos que estén relacionado con lo que estemos mencionando.

http://www.youtube.com/watch?v=H8OFdj6t0vU

Quisiera ser tan alto como la luna,¡ay, ay!, como la luna, como la luna;para ver los soldados de Cataluña,¡ay, ay!, de Cataluña, de Cataluña.

De Cataluña vengo de servir al rey,ay, ay!, de servir al rey, de servir al rey;

con licencia absoluta de mi coronel,¡ay, ay!, de mi coronel, de mi coronel.

Al pasar por el puente de Santa Clara,¡ay, ay!, de Santa Clara, de Santa Clara;

se me cayó el anillo dentro del agua,¡ay, ay!, dentro del agua, dentro del agua.


http://www.youtube.com/watch?v=H8OFdj6t0vU

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Por sacar el anillo saqué un tesoro,¡ay, ay!, saqué un tesoro, saqué un tesoro;

una Virgen de plata y un Cristo de oro,¡ay, ay!, y un Cristo de oro, y un Cristo de oro.

Adaptación

El profesor asociara la canción con movimientos para que el niño con síndrome de down al igual que sus compañeros se sientan motivados para realizar la tarea, los niños que no participen el profesor la cojera como sus ayudantes para ayudarle a enseñar la canción a los demás.

Actividad 4 Vamos a escuchar un poema.



Material:-

Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital.

Para leer el poema el profesor utilizara un globo para poder llamar la atención del niño, y una vez finalizada la lectura, el profesor explicara de que trata el poema ya que habrá niños que no lo entiendan. Finalmente preguntara si les ha gustado, y que si se saben algún poema relacionado con la luna…los niños deberán preguntar a sus padres si conocen alguno, y si es así deberán traerlo al día siguiente y compartirlo con la clase, dichos poemas se pegaran en la clase, junto al mural que haremos al final.

La luna es un globo que se le escapó a un niño bobo.Luna, su pastora; las nubes, ovejas.Luna su pastora y parecen estrellas.


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El lago es de cisnes de seda, la hierba, de seda, la noche.¡La noche es muy bella!

Adaptación:

Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando, disfrutando y trabajando la actividad.

Actividad 5 Sale la luna


Organización: grupo

Material: -

Competencia: Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. Competencia para aprender a aprender

Se formara un circulo muy grande, y los niños deben escuchar la cancion y con su cuerpo interpretarla.. esto favorecera su atención. El profesor se colocara en el medio para ayudarles. Ejemplo, cuando se dice sale la luna redonda, redonda, ellos con sus brazos deben imitarla, y cuando se dice que es chiquita deben de sentarse en el suelo.Primero la interpretara el profesor, y a continuación lo haran todos juntos.

http://www.youtube.com/watch?v=ad2yhgTNNQU&feature=related

Sale la luna, redonda, redondacomo una plaza como una ronda

sale la luna, chiquita, chiquitaigual me alumbra media lunita....

Yo no sé , yo no sé...


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de donde viene y adonde vayo no sé , yo no sé...

pero papito me lo dirá.

Sale una estrella, bella, muy bellalos angelitos juegan con ella,sale una nube, rosada, rosadaporque ya viene la madrugada

Yo no sé , yo no sé...de donde viene y adonde va

yo no sé , yo no sé...pero papito me lo dirá.

El sol ya viene subiendo, subiendoy la estrellita se va corriendo

mientras la luna redonda redondase va ocultando.

Yo no sé , yo no sé...de donde viene y adonde va

yo no sé , yo no sé...pero papito me lo dirá.

Adaptación

El profesor asociara la canción con movimientos para que el niño con síndrome de down al igual que sus compañeros se sientan motivados para realizar la tarea, los niños que no participen el profesor la cojera como sus ayudantes para ayudarle a enseñar la canción a los demás.


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DIA 4 2 horas

Actividad 1 Adivinanzas!



Material: -

Competencia: Competencia matemática y lingüística

Por las barandas del cielose pasea una doncella,

vestida de azul y blanco,que reluce como estrella.

(La luna)

Sin ser rica tengo cuartosy, sin morir, nazco nueva;y a pesar de que no como,

hay noches que luzco llena.(La luna)

Tiene famosa memoria, gran tamaño y dura piel, y la nariz más grandota


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que en el mundo pueda haber. (El elefante)

Si lo escribes como es,soy de la selva el rey.Si lo escribes al revés

soy tu Papá Noel.(El león)

Me escriben con cuatro letras,significo claridad,

si me quitan una letrauna queda y nada más.

(La luna)

Tan redonda como un queso,nadie puede darle un beso.

(luna)

Todo lo lleva delante,los colmillos para la luchay la trompa para la ducha.

(El elefante)

Soy chiquitito, puedo nadar,vivo en los ríos y en alta mar.

(El pez)


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El roer es mi trabajo,el queso mi aperitivo

y el gato ha sido siempremi más temido enemigo.

(El ratón)

Adaptación:

Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando en la consecución de la tarea, motivándolo si fuese necesario.

Actividad 2 Nuestro pequeño mural



Material: Pegamento y tijera

Competencia: Autonomía e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. Competencia cultural y artística

Colocaremos a un lado de la clase un pequeño mural en el cual los niños pegaran los poemas que se le han pedido previamente, primero lo leerán y continuación lo pegaran.

Una vez finalizado esto, el profesor colocara a todos los alumnos delate del mural y les hara una foto, la cual quedara de recuerdo para los niños.

Adaptación:

Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando en la consecución de la tarea, motivándolo si fuese necesario.


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Actividad 3 Nuestro gran mural

Duración: 1 hora


Material: celo

Competencia: Autonomía e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. Competencia cultural y artística

Se hará un mural grande en donde los niños irán pegando los animales mientras que el profesor narre la historia, de forma abreviada, en el que se pegara la luna a lo alto, poco a poco se ira alejando de los animales, y poco a poco se irán pegando los demás animales, hasta que se llega a la luna, una vez que se llega a la luna el profesor traerá galletitas y las repartirá a los niños, que esa será un trocito de la luna, a continuación cada niño dirá a que sabe su trozo de luna y finalmente escucharemos las opiniones de los niños. ¿Qué tal les ha parecido la actividad?

HISTORIA NARRADA BREVEMENTE:

Los animales se preguntaban, ¿a que sabe la luna?La tortuga decidió subir a la montaña más alta

Pero desde allí no podía alcanzarlaLlamo al elefante, pero la luna dio un saltoLlamaron a la jirafa y tampoco lo consiguió

Vino la cebra y la luna continuaba alejándoseEl león tampoco pudo

Llamaron al zorro y la luna retrocedióEl mono también intento alcanzarla

Por fin el animal más pequeño consiguió arrancar un trocito de la lunaY el ratón nos repartió un trocito de luna a todos.


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Se le harán fotos a los niños mientras que se este narrando el cuento y finalmente se colocaran al lado del mural.


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Adaptación:

Interacción constante: el profesor mediante la observación vera si el niño con sindrome de down esta atendiendo, para ello le hara participe a la hora de salir a pegar los animales y le ayudara si cree necesario. Los niños que no presenten atención el profesor les pedira que les ayude a narrar la historia.


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MECANISMOS DE EVALUACIÓN (PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS)

Evaluación a través de la observación de la correcta elaboración de las diferentes actividades realizadas a lo largo de todas las sesiones.

Autoevaluación entre los alumnos a través de las correcciones de los unos a los otros. A lo largo de la semana iremos observando los aspectos en

la siguiente tabla alumno por alumno:

Nombre: MUY BIEN BIEN REGULAR MAL

Ha aprendido el

vocabulario básico

sobre el tema

En las tareas de

colorear diferencia

colores

correctamente

Conoce los

animales que salen

en el cuento

Recorta

correctamente

Tarda con las

actividades


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Trabaja en equipo

Comprende las

actividades

Comprende el tema

Conoce el tema

Los comportamientos a evaluar serán los siguientes:

Nombre: BIEN REGULAR MAL

Comportamiento

general a lo largo

de toda la semana

Se relaciona con los

demas compañeros

Entiende lo que se

le explica

Respeta al profesor

Cuida el material


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Respeta a sus

compañeros

A continuación los niños realizarán una evaluación sobre el maestro.

SEÑALA CON

UNA CRUZ.

SI No Quizas

Os ha gustado el

tema

Hemos aprendido

mucho

Como se ha portado

el profesor con

nostros

Os gustan las

tortugas

Os gustaria otro

tema parecido a

este

El resultado final ha


Secuencia Adaptada

quedado como se

esperaba


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