Secuencia Didáctica Arreglo

8/17/2019 Secuencia Didáctica Arreglo

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Práctica Profesional Docente IIIDocente: Mc Queen, María de LourdesAlumnos: Amaya, Jacquelina y Gaardo, Matias

Secuencia Didáctica

Inicio

_Presentación: Buen día chicos, nosotros somos alumnos de tercer año del Profesoradode Física, somos Johana Amaya y Matias Gajardo !e "amos a enseñar tra#ajo y $araeso necesitamos recordar lo %ue "ieron las clases anteriores con las $rofesoras !idia yMariana

_ &econocimiento de los 'a#eres Pre"ios: leyes de (e)ton

!es "amos a $re*untar: +recuerdan las leyes de (e)ton-. +/e %u0 tratan las leyes-

'e har1 en forma oral y anotando lo mas im$ortante en el $i2arrón

Desarrollo _/ictado del 3once$to de 4ra#ajo, Formula, /es*losar la formula falta desarrollo

de lo que se !a a dictar""""""no esta e#$licito en la secuencia%

!es $re*untaremos: +5u0 les dice la $ala#ra tra#ajo-. +Para ustedes %u0 es el tra#ajo-

!es "amos a e6$licar la diferencia entre tra#ajo remunerado y tra#ajo en Física:

4ra#ajo remunerado: 3omo tra#ajo denominamos el conjunto de acti"idades %ueson reali2adas con el o#jeti"o de alcan2ar una meta, la solución de un $ro#lema o

la $roducción de #ienes y ser"icios $ara atender las necesidades humanas 7ltra#ajo les da $osi#ilidades a los hom#res y las mujeres $ara lo*rar sus sueños,alcan2ar sus metas y o#jeti"os de "ida, adem1s de ser una forma de e6$resión yde afirmación de la di*nidad $ersonal

4ra#ajo en física:

!es haremos resaltar en el cuadernillo la si*uiente definición:

4ra#ajo: $roducto de la fuer2a $or la distancia a lo lar*o de la cual la fuer2a o#ra so#re uncuer$o

_76$licaremos %ue el 4ra#ajo: 7s la fuer2a %ue necesitamos entre*arle a un o#jeto $aramo"erlo de un lado a otro

!as si*uientes im1*enes las lle"aremos im$resas $ara $e*arlas, junto con la formula, enel aula


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&


Ejemplos

3uando em$ujamos un auto, estamos reali2ando un tra#ajo,$or%ue, le estamos ejerciendo una fuer2a $ara mo"erlo delu*ar

8tro ejem$lo $uede ser cuando arrastramos una caja o unmue#le

!a fórmula %ue se utili2a $ara o#tener el tra#ajo es la si*uiente:

Fórmula: W=F.d

Trabajo = Fuerza • Distancia

4ra#ajo es el $roducto 9la multi$licación de la distancia 9d 9el des$la2amientorecorrida $or un cuer$o $or el "alor de la fuer2a 9F a$licada en esa distancia y esuna ma*nitud escalar


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/es*losamiento de la fórmula

!es e6$licaremos %ue $ara des*losar la fórmula se de#e reali2ar un ;des$eje< dela fórmula de tra#ajo:

F!E"#$: F= W%d DIST$&'I$: d=W%F

!ue*o de e6$licar el des*losamiento, les enseñaremos el tri1n*ulo memorístico:

!nidades

!as unidades con las %ue se mide el tra#ajo "an a de$ender del sistema con el%ue se est0 tra#ajando, ustedes han tra#ajado con tres sistemas, el 'istema=nternacional de >nidades 9M?s, 'istema 40cnico de >nidades y el 'istemace*esimal de >nidades 93*s. ahora "eremos las unidades en cada sistema:

-Sistema Internacional de Unidades ( Mks)

(=&.m

9Joule@ (e)ton 6 metro!a fuer2a se mide en ne)ton y la distancia en metro, entonces el tra#ajo se mide en joule,ya %ue ne)ton $or metro es joule

-Sistema Técnico de Unidades

)*m = )*+.m


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(


9?ilo*r1metro@ ?ilo*ramofuer2a 6 metro

la fuer2a se mide en ?ilo*ramofuer2a y la distancia en metro, entonces el tra#ajo se mideen ?ilo*r1metro ya %ue ?ilo*ramofuer2a $or metro es ?ilo*r1metro

-Sistema cegesimal de Unidades (Cgs)

Er*io= Dina.cm

,7r*io@ /ina 6 centímetro

!a fuer2a se mide en dina y la distancia en centímetro, entonces el tra#ajo se mideen er*io, ya %ue dina $or centímetro es er*io

'on-ersiones

acemos resaltar a los alumnos en el cuadernillo las con"ersiones %uenecesitamos

C J @ CDE er*ios C*m@ ,H J

'ierre

&esolución de $ro#lemas Istos $ro#lemas est1n en el resumen

97l $rimer $ro#lema ser1 resuelto $or nosotros en el $i2arrón

>n remolcador ejerce una fuer2a constante de DDD ( so#re un #arco y lomue"e una distancia de CK m a tra"0s del $uerto +5u0 tra#ajo reali2ó elremolcador-

!es $re*untaremos +5u0 datos tenemos-, +3u1l es nuestra incó*nita-, +5u0formula utili2aremos-

7n la fórmula reem$la2amos los datos y resol"emos

+7n %u0 unidad nos tiene %ue dar, si tenemos ne)ton $or metro-

/A48' FL&M>!A 3!3>!8' &7'>!4A/8'

F @ DDD( N @ Fd N @ DDD( O CKm N @ DDDJ

d @CK m


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)


N @ -

!8' 84&8' /8' P&8B!7MA' !8' &7'8!Q7&( !8' A!>M(8' 38M8 4A&7APA&A !A 3A'A

/ 'e em$uja un li#ro a una distancia de CRDm so#re una mesa, con una fuer2ahori2ontal de ( +5u0 tra#ajo total se efectSa so#re el li#ro- 76$resar el resultadodel tra#ajo en 7r*ios

0 >n cajón de KD?* en una su$erficie hori2ontal es arrastrado RDD cm +3u1l es eltra#ajo reali2ado en 7r*ios- 76$resar el resultado en Joule

lle!ar unos $ro*lemas mas $or las dudas que terminen enclase los dos restantes y ten+an tiem$o li*re $ara resol!er

otros"""

SE1!&D$ '2$SE

I&I'I3

&e"isión de los $ro#lemas dados la clase anterior !os re"isaremos entre todos en el

$i2arrón

Matias ir1 escri#iendo en el $i2arrón lo %ue los alumnos "ayan diciendo, mientras Johanare"isar1 #anco $or #anco %ue todos ten*an los $ro#lemas resueltos

DES$""3223

TE4$: 4ra#ajo cuando la fuer2a no coincide con el des$la2amiento

&ecordaremos lo de la clase anterior:

'i la fuer2a tiene la misma dirección y elmismo sentido %ue el des$la2amiento, eltra#ajo se o#tiene directamente con el$roducto de esas dos ma*nitudes 9N@Fd

Pero el o#jeto $odría ha#er estado yamo"i0ndose $ara otro lado cuando se le a$licó la fuer2a, $uesto %ue la dirección de losmo"imientos no tiene %ue coincidir con la de las fuer2as 8 #ien, $odrían actuar otras


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fuer2as so#re el cuer$o, adem1s de a%uella cuyo tra#ajo deseamos considerar 7n talcaso, el tra#ajo ya no se o#tiene multi$licando la fuer2a $or el des$la2amiento, sino con el$roducto del des$la2amiento $or la com$onente de la fuer2a en la dirección deldes$la2amiento

&ecordaremos la $rimera y tercera ley de (e)ton Pidi0ndoles %ue "ean el resumen dado$or las $rofesoras anteriores

7l tra#ajo cuando la fuer2a forma un 1n*ulo con el des$la2amiento, se calcula con estae6$resión:

W= ,F.cos5.d

!es daremos ejem$los de cada ti$o de tra#ajo: los ejem$los est1n en el resumen, los"amos a ir resol"iendo en el $i2arrón y los chicos lo "an a ir escri#iendo en sus car$etas

Trabajo motor: su$on*amos %ue una chica tira de un carrito $or medio de una so*a conuna fuer2a de CD(, formando un 1n*ulo de DT +5u0 tra#ajo hace la chica al des$la2ar metros al carrito-


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/atos

An*ulo 95 = 067

Fuer2a@ CD (/istancia@ m

Fórmula

N@ 9F cos5.d

31lculos

N@ 9CD(cos DTm

N@ RK,H J

&es$uesta: el tra#ajo %ue reali2a la chica es de RK,HJ

Trabajo resistente: consideramos una lancha %ue arrastra un es%uiador /esde lasu$erficie de la lancha, hasta el es%uiador se forma un 1n*ulo de CRDT,con una fuer2a enla so*a de DD( +5u0 tra#ajo hace el es%uiador so#re la lancha cuando se des$la2aKDm-


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/atos

An*ulo 95 = /67

Fuer2a@ DD (/istancia@ KD m

Fórmula

N@ 9F cos5.d

31lculos

N@ 9DD(cos CRDTKDm

N@ EKDD J

"espuesta: el es%uiador so#re la lancha reali2a un tra#ajo de EKDD J

Trabajo nulo: un chico camina desde su casa a la escuela RDDm, lle"ando su mochila enla es$alda, formando así un 1n*ulo de DT entre el $iso y su es$alda, el $eso de lamochila es de D( +5u0 tra#ajo reali2a-

/atos

An*ulo 95 = 867

Fuer2a@ D (/istancia@ RDD m

Fórmula

N@ 9F cos5.d

31lculos

N@ 9D(cos DTRDDm

N@ D J


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"espuesta: no se reali2a tra#ajo, ya %ue el coseno de DT es i*ual a D

'IE""E

3omo cierre de la clase, re$asaremos lo a$rendido

• +5u0 es el tra#ajo-• +3u1les son las dos formulas $ara calcularlo-• +5u0 ti$o de tra#ajos hay-• +'iem$re %ue mo"emos un o#jeto reali2amos un tra#ajo-• !es haremos "er en el cuadernillo los es%uemas %ue hay so#re el tra#ajo

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