MAESTRIA:

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

ASIGNATURA:

Ambientes de Aprendizaje para la Formación de Competencias

PRODUCTO “Fundamentación para el Diseño de un Ambiente de Aprendizaje”

PRESENTAN:

Corrales Maldonado Emilen Elena Valenzuela Badilla Valeria

Hermosillo, Sonora, México a 07 de Abril de 2013

Las Nuevas Tecnologías traen consigo nuevas opciones educativas entre lo

presencial y lo virtual (a distancia), que están transformando los sistemas de

enseñanza; donde la utilización de estas tecnologías pretende mejorar tanto el

acceso del usuario a los materiales, como la intercomunicación entre éste y el

tutor. Estos cambios tienen efectos considerables, tanto en la concepción del

alumno-usuarios de estos nuevos ambientes de aprendizaje, como en el rol del

profesor y en la función de las instituciones que administran la enseñanza. Estos

nuevos escenarios para el aprendizaje requieren, a nuestro entender, ser

abordados desde la perspectiva del aprendizaje abierto, ya que así toman sentido

los cambios en relación al alumno, en relación al profesor y en relación a las

claves organizativas.

Por otra parte este tipo de ambiente de aprendizaje favorece la modalidad

semipresencial de la educación, pues permite a los creadores de contenidos y a

los tutores incluir las características más innovadoras en sus cursos (compartir las

tareas, debates online, uso de múltiples medios, información de internet) sin

perder la fuerza del contacto presencial. También, ayudan a que el alumno

desarrolle su autonomía facilitándole ocasiones de practicar y experimentar la

autonomía durante el curso.

Además la incorporación de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC´s) en el campo de formación del lenguaje y comunicación,

supone la posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen medios y

modalidades de lectura y escritura, cercanas a las que utilizan los estudiantes en

ambientes extraescolares. Por tal motivo la presente secuencia didáctica ha sido

planeada con el enfoque formativo basado en competencias promoviendo el uso

de las TIC´s, para aproximar al alumnos al dominio de la lectura y escritura a

través de le escritura de canciones infantiles; teniendo como propósito

fundamental, que los alumnos de segundo grado de primaria a través de

actividades creativas e innovadoras, desarrollen un dominio del Español.

Así también en esta secuencia se han diseñado actividades para atender las

dimensiones conceptual, actitudinal y procedimental, a través de un proyecto

educativo y el empleo de un blog que permite la educación semipresencial y el

diseño de Nuevos ambientes de aprendizaje.

SECUENCIA DIDÁCTICA

NIVEL: PRIMARIA, SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: ESPAÑOL

AMBITO DE LITERATURA, BLOQUE V

ESPAÑOL

TEMA O PROYECTO: “Elaborar un cancionero infantil. Aproximación a la escritura”

TEMPORALIDAD/DURACIÓN: De lunes a viernes del 20 al 31 de mayo.

COMPETENCIAS:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

PROPÓSITOS

CONCEPTUALES

Que el alumno identifique la rima y el estribillo en las canciones populares. Que el alumno se aproxime al uso convencional del lenguaje escrito.

PROCEDIMENTALES

Que el alumno elabore un cancionero, a partir de las aportaciones de compañeros y canciones populares que recuerde.

ACTITUDINALES

Que el alumno trabaje de manera colaborativamente, respetando ideas y aportaciones tanto de otros como las propias.

CONTENIDOS

La canción. Estructura de la canción (rima, estribillo, verso). El cancionero y sus partes (canciones, índice, portada, páginas). Característica y función de los índices. Ortografía convencional de las palabras. Trabajo colaborativo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Trabajo por proyecto. Empleo de las nuevas tecnologías en el diseño de nuevos ambientes de aprendizaje. Uso del blog http://leerescribir.crearblog.com/.

MATERIALES Libros de texto de español. Plan y programas 2011. Hojas blancas y hojas de color. Imágenes y recortes. Aula de medios: computadoras, bocinas, internet. Computadora portátil. De ser posible computadora en casa con acceso a internet. Blog: http://leerescribir.crearblog.com/. Grabadora, cañón y pizarrón blanco para proyectar.

EVALUACIÓN Evaluar mediante listas de cotejos los contenidos más relevantes de cada actividad desarrollada, tales como la escritura de los alumnos, la identificación de rimas, estribillos y títulos de canciones, etc. Autoevaluar y coevaluar a través de rúbricas el desempeño presentado en la elaboración del cancionero y trabajo digital en el blog, tal como el respeto a las aportaciones de otros, seguir las reglas de publicación, etc. La participación tanto libre como dirigida a lo largo de las clases, y los comentarios hechos en el blog, respetando las reglas de participación señaladas. El dominio de los contenidos al contestar correctamente las lecciones de los libros. El trazo de la letra, la organización y la presentación del cancionero tomando en cuenta las canciones publicadas por sus compañeros en el blog del proyecto. La participación colaborativa de al menos dos aportaciones al realizar un cancionero virtual en el blog del proyecto.

ORIENTACIONES INICIALES

Se recomienda iniciar con una actividad de familiarización con el blog http://leerescribir.crearblog.com/ donde se desarrollará parte de las actividades del proyecto.

Indicar a los niños que se reúnan en binas o trinas y exploren el contenido del blog, se indica que en este portal se realizarán varias actividades, y se muestran las reglas de participación y explica la forma de trabajar en él.

Posteriormente se solicita que en el blog busquen la entrada que se llama “Bebé que lee”, para que le den clic y vean el contenido http://www.youtube.com/watch?v=LUmTyD0TJJ0&feature=related y anote un comentario al respecto. Esta actividad será de provecho puesto que así el alumno se va preparando sobre el uso del blog y le será más sencillo realizar otras actividades.

Además muchas actividades en el blog se han diseñado para ejecutarse en dos o tres días, y si el alumno aún no domina el uso de éste o no cuenta con acceso a internet en casa, podrá solicitar ayuda del profesor durante el recreo o en horario extra clase, para realizar sus actividades.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Actividad 1.

Instalar en el aula un cañón, la computadora portátil y las bocinas. Solicitar a los alumnos ver el video de una canción conocida la cual tiene la letra, indicar que la pueda ir leyendo (http://www.youtube.com/watch?v=_Ej4H3rSUIw).

Después formados en equipos de cuatro, por turnos sacar de una urna (caja) un papelito, en dicho papelito está escrito el nombre de una canción, leer el contenido, para que el maestro reproduzca dicha canción con el programa You Tube. La actividad se repite hasta que hayan pasado todos los equipos.

Estas son algunas de las sugerencias de canciones para la actividad:

http://www.youtube.com/watch?v=LFvMwss251c

http://www.youtube.com/watch?v=7rVkjWeXXrs

http://www.youtube.com/watch?v=DyxvkPkwX3g

http://www.youtube.com/watch?v=oPXNj2tMvng

http://www.youtube.com/watch?v=5ARZ2xLnnn8

http://www.youtube.com/watch?v=1rtdtKDUOjg

Al final se deben de reunir por equipos para que en una hoja blanca anoten el nombre de la canción que cantaron, y lo que recuerden de la letra de la misma.

De tarea invitar al alumno para que entre al blog diseñado

para el proyecto (http://leerescribir.crearblog.com/), busque la

entrada "Los músicos de Bremen" que se encuentra la

página

https://dl.dropbox.com/u/102596081/primerodecarlos.blogspot.

com/enero/musicos_de_Bremen/Reader.swf y realice el

juego, para después hacer comentarios dentro del mismo blog

sobre lo que les pareció la actividad (tienen dos días para

realizar la tarea).

Actividad 2.

Entregar a los alumnos copias de dos canciones a las que le faltan palabras, dichas canciones son: Viva México y La Malagueña (Anexo 1. Viva México, y Anexo 2. La Malagueña).

Pedir a los niños que intenten leerlas y después con apoyo de la computadora, el cañón y las bocinas reproducir la primera canción (“La Malagueña” de: http://foro.univision.com/t5/De-Mujer-a-Mujer/Letras-canciones-

Mexicanas-Voz-Populi/td-p/88502838/page/7#axzz229Z6ps5P). Solicitar que estén

atentos para identificar qué canción es y escribir las palabras faltantes, es importante que durante la reproducción de la canción no se haga ningún ruido. Al final de la reproducción, dar un tiempo para que corrijan si es necesario.

Posteriormente en la grabadora se presenta la otra canción (Viva México), indicar que deben estar muy atentos pues únicamente escucharán la letra de dicha canción.

De tarea pedir al alumno que con ayuda de sus padres pase en limpio en hojas blancas, las dos canciones con las que se trabajo en la sesión, recordándoles que debe escribir las canciones él.

Actividad 3. Ir al aula de medios y estar organizados en trinas,

solicitar a los equipos usen el equipo y con el apoyo del buscador google, buscar la letra de la canción Cielito Lindo, y pedir que comparen la letra de la canción con la que hayan encontrado otro compañero.

Después entrar al blog donde está la entrada Cielito Lindo (http://www.musica.com/letras.asp?letra=813698), pedir que den clic en ella, y solicitar que en el apartado de comentarios escriban una estrofa de las canciones que escribieron de tarea.

Solicitar a los alumnos que saquen sus cuadernos y escriban al menos una ronda infantil, indicar que las pueden buscar en google (educarhttp://www.educar.org/infantiles/conpalabras/rondas/, cuentos para colorear http://www.cuentosparacolorear.com/recursos/canciones-infantiles/canciones-infantiles.html, mama lisa http://www.mamalisa.com/?t=ss&p=318&c=50/) De tarea solicitar a los alumnos que escriba al menos una ronda infantil en el blog del proyecto, teniendo como regla que no se deben repetir las rondas, y se debe cuidar la ortografía y redacción. Actividad 4.

Entregar copias a los alumnos de la canción “Cielito Lindo”, e indicar que deben leerla y localizar la estrofa que se repite, explicar que dicha estrofa se llama estribillo, después pedir que coloreen del mismo color los pares de rimas de esa misma canción.

Formar binas y resolver la actividad del libro en relación a las rimas de una canción. Posteriormente en el cuaderno escribir un ejercicio para encontrar la rima a ciertas palabras.

De tarea pedir a los alumnos que escriban en hojas blancas o de color al menos dos canción de las rondas infantiles publicadas en el blog, recordar que, con éstas ya serán cinco canciones (La Malageña, Cielito Lindo, Viva México y las otros dos de su preferencia). Actividad 5.

Ir al aula de medios y realizar el ejercicio Este se repite más (el cual se encuentra en uno de los links del blog a utilizar en este proyecto: el ejercicio consiste en utilizar Microsoft Power Point para identificar en una canción el estribillo de dicha canción, es decir, en la canción habrá varias partes seleccionadas y cuando seleccionen la estrofa equivocada aparecerá un diapositiva que dirá incorrecto, pero cuando seleccionen la correcta, aparecerá una diapositiva que dirá correcto lo hiciste perfecto.

Solicitar que al final de la actividad realicen comentarios en el blog.

De tarea indicar a los alumnos que escriban en hojas blancas o de color una o más canciones infantiles para agregar más contenido a su cancionero, y además exhortarlos para que lleven al aula recortes o dibujos para pegarlos a la portada de su cancionero.

Actividad 6.

Pedir a los alumnos que saque las canciones. Juntar todas las canciones y armar el cancionero indicar que es y cómo se elabora el indicie para que lo agreguen a su trabajo.

Recordar los elementos de las portadas de los libros. Solicitar que en una hoja de color peguen recortes o

hagan dibujos en relación al contenido de su libro (cancionero) y titulen su cancionero. Colocar de portada dicha hoja y ordenar las canciones para engrapar el libro.

De tarea agregar más detalles al cancionero si es necesario.

CIERRE DE ACTIVIDAD

Presentar en físico a la comunidad escolar el cancionero infantil.

LISTAS DE COTEJO Actividad 1.

Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1

Estar formados en equipos.

Leer el título de una canción.

Cantar una canción.

Escribir en una hoja blanca la canción cantada.

Pasar en limpio la letra de una canción.

PROMEDIO

Actividad 2.

Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1

Leer los títulos de dos canciones.

Escribir correctamente al menos tres palabras faltantes a una canción reproducida en una grabadora.

Escribir correctamente al menos cinco palabras faltantes a una canción reproducida en You Tube.

Pasar en limpio la letra de dos canción.

PROMEDIO

Actividad 3.

Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1

Por equipos usar el buscador google.

Anotar correctamente el nombre de la canción cielito lindo en el buscador.

Escribir al menos una canción en limpio.

PROMEDIO

Actividad 4

Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1

Cantar la canción Cielito Lindo.

Identificar el estribillo en la canción Cielito lindo.

Identificar el estribillo de varias canciones empleando Power Point.

Realizar al menos un comentario en el blog.

PROMEDIO

Actividad de cierre

Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1

Entregar el cancionero en tiempo y forma solicitado.

El cancionero contiene 8 canciones como mínimo.

Las canciones están escritas por el alumno, con un nivel de escritura convencional o próximo a lo convencional.

Incluir en la portada y contraportada imágenes referentes al contenido del libro.

Realizar al menos dos comentario en el blog.

Responder al menos a un comentario de sus compañeros, hecho en el blog.

PROMEDIO

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

Autoevaluación Nombre del alumno: ___________________________ Grupo/turno: ______ Instrucción. Realiza esta autoevaluación de forma crítica y consiente de tus logros durante la actividad coloreando el nivele que hayas alcanzado.

Componente Lo domino y hago muy bien

Tengo dudas y puedo mejorar

Necesito ayuda para hacerlo y debo practicarlo

Identifico palabras faltantes a una canción.

Se como elaborar un cancionero.

Leo los versos y estrofas de canciones.

Escribo canciones populares.

Participo en un blog, aportando comentarios relevantes y de retroalimentación.

Coevaluación

Nombre del alumno evaluado: ____________________ Grupo/turno: ______ Instrucción. Esta evaluación es anónima, y debes realizarla de forma crítica y consiente de los logros de tu compañero durante la actividad, coloreando el nivel de logro que haya alcanzado. No olvides poner el nombre del compañero al que estas evaluando.

Componente Lo domino y hago muy bien

Tengo dudas y puedo mejorar

Necesito ayuda para hacerlo y debo practicarlo

Identificó palabras faltantes a una canción.

Trabajó de forma organizada y colaborativa.

Cantó en las actividades que así lo requerían.

Escribió en el blog, canciones populares.

Presentó su cancionero con las características solicitadas

CONCLUSIÓN

En la escuela, los alumnos aprenden formas de conjugar, hechos históricos,

geografía, reglas gramaticales, leyes físicas, procedimientos, algoritmos… “Sin

embargo, ¿saben en qué circunstancias y en qué momento aplicar estos

conocimientos? Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada

los conocimientos previos con un problema” (Perrenoud, 2008, p. 40).

De ahí la importancia de diseñar secuencias didácticas donde haya

ambientes que faciliten el desarrollo de competencias, y como lo señalamos en la

actividad anterior, se trata de propiciar un ambiente que posibilite la comunicación

y el encuentro con las personas, dar lugar a materiales y actividades que

estimulen la curiosidad, la capacidad creadora y el diálogo, aspectos que han

sido tomados en cuento para diseñar ambientes que involucren la tecnología en el

desarrollo curricular en los alumnos , con el propósito de estimularlos y

motivarlos en el desarrollo de sus competencias comunicativas, para el dominio de

la lectoescritura.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Burgos, J. V. (2012). Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos con Tecnología.

Maestría en Tecnología y Educación a Distancia. Recuperado el 20 de

marzo de 2013 de

http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/moda/16.pdfCano

Perrenoud, P. (2008). Construir competencias desde la escuela, Santiago de

Chile, J.C. Sáez.

SEP (2011). Programa de Estudio 2011.Guía para el maestro. Educación Básica

Primaria. Segundo grado. México, Distrito Federal.

-------- (2010). Reforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para maestros

de primaria: 2º y 5º grados. Módulo 2: Planeación y estrategias didácticas

para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.

México, D.F.

Anexo 1

UNA CANCIÓN INCOMPLETA

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo/turno: ______________

INSTRUCCIONES: Lee la siguiente letra de la canción “Viva México” y observa que

le faltan palabras, pon mucha atención ya que tu maestro reproducirá dicha

canción para que la escuches y anotes con lápiz las palabras faltantes.

VIVA MÉXICO

VIVA _______________

VIVA......

VIVA AMERICA

VIVA...

Oohhh suelo bendito de ___________...

_____________ MEXICO

VIVA…

VIVA AMERICA

VIVA

Mi sangre por ti daré yo.

Soy puro mexicano,

nacida en esta _____________...

en este hermoso _____________,

que es mi linda nación....

Mi _____________ querido,

que linda es mi bandera...

si alguna la mancilla,

le parto el ___________....

VIVA _______________

VIVA......

VIVA AMERICA

VIVA...

Oohhh suelo bendito de ___________...

_____________ MEXICO

VIVA…

VIVA AMERICA

VIVA

mi sangre por ti daré yo..

Anexo 2

.

OTRA CANCIÓN INCOMPLETA

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo/turno: ___________

INSTRUCCIONES: Lee la siguiente letra de la canción “La Malegueña” y observa

que le faltan palabras, pon mucha atención ya que tu maestro pondrá en la

pantalla de la computadora la letra y música de esta canción para que anotes

con lápiz las palabras faltantes.

LA MALAGUEÑA

Qué bonitos ojos _________,

debajo de esas dos _________,

debajo de esas dos cejas,

qué bonitos ojos tienes.

Ellos me quieren ____________,

pero si tú no los dejas,

pero si tú no los _____________,

ni si quiera parpadear.

Malaqueña Salerosa,

besar tus labios quisiera,

besar tus labios quisiera, Malaqueña _______________.

Y decirte niña _____________,

que eres linda y hechicera,

eres linda y hechicera

como el candor de una ______________,

Si por pobre me desprecias

yo te concedo _____________,

yo te concedo razón.

si por pobre me desprecias

Yo no te ofrezco ______________,

te ofrezco mi _______________,

te ofrezco mi corazón,

en cambio de mi pobreza.

Malagueña salerosa...