SECUENCIA DIDACTICA ADAPTADA: A QUE SABE LA LUNA

SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADA: NUESTRO MERCADO DE OTOO.

Hallar Mohamed

Grado en educacin infantil (recuperacin septiembre)

rea de conocimiento: Conocimiento del entorno

Bloque: Acercamiento a la naturaleza

Profesor/a: Hallar Mohamed Mohamed

Curso: infantil 5 aos.

Nmero de alumnos: 25 alumnos

Duracin: una quincena (3 horas/semana ).

Adaptacin curricular: NEAE discapacidad auditivaPRODUCTO FINAL:

Mi clase montara un mercado con frutos secos, habran distintos rincones en los que hay frutos secos. Invitaremos a los padres para que ayuden y para que ocupen los distintos puestos donde hayan frutos secos, los nios de infantil pasaran con una cajita de zumo vacia colgada al cuello que har como de un bolsito y deja que le sirvan. Para ello llevaran un papel en la mano con diferentes frutos secos que se sirven, por ejemplo si se le dan castaas, el castaero debera marcar con una cruz la casilla de la castaa para que este no repita y haya castaas para todos.

JUSTIFICACION

Con esta tarea se pretende favorecer la alimentacin del nio ya que es un tema fundamental y muy divertido ya que estarn en contacto con la naturaleza y los alimentos que provienen de esta. Los nios hoy en dia sufren mucha obesidad por ello he pensando que los frutos secos y las frutas son muy importante para el bienestar y la salud del nio.OBJETIVO.

- Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando inters por su conocimiento.

- Respetar los ritmos individuales y el desarrollo evolutivo de los alumnos/as.

- Partir de las informaciones e ideas previas de los nios/as sobre aquello que vamos a investigar.

- Estimular la autonoma, el pensamiento creativo y proponer actividades que admitan una gran variedad de respuestas.

- Conocer una parte del medio natural que nos rodea y sus caractersticas.

- Reconocer cambios climticos propios del otoo.

- Observar las diferencias que existen entre las estaciones del ao.

- Observar la vestimenta propia del otoo (diferencias existentes entre las otras estaciones).

- Experimentar distintas sensaciones escuchando los sonidos del viento, de las hojas secas, de la lluvia...

- Escuchar canciones y poesas que hablen del otoo.

- Conocer los cambios que se producen en las plantas y rboles con la llegada del otoo (cada de hojas, sus cambios de color, etc).

CONTENIDOS.

- Identificacin de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ros. Valoracin de su importancia para la vida.

- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Inters y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

- Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoracin de su importancia para la salud y el bienestar.

CRITERIOS DE EVALUCION.

Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.

Con este criterio se valora el inters, conocimiento y grado de sensibilizacin por los elementos de la naturaleza. Se mostrarn actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla. Se estimar, asimismo, el inters que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, as como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.ACTIVIDADESIntroduccin.Mi segunda secuencia didctica trata sobre el otoo, se trata de una secuencia adaptada en la cual hare una serie de actividades para que el nio pueda conocer ms acerca de los alimentos del oto, en el cual podremos encontrarnos, canciones, cuentos, manualidades etc. Se trata de una clase de infantil con edades comprendidas entre los 4 y 5 aos. Estas actividades se harn en el primer trimestre del curso para saber que conocimientos poseen los nios acerca de este campo de conocimiento.

Antes de empezar con la primera actividad, haremos una pequea asamblea, en la cual pasaremos lista para saber el numero de alumnos que hay en clase para poder comenzar las actividades programadas para estos das y todos los nios se presentaran. En esta secuencia contamos con un alumno con discapacidad auditiva por lo que deberemos ser ms pacientes. Se har a principio de curso en el comienzo de las clases que es cuando esta presente el otoo y podremos explorar lo que nos rodea.DIA 1( 110 minutos.

Actividad 1 ( Vamos a conocernosDuracin: 60 minutos

Organizacin: asamblea

Materiales: fichasCompetencia: competencia comunicativa y conocimiento del mundo fsico y natural.Al comenzar la clase haremos una pequea asamblea en el que los nios y yo hablaremos del otoo, de la vestimenta que nos ponemos y sobre todo de los frutos secos y de las frutas tpicas del otoo. Cuando se mencione esta parte, cada nio dira la fruta o el fruto seco que mas come y el que mas le guste.

Pero antes de esto hablaremos del otoo en general.A continuacin le vamos haciendo una serie de preguntas a los alumnos acerca del otoo.Esta actividad se har en el patio, para que el nio pueda tener un contacto visual, y le sea mas facil, ademas ayudara a la profesora a leer la pregunta.Adaptacin:

Utilizaremos fichas con las preguntas por delante y por atrs el dibujo con la respuesta para que el nio con discapacidad pueda leer detenidamente que estamos preguntando, y debemos repetir la pregunta cuantas veces creamos oportunas. Haciendo dibujos en la pizarra para que le sea mas fcil de entender.

1. QUE SABEMOS DEL OTOO Y EN QUE ESTACION DEL AO NOS ENCONTRAMOS.

Debemos recoger hojas y meterlas en una pequea bolsita para sentarnos en circulo y hacer las preguntas.

2. DE QUE COLOR SON LAS HOJAS?

3. SUENAN AL PISARLAS?Todos los nios se pondran a pisar las hojas para ver si suenan, pero debemos de decir que todos debemos de estar en silencio para que no

vuelen y se escapen. De esta manera el nio que tenemos con dicha discapacidad podra oir mejor.4. SON SUAVES O RUGOSAS Y SI SE ROMPEN.La profesora al formular la pregunta hace gestos. Por ejemplo cuando dice si son suaves toca su carita que es suave y cuando pregunta si es

rugosa toca algo rugoso. El nio con discapacidad asociara los dos conceptos y podra responder a la pregunta. Algunas preguntas se hran

por turno, por lo que no todos pueden contestar al mismo tiempo. As que la profesora elegir a quien quiere que conteste. Y cuando toqu el

turno del nio con discapacidad le formulara la pregunta cuantas veces crea necesaria.5. OS GUSTAN LOS FRUTOS SECOS

Veamos cuales son los frutos secos tipicos del otoo

INCLUDEPICTURE "http://web.educastur.princast.es/cee/santulla/hot-potatoes/otono/imagenes/avellanas.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://web.educastur.princast.es/cee/santulla/hot-potatoes/otono/imagenes/castanas.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://web.educastur.princast.es/cee/santulla/hot-potatoes/otono/imagenes/bellotas.jpg" \* MERGEFORMATINET Nueces Avellanas Castaas Bellotas

Sabeis que fruto seco tiene muchas veces el chocolate? ( las avellanas)

os gustan las avellanas?

Qu comen las ardillas?

Qu fruto seco es el que ms comeis?

6. OS GUSTAN LAS FRUTAS

Veamos cuales son las frutas tipicas del otoo

INCLUDEPICTURE "http://web.educastur.princast.es/cee/santulla/hot-potatoes/otono/imagenes/naranjas.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://web.educastur.princast.es/cee/santulla/hot-potatoes/otono/imagenes/manzanas.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://web.educastur.princast.es/cee/santulla/hot-potatoes/otono/imagenes/peras.jpg" \* MERGEFORMATINET UVAS NARANJAS MANZANAS PERAS

Os gustan las frutas? Cul os gusta comeros ms?

Qu fruta es buena para el resfriado?

Cuntas frutas os comeis al dia?

La tierra en otoo tambien nos da frutos como las setas, el maz, las patatas, las calabazas,...

Conoceis estos alimentos?

De donde salen las patatas y el maz, de los rboles o de la tierra.

Cual es vuestra comida favorita en invierno?

7. EXISTEN MAS FRUTAS.. QUE SON TIPICAS DE OTRAS ESTACIONES DEL AO, COMO POR EJEMPLO DEL VERANO.

Los nios debern de decir como se llama cada fruta y cual les gusta ms, la fruta del otoo o la del verano.Adaptacin:

Adaptacin apartir de estmulos visuales.

Actividad 2 ( Hablemos un poco de nuestra ropitaDuracin: 20 minutos

Organizacin: individual

Materiales: fichas, rotuladores

Competencia: competencia comunicativa y conocimiento del mundo fisico y natural. Competencia en comunicacin lingsticaLa segunda actividad se har de forma individual y se deber indicar cual es la ropa de verano y la de otoo, fijndose en una imagen que el profesor le proporcionara al alumnado. Redondeando de color verde la ropa de verano y de color rojo la de otoo. Una vez finalizada la actividad, se abrir un pequeo debate en el cual el profesor preguntara el porque se usa este tipo de ropa para cada estacin del ao, cual es la mas cmoda, si les gusta a los nios, si la suelen usar y que estacin prefieren y el porque.

Adaptacion:

Las preguntas se formularan mediante gestos, el profesor le pedir a cada alumno que traiga de su casa una prenda de invierno y otra de verano. Con estas prendas el profesor al formular la pregunta se vestir con ellas o vestir a un alumno con ellas. El nio con discapacidad ser su ayudante.Actividad 3 ( Que escuchamos?

Duracin: 30 minutos

Organizacin: individual

Materiales: fichas, rotuladores, un video.Competencia:

Veremos el video de una cancin sobre los frutos del otoo y la vamos a cantar todos juntos, antes de poner la cancin le ensearemos a los nios el video sin que se oiga la msica y ellos nos dir que frutos secos salen en la imagen.

A continuacin escucharemos la cancin y la cantaremos todos juntos y finalmente le daremos una ficha a los nios en el que debern marcar con una X los frutos que salen en el.http://www.youtube.com/watch?v=8fc8OQh14nkFrutos del otoo, vamos a coger,

Que despus al Cole vamos a traer

Las nueces y las castaas

Piones uvas y miel

Almendras y mandarinas

Mi cesta la llenare

Frutos del otoo vamos a coger

Que despus del Cole vamos a traer

Ficha. Marcar un una X si el fruto sale en la cancin o no.Frutos secos

SNo

piones

cacahuetes

Almendras

Castaas

Pistachos

Miel

Pasas

Uvas

Mandarina

Adaptacin

Al sealar los frutos que salen en la cancin, el profesor observara si el nio esta participando y si no lo hace, lo motivara. Para cantar la cancin, el profesor la repetir varias veces para que el nio con discapacidad pueda aprendrsela sin ningn problema. En cuanto a la ficha, no tendr ningn problema en rellenarla, el profesor se ira paseando por las mesas para ver que todos estn participando.DIA 2( 70 minutos

Actividad 4 ( Piquemos!

Duracin: 15 minutos

Organizacin: individual

Materiales: fichas

Competencia:

Le daremos a los nios una ficha con dibujos de varios frutos con su nombre debajo y ellos tendran que picar la letra de cada nombre.

Pegaremos las imgenes por la clase.

Adaptacin:

Al nio con discapacidad le sealaremos que letra debe picar.

Actividad 4 ( Juguemos a ser frutos secos

Duracin: 20 minutos

Organizacin: grupo de 5Materiales: -Competencia: razonamiento matemtico, autonoma e iniciativa personal.

Tendremos 5 grupos de 5 alumnos. Cada alumno del grupo ser un fruto seco, y a la seal del profesor cada alumno debe buscar todos aquellos que sea el mismo fruto que el.Al finalizar el juego todos podrn comer un poco de los frutos secos que el profesor traer a clase.

Adaptacin:

El nio con discapacidad siempre ira en pareja.Actividad 5 ( Adivinanzas

Duracin: 20 minutos

Organizacin: grupo de 5

Materiales: -

Competencia: autonoma e iniciativa personal y razonamiento matemtico.

Es ave y no vuela,es llana y es curva.Quien no adivine sta,no adivinar ninguna.(La avellana)

Soy ave y soy llana,pero no tengo pico ni alas.(La avellana)

Es como algunas cabezasy lleva dentro un cerebro,si la divido en dos piezasy la como, lo celebro.(La nuez)

Una seorita muy arrugaditacon un palito atrs,pasa tonto, que lo acertars.(La pasa)

Altos padres,chicas madres,hijos prietosy blancos nietos.(Los pinos, las pias y los piones)

Somos cien hermanitos,todos muy igualitosy estamos encerradosen un globo bonito.(Los piones)

Una vieja arrugaditaque de joven daba vinoy ahora es una frutita.(La pasa)

Ave me llaman a vecesy es llana mi condicin.(La avellana)

Adaptacin:

Interaccin constante con el alumnado con discapacidad, si no participa lo motivamos preguntndole a el directamente, al igual, si no participan otros de los alumnos.

Actividad 5 ( Contemos un cuento

Duracin: 40 minutos

Organizacin: asamblea

Materiales: video, colores. Competencia: competencia comunicativaEscucharemos un cuento y a la vez que lo estemos escuchando el profesor pausara el video para ver si los nios estan prestando atencin al cuento y les hara preguntas.

http://www.youtube.com/watch?v=a_DL5Q8EY7gPreguntas que se harn a lo largo del cuento:

Hace fro en el otoo?

Haban muchas flores?

Donde fueron Pablo y Marta por la maana?

Que frutos haban encontrado?

Donde los guardaban?

Qu animal aparece en el cuento?

Que estaba buscando el perrito?

Donde se escondi el ciervo?

Preguntas cuando se acaba el cuento:

Os ha gustado el cuento?

Como os gustara que hubiese sido?

Habis visto alguna vez un ciervo?

Que animal vemos nosotros por el campo?

De que color son las hojas en otoo?

Habis recogido alguna vez frutos secos?

Cuales os gustan ms?

Dibujemos un fruto seco.. y lo pegaremos en clase.

Adaptacin:

Interaccin constante: el profesor debe comprobar que el alumno est participando y est llevando a cabo la actividad, si no es as deber motivarlo para que lo consiga.

DIA 3( 2 Horas y media (El da de las manualidades)

Actividad 6 ( Que haremos? Nuestro mercado!

Duracin: 30 minutos

Organizacin: asamblea

Materiales:-Competencia: competencia comunicativaHablaremos todos juntos y cada uno nos aportara su idea para nuestro mercado, diremos en que consiste la tarea y que har cada uno.

Repartiremos a los alumnos en grupos de 5 para que puedan hacer las tareas en equipo, decoraremos cajas para poder meter los frutos secos, haremos cintas para colocarlas en nuestras cabezas con el dibujo de una castaa pegada a ella, decoraremos cajitas de zumo vacias que los nios traeran a clase para poder meter las castaas y las cscaras, tambin les comunicaremos que deben de invitar a sus padres por ello tambien haremos invitaciones. En esta tarea lo que se pretende es que el alumno nos de su opinin acerca de las actividades y si es necesario aadir algo o quitar, queremos saber si los alumnos estn cmodos con todo esto.

Adaptacin:

No requiere.

Actividad 7 ( Que necesitamos?Duracin: 30 minutos

Organizacin: asambleaMateriales:

Competencia: Competencia en comunicacin lingsticaEn una pizarra grande apuntamos todos los frutos secos que tendr el mercado y los frutos que ms les gusten. Ejemplo:

habr quien dir castaas.. y el profesor ira preguntado y la castaa que es un fruto tpico del otoo? os gusta la castaa? de que color es? Cmo se come, cruda o asada?..... ( asi con todos los frutos secos que digan los nios?

Una vez que hayan dicho todos los frutos secos, el profesor vera si falta alguno, por ejemplo si faltan las pasas, el profesor les enseara una imagen de las pasas y preguntara que fruto seco es si lo hay en otoo, si les gusta etc... Finalmente preguntara si hay que aadirlo a la lista, y lo aade.

Una vez hecha la lista repasaremos todos los frutos secos que hay en la lista. Adaptacin:

Interaccin constante: el profesor debe comprobar que el alumno est participando y est llevando a cabo la actividad, si no es as deber motivarlo para que lo consiga.

Actividad 8 ( Recolecta de hojasDuracin: 30 minutos

Organizacin: en pareja

Materiales: cesta

Competencia: Autonoma e iniciativa personalUna vez que sabemos que vamos hacer, y que vamos a necesitar, pasamos a decorar todo aquello que vamos a utilizar, como los nios saben que en otoo se caen las hojas, saldremos al patio a recoger una cuantas para decorar las cajas donde irn los frutos secos.

Se colocaran en pareja y recogeremos unas cuantas hojas

Adaptacin:

No requiere

Actividad 9 ( Preparamos las invitaciones para los padres.

Duracin: 60 minutos

Organizacin: individual

Materiales: cartulina y colores

Competencia: Competencia cultural y artstica.Como tendremos muchas hojas utilizaremos las hojas para las invitaciones, el profesor les guiara.

Cogeremos un folio y lo doblamos en dos, en la parte de adelante pegaremos una hoja seca y por dentro escribiremos: TE INVITO A VENIR AL MERCADO DE OTOO, con la hora y la fecha. Esta invitacin los nios se las darn a sus padres para que puedan venir al mercado y degustar el trabajo echo por sus hijos, y para que sean ayudantes a la hora de repartir los frutos secos. DIA 4( 2 horas

Actividad 10 ( Decoremos las letras MERCADO DE OTOO que iran pegadas a la pared del recreo, que ser donde se coloque el mercado.

Duracin: 30 minutos

Organizacin: en pareja

Materiales: cartulina y colores

Competencia: Competencia cultural y artstica.El profesor cojera 14 cartulinas grandes, en cada una de ella escribir una inicial: M E R C A D O y asi hasta completar toda la frase, luego las recortara y le dar una letra a cada pareja para que la decoren.

Adaptacin:

No requiere

Actividad 11 ( Decoremos las cajas donde estarn los frutos secos.Duracin: 30 minutos

Organizacin: 5 grupos de dos, y tres grupos de tres alumnosMateriales: colores y tijeras.Competencia: Competencia cultural y artstica.Un da antes les pedira a los nios que traigan cajas de zapatos a clase, el profesor cogera las mas grandes y las envolvera con papel marron para que los nios puedan decorarlas con las hojas. Los nios decoraran las cajas con hojas y con dibujitos que el profesor les dara, ellos pintaran los dibujos que quieran y los recortaran y pegaran alrededor de la caja, tambien deberan de escribir el nombre del fruto que vallan a poner ahi. En total seran 10 cajitas para poner: cacahuetes, pistachos,almendras, kikos, membrillo, uvas, pasas, nueces, anacardos y mandarina. Las castaas las tendra el castaero encima del fuego y sera el quien las reparta.

Adaptacin:

Interaccin constante: el profesor debe comprobar que el alumno est participando, si no es as, le preguntar directamente, que estas haciendo? Te gusta? sino tambin a todos lo que no participen, hasta que lo motive.

Actividad 12 ( Decoramos nuestros bolsitos y nuestras paperitas.Duracin: 30 minutos

Organizacin: individual

Materiales: celo, cartulinas, cinta, colores, y pegatinas que el profesor traer a clase.

Competencia: Competencia cultural y artstica.Los nios traern a clase una caja de zumo vacas, el profesor las cortara por la mitad, y las pegara las dos juntas, para que una parte sirva para meter las castaas y el otro cajn para dejar la basura, las pegara con celo, y le dar las cajas a los nios para que las decoren a su gusto, y le peguen una cinta para poder colgarla al cuello.

Las paperitas las hara el profesor y se las dara a todos los nios para que puedan meter los frutos secos en ellas.

Adaptacion:

No requiere.

Actividad 12 ( cintas de cabeza

Duracin: 30 minutos

Organizacin: individual

Materiales: pegamento, tijeras, colores, cartulina

Competencia: Competencia cultural y artstica.El profesor le dar a cada nio una tira de cartulina y un dibujo de una castaa, el nio debera pintar la castaa, recortarla y pegarla en la tira. Esta tira Ser como una felpa que se colocara en la cabeza del nio como simbolo del otoo.

Adaptacin:

Interaccin constante: el profesor debe comprobar que el alumno est participando y llevando a cabo la tarea, si no es as deber motivarlo para la consecucin de la misma.

DIA 5( 2 horas.

El da del mercado. Los profesores colocaran las mesas y los frutos secos en el patio, los padres se colocaran por los puestos para poder repartir los frutos, y los nios saldrn de manera ordenada al patio para recoger los frutos secos y sentarse a comerlos. Le daremos a los nios una hoja con todos los frutos secos para que cuando coman algo se le tacha de la hoja, para que hayan para todos.

MECANISMOS DE EVALUACIN (PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS)Evaluacin a travs de la observacin de la correcta elaboracin de las diferentes actividades realizadas a lo largo de todas las sesiones. Autoevaluacin entre los alumnos a travs de las correcciones de los unos a los otros. A lo largo de la semana iremos observando los aspectos en la siguiente tabla alumno por alumno:

Nombre:

MUY BIENBIEN REGULARMAL

Ha aprendido el vocabulariosobre el tema

En las tareas de colorear diferencia colores correctamente

Conoce los frutos secos

Recorta correctamente

Tarda mucho tiempo en realizar las actividades

Trabaja en equipo

Comprende las actividades

Comprende el tema

Conoce el tema

Los comportamientos a evaluar sern los siguientes:

Nombre:

BIEN REGULARMAL

Comportamiento general a lo largo de toda la semana

Entiende lo que se le explica

Respeta al profesor

Cuida el material

Respeta a sus compaeros

A continuacin los nios realizarn una evaluacin sobre el maestro.

SEALA CON UNA CRUZ.SINoQuizas

Os ha gustado el tema

Hemos aprendido mucho

Como se ha portado el profesor con nosotros

Os gustan las tortugas

Os gustaria otro tema parecido a este

El resultado final ha quedado como se esperaba

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