“…No hay luz sin sombra, ni totalidad psíquica exenta de imperfecciones. Para que sea redonda, la vida no exige que seamos perfectos, SINO COMPLETOS; y para ello, se necesita la "espina en la carne", el sufrimiento de defectos, sin los cuales no hay progreso ni ascenso…”

PROFESORA: María José Pérez Román

CURSO: 5 años de Educación Infantil

AREA DE CONOCIMIENTO: Lengua en Infantil

ADAPTACION CURRICULAR: Síndrome de Down

Nº de ALUMNOS: 25

DURACION: 1 Semana y media ( 20 horas)

PRODUCTO FINAL

Exponer en el salón de acto unas series de actividades en relación con el

día mundial síndrome de down.

JUSTIFICACION:

La comunicación es un aspecto fundamental en el desarrollo del alumno,

teniendo en cuenta que estos factores socioeducativos son la base de la

integración del alumno.

OBJETIVOS:

En el área de lengua tenemos programados los siguientes objetivos:

- Leer y comprender un texto sencillo

- Reconocer las palabras y asiganarsela a un dibujo

- Expresarse oralmente

- Compretar frases.

Para el programa de desarrollo de la memoria tenemos como objetivo:

- Memorizar adivinanzas

CONTENIDO:

En la actualidad los alumnos que presentan necesidades educativas especiales van

a seguir el currículo ordinario gracias a las adaptaciones curriculares que para

ellos se llevan a cabo. Estas adaptaciones pueden ser de diversos tipos. En muchas

ocasiones van a ser significativas y requerirán una modificación del currículo, en la

que se verán afectados objetivos, contenidos y criterios de evaluación. La

adaptación curricular significativa tiene carácter excepcional y para realizarla es

necesario hacer antes una evaluación psicopedagógica del alumno al que va

dirigida.

La unidad que proponemos a continuación está diseñada para un alumno con

síndrome de down Esta unidad la trabaja el maestro/a y clases de apoyos

En la primera sesión trabajaremos el área de lengua, el programa para el

desarrollo de la memoria

PRIMERA SESION:

En esta primera sesion leeremos un cuento y contestaremos al siguiente test:

El pajarito perezoso

Había una vez un pajarito simpático, pero muy, muy perezoso. Todos los días, a la hora

de levantarse, había que estar llamándole mil veces hasta que por fin se levantaba; y

cuando había que hacer alguna tarea, lo retrasaba todo hasta que ya casi no quedaba

tiempo para hacerlo. Todos le advertían constantemente:

- ¡eres un perezoso! No se puede estar siempre dejando todo para última hora...

- Bah! pero si no pasa nada.-respondía el pajarito- Sólo tardo un poquito más que los

demás en hacer las cosas.

Los pajarillos pasaron todo el verano volando y jugando, y cuando comenzó el otoño y

empezó a sentirse el frío, todos comenzaron los preparativos para el gran viaje a un país

más cálido. Pero nuestro pajarito, siempre perezoso, dejando todo para después, seguro

de que tendría tiempo para preparar el viaje. Hasta que un día, cuando se levantó, ya no

encontró a nadie.

Como todos los días, varios amigos habían tratado de despertarle, pero él había

contestado medio dormido que se levantaría más tarde, y había seguido descansando

durante mucho tiempo. Ese día que tocaba comenzar el gran viaje, las normas eran

claras y conocidas por todos: todo debía estar preparado, porque eran miles de pájaros y

no se podía esperar a nadie. Entonces el pajarillo, que no sabía cómo hacer sólo aquel

larguísimo viaje, comprendió que por ser tan perezoso le tocaría pasar solo aquel largo y

frío invierno.

Al principio estuvo llorando muchísimas horas, luego pensó que había hecho las cosas

muy mal, pero también pensó que podría hacerlas muy bien, y sacudiendo la pereza, se

puso a preparar todo a conciencia para poder aguantar solito el frío del invierno.

Primero buscó durante días el lugar más protegido del frío, y allí, entre unas rocas,

construyó su nuevo nido, que reforzó con ramas, piedras y hojas; luego trabajó sin

descanso para llenarlo de frutas y bayas, de forma que no le faltase comida para

aguantar todo el invierno, y finalmente hasta creó una pequeña piscina dentro del nido

para poder almacenar agua. Y cuando vio que el nido estaba perfectamente preparado,

él mismo se entrenó para aguantar sin apenas comer ni beber agua, para poder

permanecer en su nido sin salir durante todo el tiempo que durasen la nieve.

Y aunque parezca increíble, todos aquellos preparativos permitieron al pajarito

sobrevivir al invierno. Eso sí, tuvo que sufrir muchísimo y no dejó ni un día de

arrepentirse por haber sido tan perezoso.

Así que, cuando al llegar la primavera sus antiguos amigos regresaron de su gran viaje,

todos se alegraron sorprendidísimos de encontrar al pajarito vivo, y les parecía mentira

que aquel pajarito holgazán y perezoso hubiera podido preparar aquel hermoso nido y

resistir él solito. Y cuando comprobaron que ya no quedaba ni un poquitín de pereza en

su pequeño cuerpo, y que se había convertido en el más trabajador de la colonia, todos

estuvieron de acuerdo en encargarle la organización del gran viaje para el siguiente año.

Y todo estuvo tan bien hecho y tan bien preparado, que hasta tuvieron tiempo para

inventar un despertador especial, y ya nunca más ningún pajarito, por muy perezoso que

fuera, tuvo que volver a pasar solo el invierno.

TEST

1.El pajarito del cuento era:

a.Grande y rápido

b.Simpático pero muy perezoso

c.Gris y flaco

d.Lento pero trabajador

2.Al pajarito le gustaba que todos los días:

a.Le dieran un nuevo trabajo con muchas tareas

b.Le llevaran la comida a la cama y no tener que trabajar

c.Lo llamaran muchas veces para levantarse y dejar las tareas para después

d. Los demás pajaritos le cantaran todas las mañanas

3.Un día cuando el pajarito se levantó, no encontró a nadie porque:

a.Siempre dejaba todo para después

b.El reloj despertador no sonó

c.Todos se fueron a trabajar

d.Nadie lo quería

4.Durante el verano, todos los pajaritos lo pasaron:

a.Preparando el gran viaje

b.Comiendo bastante

c.Volando y jugando

d. Durmiendo hasta tarde

5.Durante el otoño, todos los pajaritos lo pasaron:

a.Preparando el gran viaje

b.Comiendo bastante

c.Volando y jugando

d.Durmiendo hasta tarde

6.El día que tocaba comenzar el gran viaje:

a.Nadie estaba preparado

b.Faltaba organizar muchas cosas

c.Todo estaba preparado

d.El pajarito se despertó primero que todos

7.Que hizo el pajarillo cuando vio que quedó solo:

a.comprendió que por ser tan perezoso le tocaría pasar solo aquel largo y frío invierno

b.no le importó y siguió durmiendo

c.voló rápido para alcanzar a los demás pájaros

d.se dejo morir de hambre y frio

8.Después de llorar muchas horas el pajarito:

a.Con mucha pereza, se puso a preparar todo para poder aguantar solito el frío del

invierno

sacudiendo la pereza, se puso a preparar todo para poder aguantar solito el frío del

invierno

llamo a otros amigos para que le ayudaran a buscar un nido y aguantar el frio del

invierno

Robo el nido a otros pajaritos que ya no lo necesitaban

9.El pajarito almacenaba para el invierno:

a.Bayas, flores y frutas

b.Bayas, frutas e insectos

c.Bayas, frutas y agua

d.Frutas y agua

10.El pajarito creó una pequeña piscina dentro del nido para poder:

a.Divertirse con los demás pajaritos

b.Bañarse cada vez que le diera pereza

c. Invitar a todos los amigos

d.Almacenar agua para el invierno

SEGUNDA SESION:

En la segunda actividad tiene que completar las frases con la palabra correcta:

Una manada de __________ es una piara.

ovejas - cerdos - toros - vacas - ninguna de las palabras anteriores

La semántica estudia la __________ de las palabras.

métrica - las sílabas - variedad - significación - ninguna de las palabras anteriores

La falta de todo __________ es la anarquía.

poder - presidente - gobierno - partido - ninguna de las palabras anteriores

Solapar es __________ una cosa con otra.

arrastrar - cubrir - enterrar - levantar - ninguna de las palabras anteriores

La casa de las ____________ es el nido.

plumas - bestias - aves - personas - ninguna de las palabras anteriores

La cáscara de ___________ se llama cascaron.

manzana - árbol - huevo - nuez - ninguna de las palabras anteriores

Rabino es un maestro __________ que interpreta la Sagrada Escritura.

arameo - samaritano - antiguo - hebreo - ninguna de las palabras anteriores

Aforo es la __________ de un recinto.

longitud - altura - capacidad - anchura - ninguna de las palabras anteriores

Alfil es una pieza del juego __________

damas - parchís - tres en raya - ajedrez - ninguna de las palabras anteriores

TERCERA SESION:

En la tercera actividad trabajamos expresión oral y la alumna debe describirse a

ella misma a partir de una foto reciente que tendrá que llevar a clase.

PEGAR FOTO

DESCRIPCION:

CUARTA SESION:

En esta sesion, tiene que recortar cada palabra y pegarla en el lugar que corresponda.

QUINTA SESION:

En la quinta actividad la alumna deberá ver el video de la adivinanza para

averiguar de qué se trata.

Pero después deberá leerla varias veces para intentar memorizarla en la medida de

lo posible.

1. http://www.youtube.com/watch?v=thEXX95r_kQ&feature=relmfu

2. http://www.youtube.com/watch?v=8M3ox54MbIg&feature=relmfu

3. http://www.youtube.com/watch?v=PaMZScLlw58

Después de ver los videos, deberán crear una y grabarse de manera que después la

podamos subir a la página de nuestro colegio.

PAGINA DEL COLEGIO:

http://centros2.pntic.mec.es/cp.la.escuela/

SEXTA SESION:

En la sexta actividad la alumna trabajará la motricidad fina completando la

siguiente ficha:

SEPTIMA SESION:

Expondremos en el salón de acto unas series de actividades en relación con el día

mundial síndrome de down.

1. En primer lugar hablaremos del por que de ese día:

El Día del Síndrome de Down se celebra cada 21 de marzo.

Hoy en día se reconoce y se respeta su derecho y su capacidad para ser parte

fundamental de su familia y de su entorno, para tener amigos, novia, parejas estables, y

desarrollar una vida afectiva como la de cualquier otra persona. Por todo lo anterior, el

21 de Marzo es un día de celebración. Igualmente es un día de compromiso con nuevos

retos y nuevas metas a alcanzar.

2. Después expondremos nuestro video y de paso enseñaremos nuestras

adivinanzas realizadas la clase anterior:

http://www.youtube.com/watch?v=vYhhmOTLWN4&feature=related

3. Leeremos entre todos una carta que hemos realizado en una cartulina:

Mamá y Papá:

“Hoy soy tu sorpresa y tu dolor, el hijo no soñado, ni siquiera imaginado. Mientras

crecía en tu vientre temía los sueños y proyectos que tejían para mí y que no

podría realizar. Sin embargo, si al mirarme pueden ver más allá del cuadro médico,

encontrarán en mí toda la belleza que sus ojos me quieran dar, y la inteligencia que

su confianza haga crecer en mí.

Puedo ser un milagro de todos los días, soy capaz de sentir, de entender, de ser…

Pero los necesito a mi lado con la ternura de una sonrisa cada vez que mis manitas

torpes se equivoquen, con la paciencia tierna de esperar mis tiempos más lentos,

con la sabiduría de guiarme sin querer transformarme, con la protección de su

respeto para que los demás me respeten como soy. Con la alegría de disfrutar el

simple hecho de amarnos y compartir nuestra vida, venciendo los prejuicios y

desafiando las opiniones rígidas.

Mi cuerpo es chiquito pero está lleno de amor, y si me abrazan fuerte, muy fuerte,

podré darles la razón y el valor de luchar, sólo les pido la oportunidad de crecer con

amor.”

4. Y por último y para finalizar la actividad repartiremos unas figuritas

que hemos realizado con arcilla.

CRITERIOS DE EVALUACION

El lenguaje es importante no sólo como medio de comunicación, que permite la

Integración social y participación activa en la sociedad, sino también como vehículo

Facilitador de estructuras de pensamiento y como medio de aprendizajes.

En un niño o niña con retraso mental los problemas en el desarrollo del lenguaje no

Son específicos del mismo sino derivados de su menor capacidad de aprender y

Comprender la realidad, de las dificultades para la conceptualización; guardan relación

con el retraso cognoscitivo general y es esto lo que condiciona y retrasa la organización

de la base semántica del lenguaje.

En el lenguaje los niños y niñas con S.D. comparten ciertas características con otras

personas con retraso mental y, como se ha mencionado, presentan otras específicas que

es preciso tener en cuenta a la hora de la valoración.

Un criterio básico en la evaluación de la competencia lingüística es la consideración

de que ésta es una parte de la competencia comunicativa (usar la lengua adecuadamente

en situaciones sociales concretas y diversas).

Es preciso un análisis individual del nivel de desarrollo de cada niño/a:

- no confundir la falta de capacidad para usar una forma gramatical con la incapacidad

para entenderla o entender el concepto que subyace en ella.

- distinguir el plano del uso o función pragmática del lenguaje (permite la interacción

entre el yo y los demás), del plano formal (morfosintaxis).

- establecer criterios claros para la evaluación del rendimiento lingüístico, analizar

diferenciando aspectos

Es preciso considerar que cualquier valoración mide la situación de un momento y que

siempre que se proporcione una mínima estimulación con lenguaje organizado se

produce un desarrollo individual.

Es posible que no exista en un sentido estricto (excepto, quizá, para el control de la voz

y la articulación básica) un periodo crítico para la adquisición del lenguaje, fuera de

casos extremos, pero sí hay una pérdida gradual de la plasticidad neural durante un

periodo de tiempo relativamente prolongado (entre los 7 y los 20 años en que se

alcanzan los valores definitivos en términos de capacidad de aprendizaje gramatical

-Newport 992-).

No existen motivos teóricos para que los niños con retraso mental, incluidos los

S.D., no puedan continuar un cierto grado de desarrollo del lenguaje hasta las últimas

fases de la adolescencia o comienzo de la vida adulta.