Secuencia didactica ponencia

8
ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS GUÍA METODOLÓGICA PARA EL USO DEL CELULAR EN LA EDUCACIÓN PROYECTO RAICES DEL APRENDIZAJE MÓVIL Área: Ciencias Naturales Grado: 4 TEMA: Las Mezclas Foto por Gloria E. Ortiz Russi ESTÁNDAR Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno COMPETENCIA Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Comprender los conceptos de mezclas, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas a partir de los alimentos que se consumen diariamente. Consideraciones Previas Visualice previamente el video de “mezclas homogéneas y Proyecto piloto “Uso alternativo del Celular” - 2012

Transcript of Secuencia didactica ponencia

Page 1: Secuencia didactica ponencia

ACTIVIDADES COMPLEMETARIASGUÍA METODOLÓGICA PARA EL USO DEL CELULAR EN LA EDUCACIÓN

PROYECTO RAICES DEL APRENDIZAJE MÓVILÁrea: Ciencias Naturales

Grado: 4

TEMA: Las Mezclas

Foto por Gloria E. Ortiz RussiESTÁNDAR

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno

COMPETENCIA

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

Comprender los conceptos de mezclas, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas a partir de los alimentos que se consumen diariamente.

Consideraciones Previas

Visualice previamente el video de “mezclas homogéneas y heterogéneas” para que pueda orientar algunas preguntas.

Pida a los estudiantes a manera de tarea que lleven algún alimento para ser compartido en unas onces colectivas.

TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: dos horas de clase ENFOQUE PEDAGÓGICO:

Dado que la actividad se presenta a manera de taller, se propone un trabajo a nivel grupal donde se interactúa de manera conjunta entre docente y estudiantes, por lo tanto, el estudiante propone a sus

Proyecto piloto “Uso alternativo del Celular” - 2012

Page 2: Secuencia didactica ponencia

compañeros de grupo acciones colectivas que les permitan apropiarse de los conceptos abordados en clases y el grupo de estudiantes genera productos argumentados y visuales para compartirlos con sus pares. El trabajo colectivo toma un aspecto relevante, dado que el estudiante no solo expone sus conocimientos previos, si no que genera nuevas comprensiones a partir del colectivo y del acompañamiento del docente el cual propone la actividad y los estudiantes a su vez exponen sus resultados respecto de los conceptos aprendidos.

PRESENTACIÓN DEL TEMA: La actividad se propone dos horas de clase así:

Primera hora de clase:

El docente realiza una ronda de preguntas, sobre los alimentos consumidos antes de llegar al colegio.

El docente a partir de las respuestas muestra video de “ mezclas homogéneas y heterogéneas” Hacer unas onces colectivas con los alimentos que llevaron los estudiantes y uno toma nota de

lo que están mezclando.

Segunda hora de clase:

Por grupos de tres o cuatro estudiantes, aclaran los conceptos vistos a partir de lo que comieron en las onces colectivas

Socialización de las preguntas y cierre del tema.

METODOLOGÍA:

En este campo se expone la actividad a realizar con sus estudiantes, tenga en cuenta que la actividad propuesta es un insumo para su quehacer docente y que solo pretende ayudarle a complementar su acción como docente en el tema específico que está abordando y con la mediación tecnológica de los recursos tecnológicos que posee en su escuela o aula de clases y como complemento a otro materiales didácticos que refuerzan el proceso de aprendizaje.

Primera hora de clase:

Actividad: Conozco lo que comoObjetivo: Comprender los conceptos de mezclas homogéneas y heterogéneas a partir de los alimentos que se consumen diariamente.

Para iniciar, pregunte a sus estudiantes por lo que comieron antes de ir al colegio, y también de cómo se prepararon esos alimentos. Anote las respuestas en el tablero.

Presente el tema de las mezclas homogéneas y heterogéneas. Conecte su celular al videobeam o al televisor y proyécteles el video “Mezclas homogéneas y heterogéneas”. Pregúnteles ¿qué entendieron del video? ¿Qué tipo de mezcla hicieron los protagonistas del video? ¿Qué dicen allí que son sustancias y mezclas?, a partir de lo que respondieron y que está consignado en el tablero pregúnteles ¿Qué de lo que comiste hoy es entonces una

Proyecto piloto “Uso alternativo del Celular” - 2012

Page 3: Secuencia didactica ponencia

mezcla? ¿Qué alimentos serian mezclas homogéneas y cuales heterogéneas?

Escoger un alimento para preparar en unas onces compartidas, (previamente se han escogido los ingredientes y cada estudiante colabora llevando uno de estos) para realizarlos en la clase. Durante la preparación de los alimentos por grupos, uno de los integrantes deberá anotar los ingredientes utilizados, la preparación y luego el grupo analiza las características de la preparación para determinar el tipo de mezcla realizada.

Segunda hora de clase

Por grupos de tres o cuatro estudiantes, pídales que se reúnan a discutir acerca de los tipos de mezclas preparadas y a partir de las onces colectivas, dígales que explique el concepto de mezcla, incluyendo los tipos (homogéneas y heterogéneas) y sus características.

Socializar algunas de las respuestas de los estudiantes, complementando la información

EVALUACIÓN:

Primera hora de clase:

Los estudiantes conocen la importancia de las mezclas a partir de combinar los alimentos

Segunda hora de clase:

Los estudiantes comprenden que son las mezclas homogéneas y heterogéneas

RECURSOS TIC A UTILIZAR :

dispositivo móvil Nokia TV out cable

TV o Videobeam

OTROS RECURSOS DIDACTICOS

4. lápices o esferos5. Cuadernos.6. Alimentos varios para las onces colectivas

ESPACIO PARA EL DOCENTE

Proyecto piloto “Uso alternativo del Celular” - 2012

Page 4: Secuencia didactica ponencia

En este apartado usted encontrará referentes conceptuales que serán tratados durante el tiempo de actividad, por lo tanto se convierte en una guía que usted complementará a partir de sus conocimientos.

Palabras clave: mezclas, mezclas heterogéneas, mezclas homogéneas

Referentes Conceptuales:

En todo lo que comemos existen gran variedad de sustancias, los alimentos casi siempre los mezclamos y obtenemos para nuestro organismo una gran fuente de elementos que en el cuerpo se unen dándonos la energía suficiente para nuestros trabajos diarios. Pero también desde la química podemos observar las reacciones que se producen cuando mezclamos más de un elemento. Cuando los combinamos obtenemos mezclas y desde la misma podremos obtener algunas que son homogéneas y otras heterogéneas

Mezclas: Reunión de dos o más sustancias en donde sus propiedades permanecen constantes. Homogéneas: Son aquellas en las que sus componentes no se pueden distinguir a simple vista. Heterogéneas: Son aquellas en las que sus componentes se pueden distinguir a simple vista.

Imagen tomada de http://1.bp.blogspot.com/_FKKnJUkeJ90/TNcTnBF8FNI/AAAAAAAAABE/QawtX0czJgk/s640/

Proyecto piloto “Uso alternativo del Celular” - 2012

Page 5: Secuencia didactica ponencia

mezclas.jpg

MATERIAL INFOGRÁFICO y/o BIBLIOGRAFICO

Capítulo 6. Mezclas homogéneas y heterogéneas. En: http://www.unlu.edu.ar/~qui10017/Quimica%20COU%20muestra%20para%20IQ10017/Cap%A1tulo%20VIa.htm

Sustancias puras y mezclas. En: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/materiayenergia/udos_captres_pados.htm

Videos:

Mezclas homogéneas y heterogéneas. En http://www.youtube.com/watch?v=CXH39GCXtk0

Mezclas homogéneas y heterogéneas. Arroz con verduras. En: http://www.youtube.com/watch?v=lkr-C7h7eks

PARA LA COMUNIDAD DE ACOMPAÑAMIENTO

Con el material obtenido mediante su celular durante las dos actividades, de fotos y videos compártalo por medio del celular en la página Web del proyecto Raíces de Aprendizaje Móvil.

RECOMENDACIONES

La metodología propuesta puede restructurarse de acuerdo a la población estudiantil a la cual usted como docente orienta.

El tiempo que se presenta para el desarrollo de la actividad también estará supeditado a bloques de clases u horas clase, para la presentación del video, onces colectivas y exposición de conceptos.

RETROALIMENTACIÓN

¿La actividad tal como está sugerida, ayuda a apropiar conceptos sobre el tema visto?, ¿Cómo?

¿Qué cambios o adecuaciones que pueden hacerse respecto del entorno educativo en el que labora?

Proyecto piloto “Uso alternativo del Celular” - 2012

Page 6: Secuencia didactica ponencia

Proyecto piloto “Uso alternativo del Celular” - 2012