Taller de Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

Secuencia Didáctica (SD)

Enero de 2015

Propósito

Proporcionar herramientas teórico- pedagógicas para el diseño de Secuencias Didácticas (SD)

como una alternativa en la planeación didáctica.

Objetivo

Identificar la metodología de una Secuencia Didáctica

centrada en el aprendizaje, tanto para el diseño como para su aplicación en el aula.

Competencias a desarrollar en el docente en esta Jornada (Acuerdo 447)

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Atributo 4. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Atributo 3. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.

Saberes previos

Preguntas detonantes:

• ¿Qué es una competencia?

• ¿Cuáles son las competencias que debe desarrollar el estudiante de bachillerato?

• ¿Qué es una estrategia de enseñanza?

• ¿Qué es una estrategia de aprendizaje?

• ¿Qué es una Secuencia Didáctica (SD)?

• ¿Qué es necesario para elaborar una SD?

• ¿Cuáles son las etapas y/o fases de una SD)?

• ¿Cuáles son los instrumentos para evaluar una SD?

¿Qué es una competencia?

• Una competencia es la integración de conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto específico.

RIEMS

Contribuyen COMPETENCIAS

Genéricas competencias Acuerdo 444

Conforman el Perfil del

Egresado del SNB y son

aquellas que permitirán a los jóvenes

comprender el mundo e

influir en él.

Marco Curricular Común MCC

Disciplinares Acuerdo 444, 486,

656

Profesionales Acuerdo 444

Integran conocimientos,

habilidades y actitudes y se construyen desde

la lógica de las disciplinas en las que

tradicionalmente se ha organizado el saber.

Se refieren a un campo del quehacer laboral. Definen la capacidad productiva de un individuo en cuanto a

conocimientos, habilidades y actitudes

requeridas en un determinado contexto de

trabajo.

Se dividen en Básicas y Extendidas

Docentes

Acuerdo 447

Perfil del Egresado

Los docentes cuentan con una amplia oferta

de actualización y formación que les

permitirá dominar el enfoque por

Competencias y desarrollar el Perfil del Docente que incluye ocho competencias y

un conjunto de atributos relacionados con cada una de ellas.

Están organizadas en el

implica

saber Saber hacer Saber ser

Contexto

Competencia

“Poner en acción”

Las competencias no son observables

por sí mismas, por lo tanto, hay que

inferirlas a través del desempeño o de

acciones específicas.

¿Qué es una SD?

• En el modelo de competencias, las secuencias didácticas son una metodología relevante para mediar los procesos de aprendizaje en el marco del aprendizaje o refuerzo de competencias; …

Tobón (2009ª, 2010) y Pimienta y Enríquez (2009).

“Las secuencias didácticas constituyen un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas, con grados crecientes de complejidad, para la consecución de unos objetivos educativos, pueden desarrollarse en más de una clase”.

Zavala

“Una secuencia didáctica consiste en una sucesión de ejercicios adecuadamente organizados, desde el punto de vista de sus niveles de

complejidad y profundidad, que se orientan a lograr un objetivo o propósito didác-tico determinado con un grupo de alumnos”.

PISA

Alumnos

Realizan

actividades

Aprendizaje

Actividades

Diseña actividades

de aprendizaje

Docente

Facilitador en el

encuentro del alumno con

el conocimiento

Secuencias

didácticas

Son

Centradas en el

Participan

Contribuyen

Apertura

Desarrollo

Cierre

Fases

Desarrollo de competencias

¿ Y PARA QUÉ SIRVE?

-Para ayudar al docente a planear en espacio y tiempo

-Para desglosar los diferentes momentos de los aprendizajes

-Para planear las actividades de acuerdo a la edad, necesidades de los alumnos

-Para integrar los contenidos procedimentales, actitudinales y conceptuales a lo largo del bloque.

-Para que la evaluación sea el logro del aprendizaje

-Los docentes a través de las secuencias buscan el logro de determinadas metas educativas, considerando una serie de recursos

12

contribuyan

al desarrollo

promuevan

Preguntas detonadoras

Situaciones didácticas

Acciones

Competencia

plantear

S.D.

Ventajas de la S.D. en la planeación

docente

Definen las tareas que materializan los contenidos

y dan sentido a las competencias a desarrollar.

Promueven el aprendizaje significativo.

Fortalecen la observación y el análisis.

Impulsan el trabajo colaborativo y el aprendizaje

entre iguales, promoviendo la capacidad

individual al evitar el excesivo formalismo.

Permiten a los estudiantes tener acercamientos

iniciales al contenido y avanzar paulatinamente.

Muestran una estrecha relación entre la teoría

y la práctica (saber – hacer).

¿Qué

pretendo

enseñar?

¿Qué quiero

que mis

alumnos

aprendan?

15

Preguntas clave para la

elaboración de una

secuencia didáctica.

¿Cuál es mi

meta como

docente?

Incluye actividades donde los estudiantes identificarán y recu-

perarán conocimientos previos y posibles preconcepciones.

Permiten al alum-no tener un acer-camiento del con- tenido a estudiar.

Facilitan al alumno vin-cular sus experiencias previas con las nuevas situaciones con las que

entrará en contacto.

Apertura

Promueven un clima de interés

hacia la temática.

Fases de la S.D.

Incluye actividades donde los estudiantes integrarán los nue-

vos saberes a sus conocimientos previos y preconcepciones.

Encaminan al manejo y com-

prensión fundamental del con-

tenido a través del plantea-

miento de interrogantes.

Permiten el análisis y

reflexión para comparar,

confrontar y generalizar

la información.

Desarrollo

Incluye actividades donde los estudiantes demostrarán los

conocimientos adquiridos, aplicándolos en un contexto es-

pecífico que contribuya al desarrollo de las competencias.

Facilitan al alumno la

estructuración de

nuevas nociones.

Posibilitan la aplicación de

lo aprendido en la

solución de problemas en

diferentes situaciones.

Cierre

Recomendaciones a contemplar en la elaboración de una S.D.

En mi disciplina debo considerar…

Programa de estudio

Taxonomías Bloom o Marzano

Acuerdos

Secretariales

Secuencia Didáctica

(SD)

Ejemplo de una SD