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1 UDX. Texto personalizado
Programación del Módulo:
Lenguajes de Marcas y Sistemas de Gestión de Información
Curso:
1º A.S.I.R. Ciclo:
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos
Profesorado:
Juan Luis Medina Sánchez
IES FUENGIROLA Nº1
Curso 2016/2017
2 UDX. Texto personalizado
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 3
2. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO 3
3. PERFIL PROFESIONAL 4
3.1. Competencia general 4
3.2. Relación de cualificaciones y unidades de competencia 6
4. ENTORNO PROFESIONAL 7
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO 7
6. CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO 9
6.1. Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación 10
7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS 14
8. METODOLOGÍA 15
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 18
10. EVALUACIÓN 19
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 20
12. TEMAS TRANSVERSALES 21
13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL 22
14. CONTENIDOS 23
PROGRAMACIÓN
TÉCNICO EN MECANIZADO
Módulo 9: Empresa e Iniciativa Emprendedora
PROGRAMACIÓN
TÉCNICO EN MECANIZADO
Módulo 9: Empresa e Iniciativa Emprendedora
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IES Fuengirola Nº1 Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DEMARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
La Programación Didáctica del Módulo Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información se ha elaborado con el objetivo de prestar al profesor que imparte la asignatura una propuesta didáctica de apoyo pedagógico para el desarrollo de su función docente.
Se recogen en esta programación el REAL DECRETO 1629/2009, publicado en el BOE del 30-10-2009, donde se establece el título del módulo y se fijan sus enseñanzas mínimas, y la ORDEN de 19 de julio de 2010 publicada en el BOJA 168 del 27-08-2010, donde se desarrolla el currículo del Módulo.
2. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO
El título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Administración de Sistemas Informáticos en Red. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Informática y Comunicaciones. Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
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3. PERFIL PROFESIONAL
El perfil profesional del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. COMPETENCIA GENERAL La competencia general de este título consiste en configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación vigente. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: 1. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. 2. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros)
instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. 3. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a
las necesidades de la organización. 4. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de
calidad, según las características de la explotación. 5. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de
funcionamiento. 6. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las
necesidades de funcionamiento.
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7. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.
8. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.
9. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.
10. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.
11. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
12. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
13. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.
14. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.
15. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
16. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
17. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
18. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. 20. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.
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21. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.
RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO 1. Cualificaciones profesionales completas:
a) Gestión de sistemas informáticos IFC152_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0484_3 Administrar los dispositivos hardware del sistema. UC0485_3 Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicación del sistema. UC0486_3 Asegurar equipos informáticos. b) Administración de servicios de Internet IFC156_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0495_3 Instalar, configurar y administrar el software para gestionar un entorno web. UC0496_3 Instalar, configurar y administrar servicios de mensajería electrónica. UC0497_3 Instalar, configurar y administrar servicios de transferencia de archivos y multimedia. UC0490_3 Gestionar servicios en el sistema informático. c) Administración de bases de datos IFC079_3 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0223_3. Configurar y explotar sistemas informáticos. UC0224_3. Configurar y gestionar un sistema gestor de bases de datos. UC0225_3. Configurar y gestionar la base de datos.
2. Cualificaciones profesionales incompletas: Desarrollo de aplicaciones con tecnologías web IFC154_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre). UC0493_3 Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y extranet.
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4. ENTORNO PROFESIONAL
1. Este profesional ejerce su actividad en el área de informática de entidades que dispongan de sistemas para
la gestión de datos e infraestructura de redes (intranet, internet y/o extranet). 2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
a) Técnico en administración de sistemas. b) Responsable de informática. c) Técnico en servicios de Internet. d) Técnico en servicios de mensajería electrónica. e) Personal de apoyo y soporte técnico. f) Técnico en teleasistencia. g) Técnico en administración de base de datos. h) Técnico de redes. i) Supervisor de sistemas. j) Técnico en servicios de comunicaciones. k) Técnico en entornos web.
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:
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1. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.
2. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
3. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.
4. Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.
5. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos.
6. Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema.
7. Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.
8. Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.
9. Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico, para configurar la estructura de la red telemática.
10. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.
11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.
12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas, para asegurar el sistema.
13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso, para asegurar los datos.
14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios.
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15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras, para diagnosticar y corregir las disfunciones.
16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema, para gestionar el mantenimiento.
17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.
18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas, para liderar las mismas.
19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado, para gestionar su carrera profesional.
20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado, para crear y gestionar una pequeña empresa.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadana o ciudadano democrático.
6. CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO
Encuadre inicial del módulo de Lenguaje de marcas y sistemas de gestión de información:
Código 0373
Duración 132
Curso 1º
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Nº de créditos 7
Tipo de módulo Módulo profesional asociado al perfil del título
Objetivos generales 3, 4, 5 y 19
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las características generales de los lenguajes de marcas. b) Se han reconocido las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información. c) Se han clasificado los lenguajes de marcas e identificado los más relevantes. d) Se han diferenciado sus ámbitos de aplicación. e) Se ha reconocido la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de un lenguaje de marcas de propósito general. f) Se han analizado las características propias del lenguaje XML. g) Se ha identificado la estructura de un documento XML y sus reglas sintácticas. h) Se ha contrastado la necesidad de crear documentos XML bien formados y la influencia en su procesamiento. i) Se han identificado las ventajas que aportan los espacios de nombres.
2. Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado y clasificado los lenguajes de marcas relacionados con la Web y sus diferentes versiones.
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b) Se ha analizado la estructura de un documento HTML e identificado las secciones que lo componen. c) Se ha reconocido la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje HTML. d) Se han establecido las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML. e) Se ha reconocido la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información. f) Se han utilizado herramientas en la creación documentos Web. g) Se han identificado las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo. h) Se han aplicado hojas de estilo.
3. Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la gestión y transmisión de la información. b) Se han definido sus ámbitos de aplicación. c) Se han analizado las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos. d) Se ha identificado la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos. e) Se han creado y validado canales de contenidos. f) Se ha comprobado la funcionalidad y el acceso a los canales. g) Se han utilizado herramientas específicas como agregadores y directorios de canales.
4. Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos Para definir su sintaxis y estructura. Criterios de evaluación:
a) Se ha establecido la necesidad de describir la información transmitida en los documentos XML y sus reglas. b) Se han identificado las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML. c) Se ha analizado la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción. d) Se han creado descripciones de documentos XML. e) Se han utilizado descripciones en la elaboración y validación de documentos XML. f) Se han asociado las descripciones con los documentos. g) Se han utilizado herramientas específicas.
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h) Se han documentado las descripciones. 5. Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento. Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la necesidad de la conversión de documentos XML. b) Se han establecido ámbitos de aplicación. c) Se han analizado las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento. d) Se ha descrito la sintaxis específica utilizada en la conversión y adaptación de documentos XML. e) Se han creado especificaciones de conversión. f) Se han identificado y caracterizado herramientas específicas relacionadas con la conversión de documentos XML. g) Se han realizado conversiones con distintos formatos de salida. h) Se han documentado y depurado las especificaciones de conversión.
6. Gestiona información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de almacenamiento y lenguajes de consulta. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los principales métodos de almacenamiento de la información usada en documentos XML. b) Se han identificado los inconvenientes de almacenar información en formato XML. c) Se han establecido tecnologías eficientes de almacenamiento de información en función de sus características. d) Se han utilizado sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de información en formato XML. e) Se han utilizado técnicas específicas para crear documentos XML a partir de información almacenada en bases de datos relacionales. f) Se han identificado las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas XML. g) Se han instalado y analizado sistemas gestores de bases de datos nativas XML. h) Se han utilizado técnicas para gestionar la información almacenada en bases de datos nativas XML.
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i) Se han identificado lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de información y su inclusión en documentos XML.
7. Trabaja con sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas de importación, integración, aseguramiento y extracción de la información. Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas de gestión y planificación de recursos empresariales. b) Se han evaluado las características de las principales aplicaciones de gestión empresarial. c) Se han instalado aplicaciones de gestión empresarial. d) Se han configurado y adaptado las aplicaciones. e) Se ha establecido y verificado el acceso seguro a la información. f) Se han generado informes. g) Se han realizado tareas de integración con aplicaciones ofimáticas. h) Se han realizado procedimientos de extracción de información para su tratamiento e incorporación a diversos sistemas. i) Se han realizado tareas de asistencia y resolución de incidencias. j) Se han elaborado documentos relativos a la explotación de la aplicación.
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7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
BLOQUES DE CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS DURACIÓN
B 1 B 2 B 3 B 4 B5 B6 B7
UD 0: Presentación del módulo. 1 h.
X UD 1: Introducción a los lenguajes de marcas. 2,5 h.
X X UD 2: Utilización de los lenguajes de marca HTML y XHTML y del lenguaje de estilos CSS. 17 h.
X X UD 3: La Sindicación de contenidos y los lenguajes de marcas asociados. Pseudocódigo. Javascript 24 h.
X X UD 4: Proyecto dirigido al diseño y desarrollo de un sitio Web. 20 h.
X X X UD 5: Introducción a XML. 5 h.
X X UD 6: Validación de documentos XML. 10 h.
X UD 7: Transformación de documentos XML. 9,5 h.
X X UD 8: Proyecto dirigido a la validación, formateo y transformación de documentos XML. 7 h.
X UD 9: Almacenamiento de información en formato XML. 14,5 h.
X UD 10: Proyecto dirigido al estudio, diseño e implantación de un sistema de gestión empresarial. 21,5 h.
TOTAL 132 horas
Bloque 1: Reconocimiento de las características de los lenguajes de marca. Bloque 2: Utilización de lenguajes de marcas en entornos web. Bloque 3: Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos. Bloque 4: Definición de esquemas y vocabularios en XML. Bloque 5: Conversión y adaptación de documentos XML. Bloque 6: Almacenamiento de información Bloque 7: Sistemas de gestión empresarial
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8. METODOLOGÍA
Aunque en cada unidad didáctica se especifica la metodología a seguir, podemos resumir los aspectos básicos que van a regular la metodología general del módulo:
FORMACIÓN NO OBLIGATORIA DE PERSONAS ADULTAS. En ningún momento hay que olvidar que estamos trabajando con personas adultas que, en su mayoría, tendrán una formación básica inicial suficiente y han elegido específicamente los estudios que están cursando, estando por tanto altamente motivados para realizarlos.
ADECUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNADO. Los nuevos conocimientos que se aborden en el trabajo de aula partirán de las ideas previas del alumnado, utilizando la conexión con lo que ya conocen para reestructurar sus esquemas de pensamiento y facilitar la construcción del nuevo aprendizaje, que de esta forma será adquirido como algo propio y no como conceptos que le son ajenos.
CONTINUIDAD Y PROGRESIÓN DE LOS CONTENIDOS. Se progresa desde los conceptos más básicos, actuando de acuerdo con la idea de currículo en espiral; es decir, el desarrollo de objetivos y contenidos que no agota primero un conjunto de ellos para pasar al siguiente, sino que recoge cada conjunto en un grado más amplio que el anterior. El nuevo aprendizaje queda relacionado con los anteriores y progresa desde el conocimiento espontáneo, simple y concreto hacia otro cada vez más general y complejo, pudiéndose adaptar a la diversidad de condiciones individuales del alumnado con respecto a su aprendizaje.
APRENDIZAJE PERSONALIZADO. Se potenciará la responsabilidad individual ante el trabajo mediante la asignación de tareas, funciones y tiempos de acuerdo con las características de cada alumno, consiguiendo una creciente autonomía
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personal. Se atenderá a todos los ámbitos de la personalidad, adaptando la propuesta curricular del área a la diversidad de ritmos, capacidades, intereses, deseos y motivaciones del alumnado.
SOCIALIZACIÓN. A través de actividades en pequeños grupos en las que se realicen reparto de funciones y responsabilidades se acometerán propuestas de trabajo que desarrollen las capacidades de cooperación, tolerancia y solidaridad. En las actividades de grupo es necesario propiciar el intercambio fluido de papeles entre alumnos, y potenciar la participación en los debates y toma de decisiones, estableciendo unas relaciones más justas y equilibradas entre las personas.
FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES. Se buscará la aplicación de los contenidos al entorno más cercano al alumnado, consiguiéndose su mayor motivación y el mejor conocimiento del mundo tecnológico y de sus aplicaciones y consecuencias. Asimismo, en la resolución de problemas, debe fomentarse la búsqueda de soluciones reales y factibles.
La Informática forma parte del proceso intelectual que selecciona y coordina los conocimientos e informaciones necesarios para dar solución a un problema y es, por tanto, un proceso deductivo. Sin embargo, también cabe el proceso inductivo, que permite llegar al estudio de conceptos teóricos abstractos a través de la realización de actividades prácticas de análisis o de diseño, y a la función específica de cada objeto o elemento a través de su participación en el comportamiento global del conjunto o sistema en el que se inserta. Por ello, y sin desdeñar el papel que pueden jugar técnicas de aprendizaje empleadas cotidianamente, tales como la expositiva, audiovisual, investigadora, experimental, histórica, etc., en el desarrollo de las actividades, las vías metodológicas que más se adaptan al diseño de esta área son el modo de análisis y el método de proyectos-construcción, contemplando la necesaria progresión desde una forma básicamente directiva hasta otra más marcadamente abierta, pasando por un periodo de tutela y orientación.
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En cuanto a la selección de los problemas que se han de resolver, se tendrán en cuenta las capacidades que se pretenden desarrollar y los aprendizajes que se pretenden adquirir, como las condiciones en las que va a tener lugar el desarrollo curricular (ambientales y sociológicas, del alumnado, del profesorado y del centro educativo). En todas las actividades se recogerán los aspectos estéticos en la presentación de los trabajos, de progresiva perfección en la realización de diseños gráficos, de exposición oral y escrita de lo realizado, con correcta expresión de vocabulario, adquisición de conocimientos científicos y de investigación bibliográfica sobre el origen, historia y evolución de los objetos, operadores y sistemas, así como de su entorno social e impacto medioambiental. Por último, los criterios a tener en cuenta para secuenciar las actividades y la organización del tiempo deben ser los de diversidad (utilización de distintos métodos alternativamente), gradación (acometiendo actividades desde las más sencillas a las más complejas), suficiencia (desarrollando cada actividad con el tiempo suficiente para estudiar todos los aspectos relevantes) y adaptación (afrontando aquellas actividades que garantizan de antemano que van a ser culminadas con éxito por el alumnado, es decir, estableciendo objetivos posibles de alcanzar). Para adecuarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y realización de tareas del alumnado, se planificarán actividades adaptadas a las características de cada grupo de alumnos, y en particular de aquellos que lo requieran en virtud de sus necesidades educativas especiales. En caso de encontrar alumnos que presenten un nivel de partida insuficiente para el desarrollo del módulo, se pondrán los medios necesarios para compensar esa falta de base, y conseguir que a final de curso alcancen los objetivos mínimos expresados en las capacidades correspondientes a este nivel, contando obviamente con un esfuerzo extra por su parte.
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9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El recurso principal usado en este módulo es la plataforma MOODLE del centro, y en concreto los alumnos serán matriculados en el Curso de “Lenguajes de Marcas y Sistemas de Gestión de Información” correspondiente al presente curso académico MATERIAL Y EQUIPOS INFORMÁTICOS
Aula de ordenadores con PCs conectados en red local y 1 servidor de red.
Una impresora.
Un proyector conectado al pc del profesor.
SOFTWARE
Todos los recursos proporcionados por el profesor (apuntes, prácticas, ejercicios, exámenes) se gestionarán mediante la plataforma MOODLE del centro (portal.iesfuengirola1.net)
Sistemas operativos Windows y Linux, tanto para los PCs de los alumnos, como para el servidor del aula, y para la creación de máquinas virtuales
Notepad++: editor libre de texto y código fuente. Disponible en http://notepad-plus-plus.org/
Validador XHTML del W3C: herramienta online para la validación de páginas web. Disponible en: http://validator.w3.org/
Complemento HTML Validator para Firefox.
Validador RSS del W3C. Disponible en: http://validator.w3.org/feed/
Herramientas de gestión como Vtiger, SugarCRM, osCommerce, etc.
Otras herramientas de apoyo: procesador de textos, programas de dibujo, etc.
VMware Server. Aplicación para la virtualización de sistemas informáticos.
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Diversas máquinas virtuales, ya instaladas y listas para funcionar, para la realización de ejercicios prácticos.
BIBLIOGRAFÍA
“HTML y XHTML: The definitive guide, Sixth edition”, Chuck Musciano y Bill Kennedy, Editorial O’Reilly.
“XML Pocket reference, Third edition”, Simon St. Laurent, Michael Fitzgerald, Editorial O’Reilly Media.
Wikipedia (en inglés y español) http://en.wikipedia.org http://es.wikipedia.org
Artículos, reportajes, comentarios, etc., sobre los temas tratados en el módulo, accesibles a través de Internet y localizables mediante buscadores en revistas electrónicas, foros de discusión, foros de noticias, portales específicos, etc.
10. EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación se basarán en criterios flexibles que permitan valorar un amplio margen de desarrollo dentro de cada capacidad, así como la posibilidad de adaptación a las necesidades educativas específicas que puedan presentar determinados grupos o individuos. Por tanto, las múltiples vías de toma de datos que atiendan la diversidad de elementos a evaluar serán las siguientes:
Instrumentos de evaluación Valoración
Conceptos Las pruebas escritas que incluyan los contenidos teóricos
Las pruebas prácticas que se realizarán en los ordenadores del aula.
50%
Procedimientos El trabajo diario en clase, las pruebas prácticas 45% (40% corresponde sólo al
proyecto)
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que se realizarán en los ordenadores del aula al finalizar cada unidad temática.
Entrega del “Proyecto” pedido para cada trimestre
Actitudes Valoración de la actitud del alumno ante el proceso de enseñanza/aprendizaje, por medio de las observaciones del profesor sobre el trabajo diario desarrollado en clase.
5%
En principio está previsto efectuar:
Un “examen” por evaluación, pero esta previsión se revisará sobre la marcha en función del ritmo de asimilación de los conceptos y procedimientos por parte de los alumnos, y de la percepción del profesor sobre la necesidad de trabajos u otro tipo de pruebas para afianzar esos conocimientos.
Un “proyecto” por evaluación
Si un alumno falta a más del 20% de las horas de clase del Módulo perderá el derecho a la evaluación continua.
Medidas de Recuperación En el último trimestre del curso los alumnos evaluados negativamente en una o varias capacidades recogidas en los Objetivos Generales de Ciclo tendrán la oportunidad de recuperarlas en una convocatoria general que incluya aspectos teóricos y/o prácticos del módulo. Independientemente a esto también será posible recuperar los resultados negativos de la 1ª y 2ª Evaluación al comienzo de la 2ª y 3ª respectivamente. Alumnos Pendientes Los alumnos con el módulo pendiente, trabajarán de igual forma y al mismo ritmo que el resto de compañeros matriculados. En todo caso, si el alumno asimilase los conceptos y procedimientos a mayor ritmo que el resto
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de compañeros, podría servir de “apoyo” a los mismos. En tal caso, se reconocería dicha labor de forma positiva para su evaluación final. Además, se incidirá más en los aspectos teórico-prácticos no superados por el alumno en el curso anterior. Para ello, se le propondrán ejercicios adicionales con el fin de que supere las carencias detectadas.
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Creemos que un primer paso en la atención a la diversidad es considerar que los nuevos conocimientos que se aborden en el trabajo de aula deberán partir siempre de las ideas previas del alumnado para reestructurar sus esquemas de pensamiento y facilitar la construcción del nuevo aprendizaje. Se trata de ayudar a cada alumno en particular en su proceso de enseñanza/aprendizaje. Asimismo, se debe atender a la diversidad entendiendo que no existe un procedimiento único de aprendizaje, sino que su heterogeneidad radica en profundas diferencias individuales a nivel psicológico. Por otra parte, la existencia de alumnos con necesidades educativas especiales condiciona el desarrollo de la programación, modificando necesariamente algunos aspectos de su implementación. Así, en este curso no contamos con alumnos que presenten necesidades educativas especiales. Por tanto, sólo debemos hacer referencia al grupo de alumnos de cada grupo que, sin necesitar una adaptación curricular significativa, sí necesita una atención especial a la hora de cubrir todos los aspectos del currículo. Al comienzo del presente curso no hay ningún alumno que necesite una Adaptación Curricular Significativa. No obstante, se atenderán los posibles casos en los que se detecte alguna necesidad mediante una Adaptación Curricular No Significativa.
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12. TEMAS TRANSVERSALES
El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las actividades propuestas. No se presentan, por tanto, en un bloque sino distribuidos en los diversos apartados. No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad en este módulo, pero se ha realizado un esfuerzo para conseguir que se traten adecuadamente. Los relacionados con la igualdad entre sexos, educación ambiental y educación moral y cívica son los más fáciles de trabajar en este módulo. Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la precisión y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las actividades, la puntualidad, etc., ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad plural y democrática. En cuanto a la transversalidad con otros módulos de este ciclo formativo, se pueden realizar distintas prácticas adecuadas al nivel del alumno en las que sea necesario aplicar los conocimientos adquiridos en otros módulos de este ciclo. Por ejemplo: -El uso de XML como estándar para intercambio de información de bases de datos.
13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL
Los profesores del módulo de Redes Locales, han catalogado de interesantes la realización de algunas actividades extraescolares. Entre ellas podemos destacar:
Visita al Centro de Proceso de datos de Unicaja en Ronda.
Visita al Parque Tecnológico de Andalucía. Málaga
23
IES Fuengirola Nº1 Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DEMARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Visita al C.P.D. de Ayuntamiento y Diputación de Málaga.
Visita a la Universidad de Málaga. Los objetivos de estas actividades son:
Vincular los contenidos de la acción formativa en el centro educativo con el ámbito empresarial.
Conocer el estado actual del mundo empresarial informático.
Conocer las novedades más relevantes, así como las tendencias actuales, en las TIC.
Ver las aplicaciones de las nuevas tecnologías en la empresa.
Recopilar información de productos que sirva de apoyo a éste módulo profesional.
14. CONTENIDOS
.
Unidad didáctica nº. 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO Duración: 1 hora
Objetivos de aprendizaje:
1. Conocer la planificación global de desarrollo del módulo, así como a los miembros del grupo.
2. Comprender los criterios que serán considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestión del proceso formativo.
3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relación con el módulo.
4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didácticas del módulo y entre este y los demás que lo constituyen.
5. Identificar los propios conocimientos en relación con los que se deben alcanzar en el módulo.
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
24
UD 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
IES Fuengirola Nº1 Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DEMARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
PROCEDIMENTALES
Análisis de las relaciones existentes entre los módulos del ciclo y las de éste con las cualificaciones que le sirven de referente.
Identificación y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones
disciplinares, metodológicos, relacionales, etc.
CONCEPTUALES
Cualificaciones que constituyen el ciclo y relación con el módulo.
Contribución del módulo al logro de los objetivos del ciclo
Objetivos del módulo
Criterios de evaluación del módulo y de las unidades didácticas.
ACTITUDINALES
Valorar la importancia de lograr un consenso en relación con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes
del grupo, incluido el profesor o la profesora.
Normas y criterios a seguir en el desarrollo del módulo
25
UD 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
IES Fuengirola Nº1 Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DEMARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad
Objetiv. Implicad.
T QUIÉN
CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer Pr Al
A1 Presentación de alumnos y alumnas y profesor o profesora.
1 10 min.
X X El profesor o la profesora así como los alumnos y las alumnas se presentarán personalmente. El profesor o profesora sugerirá los aspectos que puedan resultar de interés en la presentación, siendo opcional el ofrecer una información u otra.
La finalidad es permitir un conocimiento inicial y romper barreras sociales a efectos de favorecer la comunicación entre los componentes del grupo. Cuando el grupo sea de continuidad, no será necesaria esta actividad.
No se requieren medios especiales para llevarla a cabo
A2. Presentación de los elementos que componen la programación.
2-4 10 min.
X X El profesor o profesora valiéndose de un esquema o de una presentación utilizando recursos informáticos, si la infraestructura del aula lo permite, realizará una exposición de los elementos que constituyen la programación, horarios, etc
Que los alumnos y las alumnas adquieran una visión global de la programación de la materia del módulo, de su estructura, relaciones, tiempos y duraciones, etc.
Pizarra.Presentación en Impress/ Power o similar.Cronogramas. Fotocopias con la información.
A3. Presentación de los criterios y normas que guiarán la gestión del proceso formativo.
2-3 10 min.
X X Mediante una exposición verbal apoyada por transparencias u otros elementos el profesor o profesora dará a conocer los criterios de diferente índole que serán utilizados en la gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje que se produzcan en el aula. Exámenes, criterios de corrección y evaluación, reglamento de régimen interno, responsabilidades disciplinarias, etc. Se abrirá un tiempo para que todas las dudas puedan ser aclaradas.
El alumnado conocerá, así, y comprenderá el marco académico, social e interrelacional, de modo que pueda ajustar sus intervenciones a dicho marco normativo.
Esta actividad puede hacerse en el salón de clase o en aula taller y no requiere de recursos especiales.
A4-E1 Identificación de los conocimientos previos de los alumnos y de las alumnas en relación con el módulo profesional a cursar.
5 30 min.
X X Esta actividad se puede desarrollar a través de un diálogo, mediante preguntas del profesor o profesora respondidas por los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de respuesta múltiple.
Se trata de conocer el punto de partida del conocimiento del alumnado referido a los contenidos que serán desarrollados en el módulo. Este conocimiento permitirá al profesor o profesora reestructurar la programación, adecuándose a la realidad del grupo y de las individualidades.
Cuestionarios
OBSERVACIONES
26
UD 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
IES Fuengirola Nº1 Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DEMARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
La actividad A1 será suficiente con que se realice en uno de los módulos. El equipo del ciclo se pondrá de acuerdo en determinar en cuál se hará.
La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didácticas se realiza una actividad que incluya una evaluación inicial. En todo caso, ambas actividades son compatibles y
complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una incidencia mayor.
En las unidades didácticas de este módulo, las actividades pueden ser de enseñanza y aprendizaje (A) o de evaluación (E). En ocasiones, una misma actividad además de ser de enseñanza y
aprendizaje, puede serlo, también, de evaluación. En estos casos se expresará como (An-Em) y serán actividades que participan de la triple naturaleza. La numeración de las A, la (n) y de las E,
la (m) es independiente entre sí.
27 UD 1: INTRODUCCIÓN A LOS LENGUAJES DE MARCAS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Unidad didáctica nº. 1: INTRODUCCIÓN A LOS LENGUAJES DE MARCAS Duración: 2,5 horas
RA1: Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar las características generales de los lenguajes de marcas.
2. Reconocer las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información.
3. Clasificar los lenguajes de marcas e identificar los más relevantes.
4. Diferenciar los ámbitos de aplicación de los lenguajes de marcas.
5. Reconocer la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de un lenguaje de marcas de propósito general.
6. Reconocer las características propias del lenguajes XML
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de las características generales de los lenguajes de marcas.
Identificación de las ventajas que proporcionan los lenguajes de marcas en el tratamiento de la información.
Clasificación de los lenguajes de marcas más relevantes según tipología.
Identificación del ámbito de aplicación de un lenguaje de marcas de propósito general.
Identificación de las características propias del lenguaje XML.
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Lenguajes de marcas: tipos y clasificación de los más relevantes.
Lenguaje XML: estructura y sintaxis.
Etiquetas.
Metalenguaje.
Los lenguajes de marcas y la web semántica.
X
X
X
X
X
ACTITUDINALES Mostrar interés por este tipo de lenguajes y su aplicación. X
28 UD 1: INTRODUCCIÓN A LOS LENGUAJES DE MARCAS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min.
X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica y los apartados que
engloba.
Para presentar el tema y predisponer
favorablemente a los alumnos o las
alumnas de cara al mismo y para que
entiendan la utilidad práctica de lo que
van a aprender.
Proyector.
Índice del tema.
A1 Presentación de los lenguajes de
marcas.
1,2,3,4,5,
6
1 h. X El profesor o la profesora dará una
visión general sobre los lenguajes de
marcas: qué son, historia, evolución,
tipos (de presentación, de
procedimientos y descriptivos),
mostrando un ejemplo de cada uno de
ellos.
Realizará una breve introducción a
XML y explicará el concepto de
metalenguaje. Argumentará la
importancia de XML como lenguaje de
intercambio de datos. Definirá las
diferentes partes de un documento
XML bien formado. Introducirá el
concepto de la Web semántica y del
importante papel que juegan los
lenguajes de marcas.
Conocer los contenidos más
relevantes del módulo de forma que
ayuden a contextualizar el resto de
unidades didácticas dentro del mismo
marco.
Proyector.
Apuntes.
Pizarra digital.
A2-E1 Ejercicio de Identificación de
algunos lenguajes de marcas conocidos.
3,5,6 1 h. X X En grupo, se identificarán aquellos
lenguajes de marcas de propósito
general que puedan resultar familiares
al alumnnado, bien porque los haya
estudiado, los conozca o los esté
utilizado. El lenguaje se asociará a la
aplicación que los procesa: Ejemplo:
Que los contenidos de la A1 se
contextualicen en un escenario
conocido por el alumno o la alumna,
relacionado con servicios que seguro
utiliza, como los contactos del móvil,
el calendario de Google, GoogleEarth,
etc, de forma que le encuentre sentido
Proyector.
Documentos de ejemplo de diferentes
lenguajes de marcas.
Pizarra digital.
29 UD 1: INTRODUCCIÓN A LOS LENGUAJES DE MARCAS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
HTML y XHTML (navegadores),
KML(GoogleEarth), vCard (envío de
contactos por móvil), iCal(clientes de
calendario, GoogleCalendar), RSS,
etc.
De igual maner, en grupo, se
visualizará la estructura de los
diferentes documentos de estos
lenguajes de marca, y se identificará
que tipo de información se almacena y
como se estructura.
y una utilidad práctica a la materia.
E2 Prueba específica de evaluación. Todos 15
min.
X Mediante una prueba de evaluación
de conocimientos teóricos individual
referida a esta unidad.
Para evaluar el proceso de
aprendizaje del alumnado de la parte
conceptual y profundizar en más
detalle o reforzar las áreas que el
grupo no ha comprendido. Para
reforzar mediante la atención a la
diversidad aquellos alumnos que se
han descolgado del grupo.
Prueba de evaluación.
OBSERVACIONES
Durante la ejecución de la actividad A2-E1, donde el alumno o la alumna deberá identificar lenguajes de marcas que le son familiares, el profesor o la profesora deberá guiar al alumnado,
haciendo referencia a aplicaciones extendidas en Internet que hacen uso de estos lenguajes de marcas. De otra forma, puede resultar complicado que el alumno o la alumna llegue a
relacionarlos.
Dado que puede resultar poco práctica la realización de una prueba específica de evaluación por cada tema, se recomienda realizar la actividad E2 conjuntamente con otras actividades de
este tipo de las siguientes UD.
UD 2: UTILIZACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCA HTML Y XHTML Y DEL LENGUAJE DE ESTILOS CSS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Unidad didáctica nº. 2: UTILIZACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCA HTML Y XHTML Y DEL LENGUAJE DE ESTILOS CSS Duración: 17 horas
RA1: Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código.
RA2: Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar las características generales de los lenguajes de marcas.
2. Reconocer las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información.
3. Identificar y clasificar los lenguajes de marcas relacionados con la Web y sus diferentes versiones.
4. Analizar la estructura de un documento HTML identificado las secciones que lo componen.
5. Reconocer la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje HTML.
6. Establecer las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML.
7. Reconocer la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información.
8. Utilizar herramientas en la creación documentos Web.
9. Identificar las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo.
10. Aplicar hojas de estilo.
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de las ventajas que proporcionan los lenguajes de marcas en el tratamiento de la información.
Identificación del ámbito de aplicación de un lenguaje de marcas de propósito general.
Identificación de los lenguajes de marcas más comunes utilizados en la web.
Identificación de la estructura de un documento HTML y sus principales etiquetas.
Comparación de los lenguajes HTML y XHTML: identificación de las diferencias y semejanzas.
Instalación y uso de editores de creación de páginas web, y herramientas, extensiones y plugins dirigidos al diseño y desarrollo
de páginas web.
Creación de páginas XHTML utilizando editores web.
Identificación de las ventajas de utilizar hojas de estilos.
Aplicación de hojas de estilos sobre páginas XHTML.
Validación de páginas XHTML y de hojas de estilos CSS utilizando herramientas de validación automática de la W3C.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Lenguajes de marcas de entornos web. HTML y XHTML.
Etiquetas principales de XHTML.
Hojas de estilo (CSS).
X
X
X
UD 2: UTILIZACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCA HTML Y XHTML Y DEL LENGUAJE DE ESTILOS CSS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Transmisión de información mediante lenguajes de marcas.
Usabilidad y Accesibilidad.
X
X
ACTITUDINALES
Mostrar interés por este tipo de lenguajes y su aplicación
Planificación metódica de las tareas a realizar en el desarrollo del proyecto web.
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados.
Predisposición al cambio y mejora de forma autónoma.
Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación.
Creatividad en las aportaciones al proyecto web.
X
X
X
X
X
X
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min.
X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica, los apartados de que
consta y su relación con los lenguajes
de marcas.
Para presentar el tema y predisponer
favorablemente a los alumnos o las
alumnas de cara al mismo y para que
entiendan la utilidad práctica de lo que
van a aprender.
Proyector.
Índice del tema.
A2 Exposición relativa al lenguaje de
marcas HTML.
1,2,3,4,5 2 h. X El profesor o la profesora comenzará
la UD con una exposición sobre el
lenguaje HTML, identificando su razón
de ser y su evolución.
Utilizando como referencia un
pequeño manual o tutorial sobre la
sintaxis HTML, la profesora o profesor
presentará las etiquetas HTML.
Los alumnos y las alumnas, partiendo
de un documento Web, en grupo,
analizarán el código e identificarán
sus etiquetas.
Entender la importancia de HTML,
conocer su sintaxis y estructura y
saber interpretar sus etiquetas.
Proyector.
Pizarra digital.
Apuntes.
Manual o tutorial sobre la sintaxis de
HTML.
Páginas Web de ejemplo.
A3-E1 Ejercicios sobre A2 (edición de
una página Web utilizando un editor de
texto)
8 2 h. X Utilizando un editor de texto sencillo,
la alumna o el alumno realizará el
ejercicio que dará como resultado una
Interiorizar las etiquetas HTML vistas
en la A2 y ser capaz de aplicarlas (en
una primera instancia utilizaremos un
Ejercicio donde se muestra
gráficamente el resultado final a
obtener.
UD 2: UTILIZACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCA HTML Y XHTML Y DEL LENGUAJE DE ESTILOS CSS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
o varias páginas Web que respondan
a lo especificado.
editor de texto simple para que el
alumno aprenda a codificar las
etiquetas. Más adelante utilizaremos
un editor Web para este fin).
Editor de texto simple.
A3-E2 Presentación y práctica guiada
relativas a la identificación de
herramientas de edición de documentos
Web e instalación de una herramienta
8 1,5 h. X X El profesor o la profesora presentará
diferentes editores Web, de software
libre y privativos, comentando las
bondades y limitaciones de cada uno
de ellos.
Las alumnas y los alumnos instalarán
una herramienta de edición Web.
El profesor o la profesora ofrecerá un
listado con las funcionalidades más
habituales de los editores Web.
Facilitará la URL de algún manual de
la herramienta.
Seguidamente, las alumnas o los
alumnos, (individualmente o en
grupos de dos) dispondrán de 30
minutos para identificar cómo resolver
cada funcionalidad sobre la
herramienta. Al finalizar, se turnarán
para ir presentando al resto el
conjunto de las funcionalidades.
Conocer las herramientas y entornos
habituales para el desarrollo Web, así
como las ventajas y desventajas de
cada una de ellas y ser capaz de
instalarlas, configurarlas y utilizarlas.
Proyector.
Pizarra digital.
Apuntes.
Herramientas para la edición de
documentos Web.
A4-E3 Práctica autónoma consistente en
la Creación de páginas Web utilizando
una herramienta Web
8 2 h. X Utilizando un editor HTML, la alumna
o el alumno realizará el ejercicio que
dará como resultado varias páginas
Web que respondan a lo especificado.
Desarrollar la capacidad de crear
páginas Web utilizando una
herramienta de edición de contenidos
Web.
Proyector.
Ejercicio donde se muestra
gráficamente el resultado final a
obtener.
Herramienta de edición de
documentos Web.
A5 Exposición relativa a las tecnologías
existentes alrededor de HTML/XHTML,
para añadir dinamismo a las páginas
2 h. X El profesor o la profesora expondrá
las diferentes tecnologías existentes
para añadir dinamismo a las páginas
Web: Javascript, aplicaciones RIA con
Conocer las diferentes tecnologías
que a día de hoy se utilizan alrededor
de las páginas Web y ser capaz de
identificar la mejor solución para cada
Proyector.
Pizarra digital.
Apuntes.
Ejemplos y casos de uso de
UD 2: UTILIZACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCA HTML Y XHTML Y DEL LENGUAJE DE ESTILOS CSS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
AJAX o Adobe Flex, Flash, ActiveX,
Plugings. Dará una visión general
sobre cada una de ellas. Clasificará
las diferentes tecnologías, según se
ejecuten en el lado del cliente o del
servidor. Acompañará cada tecnología
con un ejemplo significativo en
Internet.
situación. tecnologías que ofrecen dinamismo
alrededor de HTML/XHTML.
A6-E4 Ejercicio sobre A5 30
min.
X X El ejercicio listará unos supuestos
donde el dinamismo de páginas
resulta necesario. El alumnado deberá
asociar las tecnologías posibles para
cada uno de los casos y justificarlo.
Al finalizar el ejercicio, entre todos, se
resolverá y argumentará la solución.
Ser capaz de identificar y orientar la
aplicabilidad de cada una de las
tecnologías vistas en A5.
Proyector
Pizarra digital.
Documento que recoge el ejercicio.
A7 Exposición relativa al lenguaje
XHTML. Comparación con HTML
6,7 1 h. X El profesor o la profesora expondrá
las diferencias entre los lenguajes
XHTML y HTML. Planteará cómo
XHTML deja de lado todo aspecto
estético y se centra en el contenido y
en la semántica, y volverá a
referenciar la importancia de la Web
Semántica.
Utilizando como referencia un
pequeño manual o tutorial, la
profesora o profesor presentará las
diferencias entre las etiquetas HTML y
XHTML.
De igual manera, referenciará a la
W3C, y utilizará el validador de
XHTML, para validar la estructura de
varias Webs.
Así mismo, definirá los conceptos de
accesibilidad y usabilidad, y dará una
Entender el alcance de XHTML,
conocer las diferencias con respecto a
HTML, y crear documentos XHTML
bien formados
Proyector.
Pizarra digital.
Apuntes.
Manual o tutorial sobre las diferencias
entre las etiquetas HTML y XHTML.
Validador XHTML de la W3C.
UD 2: UTILIZACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCA HTML Y XHTML Y DEL LENGUAJE DE ESTILOS CSS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
visión general de cada uno de ellos.
A8-E5 Ejercicio sobre A4 (identificar las
etiquetas XHTML mal formadas)
6,7 30
min.
X Sobre un documento XHTML en
papel, o documento grafico no
editable (pdf) el alumnado deberá
identificar aquellas etiquetas mal
formadas.
Crear documentos XHTML bien
formados y conocer bien su
estructura.
Proyector.
Pizarra digital.
Ejercicio en papel.
A9 Exposición sobre las hojas de estilos
y CSS.
9,10 2,5 h. X El profesor o profesora explicará
conceptualmente en qué consiste la
Web Semántica, centrándose en la
estructura que diferencia entre
presentación y contenido.
Seguidamente, mostrará en que
consisten las hojas de estilos y el
lenguaje CSS, y argumentará la
importancia de mantener el contenido
separado de la presentación.
De igual manera, utilizando como
referencia un pequeño manual o
tutorial sobre la sintaxis CSS, la
profesora o el profesor presentará las
etiquetas más comunes. Este
contenido se complementará con
ejemplos prácticos (documentados)
de los estilos más utilizados (ej:
creación de un menú partiendo de una
lista).
A continuación, la alumna o el
alumno instalará extensiones del
navegador que facilitan la edición y
visualización de los estilos de las
páginas Web. En grupo, se irán
visualizando las opciones más
importantes.
Finalmente, la profesora o el profesor,
Comprender la importancia de
mantener el contenido separado de la
presentación y conozca como aplicar
estilos utilizando CSS.
Proyector.
Pizarra digital.
Apuntes.
Manual o tutorial sobre la sintaxis
CSS y ejemplos con código sobre
algunos de los estilos más utilizados.
Extensiones del navegador para la
edición y visualización de los estilos
de las páginas.
Validador W3C para CSS.
Navegadores más habituales, y
diferentes versiones, para ver cómo
interpretan los CSS.
UD 2: UTILIZACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCA HTML Y XHTML Y DEL LENGUAJE DE ESTILOS CSS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
comprobará las diferentes
interpretaciones de los navegadores
sobre etiquetas concretas. Validará
hojas de estilos CSS utilizando
validadotes externos de la W3C.
A10-E6 Práctica auíonoma relativa a la
aplicación de hojas de estilo.
9,10 2 h. X X Tomando como referencia una página
XHTML sin ninguna maquetación, el
alumno o la alumna deberá maquetar
la página conforme al diseño facilitado
por el profesor o la profesora. Es
importante que el diseño venga
impuesto.
Aplicar hojas de estilos para la
maquetación de páginas
HTML/XHTML.
Proyector.
Resultado esperado del ejercicio en
formato gráfico.
A11-E7 Repaso y resolución de dudas Todos. 15 min. X X En grupo, se realizará un repaso de
los diferentes contenidos de la UD. Se
resolverán las dudas y se generará un
esquema en la pizarra que se
almacenará y se publicará en digital.
Repasar y solucionar dudas. Proyector.
Pizarra digital.
E8 Prueba específica de evaluación. Todos 30
min.
X Mediante una prueba de evaluación
de conocimientos teórica individual
referida a esta unidad.
Para evaluar el proceso de
aprendizaje del alumnado de la parte
conceptual y profundizar en más
detalle o reforzar las áreas que el
grupo no ha comprendido.
Para reforzar mediante la atención a
la diversidad aquellos alumnos que se
han descolgado del grupo.
Prueba de evaluación.
OBSERVACIONES
Las actividades A5 y A6-E4, en la que se tratan las tecnologías existentes alrededor de HTML/XHTML, se han introducido para contextualizar todo el espectro de tecnologías asociadas a
HTML/XHTML. Sin embargo, dado que del DCB no se puede deducir que haya que incluirlas, quedaría a discreción de la profesora o el profesor la profundidad con la que debe afrontarse o
incluso su misma presencia en la UD.
Dado que puede resultar poco práctica la realización de una prueba específica de evaluación por cada tema, se recomienda realizar la actividad E7 conjuntamente con otras actividades de
este tipo de las siguientes UD.
UD 2: UTILIZACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCA HTML Y XHTML Y DEL LENGUAJE DE ESTILOS CSS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Debido a que los contenidos que se plantean en esta unidad didáctica se ponen en práctica por la alumna o el alumno durante la ejecución del proyecto planteado en la UD4, las actividades
prácticas A3-E1, A4-E3, A8-E5, A10-E6 pretenden asentar las bases que servirán al alumnado para la consecución del proyecto. Tras la ejecución del proyecto, el alumnado debería estar
capacitado para el desarrollo de páginas y Sitios Web (estáticas) y saber aplicar las técnicas y mecanismos para añadir dinamismo a las páginas Web.
Algunos editores de páginas Web que podrían utilizarse en la UD: notepad, KompoZer, Dreamweaver, Bluefish.
UD 3: LA SINDICACIÓN DE CONTENIDOS Y LOS LENGUAJES DE MARCAS ASOCIADOS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Unidad didáctica nº. 3: LA SINDICACIÓN DE CONTENIDOS Y LOS LENGUAJES DE MARCA ASOCIADOS. PSEUDOCÓDIGO.JAVASCRIPT Duración: 24 horas
RA1: Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código.
RA3: Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar las características generales de los lenguajes de marcas.
2. Reconocer las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información.
3. Identificar las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la gestión y transmisión de la información.
4. Definir sus ámbitos de aplicación.
5. Analizar las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos.
6. Identificar la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos.
7. Crear y validar canales de contenidos.
8. Comprobar la funcionalidad y el acceso a los canales.
9. Utilizar herramientas específicas como agregadores y directorios de canales.
10. Identificar las características generales de los lenguajes de programación.
11. Reconocer las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información.
12. Identificar las ventajas que aporta el pseudocódigo a la hora de la toma de decisiones en la programación
13. Definir sus ámbitos de aplicación.
14. Analizar las tecnologías en que se basa la programación.
15. Identificar la estructura y la sintaxis de los distintos elementos.
16. Crear y validar pequeños trozos de códito.
17. Comprobar la funcionalidad y la ejecución de pequeños programas en javascript.
Utilizar herramientas específicas como editores y analizadores de código javascript
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de las ventajas que proporcionan los lenguajes de marcas en el tratamiento de la información.
Identificación del ámbito de aplicación de un lenguaje de marcas de propósito general.
Identificación de las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la gestión y transmisión de la información.
Definición de sus ámbitos de aplicación e identificación de casos de uso.
Identificación de los mecanismos más comunes para la creación de canales de contenidos.
Creación de un canal de contenidos y validación del formato utilizando herramientas de validación de canales RSS de la W3C.
X
X
X
X
X
X
UD 3: LA SINDICACIÓN DE CONTENIDOS Y LOS LENGUAJES DE MARCAS ASOCIADOS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Creación de un directorio de canales de interés.
Clasificación de los diferentes tipos de agregadores y directorios de canales y utilización de los más comunes.
Identificación de las ventajas que proporcionan los lenguajes de programación en el tratamiento de la información.
Identificación del ámbito de aplicación de un lenguaje de programación de propósito general.
Identificación de las ventajas que aporta el pseudocódigo a la hora de la toma de decisiones en la programación.
Definición de sus ámbitos de aplicación e identificación de casos de uso.
Identificación de los mecanismos más comunes para la creación pequeños fragmentos de código.
Creación de distintas funciones de javascript.
X
X
CONCEPTUALES
RSS y ATOM.
Agregadores y tipos.
Canales de contenido.
Estructura XML de un canal de contenido.
Directorios de canales de contenido.
Variables.
Programación estructurada
Elementos de control de flujo de ejecución de Instrucciones: Sentencias alternativas. Sentencias Iteración.
Funciones
X
X
X
X
X
ACTITUDINALES
Mostrar interés por este tipo de lenguajes y su aplicación
Autonomía ante las dificultades que pueden surgir en la puesta en funcionamiento y en el uso.
Interés por las nuevas tendencias.
Iniciativa para aportar ideas y soluciones.
X
X
X
X
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min.
X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica, los apartados de que
consta y su relación con los lenguajes
de marcas.
Para presentar el tema y predisponer
favorablemente a los alumnos o las
alumnas de cara al mismo, y para que
entiendan la utilidad práctica de lo que
van a aprender.
Proyector.
Índice del tema.
UD 3: LA SINDICACIÓN DE CONTENIDOS Y LOS LENGUAJES DE MARCAS ASOCIADOS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
A1 Explicación del concepto y ámbitos
de aplicación de la sindicación de
contenidos. Igualmente se hará para las
distintas estructuras básicas en
pseudocodigo
2,3,4 45
min.
X X El profesor o profesora planteará, de
forma gráfica, las dificultades y lo
costoso que resulta que el lector
acceda constantemente y
manualmente a la fuente para ver si
hay un contenido nuevo.
En grupo, se deberá llegar a la
conclusión de que son necesarios
mecanismos que agilicen la
comunicación sobre aquellos
contenidos que consideramos de
nuestro interés.
A continuación, el o la docente,
presentará el concepto de sindicación
y subrayará su importancia dentro de
los procesos de vigilancia y
comunicación.
De forma gráfica, presentará el
cambio de paradigma de este modelo.
En grupos, el alumnado deberá
identificar los ámbitos de aplicación de
la sindicación (ejemplo: utilizar un
canal para la publicación de los
cursos de formación en un centro de
formación).
Interiorizar la importancia de la
sindicación e identificar ámbitos de
aplicación.
Proyector.
Pizarra digital.
Apuntes.
A2-E1 Práctica guiada consistente en la
sindicación a diferentes canales
tecnológicos. Igualmente se hará para la
creación de pequeños fragmentos de
código javascript
2,8,9 1,5 h. X X La profesora o el profesor compartirá
un documento con los alumnos y
alumnas, con una tabla donde listará
algunos canales de sindicación
especializados en las nuevas
tecnologías. Igualmente se hará para
presentar una tabla donde listará las
Utilizar la sindicación poder ponerla en
práctica.
Conocer y descubrir fuentes de
información especializadas de su perfil
y dotarse de herramientas que le
faciliten la gestión de esta
Proyector.
Pizarra digital.
Documento sobre fuentes de
información especializadas,
compartido entre el alumnado.
UD 3: LA SINDICACIÓN DE CONTENIDOS Y LOS LENGUAJES DE MARCAS ASOCIADOS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
distintas estructuras y su uso en
pseudocódigo
Los alumnos y las alumnas
dispondrán 20 min. para consultar
dichas referencias, podrán editar el
documento y complementarlo,
añadiendo información como la
especialización de la fuente, o
añadiendo nuevas referencias.
El profesor o profesora planteará el
concepto de agregador y directorio de
canales. Igualmente se hará para los
conceptos de variables y funciones.
Los y las alumnas, en grupo (toda la
clase), identificarán qué agregadores
son utilizados o les son conocidos . A
continuación, la alumna o el alumno
deberá registrarse en uno de ellos y
deberá sindicarse a aquellos canales
que haya identificado como
interesantes.
Además los y las alumnas, en grupo
(toda la clase), identificarán las
distintas partes de un fragmento de
javascript
información.
Directorios de canales.
Agregadores.
A3 Práctica guidada consistente en la
implantación de un proceso de vigilancia
colaborativo.
8,9 1,5 h. X X El profesor o la profesora presentará
el concepto de vigilancia tecnológica y
planteará la importancia de realizar
seguimiento a expertos en la materia,
productos específicos y fuentes de
información, como medio de acceso a
las últimas novedades y tendencias.
Poner en práctica la sindicación y
otras herramientas sociales que
existen alrededor de la Web
semántica, y aplicarlos a un proceso
de vigilancia tecnológico,
sistematizando dicho proceso e
interiorizando dichas prácticas.
Proyector.
Pizarra digital.
Herramienta para la gestión de
marcadores sociales en la Web.
Agregador.
UD 3: LA SINDICACIÓN DE CONTENIDOS Y LOS LENGUAJES DE MARCAS ASOCIADOS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
A continuación, en grupo, (toda la
clase) comentarán qué herramientas
conocen para la gestión de
marcadores sociales en la Web, y
seleccionarán una herramienta. A
continuación, en grupo, (toda la clase)
comentarán qué herramientas
conocen para la gestión de javascript
en la Web, y seleccionarán una
herramienta
Cada alumna o alumno se registrará
en dicha herramienta y dispondrá de
un tiempo para etiquetar contenidos y
probar las diferentes opciones para el
trabajo en red, creando así su red de
expertos. Utilizando el agregador
utilizado en A2-E2, se sindicará al
canal de sindicación de marcadores
de sus compañeros.
A4 Exposición relativa al lenguaje de
marcas RSS y ATOM. Manipulación de
elementos mediante Javascript
1,5,6 45
min.
X La profesora o el profesor,
profundizará en los lenguajes de
marca asociados a la sindicación.
Tomando como base un documento
RSS bien formado, mostrará la
estructura de un documento RSS bien
formado. Mostrará y probará, así
mismo, los mecanismos de validación
de documentos RSS utilizando los
validadores de RSS de la W3C.
Conocer los lenguajes de marcas RSS
y ATOM e interpretarlos y validar su
estructura.
Proyector.
Pizarra digital.
Un documento RSS ya creado.
Validador RSS de la W3C.
A5 E2 Ejercicios sobre A4:
generar un canal de sindicación
utilizando RSS. Generar un programa en
javascript
7 45
min.
X El alumno o la alumna deberá crear
un documento RSS, introduciendo un
listado de contenidos identificados
como consecuencia del proceso de
vigilancia realizado en A2-E1.
Crear un documento RSS válido. Proyector.
Especificación del ejercicio.
UD 3: LA SINDICACIÓN DE CONTENIDOS Y LOS LENGUAJES DE MARCAS ASOCIADOS
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Posteriormente, publicará su canal de
RSS y deberá validarlo utilizando el
validador externo de la W3C.
El alumno o la alumna deberá crear
un documento xhtml, introduciendo un
listado de funciones y su utilización.
Posteriormente, incluirá script con
Javascript
E3 Prueba específica de evaluación. Todos 30
min.
X Mediante una prueba de evaluación
de conocimientos teórica individual
referida a esta unidad.
Para evaluar el proceso de
aprendizaje del alumnado de la parte
conceptual y profundizar en más
detalle o reforzar las áreas que el
grupo no ha comprendido.
Para reforzar mediante la atención a
la diversidad aquellos alumnos que se
han descolgado del grupo.
Hoja de examen.
OBSERVACIONES
La actividad A3, extiende los contenidos vistos en A1 y A2, donde se contextualiza la sindicación y se define su ámbito de aplicación. En esta actividad, se presenta el concepto de vigilancia
tecnológica. Este contenido no aparece como tal en el DCB, pero resulta interesante plantearlo ya que la sindicación a contenidos no deja de ser un instrumento que utilizaremos dentro de
un proceso de vigilancia, y resulta interesante inculcar este proceso al alumno o a la alumna.
Dado que puede resultar poco práctica la realización de una prueba específica de evaluación por cada tema, se recomienda realizar la actividad E7 conjuntamente con otras actividades de
este tipo de las siguientes UD.
El resultante de la actividad A5-E2 podrá integrarse dentro del entregable del proyecto que se desarrollará en la UD4, concretamente en A4-E3.
Como herramienta para la gestión de marcadores sociales podemos utilizar del.icio.us.
UD 4: PROYECTO DIRIGIDO AL DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SITIO WEB
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Unidad didáctica nº. 4: PROYECTO DIRIGIO AL DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SITIO WEB Duración: 20 horas
RA2: Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos.
RA3: Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación.
Objetivos de aprendizaje:
1. Analizar la estructura de un documento HTML identificado las secciones que lo componen.
2. Reconocer la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje HTML.
3. Reconocer la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información.
4. Utilizar herramientas en la creación de documentos Web.
5. Identificar las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo.
6. Aplicar hojas de estilo.
7. Crear y validar canales de contenidos.
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de la estructura de un documento HTML y sus principales etiquetas.
Instalación y uso de editores de creación de páginas web y herramientas, extensiones y plugins dirigidos al diseño y desarrollo
de páginas web.
Creación de páginas XHTML utilizando editores web.
Identificación de las ventajas de utilizar hojas de estilos.
Aplicación de hojas de estilos sobre páginas XHTML.
Validación de páginas XHTML y de hojas de estilos CSS utilizando herramientas de validación automática de la W3C.
Elaboración de documentación de un proyecto web.
Creación de un canal de contenidos y validación del formato utilizando herramientas de validación de canales RSS de la W3C.
X
X
X
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Etiquetas principales de XHTML.
Hojas de estilo (CSS).
Transmisión de información mediante lenguajes de marcas.
Usabilidad y accesibilidad.
Organigramas, estructuras, línea de diseño.
X
X
X
X
X
X
UD 4: PROYECTO DIRIGIDO AL DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SITIO WEB
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
RSS y ATOM.
Canales de contenido.
Estructura XML de un canal de contenido
X
X
ACTITUDINALES
Planificación metódica de las tareas a realizar en el desarrollo del proyecto web.
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados.
Predisposición al cambio y mejora de forma autónoma.
Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación.
Creatividad en las aportaciones al proyecto web.
X
X
X
X
X
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
5
min.
X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica.
Para presentar el tema y predisponer
favorablemente a los alumnos o las
alumnas de cara al mismo y para que
entiendan la utilidad práctica de lo que
van a aprender.
Proyector.
A1 Presentación del Proyecto 55
min.
X X El profesor o la profesora, presentará
el proyecto: “desarrollo del sitio Web
de una organización”. Especificará el
ámbito del proyecto (nombre de la
organización, actividad, servicios que
ofrece, etc.) y proporcionará algunos
elementos asociados a la imagen de
marca (logotipo, color corporativo,
etc.)
Especificará los entregables del
proyecto: el organigrama del sitio
Web, las estructuras de páginas del
sitio Web y el desarrollo y publicación
del mismo. Igualmente, se
Para presentar los objetivos y el
alcance del proyecto, y para que el
alumno sepa dimensionar y orientar la
consecución de actividades al objetivo
final.
Proyector.
Especificaciones de proyecto y
criterios de evaluación publicadas.
Plantilla de ejemplo de un
organigrama.
Plantilla de ejemplo de una estructura
de página.
Algunas Web-s de referencia que se
puedan adecuar al resultado
esperado.
UD 4: PROYECTO DIRIGIDO AL DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SITIO WEB
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
especificarán aquellos elementos que
deberá incluir el sitio: un formulario de
recogida de datos, envío de los datos
del formulario por correo, integración
de recursos externos como vídeos de
youtube, calendario de eventos de
GoogleCalendar, canal de sindicación
de noticias, etc.
Se definirán los criterios de evaluación
del proyecto.
Se crearán los equipos de trabajo
(grupos de 2 ó 3 estudiantes).
A2-E1 Diseño de la Arquitectura de
Información del sitio
4 2 h. X Cada grupo deberá realizar un
organigrama de la Arquitectura de
Información del sitio.
Tomando como base el organigrama,
diseñará la estructura de página del
sitio (layout): cuántas columnas,
cabecera, pie de página, menús de
navegación, menús auxiliares, etc.
Familiarizarse con la fase de diseño
de la estructura de navegación de un
sitio Web, y ser capaz de
documentarlo utilizando los diagramas
adecuados.
Plantilla de ejemplo de un
organigrama.
Plantilla de ejemplo de una estructura
de página.
Herramientas para la creación de
diagramas.
A3-E2 Práctica autónoma relativa a la
Integración de una plantilla ya diseñada
y personalización a la imagen
corporativa.
5,6,7 3 h. X Cada grupo, deberá buscar en
Internet, e integrar en su proyecto,
una plantilla ya creada que responda
al layout diseñado.
Deberá modificar los CSS para
personalizar la plantilla a la imagen
corporativa.
Ser capaz de buscar y reutilizar
recursos existentes en la Web y saber
personalizarlos a las especificaciones
impuestas.
Sitios Web de descargas de plantillas
predefinidas y de licencia abierta
A4-E3 Práctica autónoma consistente en
el desarrollo de las páginas Web del
proyecto.
1,2,3,4,5 8 h. X Cada grupo deberá desarrollar todas
las páginas asociadas a la estructura
de navegación diseñada, que a su vez
Crear páginas Web que integren la
misma hoja de estilos y utilizar
herramientas de edición de páginas
Editores para el desarrollo de páginas
Web.
UD 4: PROYECTO DIRIGIDO AL DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SITIO WEB
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
deberán incluir todos los elementos
especificados en el proyecto
(formulario, envío de datos por correo,
etc.). Deberán ser documentos
XHTML bien formados.
Web para la consecución del objetivo. Extensiones para el navegador,
orientadas al desarrollo web.
A5-E4 Validación de la sintaxis XHTML y
CSS
4 1 h. X Cada grupo, deberá validar la
adecuación XHTML y CSS del
proyecto, utilizando herramientas de
validación de la W3C.
Una vez validado, deberá insertar los
iconos de la W3C correspondientes.
Crear documentos XHTML y CSS bien
formados y conocer las herramientas
a disposición para tal fin.
Validador XHTML de la W3C
Validador CSS de la W3C.
A6-E5 Publicación del Proyecto. 4 1 h. X Cada grupo publicará su proyecto en
un servidor Web compartido.
Publicar un sitio en un servidor
remoto.
Cliente FTP.
Servidor Web.
A7-E6 Documentación del Proyecto 2 h X Cada grupo, desarrollará la
documentación asociada al proyecto:
organigramas, estructuras,
documentación técnica, etc.
Documentar un proyecto Web. Editores de texto y herramientas para
presentaciones.
A8-E7 Presentación del Proyecto. 1,5 h. X Cada grupo presentará el proyecto en
clase. Justificará el cumplimiento de
todas las especificaciones del
proyecto.
Defender el trabajo realizado delante
del resto de grupos.
Proyector.
Pizarra digital.
A9-E8 Selección del Proyecto que mejor
recoge los requerimientos del Proyecto.
30
min.
X Sobre aquellos proyectos que
cumplan todas las especificaciones,
los alumnos y las alumnas
seleccionarán aquél que consideren
más interesante y mejor resuelto.
Argumentarán el porqué.
Identificar aquellos criterios que
favorecen la toma de decisiones ante
diferentes propuestas y saber
argumentarlos.
Proyector.
Pizarra digital.
OBSERVACIONES
UD 4: PROYECTO DIRIGIDO AL DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SITIO WEB
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Este proyecto pretende ser un marco para la puesta en práctica de los contenidos trabajados en la UD2 y UD3. Por otro lado, pretende abordar las diferentes fases del desarrollo de un sitio Web,
para que el alumnado se familiarice con dicho proceso. La ejecución de esta UD, podría realizarse en paralelo y de forma intercalada con las UD2 y UD3, consiguiendo que las UD2 y UD3 resulten
más amenas y poniendo en práctica los contenidos y competencias que se van adquiriendo.
El escenario ideal para el desarrollo de la práctica sería utilizando un servidor Web y un servidor FTP accesibles desde Internet (bien alojado en el Centro o en un hosting). De esta forma, el alumno o
la alumna se familiarizaría con el desarrollo de proyectos en entornos Web reales. Por otro lado, le facilitaría la continuidad de la práctica desde su casa y el trabajo colaborativo con su equipo.
Además, las herramientas de validación de la W3C, sólo funcionan con direcciones reales de Internet. En caso de que este escenario no se pueda dar, se podría montar un servidor Web en el
ordenador de la profesora o profesor. Existe la posibilidad de instalar las herramientas de la W3C para que funcionen en local.
Algunas extensiones para el navegador orientadas al desarrollo de sitios web: WebDeveloper, Firebug.
UD 5: INTRODUCCIÓN A XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Unidad didáctica nº. 5: INTRODUCCIÓN A XML Duración: 5 horas
RA1: Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código.
RA4: Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para definir su sintaxis y estructura.
RA5: Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento.
Objetivos de aprendizaje:
1. Analizar las características propias del lenguaje XML.
2. Identificar la estructura de un documento XML y sus reglas sintácticas.
3. Contrastar la necesidad de crear documentos XML bien formados y la influencia en su procesamiento.
4. Identificar las ventajas que aportan los espacios de nombres.
5. Identificar las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML.
6. Utilizar herramientas específicas para la validación de documentos XML.
7. Analizar las tecnologías implicadas en la conversión de documentos XML
8. Identificar y caracterizar herramientas específicas relacionadas con la conversión de documentos XML.
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de las características propias del lenguaje XML.
Identificación de la necesidad de describir la estructura y las reglas de validación de los documentos XML.
Identificación de tecnologías utilizadas para la descripción de la estructura y las reglas de validación de documentos XML.
Identificación de las descripciones de los vocabularios XML más comunes en la Web.
Creación de descripciones de documentos XML.
Asociación de descripciones a documentos XML.
Validación de descripciones de documentos XML.
Elaboración de la documentación de descripciones de documentos XML
Identificación de tecnologías utilizadas para la descripción de la estructura y las reglas de validación de documentos XML.
Identificación de las tecnologías para la transformación (procesar y dar formato) de documentos XML. Uso de herramientas especificas para la transformación de documentos XML.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Lenguaje XML: estructura y sintaxis.
X
UD 5: INTRODUCCIÓN A XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Etiquetas.
Metalenguaje.
Vocabularios XML. Vocabularios comunes y específicos.
Espacios de nombre en XML. Ventajas.
Los lenguajes de marcas y la web semántica.
Herramientas de edición.
Estructura y reglas de validación de los documentos XML (DTD, XMLSchema).
Lenguajes de estilos. CSS y XSLT.
X
X
X
X
X
X
X
X
ACTITUDINALES
Mostrar interés por este tipo de lenguajes y su aplicación.
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos
X
X
X
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min. X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica.
Presentar el tema y predisponer favorablemente al alumnado de cara al mismo. Entender la utilidad práctica de lo que van a aprender.
Proyector.
A1 Exposición sobre XML y sus ámbitos
de aplicación.
1 3 h. X El profesor o la profesora expondrá
qué es XML y el concepto de
metalenguaje.
A continuación, explicará qué nos
ofrece XML, qué son los analizadores
XML y porqué es extensible XML.
Utilizando diferentes ejemplos,
identificará las necesidades de
intercambio de datos y la importancia
de estandarizar dichas estructuras de
Enlazar los diferentes contenidos que
se irán desarrollando a lo largo de la
unidad didáctica y dar una visión
general sobre XML.
Identificar la importancia de XML
como herramienta de resolución de
problemas de intercambio de datos,
en escenarios y situaciones qué el
alumno pueda identificar.
Proyector.
Apuntes.
Pizarra digital para digitalizar el
esquema de contenidos que se
realizará en grupo.
UD 5: INTRODUCCIÓN A XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
datos. Así, introducirá el concepto de
Vocabulario.
De igual manera, mostrará una lista
de diferentes vocabularios (de
propósito general o específicos), y
mediante ejemplos, se identificarán
escenarios donde sea interesante
definir vocabularios propios.
Seguirá dando una visión general
sobre los diferentes componentes de
XML: especificación XML, los DTD y
los esquemas, namespaces, CSS y
XSLT asociado a la visualización,
XLink y XPointer, DOM y SAX.
Seguidamente, se identificarán áreas
de aplicación de XML, dónde se usa y
dónde se puede usar, poniendo un
ejemplo de cada uno de ellos:
comercio electrónico, contenidos de
un sitio Web, servicios Web, etc.
Finalmente, se realizará un esquema
que conecte los diferentes contenidos
que se han trabajado en la UD, que
servirá de guía o referencia para las
UD6, UD7 y UD8. Este esquema se
guardará en digital y deberá estar
accesible por todos los alumnos y las
alumnas.
A2-E1 Estudio y práctica guiada de instalación del entorno de trabajo con XML.
10 1,5 h. X X La profesora o el profesor presentará
diferentes entornos de trabajo y
herramientas que existen en el
mercado para el desarrollo con XML.
Seleccionará un entorno concreto y
justificará su elección.
Conocer diferentes herramientas y
entornos de desarrollo asociados a
XML.
Instalar y configurar un entorno de
desarrollo concreto asociado a XML.
Proyector.
Esquema con diferentes herramientas
y entornos de trabajo asociados al
desarrollo con XML, en formato
matriz.
UD 5: INTRODUCCIÓN A XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Explicará que eete será el entorno
que utilizarán para el desarrollo de las
actividades de la UD6, UD7, UD8 y
UD9.
A continuación, utilizando el esquema
generado en A1, mostrará las
diferentes funcionalidades que se
podrán acometer utilizando dicho
entorno y dichas herramientas.
Seguidamente, las alumnas o los
alumnos, instalarán el entorno de
trabajo, lo configurarán y lo dejarán a
punto.
Finalmente, se revisarán las
funcionalidades más importantes de la
herramienta. Utilizando la pizarra, se
irán capturando los diferentes pasos
de la instalación, configuración y uso,
y el resultado se digitalizará y
publicará, dejándolo a disposición del
alumnado.
Herramientas para el entorno de
trabajo XML.
Pizarra digital.
E2 Prueba específica de evaluación Todos 15
min.
X Mediante una prueba de evaluación
de conocimientos teórica individual
referida a esta unidad.
Evaluar el proceso de aprendizaje de
la parte conceptual y profundizar en
más detalle o reforzar las áreas que el
grupo no ha comprendido.
Reforzar mediante la atención a la
diversidad aquellos alumnos o
alumnas que se han descolgado del
grupo.
Prueba de evaluación.
OBSERVACIONES
UD 5: INTRODUCCIÓN A XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
A la hora de definir el entorno de trabajo en A2-E1, será importante generar un entorno que posibilite las diferentes funcionalidades que se desarrollarán en las actividades de la UD6, UD7, UD8 y
UD9. Existen diferentes alternativas en el marcado (privativas y abiertas). Algunas de ellas:
Eclipse + plugings específicos (ej: XMLBuddy) OpenSource
Netbeans OpenSource
XMLSpy privativa, versión trial de 30 días, intuitivo y fácil de usar.
En caso de que el módulo se curse dentro del ciclo de “Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma”, el entorno de desarrollo debería ajustarse a aquél que se utilice dentro del
módulo “Entornos de desarrollo”, para que el alumnado identifique y sepa explotar todas las posibilidades del mismo.
UD 6: VALIDACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Unidad didáctica nº. 6: VALIDACIÓN DE DOCUMENTOS XML Duración: 10 horas
RA1: Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código.
RA4: Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para definir su sintaxis y estructura.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar la estructura de un documento XML y sus reglas sintácticas.
2. Contrastar la necesidad de crear documentos XML bien formados y la influencia en su procesamiento.
3. Identificar las ventajas que aportan los espacios de nombres.
4. Establecer la necesidad de describir la información transmitida en los documentos XML y sus reglas.
5. Identificar las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML.
6. Analizar la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción.
7. Crear descripciones de documentos XML.
8. Utilizar descripciones en la elaboración y validación de documentos XML.
9. Asociar las descripciones con los documentos.
10. Utilizar herramientas específicas.
11. Documentar las descripciones.
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de la necesidad de describir la estructura y las reglas de validación de los documentos XML.
Identificación de tecnologías utilizadas para la descripción de la estructura y las reglas de validación de documentos XML.
Identificación de las descripciones de los vocabularios XML más comunes en la Web.
Creación de descripciones de documentos XML.
Asociación de descripciones a documentos XML.
Validación de descripciones de documentos XML.
Elaboración de la documentación de descripciones de documentos XML.
X
X
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Metalenguaje.
Vocabularios XML. Vocabularios comunes y específicos.
Espacios de nombre en XML. Ventajas.
Estructura y reglas de validación de los documentos XML (DTD,XMLSchema).
X
X
X
X
UD 6: VALIDACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Descripciones de documentos XML.
X
ACTITUDINALES
Planificación metódica de las tareas a realizar en la definición de esquemas y vocabularios.
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos.
Predisposición al cambio y mejora de forma autónoma.
Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación.
X
X
X
X
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min.
X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica.
Presentar el tema y predisponer
favorablemente al alumnado de cara
al mismo.
Entender la utilidad práctica de lo que
van a aprender.
Proyector.
A3 Explicación sobre los componentes de un documento XML.
1,2 1 h. X La profesora o el profesor, utilizando
un manual o tutorial, explicará los
componentes de un documento XML
bien formado, según la especificación
XML1.0: (elementos, etiquetas,
atributos, comentarios, sección
CDATA, entidades, instrucciones de
procesamiento, etc.) Utilizará
ejemplos documentados para mostrar
la estructura de un documento XML.
Finalmente, mencionará el concepto
de analizador (procesador XML).
Conocer los componentes de un
documento XML según la
especificación XML1.0.
Proyector.
Manual o tutorial sobre los
componentes de un documento XML
según la especificación XML1.0.
A4-E3 Práctica autónoma orientada a la creación de un documento XML bien formado que responda a una estructura especificada.
1,2,10 45
min.
X X El profesor o la profesora planteará un
ejercicio donde se deberá crear un
documento XML que contenga
información sobre álbumes de música:
Crear documentos XML bien
formados, bajo la especificación de
XML1.0.
Proyector.
Enunciado del ejercicio.
UD 6: VALIDACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
artista, título, canciones, etc.
La alumna o el alumno deberá crear
un documento XML bien formado que
responda a la especificación,
introduciendo ciertos registros y
deberá visualizar el resultado en el
navegador Web.
Finalmente, se resolverá la práctica
en la pizarra y se analizarán los
pasos.
Pizarra digital.
A5Exposición relativa a la identificación de la necesidad de crear documentos válidos.
2,4,5,6, 45
min.
X El profesor o profesora expondrá la
necesidad de definir reglas que
describan la estructura de un
documento XML y la necesidad de un
sistema de validación. Para ello,
utilizará un ejemplo gráfico donde se
muestren los dos paradigmas.
Recalcará los beneficios que aporta el
sistema de validación en la
verificación de: la corrección de los
datos, la integridad de los datos, el
entendimiento compartido de los
datos.
A continuación, dará una visión
general sobre los dos sistemas de
validación más habituales: DTD y
XMLSchema, explicando sus
principales diferencias y casos de uso.
Mostrar la importancia de poder
validar una estructura de un
documento XML, en base a unas
reglas establecidas.
Conocer los diferentes sistemas de
validación más extendidos: DTD y
XMLSchema.
Proyector.
Apuntes.
A6 Exposición sobre DTD. 2,4,5,6 1 h. X La profesora o el profesor, utilizando
un manual o tutorial, explicará la
sintaxis de las DTD. Utilizará ejemplos
Conocer el ámbito de aplicación de las
DTD, conocer su sintaxis y saber
interpretarla.
Proyector.
Manual sobre la sintaxis de DTD.
UD 6: VALIDACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
documentados para mostrar su
aplicación. Presentará las limitaciones
de las DTD.
A7-E4 Práctica autónoma dirigida a la generación de la DTD de un documento XML.
2,4,5,6,7,
8,9,10,11
1 h. X X Tomando como base el documento
XML generado en A4-E3 y utilizando
el entorno de desarrollo, generar la
DTD (existen funcionalidades dentro
de los entornos de desarrollo para
generar las DTD automáticamente).
Extender la DTD creada, añadiendo
nuevos elementos y modificando la
estructura. Probar la validación del
documento.
Finalmente, se resolverá la práctica
en la pizarra, y se analizarán los
pasos.
Crear una DTD para la validación de
documentos XML.
Proyector.
Enunciado del ejercicio.
Pizarra digital.
A8 Exposición sobre XMLSchema. 2,4,5,6 2 h. X La profesora o el profesor repasará
las limitaciones de las DTD: no
permiten especificar los tipos de
datos, etc.
Así mismo, utilizando un manual o
tutorial, explicará la sintaxis de
XMLSchema. Utilizará ejemplos
documentados para mostrar su
aplicación.
Conocer el ámbito de aplicación de los
XMLSchema, conocer su sintaxis y
saber interpretarla.
Proyector.
Manual sobre la sintaxis de
XMLSchema.
A9-E5 Práctica autónoma dirigida a la generación de la DTD de un documento XML.
2,4,5,6,7,
8,9,10,11
1 h. X X Tomando como base el documento XML generado en A4-E3 y utilizando el entorno de desarrollo, generar el XMLSchema correspondiente. Finalmente se resolverá la práctica en la pizarra y se analizarán los pasos.
Crear un XMLSchema para la
validación de documentos XML.
Proyector.
Enunciado del ejercicio.
Pizarra digital.
A10 Espacios de nombres. 3 1 h. X El profesor o la profesora expondrá un ejemplo donde los elementos o
Identificar la importancia de los Proyector.
UD 6: VALIDACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
atributos de un documento XML provengan de vocabularios XML diferentes. Introducirá el concepto de espacio de nombres, prefijos y URI. A continuación, se verán diferentes ejemplos de uso de los espacios de nombres. Ejemplo: una página Web con elementos de MathML (XHTML+ MathML), etc.
espacios de nombre, y para conocer
cómo utilizarlos.
Apuntes.
Ejemplos de uso de espacios de
nombres.
A11-E6 Ejercicio sobre A10. 3,10 30
min.
X La alumna o el alumno deberá crear un espacio de nombres para el vocabulario de álbumes de A4-E3, y aplicarlo al documento XML creado. Finalmente, se resolverá el ejercicio en la pizarra.
Aplicar los espacios de nombres a una
casuística concreta.
Especificación del ejercicio.
Pizarra digital.
A12-E7 Repaso y resolución de dudas. Todos 15
min.
X X Se realizará un repaso de los diferentes contenidos de la UD. Se resolverán las dudas y se generará un esquema en la pizarra que se almacenará y se publicará en digital.
Repasar y solucionar dudas. Proyector.
Pizarra digital.
E8 Prueba específica de evaluación. Todos 30
min.
X Mediante una prueba de evaluación de conocimientos teórica individual referida a esta unidad.
Evaluar el proceso de aprendizaje de
la parte conceptual y profundizar en
más detalle o reforzar las áreas que el
grupo no ha comprendido.
Reforzar mediante la atención a la
diversidad aquellos alumnos o
alumnas que se han descolgado del
grupo.
Prueba de evaluación.
OBSERVACIONES
UD 6: VALIDACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
UD 7: TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Unidad didáctica nº. 7: TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML Duración: 9,5 horas
RA5: Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar la necesidad de la conversión de documentos XML.
2. Establecer ámbitos de aplicación.
3. Analizar las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento.
4. Describir la sintaxis específica utilizada en la conversión y adaptación de documentos XML.
5. Crear especificaciones de conversión.
6. Identificar y caracterizar herramientas específicas relacionadas con la conversión de documentos XML.
7. Realizar conversiones con distintos formatos de salida.
8. Documentar y depurar las especificaciones de conversión.
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de las necesidades de transformación de documentos XML y sus ámbitos de aplicación.
Identificación de las tecnologías para la transformación (procesar y dar formato) de documentos XML.
Transformación de documentos XML a diferentes formatos.
Uso de herramientas especificas para la transformación de documentos XML.
Depuración y verificación del resultado.
Elaboración de la documentación de las especificaciones de transformación.
X
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Sintaxis de transformación de documentos XML.
Ámbitos de aplicación.
Formatos intermedios o finales.
Lenguajes de estilos. CSS y XSLT.
X
X
X
X
ACTITUDINALES
Predisposición al cambio y mejora de forma autónoma.
Actitud positiva ante las dificultades y problemas que pueden surgir.
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados.
X
X
X
X
UD 7: TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Creatividad en las aportaciones a la solución.
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min.
X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica.
Presentar el tema y predisponer favorablemente al alumnado de cara al mismo. Entender la utilidad práctica de lo que van a aprender.
Proyector.
A1 Exposición relativa al formateo y transformación de documentos XML.
1,2 45
min.
X El profesor o la profesora comentará
las opciones para el formateo y
transformación de deocumentos XML
que existen y presentará las hojas de
estilos: las hojas de estilos en
cascada (CSS) para dar formato
visual, y las hojas de estilos XSLT
para la transformación de documentos
XML. Dará una visión general de las
mismas y planteará las diferencias.
Conocer las opciones de formateo y
transformación que nos ofrecen las
hojas de estilos, CSS y XSLT.
Conocer sus diferencias.
Proyector.
Apuntes.
A2 Explicación referida a la aplicación de hojas de estilos en cascada (CSS) externas a documentos XML.
3,4,5 1 h. X La profesora o el profesor explicará
las diferencias que existen entre
aplicar CSS a HTML o aplicar CSS a
XML. Explicará, igualmente, la
instrucción de procesamiento ?xml-
stylesheet y por qué no necesitamos
el atributo class.
A continuación, mostrará algunos
ejemplos de aplicación de CSS a
documentos XML.
Saber como aplicar CSS a
documentos XML.
Proyector.
Apuntes.
A3-E1 Práctica autónoma dirigida a la aplicación de hojas de estilos en
3,4,5 30
min.
X Tomando como referencia un documento XML, el alumno o la
Aplicar CSS a documentos XML. Proyector.
UD 7: TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
cascada externas a documentos XML. alumna deberá formatear el documento conforme al diseño facilitado por el profesor o la profesora, utilizando CSS. Es importante que el diseño venga impuesto. Finalmente, se resolverá la práctica en la pizarra y se resolverán las dudas.
Resultado esperado del ejercicio en formato gráfico. Pizarra digital.
A4 Explicación relativa a la aplicación de hojas de estilos en cascada (CSS) internas a documentos XML
3,4,5 30
min.
X La profesora o el profesor expondrá algunas circunstancias en las que interesé mantener la hoja de estilos dentro del documento XML y mostrará cómo realizarlo.
Saber cómo crear documentos XML que incluyan hojas de estilos en cascada (CSS).
Proyector. Apuntes.
A5-E2 Práctica autónoma orientada a la aplicación de hojas de estilos en cascada internas a documentos XML.
3,4,5 30
min.
X Tomando como referencia un documento XML, el alumno o la alumna deberá formatear el documento conforme al diseño facilitado por el profesor o la profesora utilizando CSS. Es importante que el diseño venga impuesto. Finalmente, se resolverá la práctica en la pizarra.
Crear documentos XML que incluyan hojas de estilos.
Proyector. Resultado esperado del ejercicio en formato gráfico. Pizarra digital.
A6 Exposición sobre la transformación de documentos utilizando XSLT.
3,4,5 3 h. X X Se se identificarán escenarios en los que sea necesario la transformación de documentos XML. Ejemplo: una Web donde se listan los registros del documento, un pdf con los datos del documento, etc. A continuación, la profesora o el profesor presentará XSLT como lenguaje de transformación. Utilizando un manual, explicará su sintaxis y
Conocer las opciones de XSLT y saber cómo y cuándo utilizarlo.
Proyector. Apuntes.
UD 7: TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
mostrará diferentes ejemplos donde se visualice el resultado. Finalmente, explicará la necesidad de utilizar un procesador XSLT que ejecute la transformación.
A7-E3 Práctica guiada dirigida a la instalación de un entorno para la transformación de documentos XML mediante XSLT.
6 1 h. X X El profesor o la profesora realizará un esquema con listando los diferentes procesadores XSLT del mercado, asociándolos a entornos diferentes. A continuación, los alumnos y las alumnas instalarán un procesador XSLT y el entorno de desarrollo necesario.
Conocer los diferentes procesadores XSLT del mercado, asociarlos a entornos concretos y saber instalar y configurarlos.
Proyector. Procesador XSLT.
A8-E4 Práctica autónoma dirigida a la transformación de un documento utilizando XSLT.
3,4,5,6,7,
8
1 h. X Tomando como referencia el documento XML de la UD anterior (álbumes de música), el alumno o la alumna deberá transformar el documento XML a un formato XHTML, donde se listen todos los álbumes. Estos deberán formatearse utilizando CSS para adecuar al diseño al especificado en el ejercicio. Finalmente, se resolverá el ejercicio en la pizarra y se resolverán las dudas.
Crear una plantilla XSLT y aplicarla a un documento XML utilizando un procesador XSLT concreto.
Proyector. Resultado esperado del ejercicio en formato gráfico. Pizarra digital.
A9-E5 Repaso y resolución de dudas. Todos 30
min.
X X Se realizará un repaso de los diferentes contenidos de la UD. Se resolverán las dudas y se generará un esquema en la pizarra que se almacenará y se publicará en digital.
Repasar y solucionar dudas. Proyector.
Pizarra digital.
E6 Prueba específica de evaluación. Todos 30
min.
X Mediante una prueba de evaluación de conocimientos teórica individual referida a esta unidad.
Evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado de la parte conceptual y profundizar en más detalle o reforzar
Prueba de evaluación.
UD 7: TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
las áreas que el grupo no ha comprendido. Reforzar mediante la atención a la diversidad aquellos alumnos o alumnas que se han descolgado del grupo.
OBSERVACIONES
Algunas referencias que pueden ayudar al profesor o a la profesora a desarrollar la actividad A7-E1: los procesadores XSLT pueden estar incluidos como componentes dentro de los navegadores (IE
utiliza MSXML, y Firefox necesita de una extensión: XSLResults), servidores de aplicaciones, entornos de desarrollo como JAVA (Xalan), NET o PHP (XSLTProcessor). Para la realización de los
ejercicios de esta UD y la UD8 lo más sencillo sería utilizar un procesador XSLT integrado en el navegador. Si se considera adecuado, podría utilizarse algún procesador integrado en un entorno
concreto (JAVA, .NET o PHP), para poder ver por código como se podrían desarrollar estas transformaciones.
Unidad didáctica nº. 8: PROYECTO DIRIGIDO A LA VALIDACIÓN, FORMATEO Y TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML Duración: 7 horas
RA4: Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para definir su sintaxis y estructura.
RA5: Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento.
Objetivos de aprendizaje:
1. Analizar la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción.
2. Crear descripciones de documentos XML.
3. Utilizar descripciones en la elaboración y validación de documentos XML.
4. Asociar las descripciones con los documentos.
5. Utilizar herramientas específicas.
6. Documentar las descripciones.
7. Identificar la necesidad de la conversión de documentos XML.
8. Establecer ámbitos de aplicación.
9. Analizar las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento.
10. Describir la sintaxis específica utilizada en la conversión y adaptación de documentos XML.
11. Crear especificaciones de conversión.
12. Identificar y caracterizar herramientas específicas relacionadas con la conversión de documentos XML.
13. Realizar conversiones con distintos formatos de salida.
UD 8: PROYECTO DIRIGIDO A LA VALIDACIÓN, FORMATEO Y TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
14. Documentar y depurar las especificaciones de conversión.
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Creación de descripciones de documentos XML.
Asociación de descripciones a documentos XML.
Validación de descripciones de documentos XML.
Elaboración de la documentación de descripciones de documentos XML.
Transformación de documentos XML a diferentes formatos.
Uso de herramientas especificas para la transformación de documentos XML.
Depuración y verificación del resultado.
Elaboración de la documentación de las especificaciones de transformación.
X
X
X
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Metalenguaje.
Vocabularios XML. Vocabularios comunes y específicos.
Espacios de nombre en XML. Ventajas.
Estructura y reglas de validación de los documentos XML (DTD, XMLSchema).
Descripciones de documentos XML.
Sintaxis de transformación de documentos XML.
Formatos intermedios o finales.
Lenguajes de estilos. CSS y XSLT.
X
X
X
X
X
X
X
X
ACTITUDINALES
Planificación metódica de las tareas a realizar en la definición de esquemas y vocabularios.
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos.
Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación.
Predisposición al cambio y mejora de forma autónoma.
Actitud positiva ante las dificultades y problemas que pueden surgir.
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados.
Creatividad en las aportaciones a la solución.
X
X
X
X
X
X
X
UD 8: PROYECTO DIRIGIDO A LA VALIDACIÓN, FORMATEO Y TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min. X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica.
Presentar el tema y predisponer favorablemente al alumnado de cara al mismo. Entender la utilidad práctica de lo que van a aprender.
Proyector.
A1 Presentación del Proyecto. 30
min
X X El profesor o la profesora, presentará
el proyecto: “formateo y
transformación de documentos XML”.
Contextualizará el proyecto, esto es:
empresa que gestiona eventos y
desea publicar sus eventos en
Internet.
A continuación, pondrá a disposición
de las alumnas y los alumnos el
documento XML de partida, que
contendrá registros con información
sobre diferentes eventos.
Finalmente, explicará las diferentes
fases (o prácticas) del proyecto y los
entregables finales. Definirá los
criterios de evaluación del proyecto y
se crearán los equipos de trabajo
(grupos de 2 alumnos).
Presentar los objetivos y el alcance del proyecto y para que el alumno sepa dimensionar y orientar la consecución de actividades al objetivo final.
Proyector. Especificación del proyecto y criterios de evaluación. Documento XML que contiene registros sobre diferentes eventos.
A2-E1 Práctica autónoma consistente en añadir nueva campos de información sobre los eventos.
1 15
min.
X Los grupos, deberán extender la información existente en el documento XML, añadiendo nuevos campos que el alumno o la alumna estime interesantes asociados a la gestión de
Extender documentos XML, añadiendo nuevos campos e insertando nuevos registro.
Algunas Webs de referencia dirigidas a la gestión de eventos. Entorno de desarrollo XML.
UD 8: PROYECTO DIRIGIDO A LA VALIDACIÓN, FORMATEO Y TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
eventos.
A3-E2 Práctica autónoma consistente en generar un documento XMLSchema para un vocabulario de eventos.
1,2,3,4,5,
6
1 h. X Los grupos crearán un documento XMLSchema para un vocabulario de eventos y validarán el documento XML contra dicho esquema.
Generar un documento XMLSchema sobre un supuesto real.
Entorno de desarrollo XML.
A4-E3 Práctica autónoma consistente en añadir registros a un documento XML dado y visualizarlo en la Web utilizando una hoja de estilos CSS.
8,9 1 h. X Los grupos añadirán nuevos registros
de eventos (nuevos eventos) al
documento XML.
A continuación, el profesor o la
profesora entregará una imagen
donde se muestra una página Web
maquetada con un listado de eventos.
Los grupos, generarán una hoja de
estilos CSS que dé formato al
documento XML, ajustando el
resultado a lo especificado. El
resultado, se visualizará en un
navegador Web.
Generar un CSS asociado a un documento XML.
Entorno de desarrollo XML. Especificación gráfica del resultante de la práctica.
A5-E4 Práctica autónoma consistente en generar un XSLT, que transforme el documento XML en un documento XHTML.
8,9,10,11,
12,13,14
1 h. X Los grupos, crearán un documento XSLT, que procese el documento XML y lo transforme en un documento XHTML, que deberá ajustarse al entregable especificado por la profesora o el profesor.
Generar un XSLT que transforme un documento XML en un documento XHTML.
Entorno de desarrollo XML. Especificación gráfica del resultante de la práctica.
A6-E5 Práctica autónoma consistente en modificar el XSLT anterior para añadir criterios de ordenación.
8,9,10,11,
12,13,14
1 h. X Los grupos, modificarán el documento XSLT, para que ordene los eventos según diferentes criterios: fecha de inicio y lugar. El resultado deberá ajustarse a lo especificado por el profesor o la profesora.
Generar un XSLT que aplique criterios de ordenación sobre un documento XML.
Concienciarse de la aplicabilidad de
las transformaciones XML y su ámbito
de aplicación.
Entorno de desarrollo XML.
Especificación gráfica del resultante
de la práctica.
A7-E6 Práctica autónoma consistente en generar un XSLT, que transforme el
8,9,10,11,
12,13,14
45
min.
X Los grupos crearán un documento XSLT, que procese el documento
Generar un XSLT que transforme un documento XML en formato RSS.
Entorno de desarrollo XML.
UD 8: PROYECTO DIRIGIDO A LA VALIDACIÓN, FORMATEO Y TRANSFORMACIÓN DE DOCUMENTOS XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
documento XML en formato RSS. XML y lo transforme en un documento RSS. Utilizando las herramientas de validación de la W3C, el alumnado validará el documento RSS generado.
Concienciarse de la aplicabilidad de las transformaciones XML y su ámbito de aplicación.
Especificación gráfica del resultante de la práctica.
A8-E7 Práctica autónoma consistente en generar un XSLT, que transforme el documento XML en formato KML.
8,9,10,11,
12,13,14
45
min.
X Los grupos crearán un documento XSLT, que procese el documento XML y lo transforme en un documento KML.
El documento deberá poder ser
visualizado en Google Earth.
Generar un XSLT que transforme un documento XML en formato KML. Adquirir conciencia de la aplicabilidad de las transformaciones XML y su ámbito de aplicación.
Entorno de desarrollo XML. Especificación gráfica del resultante de la práctica.
A9-E8 Resolución del Proyecto. Todos. 30 min.
X En grupo (toda la clase), las alumnas
y los alumnos irán resolviendo el
proyecto en la pizarra, e irán
respondiendo a las dudas que surjan.
Resolución de dudas. Proyector.
Pizarra digital (para la resolución de
las prácticas y la anotación de
comentarios).
OBSERVACIONES
Este proyecto pretende ser un marco para la puesta en práctica de los contenidos trabajados en la UD6 y UD7. La ejecución de esta UD podría realizarse en paralelo y de forma intercalada con las
UD6 y UD7, si así se estima necesario. Por otro lado, la consecución de las diversas prácticas simulan la resolución de una problemática real que responde a las demandas de la empresa y
concatena los diferentes contenidos trabajados en la UD6 y UD7.
UD 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Unidad didáctica nº. 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML Duración: 14,5 horas
RA6: Gestiona información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de almacenamiento y lenguajes de consulta.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar los principales métodos de almacenamiento de la información usada en documentos XML.
2. Identificar los inconvenientes de almacenar información en formato XML.
3. Establecer tecnologías eficientes de almacenamiento de información en función de sus características.
4. Utilizar sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de información en formato XML.
5. Utilizar técnicas específicas para crear documentos XML a partir de información almacenada en bases de datos relacionales.
6. Identificar las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas XML.
7. Instalar y analizar sistemas gestores de bases de datos nativas XML.
8. Utilizar técnicas para gestionar la información almacenada en bases de datos nativas XML.
9. Identificar lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de información y su inclusión en documentos XML.
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de los principales métodos de almacenamiento de la información de documentos XML.
Identificación de los mecanismos de almacenamiento y el soporte que ofrecen los gestores de bases de datos más comunes.
Identificación de las ventajas e inconvenientes de almacenar información en formato XML.
Identificación de las casuísticas donde el almacenamiento en formato XML es más apropiado.
Utilización de sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de información XML.
Uso de técnicas de búsqueda de información.
Creación de documentos XML a partir de información almacenada en bases de datos relacionales.
Identificación de las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas XML.
Instalación de sistemas gestores de bases de datos nativas XML.
Identificación de los mecanismos para la gestión y manipulación de la información almacenada en bases de datos nativas XML.
Identificación de los lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de la información y su inclusión en
documentos XML.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Almacenamiento de documentos.
Formatos de almacenamiento.
X
X
UD 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Sistemas de bases de datos relacionales en el almacenamiento de información en formato XML.
Lenguaje de consulta y manipulación de documentos XML.
Almacenamiento nativo XML.
X
X
X
ACTITUDINALES
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados.
Interés por conocer las diferentes alternativas tecnológicas y asumir si procede la especialización en una parte.
X
X
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer
Tipo de actividad
Objetiv.
Implicad. T
QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min.
X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica.
Presentar el tema y predisponer
favorablemente a los alumnos y las
alumnas de cara al mismo.
Entender la utilidad práctica de lo que
van a aprender.
Proyector.
A1 Exposición relativa a los métodos de almacenamiento de documentos XML.
1,2,3 1 h. X El profesor o la profesora expondrá
los diferentes métodos de
almacenamiento de información
utilizados con documentos XML:
Bases de Datos Relacionales,
Bases de Datos Orientadas a
Objetos
Bases de Datos Nativas XML.
De igual manera, para cada una de
ellas, explicará su enfoque, sus
puntos fuertes y débiles y cuándo
utilizarlas.
Finalmente, comentará las diferentes
actividades que se realizarán a lo
largo de la UD.
Dar a conocer las diferentes opciones
de almacenamiento de documentos
XML en bases de datos.
Proyector.
Apuntes.
Esquemas tipo matriz con los puntos
fuertes y débiles de cada uno de los
métodos de almacenamiento de
documentos XML.
UD 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
A2-E1 Práctica guiada dirigida a seleccionar el mejor método de almacenamiento de documentos XML para diferentes supuestos).
3 45
min.
X X La profesora o el profesor expondrá
diferentes supuestos donde sea
necesario el almacenamiento de
documentos XML.
En grupos de 2 ó 3, los alumnos y las
alumnas deberán argumentar cuál de
las diferentes tecnologías se ajusta
mejor a cada uno de los supuestos. A
continuación, presentarán los
resultados en la pizarra (el resultado
se guardará y se publicará en digital).
Tomar decisiones y adecuar la mejor
tecnología asociada al
almacenamiento de documentos XML
según diferentes variables.
Proyector.
Enunciado del ejercicio.
Pizarra digital
A3 Explicación concerniente al almacenamiento de documentos XML mediante Bases de Datos Relacionales.
1,2,3,4,5 45
min.
X El profesor o la profesora explicará
que existen numerosos middlewares
encargados de la transferencia de
información entre estructuras XML y
Bases de Datos Relacionales.
Utilizará un gráfico para facilitar la
compresión del proceso.
A continuación, presentará una tabla
con diferentes middlewares
proporcionando la siguiente
información: tecnología que los
integra (J2EE, .NET, PHP),
comercial/opensource, XML BD,
BDXML.
Conocer las diferentes alternativas
para el almacenamiento de
documentos XML en Bases de Datos
Relacionales según las tecnologías
que se utilicen y disponer de
información actualizada de apoyo
para la toma de decisiones.
Proyector.
Esquema tipo matriz que recoge los
diferentes middlewares y sus
características.
A4 Práctica grupal guiada consistente en
la realización de consultas a una base
de datos relacional y formateo del
resultado en un documento XML y
viceversa.
5 1 h. X X La profesora o el profesor mostrará el
código necesario para realizar una
consulta a una Base de Datos
Relacional y formatear el resultado en
un documento XML (utilizando un
lenguaje de scripting o un lenguaje
Asimilar cómo realizar las acciones
más habituales entre documentos
XML y las Bases de Datos
Relacionales y disponer de código de
referencia.
Proyector.
Apuntes.
Código de ejemplo.
UD 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
orientado a objetos y un middleware
visto en A3).
A continuación, el profesor o la
profesora mostrará el código
necesario para almacenar un
documento XML en una Base de
Datos Relacional.
En grupo irá revisando el código y
comentando en la pizarra cada una de
las instrucciones, añadiendo
anotaciones (el resultado se guardará
en digital y se publicará).
Pizarra digital.
A5-E2 Práctica autónoma consistente en realizar consultas a una BBDD relacional, generar un documento XML y transformarlo en XHTML utilizando un plantilla XSLT.
5 2 h. X El alumno o la alumna instalará un
Gestor de Base de Datos Relacional e
importará la base de datos que le hará
llegar el profesor o la profesora, que
contendrá un conjunto de registros
asociados a la gestión de eventos.
Posteriormente, utilizando un lenguaje
de scripting o un lenguaje orientado a
objetos, el alumnado deberá realizar
una consulta sobre la BBDD y generar
un documento XML con el resultado.
El documento XML se transformará a
XHTML utilizando la plantilla XSLT
generada en la actividad A5-E4 de la
UD7.
Al finalizar, las alumnas y los alumnos
irán explicando la resolución del
ejercicio en la pizarra.
Poner en práctica los conocimientos
adquiridos en A4 y resolver un
problema partiendo de un código de
referencia.
Relacionar conceptos ya vistos en
otras UD y reutilizar desarrollos ya
realizados.
Proyector.
Enunciado del ejercicio.
Sistema Gestor de Base de Datos
Relacional.
Base de datos con registros de
eventos.
UD 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
A6 Exposición sobre el almacenamiento de documentos XML mediante Bases de Datos Orientadas a Objetos.
1,2,3 45
min.
X La profesora o el profesor explicará
esta opción, comentará cómo resulta
una alternativa más adecuada para el
almacenamiento y gestión de
documentos XML y argumentará el
porqué.
Mediante un gráfico, explicará cómo
se realiza la asociación entre
documentos XML y los objetos y el
esquema XML y la clase: Data
Binding.
A continuación, mostrará una tabla
con diferentes productos que realizan
esta asociación de documentos XML y
objetos.
Conocer las diferentes alternativas
para el almacenamiento de
documentos XML en Bases de Datos
Orientadas a Objetos y disponer de
información actualizada de apoyo
para la toma de decisiones.
Proyector.
Apuntes.
Esquema tipo matriz que recoge los
diferentes productos y sus
características.
A7 Exposición sobre el almacenamiento de documentos XML mediante Bases de Datos Nativas XML
1,2,3,6 45
min.
X La profesora o el profesor
profundizara sobre las Bases de
Datos Nativas XML. Resaltará sus
aspectos positivos y negativos y
volverá a mencionar cuándo resultan
de interés y conviene utilizarlas.
A continuación, presentará una tabla
de referencia con algunas bases de
datos nativas XML.
Conocer las diferentes alternativas
para el almacenamiento de
documentos XML en Bases de Datos
Nativas XML y disponer de
información actualizada de apoyo
para la toma de decisiones.
Proyector.
Apuntes.
Esquema tipo matriz que recoge los
diferentes productos y sus
características.
A8-E3 Práctica guiada de instalación de una Base de Datos Nativa XML y configuración del entorno de desarrollo.
7,9 1 h. X X Los alumnos y las alumnas instalarán
un gestor de Bases de Datos Nativas
XML y realizarán las configuraciones
necesarias en el entorno de desarrollo
que estén utilizando. Utilizando la
pizarra, se irán capturando los
diferentes pasos de la instalación, se
guardarán en digital y se publicarán
Instalación y configuración de un
entorno dirigido a la programación
sobre Bases de Datos Nativas XML.
Proyector.
Sistema Gestor de Bases de Datos
Nativas XML.
Base de datos con registros de
eventos.
UD 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
dejándolos al alcance del alumno.
Seguidamente, en grupo (toda la
clase), se analizarán las diferentes
funcionalidades del gestor de
contenidos.
A continuación, la profesora o el
profesor les hará llegar una base de
datos con una colección de
documentos XML sobre diferentes
eventos.
Pizarra digital.
A9 Presentación y práctica guiada sobre XQuery y XPath, cómo lenguaje de consulta sobre Bases de Datos Nativas XML.
8 1,5 h. X X El profesor o profesora explicará
XQuery como lenguaje de consulta
diseñado para escribir consultas
sobre colecciones de datos
expresadas en XML y que ha sido
construido sobre la base de XPath.
A continuación, la profesora o el
profesor mostrará algunos ejemplos
de sentencias XQuery y en grupo
deberán identificarse los resultados
esperados. Finalmente, los alumnos y
alumnas obtendrán los resultados en
la pizarra, guardando el resultado en
digital y dejándolo a disposición del
alumno.
Conocer el lenguaje XQuery (XPath),
y su sintaxis y generar consultas
sencillas sobre documentos XML.
Proyector.
Manual sobre XQuery y XPath.
Enunciado del ejercicio.
Pizarra digital para la resolución del
ejercicio.
A10 Consultas a una base de datos nativa XML y almacenamiento de documentos XML.
8,9 45
min.
X X El profesor o la profesora mostrará el
código correspondiente a la consulta
de una base de datos nativa XML de
un programa informático y el código
correspondiente de almacenamiento
de documentos XML en la base de
datos.
Asilimilar cómo realizar las acciones
más habituales entre documentos
XML y las Bases de Datos Nativas
XML, y disponer de código de
referencia.
Proyector.
Apuntes.
Código de ejemplo.
Pizarra digital
UD 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
En grupo, se analizará el código
correspondiente y se irán realizando
anotaciones en la pizarra.
A11-E4 Práctica autónoma consistente en realizar un programa informático de consulta de documentos XML sobre una Base de Datos Nativa XML.
8,9 2 h. X Utilizando la base de datos
proporcionada en A9, el alumnado, en
grupos de 2, desarrollará un programa
informático que realice una consulta
concreta sobre la base de datos y
mostrará el documento XML
resultante.
Al finalizar, las alumnas y los alumnos
irán explicando la resolución del
ejercicio en la pizarra.
Poner en práctica los conocimientos
adquiridos en A9 y resolver un
problema asociado a los contenidos
de A9 utilizando un código de
referencia.
Proyector.
Enunciado de la práctica.
Sistema Gestor de Base de Datos
Nativa XML.
Base de datos con registros de
eventos.
Pizarra digital
A12-E5 Ejercicios de Repaso. Todos 45
min.
X X La profesora o el profesor proyectará
en la pizarra algunas cuestiones de
repaso sobre los contenidos vistos.
Los alumnos y alumnas deberán ir
resolviendo y argumentando las
diferentes cuestiones en la pizarra. El
resultado se guardará y publicará en
digital.
Interrelacionar los contenidos vistos a
lo largo de la UD, repasar y resolver
las dudas que hayan podido surgir.
Proyector.
Enunciado del ejercicio.
Pizarra digital.
E6 Prueba específica de evaluación. Todos 15
min.
X Mediante una prueba de evaluación
de conocimientos, teórica e individual
referida a esta unidad.
Evaluar el proceso de aprendizaje del
alumnado de la parte conceptual y
profundizar en más detalle o reforzar
las áreas que el grupo no ha
comprendido. Para reforzar mediante
la atención a la diversidad aquellos
alumnos que se han descolgado del
grupo.
Prueba de evaluación.
OBSERVACIONES
UD 9: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN FORMATO XML
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
En la actividad A3, donde se listan los diferentes middlewares para el almacenamiento de documentos XML en Bases de Datos Relacionales y viceversa, existen diferentes soluciones en el
mercado. Algunos de ellos, que pueden ser de referencia:
ADO: Comercial, .NET, XMLBD, BDXML
JaxMe: OpenSource, J2EE, XMLBD, BDXML
XML-DBMS: OpenSource, J2EE , XMLBD, BDXML
XML_Query2XML: OpenSource, PHP, BDXML
En la actividad A6, se plantea el almacenamiento de documentos XML en Bases de Datos Orientadas a Objetos. Esta técnica no se menciona directamente en el DCB, pero al mencionar las
diferentes alternativas, merece ser mencionada. Esta es la razón por la que se ha añadido esta actividad en la programación. No se ha añadido una actividad práctica asociada, pero podría
desarrollarse en caso de que se estime oportuno. En tal caso, podría tomarse como referencia la actividad A5-E2. Algunas tecnologías que puedan servir de referencia:
Bases de Datos Orientadas a Objetos: Poet, Jasmine, ObjectStore, GemStone
XML Data Binding: JAXB es el nombre del API oficial de Sun para bindings de archivos XML. Herramientas de Binding para Java: Cator, Xgen, Breeze, Zeus, XMLBeans, etc.
En la actividad A7, se plantea el almacenamiento de documentos XML en Bases de Natos Nativas XML. Algunas Bases de datos Nativas XML, que se pueden utilizar como referencia son:
XIndice (OpenSource), XDBM (OpenSource), Oracle Berkeley DB XML(Comrcial), Sedna (Comercial).
Unidad didáctica nº. 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL Duración: 39,5 horas
RA7: Trabaja con sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas de importación, integración, aseguramiento y extracción de la información.
Objetivos de aprendizaje:
1. Reconocer las ventajas de los sistemas de gestión y planificación de recursos empresariales.
2. Evaluar las características de las principales aplicaciones de gestión empresarial.
3. Instalar aplicaciones de gestión empresarial.
4. Configurar y adaptar las aplicaciones.
5. Establecer y verificar el acceso seguro a la información.
6. Generar informes.
7. Realizar tareas de integración con aplicaciones ofimáticas.
8. Realizar procedimientos de extracción de información para su tratamiento e incorporación a diversos sistemas.
9. Realizar tareas de asistencia y resolución de incidencias.
10. Elaborar documentos relativos a la explotación de la aplicación.
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
CONTENIDOS Bloques
1 2 3 4 5 6 7
PROCEDIMENTALES
Identificación de los sistemas de información de gestión empresarial más comunes y de las funcionalidades que integran.
Identificación de los principales criterios y variables a tener en cuenta para la selección de un sistema de información de gestión
empresarial.
Identificación de diferentes herramientas y soluciones posibles para una casuística concreta.
Instalación y configuración de una herramienta de información de gestión empresarial.
Integración de módulos.
Identificación de las diferentes estrategias de autentificación.
Extensión de módulos adicionales al sistema.
Personalización de la herramienta empresarial a una casuística concreta (imagen corporativa, informes, listados, política de roles
y permisos).
Identificación de los mecanismos de integración con herramientas ofimáticas y sistemas de colaboración, comunicación (sistema
de correo, calendario, etc.)
Importación y exportación de información.
Aplicación de mecanismos de seguridad.
Elaboración de la documentación técnica y de usuario necesaria.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Flujos de información.
Sistemas de Gestión Empresarial: ERP, CRM, Gestión Contable, Gestión de Proyectos, Gestión de Nominas, sistemas
eCommerce, etc.
Criterios de selección de un sistema de información de gestión empresarial: aspectos funcionales, tecnológicos, hoja de ruta,
cumplimiento de estándares, software libre o no, coste de licencias, servicio de mantenimiento, etc.
Sistemas de Gestión Empresarial: ERP, CRM, Gestión Contable, Gestión de Proyectos, Gestión de Nominas, sistemas
eCommerce, etc.
X
X
X
X
ACTITUDINALES
Planificación metódica de las tareas a realizar en la implantación de las herramientas de gestión empresarial.
Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados.
Buena predisposición ante los errores y posibles problemas.Autonomía para la búsqueda de soluciones.
Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación.
Profesionalidad en la argumentación de las decisiones tomadas.
X
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a hacer Objetiv. T QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Tipo de actividad Implicad. Pr Al
A0 Presentación de la U.D.
15
min.
X X La profesora o el profesor presentará
los objetivos de aprendizaje de la
unidad didáctica.
Presentar el tema y predisponer
favorablemente al alumnado respecto
al contenido.
Entender la utilidad práctica de lo que
van a aprender.
Proyector.
Presentación.
A1 Presentación del Proyecto. 1 h. X El profesor o la profesora presentará el
proyecto: presentará un modelo de
empresa (pequeña PYME de un sector
concreto). Contextualizará la empresa:
tipo de clientes, proveedores,
productos, servicios, etc. Definirá el
modelo de gestión (captación de
clientes, gestión del stock, gestión
documental, gestión de pedidos,
gestión de nominas, etc.) y las
infraestructuras informáticas actuales
que lo soportan (página Web, sistema
de ficheros, hojas de cálculo, etc.)
Sobre este escenario, planteará los
fundamentos del proyecto: “basado en
el modelo de negocio, diseño,
implantación y evaluación de una
arquitectura de sistemas que integre
diferentes sistema de gestión
empresarial y que se ajusten al modelo
y necesidades de dicha empresa”.
A continuación, creará equipos de
trabajo de entre 2 y 3 personas.
Presentar el proyecto a realizar, definir
su alcance y objetivo final (esta visión
global favorecerá la lógica de la
consecución de actividades a realizar).
Proyector.
Pizarra digital.
Especificaciones de proyecto
publicadas en un sitio Web
colaborativo, orientado a recoger la
información generada en las diferentes
actividades del proyecto.
A2-E1 Análisis de los servicios y datos
gestionados en la empresa.
1,2 45
min.
X X Guiados por el profesor o la profesora,
se identificarán los datos y los servicios
que gestiona la empresa y se
plasmarán en una tabla donde se
Identificar los datos y servicios más
comunes de una empresa (con
independencia de las herramientas
informáticas que los soportan).
Proyector.
Pizarra digital
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
muestren, por un lado, los datos
(productos, clientes, proveedores,
pedidos, etc.) y los servicios, por otro,
(gestión de proyectos, gestión de
nominas, gestión de pedidos, gestión
de incidencias, etc.). La tabla se
guardará en formato digital y se pondrá
al alcance del alumnado.
A3-E2 Práctica autónoma dirigida a
identificar soluciones informáticas que
resuelvan las necesidades planteadas en
el proyecto.
1,2 1 h. X La alumna o el alumno, utilizando la
tabla definida en A2-E1, deberá buscar
en Internet diferentes soluciones
informáticas posibles que resuelvan
toda o parte de las necesidades
planteadas.
El alumno o la alumna deberá llegar a la
conclusión de que existen herramientas
de gestión ya estandarizadas que
engloban funcionalidades orientadas a
resolver necesidades comunes (ERP,
CRM, Gestión de Proyectos, Gestión de
Incidencias, Comercio electrónico, etc.)
Se realizará una reflexión sobre los
resultados obtenidos y se extraerán
conclusiones.
Concienciar al alumnado de que los
modelos de gestión de la mayoría de
las empresas tienen procesos comunes
(gestión de clientes, proveedores,
almacén, personal, etc.), y que para la
mayoría de estos servicios ya existen
soluciones en el mercado.
Proyector.
Documento digital que contiene la tabla
generada en A2-E1.
A4 Exposición sobre las diferentes
herramientas de gestión empresarial.
1,2 3 h. X La docente o el docente presentará
diferentes tipos de herramientas de
gestión extendidas en el mercado y
describirá sus funcionalidades más
típicas (ver nota en observaciones.).
Así mismo, presentará los criterios de
selección más relevantes a tener en
cuenta durante la selección de una
herramienta de gestión (ver nota en
Conocer las herramientas de gestión
más extendidas y comunes, y las
funcionalidades que engloban.
Identificar los criterios de selección de
una herramienta de gestión
Proyector.
Pizarra digital.
Apuntes.
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
observaciones).
A5-E3 Práctica guiada dirigida a identificar
tipos de herramientas de gestión
empresarial que resuelvan las
necesidades planteadas en el proyecto.
1,2 2 h. X X Se retomará la matriz generada en A2-
E1 y se identificarán las herramientas
de gestión que son necesarias para
atender a las necesidades del proyecto.
Se irán asociando las herramientas a
los datos y servicios que gestionará
cada una de ellas.
A continuación, se identificarán las
necesidades de integración entre las
diferentes herramientas de gestión y se
plasmarán en un diagrama.
Asociar herramientas de gestión
específicas a necesidades concretas.
Identificar las necesidades de
integración entre diferentes
herramientas de gestión de una
solución integral.
Proyector.
Pizarra digital.
A6-E4 Práctica autónoma orientada a
identificar productos del mercado que
resuelvan las necesidades del proyecto.
1,2 3 h. X Sobre los diferentes tipos de
herramientas de gestión identificadas
en el punto A5-E3, cada grupo se
responsabilizará de un tipo de
herramienta de gestión. Realizará
vigilancia tecnológica sobre las
diferentes opciones del mercado (en
este punto será importante utilizar las
técnicas y herramientas definidas en la
UD3 que se definieron para realizar el
proceso de vigilancia tecnológica).
Cada grupo realizará una matriz con las
características y los “pros” y “contras”
de cada una de ellas. Seleccionará la
que mejor se ajuste al proyecto y
argumentará su elección, en base a los
criterios de selección planteados en A4
(ver nota en observaciones).
Buscar soluciones en Internet sobre
herramientas de gestión concretas y
extraer las variables y claves
necesarias para la toma de decisiones.
Argumentar las decisiones en base a
criterios establecidos.
Proyector.
Pizarra digital.
A7-E5 Puesta en común y diseño del
Modelo.
1,2 3 h. X Cada grupo presentará al resto su
evaluación y argumentará su elección.
Presentar el trabajo realizado al resto
del grupo
Proyector.
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
A continuación, partiendo de las
elecciones particulares de cada grupo,
entre todos y todas se diseñará el
modelo integral que recogerá una
solución para cada uno de los tipos de
herramientas de gestión asociadas al
proyecto. Entre todas y todos se
debatirá la solución y será labor del
docente o la docente reorientar la
solución si fuera necesario.
Pizarra.
A8-E6 Planificación del proceso de
implantación de la solución integral.
2 h. X X Se analizará y diseñará el proceso de
implantación del modelo generado en
A7-E5. Se realizará un desglose de las
fases a llevar a cabo para conseguir el
objetivo final.
A continuación, se asignará un grupo
responsable a cada tarea. Cada grupo
será responsable como mínimo de las
tareas de instalación, configuración y
extensión de una herramienta de
gestión empresarial.
Se identificarán las dependencias entre
las diferentes tareas, promoviendo así
la colaboración y cooperación entre los
diferentes grupos.
Finalmente, se creará un diagrama de
Gantt con la planificación realizada,
donde se mostrarán los responsables y
los tiempos.
Planificar las fases y tareas de
implantación del proyecto, asignar
responsables y tiempos, e identificar
dependencias.
Proyector.
Pizarra.
A9-E7 Práctica autónoma consistente en la
instalación, configuración y
personalización de una herramienta de
3,4,9 3 h. X Cada grupo instalará, configurará y
personalizará una herramienta de
gestión (modificará el logotipo, la
Instalar, configurar y personalizar una
herramienta de gestión.
Herramientas de gestión.
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
gestión. plantilla de la herramienta, etc.).
Así mismo, colaborará con aquellos
grupos con los que mantenga tareas
comunes.
Colaborar con otros equipos para la
consecución del objetivo común.
A10-E8 Ejercicio de identificación de las
funcionalidades de la herramienta.
6,7,8,9 5 h. X Cada grupo, identificará:
- las funcionalidades de la
herramienta. - los mecanismos de
informes que integra y el grado de
personalización.
- los mecanismos de importación y
exportación de datos.
- - los mecanismos de integración
con otras herramientas, incluyendo
las herramientas ofimáticas,
sistemas de telefonía IP,
herramientas colaborativas, etc.
Identificar las funcionalidades de una
herramienta de gestión, identificar
mecanismos de informes, mecanismos
de importación y exportación,
integración con herramientas ofimáticas
y extensiones.
Herramientas de gestión.
A11-E9 Ejercicio de definición de la
política de permisos.
5 3 h. X X Se identificarán los diferentes roles que
se dan en la empresa: gerente, jefe de
proyecto, administrativo, comercial, etc.
Para cada uno de ellos, se identificarán
los tipos de permisos que debería de
tener en las diferentes herramientas de
gestión que se están implantando.
A continuación, cada grupo creará los
roles e implementará las políticas de
permisos definidas, en la herramienta
de gestión que está implantando.
Definir políticas de permisos basada en
una casuística real.
Aplicar las políticas de permisos
definidas sobre una herramienta de
gestión.
Proyector.
Pizarra digital
Herramientas de gestión.
A12-E10 Extensión de la herramienta de
gestión.
4 2 h. X Cada grupo identificará aquellos
módulos, componentes o extensiones
asociadas a la herramienta de gestión
que está implantando y que resulten de
interés para el proyecto. Seleccionará,
al menos, una de estas extensiones y la
Identificar e instalar extensiones
asociadas a una herramienta de
gestión.
Herramientas de gestión.
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
instalará y configurará.
A13-E11 Práctica autónoma consistente en
realizar la documentación de la
herramienta de gestión.
10 4 h. X Cada grupo documentará su trabajo
siguiendo una plantilla común facilitada
por la profesora o el profesor. Se
recogerán en ella:
- los datos de la herramienta de
gestión
- la versión,
- manual de instalación y
configuración, - políticas de
permisos,
- mecanismos de exportación e
importación de información,
- grado de integración con otras
herramientas,
- extensiones de interés,
- manual de uso.
Cada grupo podrá hacer uso de
material existente en Internet (manuales
de usuario ya desarrollados, etc.)
Documentar el proceso de implantación
de una herramienta de gestión.
Editor de texto / generador de
presentaciones.
A14-E12 Presentación de la implantación. Todos 5 h. X X Cada grupo presentará su trabajo
describiendo (acciones llevadas a cabo
para la puesta en marcha de la
herramienta de gestión, funcionalidades
de la herramienta, niveles de
integración con otras herramientas
instaladas, extensiones o
funcionalidades posibles a implantar en
el futuro, limitaciones de la herramienta
y grado de adecuación al modelo
diseñado).
Presentar y defender el trabajo
realizado por cada uno de los equipos.
Proyector.
Pizarra digital.
A15-E13 Validación del modelo
implantado.
Todos 1,5 h. X X Se reflexionará sobre los pasos
llevados a cabo y se evaluará la
Reflexionar sobre los resultados
obtenidos.
Proyector.
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
solución implantada. Se identificará en
qué grado responde a las necesidades
impuestas al proyecto (lo especificado).
Se identificarán áreas de mejora,
dificultades.
Identificar áreas de mejora. Pizarra digital.
OBSERVACIONES
El formato de esta UD pretende:
Orientar la consecución de actividades a un objetivo final que responde a una realidad concreta del entorno laboral y productivo.
Plantear una fase de análisis e identificación de necesidades, que permita un adecuado desarrollo del proyecto para poder así asignar tareas, responsables y tiempos en sus diferentes fases.
Consensuar entre todos el análisis y delegar responsabilidades en cada uno de los grupos (todos son responsables de la consecución del objetivo final).
Potenciar el trabajo en equipo y entre equipos, tal y como se da en el entorno laboral.
Un ejemplo que podría servir de escenario para el desarrollo del proyecto podría se el siguiente:
“Cristalería Azpiroz. 15 empleados divididos en 4 departamentos (comercial, producción, administración, dirección). Produce lámparas de y vidrieras con diseños propios, y realiza instalaciones de
cristaleras para fachadas, divisiones, cocinas, baños, locales y oficinas. Trabaja con distintos materiales (uva, laminar, templado, fotovoltaico, parallamas, bajo emisivos, etc.) Dispone de una red de
proveedores que suministran materia prima. Los comerciales contactan con el cliente, estudian sus necesidades, elaboran el presupuesto y lo pasan al departamento administrativo. La gerencia establece
los costes de la producción, el precio de venta y el margen de beneficio por producto. Los administrativos tramitan los pedidos con el responsable de producción, quién en función del stock, piden al
departamento administrativo que compren material para llevar a cabo la producción. A día de hoy, toda la gestión es manual y se gestiona utilizando herramientas ofimáticas. Los nichos de información
entre los departamentos sólo se cruzan mediante la interpretación humana, y la comunicación se realiza por correo y teléfono. La competencia ha comenzado a automatizar todas estas gestiones
incorporando herramientas de gestión empresarial. Además, venden sus servicios por Internet y a ofrecen a los clientes información en tiempo real sobre el estado de sus pedidos. Clientes de grandes
dimensiones como la administración pública, le exigen tener un sistema de gestión de incidencias para trabajar con ellos. Hay una viseladora portátil para hacer acabados en casa del cliente. Existen dos
coches de la empresa para visitas comerciales y una furgoneta para pedidos de pequeñas dimensiones. Estos recursos están a disposición de la empresa para que se gestionen en función de las
necesidades mediante un sistema de reserva. La gestión de nominas y la gestión contable se realiza mediante hojas de cálculo. Los comerciales tienen que llevar un control individual sobre las ventas
realizadas para exigir su comisión correspondiente. La empresa quiere certificar todos sus procesos en el sistema ISO 9001:2000 y esto le requiere tener un control y registro de evidencias de la actividad
de la empresa. Para algunos proyectos de grandes dimensiones (pueden durar entre 2 y 3 meses), colabora con pequeños autónomos y otras cristalerías más pequeñas. Para estos proyectos, es
fundamental la coordinación, colaboración y la delegación de tares y responsabilidades, así como tener una visión instantánea del estado real del proyecto.”
NOTAS:
Algunas de las HERRAMIENTAS DE GESTIÓN más habituales:
ERP: Vtiger, Hipergate, TInyERP, OpenCRX.
CRM: SugarCRM.
eCommerce: Magento, osCommerce, etc.
UD 10: PROYECTO DIRIGIDO AL ESTUDIO, DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
Módulo: LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Gestión de Proyectos: DotProject, TeamManager, TaskJuggler, Openworkbench, OpenProj, GanttProject
Sistema de Incidencias: mantis, bugtrack
Gestión de Nominas: NominaWin, NominaPlus
Gestión de Contabilidad: Keme, CatWin Net, ContaWin, ContaPlus
Gestión Documental:
Gestión de Recursos: phpSchedulelt, etc. (realizar búsquedas en Internet utilizando el temino “Scheduler software”).
Etc.
CRITERIOS DE SELECCIÓN de una herramienta de gestión:
OpenSource o Privativo, tipo de licencia.
Soporte.
Evolución, hoja de ruta.
Cumplimiento de estándares.
Niveles de integración con otras herramientas.
Grado de implantación en el mercado.
Empresa responsable.
Tecnología.
Arquitectura a capas: capa de presentación, lógica de negocio, integración y datos.
Escalabilidad: APIs que faciliten la escalabilidad del aplicativo.
Coste del proceso de implantación.
Idiomas disponibles.
Acceso Web o escritorio
Etc.