Secuencias Submodulo 2-2015B

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓ

MODULO 1: PLANEA Y ADMINISTRA EMPRESAS.

Submódulo II: Analiza cada uno de los pasos del proceso administrativo y su

utilidad para el logro de los objetivos de una empresa

A) IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres

Del Estado de San Luís Potosí PLANTEL: 07 PROFESOR (ES):

L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES

L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO

L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO

COMPETENCIA: Analiza cada uno de los pasos del proceso administrativo y su

utilidad para el logro de los objetivos de una empresa SEMESTRE: IV CICLO ESCOLAR: 2015-B

PERIODO DE APLICACIÓN: TIEMPO ASIGNADO:

45 hrs. SEMANAS: 6 SEMANAS CON 3 HRS

FECHA: 30/JULIO/2015

B) INTENCIONES FORMATIVAS

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL SUBMÓDULO

Relaciona las etapas del proceso administrativo con la empresa. Analiza la importancia de una buena planeación Ubica los elementos necesarios para un buen diseño de la organización. Identifica y diferencia los diferentes recursos con los que cuenta la empresa Identifica la importancia del liderazgo organizacional Diferencia los tipos de líderes según las características

Analiza la importancia del control para el logro de los objetivos.

OBJETOS DE PARENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

1. Analiza cada uno de los pasos del proceso administrativo y su utilidad para el logro de los objetivos de una empresa. 2. Reconoce la importancia Planeación para el logro de los objetivos de una empresa. 3. Identifica los diferentes instrumentos para la organización de una empresa. 4. Establece los elementos necesarios para la

Organiza las funciones básicas de oficina para el mejor aprovechamiento de los recursos de la empresa.

Aplica métodos y técnicas para realizar la gestión administrativa.

Integración de los recursos humanos y materiales de la empresa. 5. Identifica los elementos de la Dirección de la empresa. 6. Identifica el concepto e importancia del control para el logro de los objetivos de la empresa.

OTRAS ASIGNATURAS CON LA QUE SE RELACIONA LA COMPETENCIA

COMPETENCIAS GENÉRICAS CON LAS QUE SE RELACIONE ESTE SUBMÓDULO:

Todas las capacitaciones para el trabajo, Matemáticas, Probabilidad y Estadística,

Administración I, Informática.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiada. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. (COMPETENCIA GENÉRICA QUE SE EVALUARÁ EN COLEGIADO EN EL SEMESTRE) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

SABERES CONCEPTUALES SABERES PROCEDIMENTALES SABERES ACTITUDINALES

Ortografía, redacción de documentos y esquemas. Planeación, Organización, Dirección y Control.

Uso de equipo de oficina y TIC´s, Etapas del Proceso Administrativo, Elaboración de manuales. Etapas para tomar decisiones.

Responsabilidad, Perseverancia, Iniciativa, Cooperación, Cortesía, Generosidad

D) HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL SUBMÓDULO

SOCIOEMOCIONALES LECTORA MATEMÁTICA

INICIATIVA ORDEN TOLERANCIA PERSEVERANCIA ORIENTACIÓN LABORAL

LECTURA GRUPAL COMENTADA LECTURA GRUPAL DE SÍNTESIS LECTURA DE COMPRENSIÓN LECTURA INDIVIDUAL DE SÍNTESIS.

OPERACIONES DE CARÁCTER ESCENCIALMENTE MATEMÁTICO BÁSICO: SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIONES, DIVISIONES.

PROCESAR ACCIONES PARA OBTENER RESULTADOS CONCRETOS.

REPRESENTACIÓN DE RESULTADOS EN GRÁFICAS.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA (TIEMPO: 150 minutos)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

ENCUADRE DEL SUBMÓDULO 2

JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO, PERFIL DE EGRESO, MAPA DE

LOS SUBMÓULOS DE LA CAPACITACIÓN, SISTEMA DE EVALUACIÓN

DEL SUBMÓDULO. SE EXPONE EL PLAN DE TRABAJO Y LAS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR DEL SUBMÓDULO Y LLEGA A

ACUERDOS CON LOS ALUMNOS

SOLICITA QUE SE REALICE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DEL

SUBMÓDULO 2.

MEDIANTE DINÁMICA GRUPAL, SOLICITA QUE COMENTEN SUS

RESPUESTAS AL GRUPO, EL DOCENTE LEVA UN REGISTRO DE LAS

RESPUESTAS PARA ANÁLSIS POSTERIOR.

TÉCNICA: EVALUACIÓN DEL CONTEXTO.

EL DOCENTE SOLICITA UNA LECTURA GRUPAL

COMENTADA DEL TEMA: “INTRODUCCIÓN AL PROCESO

ADMINISTRATIVO, UTILIDAD DEL PROCESO ADMVO,

ETAPAS DEL PROVCESO Y PRIMCIPIOS DEL PROCESO.

EXPONE EN EL PINTARRON CON UNA PRESENTACIÓN EN POWER

POINT. UNA VEZ TERMINADA LA PRESENTACIÓN EL DOCENTE

EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL PROCESO Y SUS PRINCIPIOS.

TECNICA: TRABAJO EN EQUIPO

EL DOCENTE SOLICITA CONFORMAR EQUIPOS DE CINCO

INTEGRANTES PARA REALIZAR CON MAYOR

IMAGINACIÓN E INICIATIVA QUE INICIARAN UN NEGOCIO

Y ES NECESARIO REALIZAR LA PREVISION DEL NEGOCIO,

TÉCNICA: LECTURA COMENTADA/LLUVIA DE IDEAS

EXTRACLASE:

SOLICITA QUE REALICEN LA LECTURA DEL TEMA:

“ETAPAS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO” Y PIDE

REALICEN UN CUADRO SINOPTICO CON ILUSTRACIONES.

EL ALUMNO PARTICIPA Y COMENTA SUS

INQUIETUDES DEL SUBMÓDULO 7 DE LA

CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN, REGISTRA LOS

DATOS QUE LE PROPORCIONA EL DOCENTE EN EL

CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN DE

ADMINISTRACIÓN.

EL ALUMNO CONTESTA EVALUACION DIAGNOSTICA SOBRE EL

SUBMÓDULO 2.

COMENTA SUS RESPUESTAS AL GRUPO, INTERCAMBIAN

IDEAS, MIENTRAS QUE ESCUCHAN LAS APORTACIONES DEL

DOCENTE.

EL ALUMNO PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA EXPOSICIÓN

DEL DOCENTE, INTERPRETA LA INFORMACIÓN Y PARTICIPA

CON INICIATIVA EXPONIENDO SUS DUDAS.

LOS ALUMNOS CONFORMAN LOS EQUIPOS Y

REALIZAN CON ENTISAISMO LA ACTIVIDAD

PROPONIENDO DIFERENTES IDEAS PARA REALIZAR

LA ACTIVIDAD DEL CUADERNILLO-

EL ALUMNO REALIZA LA LECTURA Y UTILIZA

DIVERSOS MATERIALES PARA REALIZAR EL CUADRO

SINÓPTICO.

LISTA DE COTEJO

REGISTRO DE LA

EVALUACIÓN

DIAGNOSTICA

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS 1

TECNICA : EXPOSITIVA:

EL DOCENTE SOLICITA LA PARTICIPACIÓN DE LOS

ALUMNOS PARA RETROALIMENTAR LAS ACTIVIDADES Y

VIRTEN LAS OPINIONES ACERCA DEL PROCESO ADMI

NISTRATIVO Y SUS ETAPAS. EL DOCENTE RESUELVE Y

ACLARA DUDAS.

TÉCNICA: EXPOSITIVA/LECTURA EN BINAS

EL DOCENTE EXPLICA EL CONCEPTO DE PLANEACIÓN, SU

IMPORTANCIA, ELEMENTOS Y PRINCIPIOS.

SOLICITA REALIZAR LECTURA EN BINAS PARA QUE

COMPARTAN DESPUES DE ESTO CON SUS COMPAÑEROS

SUS CONCLISIONES Y MOTIVAR AL GRUPO.

EXTRACLASE:

SOLICITA QUE EMPLEE SU IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD

PARA PLASMAR DE MANERA INDIVIDUAL EL CONCEPTO

DE CADA UNO DE LOS TIPOS DE PLANES, LO EXPLIQUEN

Y QUE AL FINAL BUSQUEN UNA ILUSTRACUÓN ACORDE

AL PLAN.

EL ALUMNO ESCUCHA ATENTO A LAS OPINIONES DE

SUS COMPAÑEROS ACERCA DE LAS ACTIVIDADES Y

PLASMA CONCLUSIONES Y COMENTARIOS PARA

REFORZAR SUS CONOCIMIENTOS.

LOS ALUMNOS ESCUCHAN AL DOCENTE Y REALIZAN

ANOTACIONES EN EL CUADERNILLO DE LA

CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN.

EL ALUMNO PARTICIPARA EN BINAS, Y ANALIZA EL

CONCEPTO DE PLANEACIÓN, SUS ELEMENTOS Y LOS

TIPOS DE PLANES SUBRAYANDO DE MANERA

CONCRETA PARTICIPA ACTIVAMENTE DANDO A

CONOCER A SUS COMPAÑEROS SUS PUNTOS DE

VISTA.

EL ALUMNO DE MANERA INDIVIDUAL EXPLICA CON

SUS PROPIAS PALABRAS CADA UNO DE LOS TIPOS DE

PLANES Y LOS ILUSTRA.

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS 2

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS 3

DESARROLLO (TIEMPO: 300 minutos)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

TÉCNICA: EXPOSITIVA/ LECTURA TRINAS/ TRABAJO EN EQUIPO.

EL DOCENTE EXPLICA EL PROCESO DE PLANEACIÓN.

SOLICITA QUE SE INTEGREN EN TRINAS, REALICEN LA LECTURA DEL PROCESO DE PLANEACIÓN, TECNICAS DE PLANEACIÓN.

DESPUES SOLICITA QUE EN EQUIPOS ELABOREN LA PLANEACIÓN DE UN VIAJE A LA PLAYA PARA SU GRADUACIÓN. SOLICITA QUE COMENTEN SU PLANEACIÓN AL GRUPO DESPEJANDO DUDAS.

TÉCNICA:EXPOSITIVA/SISTESIS DE INFORMACIÓN/TRABAJO EN EQUIPO/

EL DOCENTE EXPLICA LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE UNA EMPRESA.EL DOCENTE PLANTEA LOS ELEMENTOS CLAVES, EL OBJETIVO DE LA ORGANIZACIÓN Y SUS TIPOS; AYUDADO DE DIFERENTES EJEMPLOS.

SOLICITA A LOS ALUMNOS CONFORMAR TRINAS Y REALIZAR LECTURA Y DESPUES PLASMAR LA DEFINICION DE ORGANIZACIÓN Y SISTETIZAR LA INFORMACION PARA POSTERIOR A ESTO ESTRUCTUIRAR UN MAPA CONCEPTUAL DE LOS ELEMENTOS CLAVE DE LA ORGANIZACIÓN.

EL ALUMNO ESCUCHA CON ATENCIÓN AL DOCENTE;

REALIZA SUS ANOTACIONES DEL TEMA EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN

EL ALUMNO INICIA LA LECTURA CON SU TRINA, IDENTIFICANDO LO MAS SOBRESALIENTE DE LA INFORMACIÓN.

EL ALUMNO ESCUCHA CON ATENCIÓN Y ANALIZA LOS

DIFERENTES PLANEACIONES QUE REALIZARON EN EQUIPO ORGANIZADOS EN EL GRUPO, LOS ALUMNOS ANALIZAN LO EXPUESTO DE CADA UNO DE LOS EQUIPOS Y RECIBEN RTETROALIMENTACIÓN DEL DOCENTE.

EL ALUMNO ESCUCHA CON ATENCIÓN AL DOCENTE; REALIZA SUS ANOTACIONES DEL TEMA EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN

EN TRINASLOS ALUMNOS REALIZAN LA LECTURA, SINTETIZAN Y EN TRINAS ELABORAN DEFINICION Y ESTRUCTURAN SU MAPA CONCEPTUAL, PARTICIPAN ACTIVAMENTE Y RECIBEN RETROALIMENTACION DEL DOCENTE.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS 4


TÉCNICA: TRABAJO EN EQUIPO/EXPERIENCIA ESTRUCTURADA/ANALISIS DE RESULTADOS.

EL DOCENTE EXPLICA EL TEMA: DISEÑO DE LA ORGANIZACIÓN Y LOS TIPOS DE ORGANIGRAMA CON EJEMPLOS COTIDIANOS.

SOLICITA QUE EN TRINAS ANALICEN LA INFORMACIÓN Y SE ORGANICEN PARA VISITAR UNA EMPRESA DE SU LOCALIDAD PARA ANALIZAR EL ORGANIGRAMA DE ESA EMPRESA, ANOTEN CONCLUSIONES Y EXPONGAN ENTE GRUPO.

EL DOCENTE SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE PROYECTO ELABOREN EL ORGANIGRAMA DE SU EMPRESA Y DEFINAN LAS FUNCIONES, EL DOCENTE REFURRZA Y RETROALIMENTA LA ACTIVIDAD. EXTRACLASE: EL DOCENTE SOLICITA REALIZAR LECTURA DEL TEMA: LOS MANUALES ADMINISTRATIVOS E INVESTIGUE EN INTERNET LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS DFERENTES TIPOS DE ORGANIZACIONES. Y PLASMAR LÑA ACTIVIDAD EN EL CUADERNILLO.

TÉCNICA: EXPOSICION/ SISTESIS DE INFORMACIÓN.

EL DOCENTE EXPLICA CONCEPTO Y LAS REGLAS DE LA INTEGRACIÓN DESPEJA INQUIETUDES DEL ALUMNO.

SOLICITA QUE EN TRINAS ANALICEN LA INFORMACIÓN DE LA EXPLICACIÓN Y EXPLIQUEN UN EJEMPLO DONDE SE APLIQUEN LAS REGLAS DE INTEGRACIÓN. RECIBIENDO DE ESTA MANERA LA RETROALIMENTACIÓN DEL DOCENTW CUANDO LA COMPARTAN CON SUS COMPAÑEROS.

DESPUES EL DOCENTE SOLICITA QUE CONTESTEN EL CUESTIONARIO REFERENTE A LA INTEGRACIÓN Y ANOTEN SUS RESPUESTAS EN EL CUADERNILLO.

EL ALUMNO REALIZA SUS ANOTACIONES DEL TEMA EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN Y ANALIZA CON EL GRUPO LOS DIFERENTES EJEMPLOS EXPUESTOS POR EL DOCENTE.

EN TRINAS ANALIZAN LA INFORMACION Y LOS

ALUMNOS EN TRINAS SE ORGANIZAN PARA VISITAR LA EMPRESA, CONCLUYEN SU TRABAJO OB TENIENDO LA RETROALIMENTACION DEL DOCENTE., MOTIVANDO A LOA ALUMNOS A PLATICAR LAS EXPERIENCIAS DEL TRABAJPO EN TRINAS.

EN EQUIPOS DE PROYECTO DEFINEN EL ORGANIGRAMA DE SU EMPRESA Y REDACTAS LAS FUNCIONES PARA CADA DEPARTAMENTO O AREA.LOGRANDO ASÍ RECIBIR RETROALIMENTACION POR PARTE DEL DOCENTE Y COMPAÑEROS.

DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO RELIZA LECTURA E INVESTIGA EN DIVERSAS FUENTES LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS ORGANIZACIONES Y REDACTA LA INFORMACION EN SU CUADERNILLO. REBIBE RETROALIMENTACION POR PARTE DEL DOCENTE.

EL ALUMNO REALIZA SUS ANOTACIONES DEL TEMA EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN Y ANALIZA CON EL GRUPO LOS DIFERENTES EJEMPLOS EXPUESTOS POR EL DOCENTE. EL ALUMNO INTERPRETA LA INFORMACIÓN QUE EL DOCENTE EXPLICA,

EN TRINAS LOS ALUMNOS PARTICIPAN Y ANOTAN LAS RESPUESTAS A CADA CUESTIONAMIENTO Y RECIBEN RETROALIMENTACIÓN DEL DOCENTE.



ACTITUDES Y VALORES


ACTITUDES Y VALORES


DESARROLLO DE COMPETENCIA 10

ACTITUDES Y VALORES

TÉCNICA:TRABAJO EN EQUIPO/ EXPERIENCIA ESTRUCTURADA

EL DOCENTE SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE PROYECTO DETERMINEN SE ORGANICEN Y REALICEN UNA INVESTIGACION DE CAMPO A UNA EMPRESA MANUFACTURERA, COMERCIAL U OFICINA DE GOBIERNO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA A UN JEFE DE DPTO. O UN RESPONSABLE DE UN GRUPÓ DE PERSONAS PARA QUE REALICEN UNA ENTREVISTA Y PUEDAN DEFINIR LO SIGUIENTE:

Cómo se clasifican los recursos tecnológicos? ¿Qué aplicaciones de software utilizan? ¿Con qué recursos cuenta la empresa? Elabora un

listado y explícalo al grupo TÉCNICA:TRABAJO EN EQUIPO/ EXPERIENCIA ESTRUCTURADA

EL DOCENTE TAMBIÉN SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE PROYECTOS DEFINAN LO SIGUIENTE:

Identifiquen los recursos necesarios (humanos, financieros, materiales y tecnológicos) para implementar su proyecto empresarial.

Realicen una lista describiendo cada uno de ellos. Investiguen cuál es el costo de dichos recursos.

TÉCNICA: EXPOSITIVA/ LECTURA COMENTADA/ EL DOCENTE EXPLICA EL CONCEPTO DE DIRECCIÓN Y

PRINCIPIOS BÁSICOS; MOTIVANDO AL ALUMNO A PARTICIPAR EN DIVERSAS INTERVENCIONES CON DIVERSOS EJEMPLOS.

SOLICITA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA PARA

QUE EL ALUMNO APORTE SUS IDEAS Y GENERE LA EXPLICACION CON SUS PROPIAS PALABRAS DE CADA UNO DE LOS PRINCIPIOS Y LOS ILUSTRE.

TÉCNICA: EXPOSITIVA/ LECTURA COMENTADA / EXPERIENCIA ESTRUTURADA / COMENTARIO EN GRUPOS/ TRABAJO INDIVIDUAL/ LECTURA.

EL DOCENTE EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LA

EN ALUMNO SE ORGANIZA Y CONFORMA LA PLANEACIÓN PARA REALIZAR LA ENTREVISTA Y ACUDEN CON ENTUSIASMO A RELIZAR DICHA ACTIVIDAD; EL ALUMNO ANOTA LAS CONCLUSIONES.

EL ALUMNO APORTA IDEAS ACERCA DEL TEMA Y MOTIVA A LA PARTICIPÁCIÓN POR EQUIPO.

.

LOS ALUMNOS ORGANIZADOS EN EQUIPO APORTA IDEAS Y DEFINEN RECURSOS TECNOLÓGICOS, MATERIALES, HUMANOS.

EL ALUMNO PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA

ACTIVIDAD, COMENTA SUS INQUIETUDES Y APORTACIONES AL GRUPO. SUBRAYA LAS IDEAS CLAVE DEL TEMA.

EL ALUMNO PARTICIPA CON INICIATIVA EN LAS DIFERENTES INTERVENCIONES QUE REALIZA EL DOCENTE CON LOS DIVERSOS EJEMPLO

EL ALUMNO CONTRIBUYE A GENERAR SU CONOCIMIENTO PLASMANDO CON SUS PROPIAS PALABRAS LA EXPLOICACIÓN A CADA UNO DE LOS PRINCIPIOS DE DIRECCIÓN Y REALIZA SUS A´PORTACIONES ANTE EL GRUPO.

EL ALUMNO ESCUCHA ATENTO LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE Y REALIZA ANOTACIONES EN EL CUADERNILLO


ACTITUDES Y VALORES



DIRECCIÓN, SUS ETAPAS Y LA TOMA DE DECISIONES. RECALCA LA IMPORTANCIA DE LA TOMA DE DECISIONES Y LO TRASCENDENTAL QUE ES ESTA EN LA EMPRESA, MENCIONANDO DIFERENTES EJEMPLOS DEL CONTEXTO EMPRESARIAL.

EL DOCENTE SOLICITA QUE ESCRIBAN CUAL ES LA DECISIÓN MAS IMPORTANTE EN SU VIDA Y DESPUES EN PEQUEÑOS GRUPOS LA COMENTEN. GENERANDO DE ESTA MANERA QUE EL ALUMNO COMPRENDA EL TEMA DE TOMA DE DECISIONES.

EXTRACLASE: EL DOCENTE SOLICITA REALICEN UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA: TOMA DE DECISIONES Y LO PLASMEN EN SU CUADERNILLO DE TRABAJO.

ASÍ MISMO REALICEN LECTURA DEL TEMA: MOTIVACIÓN, SUBRAYANDO LO MAS IMPORTANTE Y PLASMEN EN SU CUADERNILLO UN MAPA CONCEPTUAL DE DICHA LECTURA.

SOLICITA TAMBIEN RELIZAR LECTURA DEL TEMA COMUNICACIÓN Y REALIZAR ACTIVIDAD EN CUADERNILLO DE TRABAJO

TECNICA: EXPOSITIVA/ LECTURA COMENTADA /

EXPERIENCIA ESTRUCTUTADA.

EL DOCENTE EXPLICA EL TEMA DE SUPERVISIÓN Y LIDERAZGO Y EXPONE DIFERENTES EJEMPLOS Y DIFERENCIAS, MOTIVANDO A LOA ALUMNOS A PARTICIPAR MEDIANTE UNA LLUVIA DE IDEAS

EL DOCENTE SOLICITA LECTURA DE LOS TEMAS EXPUESTOS, ANOTANDO UN EJEMPLO DE SUPERVISIÓN.

EL DOCENTE SOLICITA REALIZAR LA ACTIVIDAD DEL CUADERNILLO DEL TEMA DE LIDERAZGO ANATANDO AL FINAL SUS COMENTARIOS, CONCLUSIONES Y PRESENTARLAS ANTE EL GRUPO.

TECNICA: EXPOSITIVA / TRABAJO EN EQUIPO/ INVESTIGACIÓN DE CAMPO.

EL DOCENTE RETROALIMENTA LOS TEMAS DE COMUNICACIÓN, LIDERAZGO, SUPERVISIÓN Y MOTIVACIÓN.

ANOTA CON ENTUSIASMO UNA DE SUS DECISIONES MAS IMPORTANTES EN SU VIDA Y LA COMENTA ANTE ALGUNOS COMPAÑEROS DE GRUPO; GENERANDO ASÍ Y COMPRENDIENDO LA IM PORTANCIA DE ESTA Y SU RELACION CON LA COMUNICACIÓN. AL FINAL EL CONTRIBUYE CON ALGUNAS APORTACIONES.

EL ALUMNO REALIZA ACTIVIDAD REFORZANDO DE ESTA MANERA LOS COMENTARIOS HECHOS EN CLASES.

EL ALUMNO REALIZA LA LECTURA SUBRAYANDO LA MAS IMPORTANTE.

EL ALUMNO REALIZA LECTURA SUBRAYANDO LO IMPORTANTE DEL TEMA DE COMUNICACIÓN Y ELABORA MAPA CONCEPTUAL

EL ALUMNO HACE ANOTACIONES Y ESCUCHA CON ATENCIÓN LA EX´PLICACION DEL DOCENTE.

EL ALUMNO REALIZA LECTURA Y CONTESTA CON

ENTUSIASMO EL EJEMPLO DE SUPERVISIÓN.

EL ALUMNO REALIZA ACTIVIDAD DE LIDERAZGO, IDENTIFICANDO LO QUE SE PIDE EN LA ACTIVIDAD PARA AL FINAL PRESENTAR SUS CONCLUSIONES ANTE EL GRUPO. EL DOCENTE CULMINA CON EL TEMA REALIZANDO APORTACIONES.

EL ALUMNO ESCUCHA CON ATENCIÓN Y RELIZA ANOTACIONES EN SU CUADERNILLO







EL DOCENTE SOLICITA QUE CONFORMEN SUS EQUIPOS DE EMPRESA Y SE ORGANICEN PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO, ACUDIENDO A UNA EMPRESA PARA ENTREVISTAR A UN JEFE DE DEPARTAMENTO O UN RESPONSABLE DE UN GRUPO DE PERSONAS.

EL DOCENTE SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE EMPRESA REALICEN LA ACTIVIDAD DEL CIADERNILLO EN DONDE ESTABLEZCAN EL TIPO DE MOTIVACIÓN QUE SE PRACTICARÁ PARA LOS EMPREADOS EN SU PROYECTO DE EMPRESA; ASÍ COMO TAMBIÉN DEFINAN EL TIPO DE LIDERAZGO QUE EJERCERÁN COMO ADMINISTRADORES.

TECNICA: EXPOSITIVA/ INVESTIGACIÓN EL DOCENTE EXPLICA EL CONCEPTO DE CONTROL, LOS

FACTORES QUE UTILIZA EL CONTRO Y TIPOS DE CONTROL; MEDIANTE EJEMPLOS CONTEXTUALIZADOS DESARROLLA LA CLASE Y MOTICA AL ALUMNO A PARTICIPAR.

EL DOCENTE SOLICITA REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN EN LA WEB ACERCA DE UNA NOTICIA EN LA QUE SE APLIQUE EL CONTROL EMPRESARIAL.

TECNICA: EXPOSITIVA/ LECTURA COMENTADA/

TRABAJO EN BINAS. EL DOCENTE REALIZA EXPLICACIÓN ACERCA DE LOS

PRINCIPIOS DE CONTROL, MEDIANTE DIVERSOS EJEMPLOS.

PIDE A LOS ALUMNOS REALIZAR LECTURA DEL TEMA Y POSTERIOR A ESTO SOLICITA TRABAJAR EN BINAS PARA CONTESTAR LA ACTIVIDAD DEL CUADERNILLO DONDE SE SOLICITA QUE EXPLIQUE CADA UNO DE LOS PRINCIPIOS Y LOS ILUSTREN.

LOS ALUMNOS ORGANIZADOS EN EQUIPOS DE

EMPRESA SE PREPARAN PARA LLECAR A CABO EN PROTOTIPO DE ENTREVISTA. DE MANERA COLABORATIVA PARTICIPAN LOS INTEGRANTES. AL FINAL REDACTAN SUS CONCLUSIONES Y LAS COMENTAN ANTE EL GRUPO. EL DECENTE RETROALIMENTA LA INVESTIGACION DE LOS EQUIPOS HACIENDO COMENTARIOS.

LOS ALUMNOS EN EQUIPOS DE EMPRESAS

PARTICIPAN Y DE MANERA CREATIVA APORTAN IDEAS PARA DEFINIR EL TIPO DE MOTIVACIÓN Y EL TIPO DE LIDERAZGO. AL FINAL PRESENTAN SUS APORTACIONES Y CONCLUSIONES ANTE EL GRUPO Y RECIBEN RETROALIMENTACIÓN.

EL ALUMNO ESCUCHA CON ATENCIÓN Y HACE ANOTACIONES EN SU CUADERNILLO.

EL ALUMNO PARTICIPA ACTIVAMENTE Y REALIZA CUESTIONAMIENTOS PARA ACLARAR DUDAS.

EL ALUMNO REALIZA INVESTIGACIÓN Y LA PLASMA EN EL CUADERNILLO DE TRABAJO; REALIZANDO AL MISMO TIEMPO Y ANOTANDO CONCLUSIONES AL RESPECTO. EL DOCENTE REALIZA RETOALIMENTACIÓN Y HACE COMENTARIOS ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN.

EL ALUMNO REALIZA ANOTACIONES EN SU CUADERNILLO DE TRABAJO Y ESCUCHA CON ATENCION LAS APORTACIONES Y EXPLICACIÓN DEL DOCENTE.

EL ALUMNO SE ORGANIZA EN BINAS Y REALIZA LECTURA DEL TREMA Y CONTESTA ACTIVIDAD, APORTANTO LO PERTINENTE PARA CADA UNO DE LOS PRINCIPIOS. EL DOCENTE REALIZA COMENTARIOS PARA RETOALIMENTAR DICHA ACTIVIDAD.





TÉCNICA: EXPOSITIVA/LLUVIA DE IDEAS/ LECTURA COMENTADA / TRABAJO EN BINAS

EL DOCENTE EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL CONTROL EMPRESARIAL; ASÍ COMO LAS DIVERSAS ETAPAS DEL CONTROL MEDIANTE DIVERSOS EJEMPLOS; MOTIVANDO AL ALUMNO A ESCLARECER SUS DUDAS REALIZA LLUVIA DE IDEAS.

EL DOCENTE SOLICITA ORGANIZARSE EN BINAS PARA REALIZAR LA LECTURA Y SUBRAYAR LO MÁS IMPORTANTE; PARA POSTERIOR INICIAR PARTICIPACIÓN ACERCA DE LA LECTURA EN EL GRUPO.

EL DOCENTE SOLICITA REALIZAR MAPA CONCEPTUAL ACERCA DE LAS ETAPAS DEL CONTROL EMPRESARIAL; ACTIVIDAD QUE DEBERAN RELIZAR EN BINAS Y PLASMARLA EN EL CUADERNILLO DE TRABAJO.

TECNICA: EXPOSITIVA/ TRABAJO EN EQUIPO/ INVESTIGACIÓN DE CAMPO/ EXPERIENCIA ESTRUCTURADA/ EXPOSICIÓN

EL DOCENTE REALIZA INVESTIGACIÓN ACERCA DE LAS AREAS CLAVE DE CONTROL Y MEDIANTE DIVERSOS EJEMPLOS DENOTA LA IMPORTANCIA DEL CONTROL EMPRESARIAL EN LAS DIFERENTES AREAS.

EL DOCENTE SOLICITA ORGANOIZARSE EN EQUIPOS Y ACUDIR A UNA EMPRESA DE LA LOCALIDAD A REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO QUE HACE REFERENCIA EN EL CUADERNILLO DE TRABAJO.

AL FINALIZAR DICHA INVESTIGACIÓN SOLICITA HACER UN COLLAGE FOTOGRAFICO DE DICHA INVESTIGACIÓN Y LO EXPONGAN ANTE EL GRUPO.

EL DOCENTE SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE PROYECTO ESTABLEZCAN EL SISTEMA DE CONTROL PARA SU PROYECTO Y DETERMINEN EN CADA AREA FUNCIONAL LOS TIPOS DE CONTROL QUE CONSIDEREN NECESARIOS ESTABLECER.

EL ALUMNO REALIZA DIVERSAS ANOTACIONESS EN

SU CUADERNILLO DE TRABAJO Y ESCUCHA CON ATENCIÓN LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE.

EL ALUMNO SE ORGANIZA EN BINAR PARA INICIAR LECTURA DEL TEMA SUBRAYANDO LO MAS IMPORTANTE; REALIZA APORTACIONES Y PARTICIPA ACTIVAMENTE EN EL GRUPO.

EL ALUMNO REALIZA MAPA CONCEPTUAL ACERCA DE LAS ETAPAS DE CONTRO, EMPRESARIAL Y LO COMPARTE ANTE EL GREUPO. EL DOCENTE RETROALIMENTA DICHA ACTIVIDAD.

EL ALUMNO ESCUCHA CON ATENCIÓN AL DOCENTE Y REALIZA ANOTACIONES EN SU CUADERNILLO DE TRABAJO.

EL ALUMNO SE ORGANIZA EN EQUIPOS Y ACUDEN A RELIZAR LA INVESTIGACIÓN DE CAMPÓ

LOS ALUMNOS AOLABORAN Y REALIZAN APORTACIONES PARA ELABORA SU COLLAGE FOTOGRAFICO

EL EQUIPO REALIZA EXPOSICION DE SU COLLAGE Y LO EXPLICAN ANTE EL GRUPO. RECIBEN APORTACIONES DEL DOCENTE Y COMPAÑEROS.

LOS ALUMNOS ORGANIZADOS EN EQUIPOS DE PROYECTO DETERMINAN PARA CADA AREA FUNCIONAL LOS TIPOS DE CONTROL; ASÍ COMO EL SISTEMA DE CONTRO PARA SU PROYECTO. PARTICIPAN ACTIVAMENTE Y LOS EXPLICAN ANTE SU MAESTRO. RECIBEN RETROALIMENTACION POR PARTE DEL DOCENTE.




CIERRE (TIEMPO: 150 minutos)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

EL DOCENTE PROPORCIONA UNA HOJA DE MÁQUINA AL

CADA ALUMNO PARA QUE EXPRESEN UNA RETROALIMENTACIÓN DE TODOS LOS TEMAS DEL SUBMÓDULO Y SOLICITA A LOS ALUMNOS UNA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS TEMAS.

APLICA CUESTIONARIO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL SUBMÓDULO. TÉCNICA: AUTOEVALUACIÓN DOCENTE/CUESTIONARIO

EL DOCENTE SOLICITA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA, LA CUAL DEBE DEBE INCLUIR:

1.- PORTADA 2.- ÍNDICE 3.- CUERPO DEL DOCUMENTO: a) Lleva a cabo la planeación de su proyecto estipulando:

Misión Visión Valores Objetivos Estrategias Planes Programas Política Propósitos Estándares Presupuestos Reglas Métodos

b) Determinen el organigrama para su proyecto estableciendo las

áreas funcionales.

c) Describan las funciones en un manual de los puestos del

organigrama.

d) Establezcan y describan los recursos necesarios para iniciar su

proyecto.

e) Determinen el procedimiento para integrar al recurso humano.

LOS ALUMNOS REDACTAN EN UNA HOJA DE MÁQUINA

UNA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS TEMAS DEL SUBMÓDULO Y PRESENTAN EL ESCRITO AL DOCENTE.

EL ALUMNO CONTESTA EL CUESTIONARIO CON LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE EL SUBMÓDULO 7

EL ALUMNO TRABAJA CON SU EQUIPO DE PROYECTO Y REALIZA LA ACTIVIDAD INTEGRADORA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL DOCENTE Y APOYANDOSE EN SU MENTOR.

ACUDE AL DOCENTE PARA CONSULTAR CUALQUIER CUESTIONAMIENTO AL RESPECTO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA. ENTREGAN LA ACTIVIDAD IMPRESA Y RESPALDADA EN MEMORIA AL DOCENTE EN LA FECHA QUE LO ESTIPULE.

ACTITUDES Y VALORES

CUESTIONARIO

LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD

INTEGRADORA

f) Determinen el tipo de motivación que brindará a los trabajadores

de su empresa.

g) Establezcan las áreas de supervisión

h) Diseñen un formato para evaluar los estándares.

i) Diseñen un formato para el control de ingresos y egresos

4. Anexos

5. Bibliografía estilo APA

TÉCNICA: EXPOSITIVA/TRABAJO POR EQUIPO

EL DOCENTE REALIZA LA EVALUACIÓN SUMATIVA PARA ASIGNAR LA CALIFICACIÓN OBTENIDA DE CADA ALUMNO.

TÉCNICA: EVALUACIÓN SUMATIVA DEL SUBMÓDULO 2 AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA

EL ALUMNO, ENTREGA AL DOCENTE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO: LISTA DE COTEJO, LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD INTEGRADORA Y CUESTIONARIO.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SUMATIVO

DEL SUBMÓDULO 2

INSTRUMENTO POR

DISEÑAR EN COLEGIADO

F) FUENTES DE CONSULTA Y APOYO DIDÁCTICO

BASICAS

Cuadernillo de la Capacitación de Administración de Colegio de Bachilleres del Estado de San Luis Potosí.

COMPLEMENTARIAS

Fisher, R. U. (1994). Getting to Yes: Negotiating Agreement Without Giving In. USA: Penguin Books. Kotler, P. (1996). Dirección de Mercadotecnia. . México: PHH (Prentice-Hall Hispanoamericana S.A). Cuadernillo de la Capacitación de Administración.

www.emprendedores.es/

www.revistapyme.com/

www.soyentrepreneur.com/

http://www.emprendedores.es/

http://www.revistapyme.com/

http://www.soyentrepreneur.com/

MATERIAL DIDÁCTICO

Documentos informativos: diccionario, manual de funciones de las empresas, bitácora, revistas, periódicos, folletos y Cuadernillo de la Capacitación de Administración Módulo III. Equipo y material didáctico: pizarrón, marcadores, láminas, computadora personal, cañón para presentaciones electrónicas, pantalla. Equipo de administración: cajas de archivo, mesas de trabajo, computadora, impresora, teléfono, fax, conmutador, multifuncional, internet, fotocopiadora. Material de administración: consumibles, grapas, clips, tarjetas de presentación, hojas de cuatro columnas, hojas blancas tamaño carta, separadores de archivero, almohadillas, pegamento, carpetas tamaño carta y cinta adhesiva, entre otros. No consumibles: engrapadora, sacapuntas, tijeras, charolas y cúter, entre otros.

G) VALIDACIÓN

ELABORA RECIBE AVALA

L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES

L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO

L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO

DOCENTES

SUBIRECTOR DEL PLANTEL

DIRECTOR DEL PLANTEL

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