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Cuenta y razón Rendición de Cuentas del período 2019

Sede Manabí


Pontificia Universidad

Católica Del Ecuador

Sede Manabí

Cuenta y Razón

Rendición de cuentas del período 2019

Campus:

Portoviejo – Chone – Bahía de Caráquez


Elaborado por: Neil Brito Pardo

Revisado: José Cagigal García

Aprobado por: José Cagigal García

Créditos de portada

. Neil Brito Pardo

Preparación del informe:

La información presentada en este informe fue preparada y proporcionada por (en orden alfabético): Briones

Mendoza Gladys, Brito Pardo Neil, Cagigal García José, Félix Mera John, Loor Marcillo Gabriela, Loor Santana

Iván, Valdes Pérez Dayana, Vegas Meléndez Hilarión, Vélez Moreira Estefanía, Zambrano Castro Laura,

Zambrano Loor Myriam.

PARA CITAR EL DOCUMENTO

PUCEM. 2020. Informe de Rendición de Cuentas 2019. Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede

Manabí. Portoviejo, Manabí, Ecuador.

© 2019 PUCE Sede Manabí

www.pucem.edu.ec

Para más información sobre este documento contactarse con: [email protected]

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mailto:[email protected]


Índice de contenido Presentación .................................................................................................................................................................. - 1 -

PRIMERA PARTE: DAR CUENTA ............................................................................................................................ - 2 -

Datos informativos Sede Manabí: ............................................................................................................................ - 2 -

Logros Generales PUCEM ...................................................................................................................................... - 6 -

Direccionamiento estratégico ................................................................................................................................... - 7 -

CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ............................................................................................. - 9 -

Lineamiento 1. Desarrollo integral de la persona ..................................................................................................... - 9 -

Oe1. Innovar e incrementar la oferta académica de grado y posgrado ..................................................................... - 9 -

Indicador n.° 1: Carreras y programas nuevos en ejecución dentro de la oferta académica ............................. - 9 -

Indicador n.° 2: Porcentaje de carreras y programas innovadores dentro de la oferta académica. ................. - 10 -

Indicador n.° 3: Percepción del estudiante respecto a la excelencia académica institucional ........................ - 10 -

Indicador n.° 4: Percepción del estudiante respecto a la formación de valores .............................................. - 11 -

Indicador n.° 5: Adecuación de la oferta académica PUCE a las necesidades sociales ................................. - 11 -

Oe2. Incrementar el número de graduados............................................................................................................. - 11 -

Indicador n.° 6: Admitidos frente a Inscritos ................................................................................................. - 11 -

Indicador n.° 7: Matriculados frente a Admitidos .......................................................................................... - 11 -

Indicador n.° 8: Retención de los estudiantes ................................................................................................ - 12 -

Indicador n.° 9: Graduación de los estudiantes .............................................................................................. - 12 -

Oe3. Disponer de talento humano altamente calificado ......................................................................................... - 12 -

Indicador n.° 10: Docentes con Maestría ....................................................................................................... - 12 -

Indicador n.° 11: Docentes con Doctorado .................................................................................................... - 13 -

Indicador n.° 12: Docentes en formación de Doctorado ................................................................................ - 13 -

Indicador n.° 13: Profesores en el escalafón docente de la PUCE ................................................................. - 13 -

Indicador n.° 14: Evaluación del estudiante respecto al desempeño del docente ........................................... - 14 -

Indicador n.° 15: Percepción del estudiante respecto al personal administrativo........................................... - 14 -

Indicador n.° 16: Docentes capacitados de acuerdo al perfil docente de la PUCE ........................................ - 15 -

Indicador n.° 17: Personal administrativo capacitado de la PUCE ................................................................ - 15 -

Lineamiento 2. Impacto social ............................................................................................................................... - 16 -

Oe4. Reposicionar el prestigio de la PUCE como una universidad de excelencia a nivel nacional e internacional- 16 -

Indicador n.° 18: Evaluación institucional externa de la PUCE..................................................................... - 16 -

Indicador n.° 19: Proceso interno de evaluación institucional PUCE ............................................................ - 16 -

Indicador n.° 20: Carreras y programas acreditados de la PUCE según procesos nacionales de evaluación . - 17 -

Indicador n.° 21: Procesos internos de evaluación de carreras y programas .................................................. - 17 -

Indicador n.° 22: Acreditaciones internacionales de carreras y programas de la PUCE ................................ - 17 -

Indicador n.° 23: Rankings internacionales en los que participa la PUCE..................................................... - 17 -

Indicador n.° 24: Procesos internacionales de acreditación ........................................................................... - 18 -

Indicador n.° 25: Participaciones PUCE en eventos académicos ................................................................... - 18 -

Indicador n.° 26: Posición de la marca PUCE ............................................................................................... - 18 -

Oe5. Aumentar el impacto de la PUCE en la mejora de la calidad de vida de las personas y comunidades .......... - 20 -

Indicador n.° 27: Certificaciones ambientales de la PUCEM ........................................................................ - 20 -

Indicador n.° 28: Proyectos de vinculación ................................................................................................... - 21 -

Indicador n.° 29: Proyectos de vinculación con componente ambiental ........................................................ - 21 -


Indicador n.° 30: Población alcanzada por las acciones de la PUCEM en proyectos de vinculación ............ - 21 -

Indicador n.° 31: Percepción de la población alcanzada por las acciones de la PUCEM en proyectos de

vinculación .................................................................................................................................................... - 21 -

Indicador n.° 32: Docentes que participan en proyectos de vinculación PUCEM ......................................... - 22 -

Indicador n.° 33: Estudiantes que participan en proyectos de vinculación PUCEM ...................................... - 22 -

Indicador n.° 34: Consultorías PUCE ............................................................................................................ - 22 -

Indicador n.° 35: Personas atendidas por servicios PUCEM ......................................................................... - 23 -

Indicador n.° 36: Nivel de satisfacción de las personas atendidas por servicios PUCEM ............................. - 23 -

Indicador n.° 37: Población alcanzada en cursos de educación continua PUCEM ........................................ - 23 -

Indicador n.° 38: Nivel de satisfacción de la población alcanzada en cursos de educación continua PUCEM- 23 -

Indicador n.° 39: Nivel de empleabilidad de los graduados de la PUCEM.................................................... - 23 -

Indicador n.° 40: Nivel de emprendedurismo de los graduados de la PUCEM ............................................. - 24 -

Indicador n.° 41: Número de graduados reconocidos por iniciativas para mejorar el nivel de calidad de vida- 25 -

Indicador n.° 42: Alianzas estratégicas de la PUCE ...................................................................................... - 26 -

Oe6. Promover la investigación y producción científica, con un enfoque innovador, para el desarrollo del

conocimiento y la resolución de problemas globales y locales .............................................................................. - 26 -

Indicador n.° 43: Producción científica ......................................................................................................... - 26 -

Indicador n.° 44: Producción de obras ........................................................................................................... - 26 -

Indicador n.° 45: Producción intelectual ........................................................................................................ - 27 -

Indicador n.° 46: Memorias de eventos académicos para la divulgación de la producción científica ............ - 27 -

Indicador n.° 47: Percepción de los asistentes a eventos científicos y académicos ....................................... - 27 -

Indicador n.° 48: Ubicación de la PUCE en citas científicas por publicación según ranking QS a nivel regional - 27 -

Lineamiento 3. Agilidad ........................................................................................................................................ - 28 -

Oe7. Mejorar la gestión institucional asegurando la calidad y mejora continua .................................................... - 28 -

Indicador n.° 49: Procesos estandarizados PUCE .......................................................................................... - 28 -

Indicador n.° 50: Implementación del proyecto PUCEMÁS ......................................................................... - 28 -

Indicador n.° 51: Percepción de los estudiantes respecto a infraestructura física y servicios ........................ - 28 -

Indicador n.° 52: Percepción de la comunidad universitaria en relación a los procesos PUCE ..................... - 29 -

Lineamiento 4. Sostenibilidad ............................................................................................................................... - 30 -

Oe8. Administrar los recursos de manera sobria y eficiente .................................................................................. - 30 -

Indicador n.° 53: Arancel de carreras PUCE ................................................................................................. - 30 -

Indicador n.° 54: Indicador Financiero de Solvencia ..................................................................................... - 30 -

Indicador n.° 55: Indicador Financiero de Liquidez ...................................................................................... - 30 -

Indicador n.° 56: Indicador Financiero de Apalancamiento .......................................................................... - 30 -

Oe9. Buscar nuevas fuentes de financiamiento ...................................................................................................... - 30 -

Indicador n.° 57: Participación de fuentes externas de financiamiento en el presupuesto de la PUCE.......... - 30 -

SEGUNDA PARTE: DAR RAZÓN ........................................................................................................................... - 31 -

Lineamiento 1 ........................................................................................................................................................ - 31 -

Desarrollo Integral de la Persona ................................................................................................................... - 31 -

Lineamiento 2 ........................................................................................................................................................ - 32 -

Impacto Social ............................................................................................................................................... - 32 -

Lineamiento 3 ........................................................................................................................................................ - 33 -

Agilidad ......................................................................................................................................................... - 33 -

Lineamiento 4 ........................................................................................................................................................ - 33 -

Sostenibilidad ................................................................................................................................................ - 33 -


DESAFÍOS 2020 ........................................................................................................................................................ - 34 -

Índice de Tablas

Tabla 1Estudiantes por Género Sede Manabí................................................................................................................ - 3 -

Tabla 2 Estudiantes por nivel de formación .................................................................................................................. - 3 -

Tabla 3Estudiantes por campus ..................................................................................................................................... - 4 -

Tabla 4 Docentes por género ........................................................................................................................................ - 4 -

Tabla 5 Docentes por categoría ..................................................................................................................................... - 4 -

Tabla 6 Docentes según tiempo de dedicación .............................................................................................................. - 4 -

Tabla 7 Docentes según nivel de formación .................................................................................................................. - 5 -

Tabla 8 Administrativos por género .............................................................................................................................. - 5 -

Tabla 9 Administrativos por campus............................................................................................................................. - 5 -

Tabla 10 Estadísticas de uso de bienes bibliográficos ................................................................................................... - 5 -

Tabla 11 Cumplimiento de POAS 2019 ........................................................................................................................ - 7 -

Tabla 12 Oferta académica 2019 ................................................................................................................................... - 9 -

Tabla 13 Docentes con maestría 2019 ......................................................................................................................... - 12 -

Tabla 14 Docentes con doctorado 2019 ...................................................................................................................... - 13 -

Tabla 15 Docentes en formación doctorado 2019 ....................................................................................................... - 13 -

Índice de figuras

Figura 1 Estudiantes por Años ...................................................................................................................................... - 2 -

Figura 2: Docentes por años .......................................................................................................................................... - 3 -

Figura 3 Administrativos por años ................................................................................................................................ - 3 -

Figura 4: Evaluación desempeño docente 2019 .......................................................................................................... - 14 -

Figura 5: ¿Cómo se enteró de la PUCE Sede Manabí ................................................................................................. - 19 -

Figura 6: Nivel de empleabilidad ................................................................................................................................ - 24 -

Figura 7: Nivel empleabilidad por género ................................................................................................................... - 24 -

Figura 8: Relación entre los empredimientos por carrera ............................................................................................ - 25 -


- 1 -

Presentación

El informe de gestión de la sede Manabí tiene dos partes:

La primera, denominada “Dar cuenta”, resume los datos informativos sobre la situación

de la sede en términos estadísticos de alumnos, docentes, carreras e indicadores financieros

en el año 2019 y se analizan los avances alcanzados en la ejecución de los planes operativos

por componentes.

Esta información cuantificada permite analizar lo que se propuso hacer y lo que se logró

hacer en la realidad.

Aunque el año 2019 fue un año de repunte de la sede en la mayoría de indicadores, señal

que anima a las autoridades, docentes y la mayoría de la comunidad estudiantil en la sede,

nos mantiene perplejos el hecho de que el sesgo de la demanda por una única carrera,

medicina, opaca la importancia de las otras carreras universitarias, tanto en el campo de la

salud, como en el área de las ingenierías y ciencias sociales.

En la segunda parte, denominada “Dar razón”, se evalúan los logros alcanzados desde la

perspectiva de su sostenibilidad a largo plazo y de los desafíos más importantes que debe

enfrentar la sede.

Estamos percibiendo un decrecimiento de los ciclos de vida de las carreras y programas, lo

que obliga a un permanente desarrollo de nuevas ofertas al gusto de los estudiantes que

buscan tener una titulación que se justifique en el entorno laboral.

La competencia de la universidad pública gratuita en carreras universitarias, nos hace

prever que los programas de maestría serán en un próximo futuro los más atractivos para

las universidades privadas, los cuales sí tienen un costo en las IES públicas y que, muchos

de estos programas están ofreciéndose en línea desde universidades del exterior.

La complejidad y la rapidez de estos cambios en el mundo obligan a las autoridades y

docentes universitarios a estar en permanente alerta para captar los cambios y adaptar su

quehacer a soluciones innovadoras para sobrevivir en el mediano plazo.

José Luis Cagigal García

PRORRECTOR PUCEM

“No es el más fuerte ni el más inteligente el que sobrevive, sino el que mejor puede

adaptarse al cambio”

Charles Darwin


- 2 -

PRIMERA PARTE: DAR CUENTA

Datos informativos Sede Manabí: La Sede Manabí presenta su informe de rendición de cuentas correspondiente al año 2019,

la información que se muestra a continuación tiene corte al 31 de diciembre.

Figura 1 Estudiantes por Años

Fuente: Secretaría Académica pregrado y posgrado

PUCE MANABÍ

Campus

3

Estudiantes

922

Docentes

66

Administrativos

34

Carreras de Grado

10

Programas de

Posgrado

3

Proyectos de

Vinculación

9

Publicaciones

34

0

200

400

600

800

2018 2019

330

661

58

261

Número de estudiantes por año

Pregrado Posgrado


- 3 -

Fuente: Dirección de Docencia

Figura 3 Administrativos por años

Fuente: Dirección de Administrativa

Tabla 1Estudiantes por Género Sede Manabí

Fuente: Secretaría Académica pregrado y posgrado.

Tabla 2 Estudiantes por nivel de formación


0

20

40

2018 2019

Años

Administrativos por Años

TOTAL GENERAL

922

PORCENTAJE

56.95% 43.05%

GÉNERO

MUJERES 525 HOMBRES 327

0

20

40

60

80

2018 2019

Años

Docentes por años

Figura 2: Docentes por años

Tercer Nivel

661

71,69%

Cuarto Nivel

261

28,31%

Total General

922


- 4 -

Tiempo Completo

•35

•53,03%

Tiempo Parcial

•1

•1,51%

Honorarios

•30

•45,46%

Tabla 5 Docentes por categoría

Tabla 6 Docentes según tiempo de dedicación

Tabla 3Estudiantes por campus


Tabla 4 Docentes por género

Fuente: Dirección de Docencia.



Portoviejo

Pregrado 370

Posgrado 168

58.35%

Chone

Pregrado 208

Posgrado 93

32.65%

Bahía

Pregrado 83

9%

Mujeres Hombres

24 42

36,36% 63,64%

TOTAL 66

25

37,88%

Titular41

62,12%

No Titular

66

Total


- 5 -

Phd

•4

•6,06%

Maestría

•49

•74,25%

Especialidad Médica

•13

•19,69%

Portoviejo

• 17

• 50%

Chone

• 12

• 35,29%

Bahía

• 5

• 14,71%

Tabla 7 Docentes según nivel de formación

Tabla 9 Administrativos por campus


Tabla 8 Administrativos por género



Tabla 10 Estadísticas de uso de bienes bibliográficos

Fuente: Coordinación de Biblioteca

32,35% Mujeres11

23Hombres 67,65%

34 Total

BIBLIOTECA PUCE SEDE

MANABÍ

DETALLE MOVIMIENTO BIBLIOGRÁFICO 2019

CAMPUS CONSULTA PRÉSTAMO

PORTOVIEJO 1306 549

CHONE 232 158

BAHÍA 7 57

1545 764


- 6 -

Logros Generales PUCEM

El 2019 para la PUCEM fue un año de grandes cambios, lo cual contribuyó al mejoramiento

de la misma en forma muy sustancial, esto ha implicado un trabajo en equipo y sobre todo

un liderazgo comprometido con el cambio y el mejoramiento:

Se crearon cinco carreras nuevas que le han dado a nuestra Sede un nuevo

direccionamiento, estas carreas son Medicina, Enfermería, Arquitectura, Negocios

Internacionales y Derecho, las mismas que han tenido gran acogida en la provincia

de Manabí.

Así mismo se crearon las maestrías en Administración de Empresas e Hidráulica,

a más de la maestría en Innovación Educativa que también ha tenido gran acogida.

Se mejoraron los procesos de matriculación el cual se sistematizó y bajó los

tiempos de matrícula lo cual por los estudiantes ha sido como una gran mejora.

Se construyó un bloque de 5 aulas para las nuevas carreras, así mismo se inició la

construcción de otro bloque de aulas el mismo que estará finalizado para el inicio

del semestre abril-agosto 2020.

Se concluyó con el 100% de aulas equipadas con tecnología (internet, infocus y

audio), así mismo se ha iniciado la dotación de aire acondicionado.

Se adecuaron los laboratorios de Morfofunción en los campus Portoviejo, Chone

y Bahía para las carreras de Medicina y Enfermería. En Portoviejo se adecuo el

laboratorio Polivalente para mencionadas carreas.

En Portoviejo se adecuó el laboratorio de destrezas en dónde los estudiantes de

ciencias de la salud puedan desarrollar sus prácticas.

En el campus Chone se construyó el bar para que los estudiantes tengan un servicio

de alimentación adecuado. En Bahía se construyó la cancha de uso múltiple y en

Portoviejo la cancha de césped natural y de voley, en Bahía se adecuaron los

espacios verdes, se instaló un aire acondicionado en biblioteca del campus

Portoviejo, todo esto en contribución a los espacios de bienestar universitario.

Se incrementó el ancho de banda para dar un mejor servicio de internet a la

comunidad universitaria.

Se desarrolló el Segundo Congreso Internacional de Gerencia y Gestión

Productiva de la PUCEM, en el que se expusieron 32 ponencia presentadas por 21

docentes y 3 estudiantes de la maestría en Administración de Empresas, también

una docente y 3 estudiantes del postgrado en Innovación en Educación,

participaron en el I Congreso Internacional de Innovación Educativa de la PUCE

Quito.

La PUCEM publicó 34 artículos en revistas de impacto mundial y regional. De

ellas 6 son indexadas en base de datos Scopus.

La Universidad publicó en total 4 obras, en forma de capítulos de libros. Las líneas

de investigación que destacan son: Educación, comunicación, culturas, sociedad y

valores; Administración eficiente y eficaz de las organizaciones para la

competitividad sostenible local y global, además se encuentra en proceso de

publicación 3 libros que serán divulgados por el Centro de Publicaciones de la

PUCE.


- 7 -

La Universidad generó 40 memorias de los eventos académicos en los cuales

participó. La totalidad de estos eventos fueron de carácter internacional

desarrollados en el país.

Direccionamiento estratégico

La Sede Manabí al inicio de año presentó 35 planes operativos los mismos que surgieron

de procesos de autoevaluación, enfocándonos hacia construir una nueva universidad, lo

cuales se detallan a continuación:

Tabla 11 Cumplimiento de POAS 2019

Nombre del Proyecto Código % de

Cumplimiento

Plan de inducción a nuevos estudiantes L1-Oe1-E3-P5 100%

Programa de Pastoral en la PUCEM L1-Oe1-E3-P5 100%

Estrategias efectivas de promoción de las carreras de la PUCEM L1-Oe2-E4-P7 100%

Promoción de la carrera de agroindustrias. L1- Oe2-E4-P7 100%

Creación y promoción de maestrías en la sede Manabí L1-Oe2-E4-P7 100%

Simplificación del proceso de admisión, categorización y matrícula de los

alumnos L1-Oe2-E5-P8 100%

Nivelar y motivar a los alumnos admitidos para un mejor rendimiento

académico L1-Oe2-E5-P10 100%

Mejoramiento en las tutorías integrales L1-Oe2-E6-P11 100%

Evaluación del desempeño del personal administrativo de la PUCEM L1-Oe3-E7-P16 100%

Capacitación para el personal administrativo en políticas de acción

afirmativa L1-Oe3-E8-P19 100%

Fortalecimiento de las competencias tecnológicas de los docentes L1-Oe3-E8-P19 100%

Participación estudiantil en eventos académicos, culturales, deportivos,

artísticos y sociales L1-Oe3-E8-P19 100%

Posicionamiento estratégico de la PUCEM en sus tres campus Chone, Bahía

y Portoviejo. L2-OE4-E11-P25 100%

Creación de repositorio de proyectos de vinculación de la PUCEM L2-Oe5-E12-P26 100%

Creación de un laboratorio vivencial de asesoramiento turístico en Chone L2-Oe5-E12-P26 100%

Incorporación de mayor número de prácticas de los estudiantes en las

asignaturas L2-Oe5-E12-P26 100%

Proyecto de seguimiento a egresados L2-Oe5-E14-P29 100%

Programa de formación de emprendedores L2-Oe5-E15-P30 100%

Programa de fortalecimiento para PYMES y MIPYMES L2-Oe5-E15-P30 100%

Medición del impacto de los proyectos de vinculación con la comunidad L2-Oe5-E16-P31 100%

II Congreso internacional de administración de empresas L2-Oe6-E17-P32 100%

Seguimiento a los docentes en formación de doctorado L2-Oe6-E18-P39 100%

Fortalecimiento de la publicación de libros y artículos por los docentes de la

PUCEM L2-Oe6-E19-P40 100%

Divulgación de las investigaciones científicas de los docentes e

investigadores de la PUCEM L2-Oe6-E19-P43 100%

I Congreso en Innovación Agroindustrial y Tecnología de los alimentos L2-Oe6-E19-P43 100%

Estructuración de los proyectos de vinculación de las carreras con la

investigación-acción en la sede L3-Oe7-E20-P45 100%

Sistematización de los procesos en las secretarias de los tres campus L3-Oe7-E20-P45 100%

Sistema integrado y unificado de la secretaría general de la sede Manabí L3-Oe7-E20-P45 100%


- 8 -

Implementación del plan de riesgos y salud ocupacional en la PUCEM L3-Oe7-E20-P46 100%

Fortalecimiento del sistema virtual de aprendizaje para docencia (Moodle y

Zoom.us) L3-Oe7-E20-P46 100%

Seguimiento y evaluación del cumplimiento de los planes operativos L3-Oe7-E20-P46 100%

Integración del sistema Academics a la PUCEM y a PUCEMAS L3-Oe7-E21-P47 100%

Implementación de laboratorios de prácticas estudiantiles L3-Oe7-E22-P49 100%

Adecuación de áreas sociales y recreacionales. L3-Oe7-E22-P49 100%

Creación del Centro de formación continua y de servicios de consultoría en

la PUCEM L4-Oe9-E27-P58 100%

Creación de un centro de servicios para la producción acuícola L4-Oe9-E27-P59 100%

Fuente: Project Online PUCE

Al finalizar el 2019 la planificación operativa se cumplió al 100% de la sede, como consta

en la herramienta de seguimiento project online, este cumplimiento se logró, ya que se

dictó a todos los Directivos de la Sede que son responsables de la planificación operativa,

un curso virtual “Elaboración de planes de acción basados en la guía PMBOK”,

metodología usada en la gestión de proyectos.


- 9 -

CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Lineamiento 1. Desarrollo integral de la persona

Oe1. Innovar e incrementar la oferta académica de grado y posgrado

Número de

indicador

Código de

indicador Indicadores de resultados

1 Oe1.1 Porcentaje de carreras y programas nuevos en ejecución dentro

de la oferta académica PUCEM por año.

2 Oe1.2 Porcentaje de carreras y programas innovadores en ejecución

dentro de la oferta académica PUCEM por año

3 Oe1.3 Percepción del estudiante respecto a la excelencia académica

institucional

4 Oe1.4 Percepción del estudiante respecto a la formación de valores

5 Oe1.5 Nivel de adecuación de la oferta académica PUCE a las

necesidades sociales.

Indicador n.° 1: Carreras y programas nuevos en ejecución dentro de la oferta

académica Número de

indicador

Código de


Año

2019

1 Oe1.1

Porcentaje de carreras y programas nuevos en

ejecución dentro de la oferta académica PUCEM por

año.

50%

PUCEM logró el aumento de su oferta académica de grado y posgrado en un 50%. En el

nivel de grado pasó de 5 carreras tradicionales a 10 carreras; en el nivel de posgrado se

incrementó un nuevo programa (Ver tabla n°1: Oferta académica 2019).

Tabla 12 Oferta académica 2019

Oferta

académica

Proyectos Modalidad Programas Modalidad

1 Administración de

Empresas Presencial

1 Maestría en Innovación

Educativa Presencial

2 Agroindustria Presencial

3 Arquitectura* Presencial

4 Biología Presencial

5 Derecho* Presencial

6 Enfermería* Presencial

2

Maestría en

Administración de

Empresas*

Presencial

7 Hidráulica Presencial

8 Medicina* Presencial

9 Negocios

Internacionales* Presencial

10 Turismo Presencial

Fuente: Dirección Académica *Proyecto y/o programa nuevo

Actualmente existen nuevos proyectos y programas en proceso de aprobación con la

finalidad de incrementar la oferta académica 2020 y ofrecer a la comunidad nuevas

alternativas de formación en grado y posgrado.


- 10 -

Indicador n.° 2: Porcentaje de carreras y programas innovadores dentro de la oferta

académica. Número de

indicador

Código de


Año

2019

2 Oe1.2

Porcentaje de carreras y programas innovadores en

ejecución dentro de la oferta académica PUCEM por

año

30%

La oferta académica de la Sede Manabí ha procurado incluir proyectos y programas

pertinentes al contexto, sin embargo, su referente como IES de calidad le lleva a una

constante búsqueda de mejoras, planteamientos y retos para la formación de nivel superior.

Respecto a innovación se debe aclarar que se trata de un tema incremental, es decir, que el

contenido de los productos (proyectos y programas) ha sido mejorado en cuanto a

propuesta curricular, estrategias, medios, resultados y entornos de aprendizaje que

contribuyan a la formación de las competencias profesionales.

En cuanto a proyectos las carreras de Ciencias de la Salud como Medicina y Enfermería

rompen el carácter tradicional de formación por áreas para consolidar un nuevo concepto

de integralidad; bajo este enfoque se trabaja la metodología de aprendizaje basado en

problemas (ABP), logrando que los estudiantes participen activamente en la creación y

validación del conocimiento científico, práctico y contextual. Así mismo, se fortalece el

aprendizaje con la adopción de equipos tecnológicos de alto nivel.

Respecto a los programas, la Maestría de Innovación en Educación ha orientado su plan de

estudios a la búsqueda y práctica de nuevas tendencias pedagógicas que se ajusten a las

demandas de los entornos de aprendizaje.

Indicador n.° 3: Percepción del estudiante respecto a la excelencia académica

institucional

Número de

indicador

Código de


Año

2019

3 Oe1.3 Percepción del estudiante respecto a la excelencia

académica institucional 87%

La percepción que nuestros estudiantes tienen sobre la excelencia académica en la Sede

Manabí abarca los siguientes aspectos:

Nivel de satisfacción de los alumnos con respecto a la sede

Actualización y pertinencia de los planes de estudios

El desempeño de los profesores

Por lo cual el 85,33% de nuestros estudiantes perciben a la Sede Manabí como una

universidad de excelencia académica en función de las variables antes anotadas.


- 11 -

Indicador n.° 4: Percepción del estudiante respecto a la formación de valores Número de

indicador

Código de


Año

2019

4 Oe1.4 Percepción del estudiante respecto a la formación de

valores 88%

La percepción del estudiante respecto a su formación de valores se determinó a partir de la

pregunta referente con la formación ciudadana obtenida (valores). El 88% de nuestros

estudiantes manifiestan compartir los valores de la PUCE y, por ello, que pueden dejar su

huella en el mundo.

Indicador n.° 5: Adecuación de la oferta académica PUCE a las necesidades sociales Número de

indicador

Código de


Año

2019

5 Oe1.5 Nivel de adecuación de la oferta académica PUCE a

las necesidades sociales. 100%

Los proyectos y programas implementados por PUCEM en el año académico 2019 se sustentan en

el estudio de pertinencia presentado al CES para la aprobación de los proyectos y programas. El

principio de pertenencia establecido en el Art. 107 de la Ley Orgánica de Educación Superior

determina que la educación superior debe responder a las expectativas y necesidades de la sociedad,

a la planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico,

humanístico y tecnológico mundial, y a la diversidad cultural.

Oe2. Incrementar el número de graduados

Número de

indicador

Código de


6 Oe2.1 Relación admitidos / inscritos

7 Oe2.2 Relación matriculados / admitidos

8 Oe2.3 Tasa de retención por cohortes

9 Oe2.4 Tasa de retención por cohortes

Indicador n.° 6: Admitidos frente a Inscritos

Número de

indicador

Código de

indicador Indicadores de resultados 2019-01 2019-02

6 Oe2.1 Relación admitidos / inscritos 71,37% 89,96%

Para finales del 2019 se observa un crecimiento significativo en relación con el inicio del

mismo año, sin dudas se da producto del aumento de la oferta académica de la PUCEM,

mostrándose una mayor demanda en el posgrado.

Indicador n.° 7: Matriculados frente a Admitidos Número de

indicador

Código de

indicador

Indicadores de resultados 2019-01 2019-02

7 Oe2.2 Relación matriculados / admitidos 100% 92,23%

Para inicios del 2019 se matricularon todos los admitidos resultando un éxito en la gestión

de acompañamiento por parte de la PUCEM en dar respuesta oportuna a las necesidades y

el interés de quienes fueron admitidos; de igual forma la mayoría de quienes participaron

en el proceso de admisión se matricularon, mostrándose un alto y significativo porcentaje

de matriculados para el 2019-02.


- 12 -

Indicador n.° 8: Retención de los estudiantes Número de

indicador

Código de


8 Oe2.3 Tasa de retención por cohortes 70% 82,52%

La PUCEM ha logrado superar la barrera del 70% para el 2019-02, observándose en el

aumento de su tasa de retención de manera significa gracias a las estrategias de

acompañamiento y de focalización orientadas a la satisfacción de las necesidades de los

alumnos de manera directa y con sentido humanista.

Indicador n.° 9: Graduación de los estudiantes Número de

indicador

Código de


9 Oe2.4 Tasa de graduación por cohortes 46,42% 14,12%

La tasa de graduación se ha mantenido en los niveles históricos, aunque se observe una

diferencia drástica entre el periodo 2019-01 y el 2019-02; sin embargo, se están redoblando

los esfuerzos para que los alumnos de logren la meta de graduarse en los tiempos

correspondientes y/o establecidos.

Oe3. Disponer de talento humano altamente calificado Número de

indicador

Código de


10 Oe3.1 Porcentaje de docentes con maestría en la PUCEM

11 Oe3.2 Porcentaje de Porcentaje de docentes con doctorado en la

PUCEM

12 Oe3.3 Porcentaje de docentes de la PUCEM en formación de

doctorado

13 Oe3.4 Porcentaje de profesores en el escalafón docente de la PUCEM

14 Oe3.5 Evaluación del estudiante respecto al desempeño del docente

15 Oe3.6 Percepción del estudiante respecto al personal administrativo.

16 Oe3.7 Porcentaje de docentes capacitados de acuerdo con el perfil

docente de la PUCEM

17 Oe3.8 Porcentaje del personal administrativo capacitado de la

PUCEM

Indicador n.° 10: Docentes con Maestría Número de

indicador

Código de


Año

2019

10 Oe3.1 Porcentaje de docentes con maestría en la PUCEM 100%

El porcentaje de docentes con maestría de la PUCE SEDE MANABÍ es una de las grandes

fortalezas de la institución; se ha incrementado durante los últimos cuatro años, pasando

del 52% en el año 2015 a 100% en el año 2019. En el siguiente cuadro se detalla el número

de docentes con maestría de acuerdo al género y categoría.

Tabla 13 Docentes con maestría 2019 TOTAL

DOCENTES

CON

MAESTRÍA

SEXO CATEGORÍA

HOMBRE MUJER TITULAR NO TITULAR

66 42 24 25 41



- 13 -

Indicador n.° 11: Docentes con Doctorado Número de

indicador

Código de


Año

2019

11 Oe3.2 Porcentaje de Porcentaje de docentes con doctorado

en la PUCEM 6,06%

A diferencia del indicador anterior, el porcentaje de profesores con título de PhD registra

una pequeña mejora: 1.72% en el año 2015 al 6,06% en el año 2019. Situación que

constituye uno de los principales desafíos de la Institución para los siguientes años. En el

siguiente cuadro se detalla el número de docentes con Doctorado de acuerdo con el género

y categoría.

Tabla 14 Docentes con doctorado 2019

TOTAL

DOCENTES

CON

DOCTORADO

SEXO CATEGORÍA


4 3 1 3 1


Indicador n.° 12: Docentes en formación de Doctorado Número de

indicador

Código de


Año

2019

12 Oe3.3 Porcentaje de docentes de la PUCEM en formación

de doctorado 10,61%

La tasa de profesores en formación doctoral del último año (10,61%) es superior a lo

registrado en el año 2015 (0%). El resultado se ha logrado gracias a que ciertos docentes

recibieron auspicios como licencia con sueldo y la asignación de hasta 10 horas semanales

de trabajo para dedicación al programa doctoral, un pequeño porcentaje de docentes ha

realizado autogestión.

Los docentes que recibieron auspicios se encuentran cursando sus estudios en Argentina,

España y Venezuela. A continuación, se detalla el número de docentes que se encuentran

cursando sus estudios doctorales, de acuerdo con el género y categoría.

Tabla 15 Docentes en formación doctorado 2019

TOTAL DOCENTES EN

FORMACIÓN DE

DOCTORADO

SEXO CATEGORÍA


7 5 2 6 0


Indicador n.° 13: Profesores en el escalafón docente de la PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

13 Oe3.4 Porcentaje de profesores en el escalafón docente

de la PUCEM 37,88%

El 37,88% de los profesores de la PUCE MANABÍ, se encuentran categorizados dentro del

Reglamento General de Personal Académico y de Escalafón de la PUCE. Este resultado

corresponde a 25 docentes, de los cuales el 76% son hombres y el 24% son mujeres. Cabe

recalcar que la mayoría de docentes no categorizados corresponden a las nuevas carreras

de la PUCE Manabí, aperturadas en el semestre abril-agosto 2019.


- 14 -

Indicador n.° 14: Evaluación del estudiante respecto al desempeño del docente Número de

indicador

Código de


Año

2019

14 Oe3.5 Evaluación del estudiante respecto al desempeño del

docente 93/100

Durante el período de Evaluación al Personal Académico, se realizaron las evaluaciones

en asignaturas regulares para medir la percepción de los estudiantes en el desempeño del

rol docente. Los docentes obtuvieron una nota promedio de 93 sobre 100 al ser calificados

por los estudiantes de la sede Manabí para el primer semestre de 2019. En el siguiente

gráfico, se muestra en promedio el porcentaje obtenido por cada unidad académica:

Figura 4: Evaluación desempeño docente 2019

Fuente: Dirección Académica

Indicador n.° 15: Percepción del estudiante respecto al personal administrativo Número de

indicador

Código de


Año

2019

15 Oe3.6 Percepción del estudiante respecto al personal

administrativo. 86, 4%

Este indicador se define como la apreciación que tiene el estudiante sobre el desempeño

del personal administrativo de la Sede Manabí.

El 86 % de los estudiantes encuestados se consideran satisfechos con el desempeño del

personal administrativo. Estos aspectos se promedian de manera ponderada en el Estudio

de Satisfacción y Lealtad para los estudiantes de la PUCE, que sirve de fuente para este

indicador:

Apoyo brindado por el personal administrativo de tu carrera.

Cordialidad en el trato brindado al estudiante por el personal administrativo de tu

carrera.

Agilidad de los procesos del personal administrativo

En general cómo calificarías el desempeño del personal administrativo de tu

carrera.

89,4680,00

98,5878,51

98,7194,3192,9

87,0297,11

0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 120,00

Administración de Empresas

Arquitectura

Derecho

Hidráulica

Turismo

Evaluación del Estudiante sobre el desempeño docente - PUCE Manabí


- 15 -

Indicador n.° 16: Docentes capacitados de acuerdo al perfil docente de la PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

16 Oe3.7 Porcentaje de docentes capacitados de acuerdo

con el perfil docente de la PUCEM 53.03%

En el año 2019 se capacitaron 35 personas correspondientes al personal docente, los temas

en los cuales fueron capacitados son Liderazgo y Trabajo en equipo, Habilidades

Gerenciales, Herramientas Tecnológicas y Políticas de Acción Afirmativa.

Elevar el nivel de la enseñanza y aprendizaje en los académicos fue un factor importante a

destacar y se planteó completar y ampliar el nivel de conocimientos y experiencias, a fin

de potenciar el desempeño de funciones técnicas, profesionales, directivas o de gestión.

Indicador n.° 17: Personal administrativo capacitado de la PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

17 Oe3.8 Porcentaje del personal administrativo

capacitado de la PUCEM 100%

En el año 2019 se capacitaron 35 personas correspondientes del personal administrativo,

los temas en los cuales fueron capacitados son Liderazgo y Trabajo en equipo, Habilidades

Gerenciales y Políticas de Acción Afirmativa.

El plan de capacitación se llevó a cabo con la finalidad de potencializar el recurso humano

como factor más importante en cualquier organización, considerando que la conducta y

rendimiento de los individuos influye directamente en la calidad y optimización de los

servicios que se brindan. Un personal motivado y trabajando en equipo, son los pilares

fundamentales en los que las organizaciones exitosas sustentan sus logros.


- 16 -

Lineamiento 2. Impacto social

Oe4. Reposicionar el prestigio de la PUCE como una universidad de

excelencia a nivel nacional e internacional Número de

indicador

Código de


18 Oe4.1 Estado de la PUCE según procesos nacionales de evaluación

institucional externa

19 Oe4.2 Resultados de la PUCE según proceso interno de evaluación

institucional

20 Oe4.3 Porcentaje de carreras y programas acreditados de la PUCE

según procesos nacionales de evaluación

21 Oe4.4 Resultados del proceso interno de evaluación de carreras y

programas

22 Oe4.5 Porcentaje de acreditaciones internacionales de carreras y

programas de la PUCE

23 Oe4.6 Ubicación de la PUCE según rankings internacionales

definidos estratégicamente

24 Oe4.7 Estado de la PUCE según procesos internacionales de

acreditación

25 Oe4.8 Participaciones PUCE en eventos académicos

26 Oe4.9 Posición de la marca PUCE

Indicador n.° 18: Evaluación institucional externa de la PUCE Número de

indicador

Código de

indicador Indicadores de resultados Año 2019

18 Oe4.1 Estado de la PUCE según procesos nacionales de

evaluación institucional externa Acreditada

La Sede Manabí se encuentra en condición de Acreditada por el máximo organismo

evaluador de instituciones de educación superior del Ecuador (CAAACES antes, hoy

CACES). Esta calificación fue obtenida en el 2017 luego de un proceso de evaluación, en

este año participamos en un nuevo proceso de acreditación, estamos a la espera de los

resultados finales.

Indicador n.° 19: Proceso interno de evaluación institucional PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

19 Oe4.2 Resultados de la PUCE según proceso interno de

evaluación institucional 104,19%

En el 2019 la Sede Manabí participó en el proceso de Acreditación del CACES, para lo

cual se tuvo el acompañamiento de nuestra matriz, este proceso se lo realizó en base del

Modelo de Evaluación Externa de Universidades y Escuelas Politécnicas 2019, en el cual

teníamos 184 fuentes de información, en la plataforma se registró el porcentaje de 104,19%

de información subida de la Sede, subiendo 799 documentos al CACES.


- 17 -

Indicador n.° 20: Carreras y programas acreditados de la PUCE según procesos

nacionales de evaluación Número de

indicador

Código de


Año

2019

20 Oe4.3 Porcentaje de carreras y programas acreditados de la

PUCE según procesos nacionales de evaluación

Las carreras de la Sede Manabí no han participado en procesos nacionales de evaluación

ya que las mismas no han sido objeto de evaluación por parte del CACES.

Indicador n.° 21: Procesos internos de evaluación de carreras y programas Número de

indicador

Código de


Año

2019

21 Oe4.4 Resultados del proceso interno de evaluación de

carreras y programas 66,66%

En el 2019 las carreras realizaron un proceso de autoevaluación, el cual fue el periodo abril-

agosto 2019, el nuevo proceso de autoevaluación se lo realizará una vez que concluya el

período septiembre 2019-enero 2020.

En el primer período, las carreras tradicionales Administración, Agroindustrias, Biología

Marina, Hidráulica y Turismo se autoevaluaron como lo han estado haciendo en el

transcurso de estos años. El 60% de las carreras tradicionales superan el estándar de calidad

mínimo establecido por el organismo de control, se realizó una prueba piloto de

autoevaluación para las carreras nuevas, Arquitectura, Derecho, Negocios Internacionales,

Medicina y Enfermería, ya que ellas iniciaron su primer nivel en el semestre abril-agosto

2019.

Así mismo el posgrado de Innovación Educativa también realizó su proceso de

autoevaluación dando como resultado que cumplía con los estándares de calidad.

Con estos resultados la Sede obtiene que el 66,66% de las carreras y programas cumplen

con los estándares de calidad establecidos por el organismo de control.

Indicador n.° 22: Acreditaciones internacionales de carreras y programas de la PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

22 Oe4.5 Porcentaje de acreditaciones internacionales de

carreras y programas de la PUCE

Este indicador muestra la proporción de carreras y programas acreditados a nivel

internacional frente al total de carreras y programas de la Sede, podemos indicar que

estamos trabajando en identificar los procesos para poder cumplir con este requisito,

todavía no tenemos carreras acreditadas internacionalmente.

Indicador n.° 23: Rankings internacionales en los que participa la PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

23 Oe4.6 Ubicación de la PUCE según rankings

internacionales definidos estratégicamente


- 18 -

Indicador n.° 24: Procesos internacionales de acreditación Número de

indicador

Código de


24 Oe4.7 Estado de la PUCE según procesos

internacionales de acreditación

No acreditada

internacionalmente

Indicador n.° 25: Participaciones PUCE en eventos académicos Número de

indicador

Código de


Año

2019

25 Oe4.8 Participaciones PUCE en eventos académicos 30

La PUCE Manabí participó en 30 eventos en calidad de expositor de proyectos o de

resultados académicos. Es de relevancia que 15 estudiantes de la carrera de Agroindustria

dirigidos por un docente de esta misma especialidad participaron en el I Congreso

Internacional de Biotecnología e Innovación, organizado por la Universidad Católica de

Cuenca, además 38 estudiantes de las carreras de Administración, Agroindustria Turismo,

Hidráulica, participaron en el I Taller estudiantil de investigación, desarrollado en el marco

del II Congreso Internacional de Gerencia y Gestión Productiva de la PUCEM, en el que

se expusieron 32 ponencia presentadas por 21 docentes y 3 estudiantes de la maestría en

Administración de Empresas, también una docente y 3 estudiantes del postgrado en

Innovación en Educación, participaron en el I Congreso Internacional de Innovación

Educativa de la PUCE Quito.

Indicador n.° 26: Posición de la marca PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

26 Oe4.9 Posición de la marca PUCE 45%

Este indicador mide el resultado ponderado alcanzado en el Top of Mind. La fuente para

este resultado es el de “Encuestas de preferencias de carreras 2019” realizado en las visitas

a las diferentes unidades educativas de la provincia. Los criterios corresponden a ¿cómo se

enteró de la PUCE?

Top of Mind: recordación espontánea de la Universidad en encuestados (bachilleres). Este

término se usa para definir el alto posicionamiento de una marca entre los consumidores.

Guarda relación con este indicador, el reconocimiento de la PUCE como el referente de la

educación universitaria, además la apertura de nuevas carreras tanto de pregrado y

posgrado ha permitido a la sede estar en boga de los aspirantes de aspirantes de tercero de

bachillerato y profesionales que quieren obtener sus estudios de cuarto nivel; a esto se suma

las alianzas estratégicas especialmente con unidades educativas de la misma comunidad

jesuita, así como la FEDEC que nos ha permitido trabajar de manera conjunta alcanzando

un posicionamiento del renombre PUCE a nivel provincial.

A la vez se destacan los reconocimientos obtenidos a nivel nacional que favorece en el

posicionamiento del nombre de la PUCE en la localidad, como un referente de estudios de

pregrado y posgrados.


- 19 -

Figura 5: ¿Cómo se enteró de la PUCE Sede Manabí

Fuente: Dirección de Relaciones Públicas e Internacionales

Por otra parte, el posicionamiento del prestigio de la PUCE Sede Manabí en la sociedad y

la academia, al que se refiere el presente objetivo, también se consigue con estrategias

adicionales que no están consideradas en los indicadores revisados, como la producción de

eventos académicos, docentes e investigadores de otras universidades. Ya sea como

organizadora o co-organizadora, la Universidad ha sido sede de varios eventos y encuentros

internacionales. Entre los más destacados cabe mencionar:

Visita de colaboración académica del director del Instituto de Artes y Oficios

de Francia (ICAM), el señor Marc Genyut entre el 17 al 21 de junio 2019, Esta

visita se enmarcó en un proyecto de fortalecimiento académico que busca

integrar estratégicamente a la industria y a sus requerimientos de formación en

talento humano.

Participación del Global Village UTM 2019 evento de gran importancia para la

multiculturalidad e internacionalización universitaria.

II Congreso Internacional de Gerencia y Gestión Productiva: La Carrera de

Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador

– Sede Manabí, y de forma conjunta con las carreras de Agroindustria, Derecho,

Hidráulica, Negocios Internacionales y Turismo convocó a todos los

profesionales y estudiantes a la presentación de PONENCIAS en el marco del

II CONGRESO DE INTERNACIONAL DE GERENCIA Y GESTIÓN

PRODUCTIVA: Retos y oportunidades desde la perspectiva de los objetivos de

Desarrollo Sostenible.

Charla magistral presencial y por video conferencia de la carrera de Biología

con temáticas inherentes al área de desarrollo de la carrera.

Sede de eventos de índole local de entidades públicas y privadas que ha

permitido posicionar el renombre PUCE en la comunidad manabita.

Correo ; 2,74

Redes sociales; 39,73

Televisión; 0,68

Vallas publicitarias;

6,16

Visita a la unidades

educativas; 38,36

Visita al campus ; 1,37

Referidos de amigos; 10,96

¿CÓMO SE ENTERÓ DE LA PUCEM?


- 20 -

Visitas de docentes e investigadores extranjeros:

Se registraron 2 docentes extranjeros que visitaron la sede durante el desarrollo del II

Congreso Internacional de Gerencia y Gestión Productiva. En cuanto al fin de estas

movilidades, responden a investigación. Asimismo, en el marco del fortalecimiento de

procesos de internacionalización académica, docentes de países como Venezuela y Cuba

colaboraron dando cátedras en los programas de maestría que oferta la PUCEM

especialmente en los programas de maestría: Innovación en Educación y MBA con

mención Calidad y Productividad.

Oe5. Aumentar el impacto de la PUCE en la mejora de la calidad de vida de

las personas y comunidades Número de

indicador

Código de


27 Oe5.1 Número de certificaciones ambientales de la PUCEM

28 Oe52 Número de proyectos de vinculación

29 Oe5.3 Número de proyectos de vinculación con componente

ambiental

30 Oe5.4 Población alcanzada por las acciones de la PUCEM en

proyectos de vinculación

31 Oe5.5 Percepción de la población alcanzada por las acciones de la

PUCE en proyectos de vinculación

32 Oe5.6 Porcentaje de docentes que participan en proyectos de

vinculación PUCEM

33 Oe5.7 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de

vinculación PUCEM

34 Oe5.8 Número de consultorías PUCEM por período

35 Oe5.9 Número de personas atendidas por servicios PUCEM

36 Oe5.10 Nivel de satisfacción de las personas atendidas por servicios

PUCEM

37 Oe5.11 Población alcanzada en cursos de educación continua PUCEM

38 Oe5.12 Nivel de satisfacción de la población alcanzada en cursos de

educación continua PUCEM

39 Oe5.13 Nivel de empleabilidad de los graduados de la PUCEM

40 Oe5.14 Nivel de emprendedurismo de los graduados de la PUCE

41 Oe4.15 Número de graduados reconocidos por iniciativas para mejorar

el nivel de calidad de vida

42 Oe4.16 Número de alianzas estratégicas por período

Indicador n.° 27: Certificaciones ambientales de la PUCEM Número de

indicador

Código de


Año

2019

27 Oe5.1 Número de certificaciones ambientales de la PUCEM 0

Actualmente la PUCEM dentro de su cadena de valor no tiene procesos que demanden una

certificación de tipo ambiental para evidenciar que se implementan buenas prácticas

dirigidas a reducir los impactos ambientales. Las buenas y modestas iniciativas actualmente

no tienen el suficiente alcance que demanda una certificación.


- 21 -

Indicador n.° 28: Proyectos de vinculación Número de

indicador

Código de


Año

2019

28 Oe52 Número de proyectos de vinculación 9

Durante 2019 se ejecutaron 9 proyectos de vinculación de las carreras de: Administración

de Empresas 1, Biología Marina 1, Agroindustria 1, Turismo 1, Hidráulica 5. El esquema

actual incorpora un componente de investigación en la fase inicial, luego puede a su vez

generar proyectos de investigación más específicos.

Indicador n.° 29: Proyectos de vinculación con componente ambiental Número de

indicador

Código de


Año

2019

29 Oe5.3 Número de proyectos de vinculación con

componente ambiental 1

La carrera de Biología presentó un proyecto con componente ambiental ¨Monitoreo de la

contaminación por microplásticos en playas de los cantones Sucre y San Vicente y su

posible impacto sobre especies bioacuáticas, PSC-PM-2019-002, donde se incorporó la

participación de estudiantes de colegios locales en quienes se despertó el interés por la

problemática de la contaminación en los ecosistemas marinos. Cabe indicar que muchos

proyectos de este año respondieron a solicitudes puntuales de los sectores con necesidades

prioritarias.

Este proyecto tiene una proyección de un año más ya que la oportunidad de involucrar otros

actores es relativamente alta, entre los que se consideran otras universidades.

Indicador n.° 30: Población alcanzada por las acciones de la PUCEM en proyectos de

vinculación Número de

indicador

Código de


Año

2019

30 Oe5.4 Población alcanzada por las acciones de la PUCEM

en proyectos de vinculación 1500

Existe una población alcanzada de manera directa y otra de manera indirecta en las áreas

de emprendedores, sector educativo, agroindustrial, comunitarios campesinos, turístico. La

población alcanzada de manera directa involucra a un estimado de 310 personas que han

estado participando de en diferentes niveles en los proyectos.

Indicador n.° 31: Percepción de la población alcanzada por las acciones de la PUCEM

en proyectos de vinculación Número de

indicador

Código de


Año

2019

31 Oe5.5 Percepción de la población alcanzada por las

acciones de la PUCEM en proyectos de vinculación 82%

En los proyectos relacionados a los recursos hídricos, se pudo evidenciar mediante las

encuestas de percepción, que los conocimientos adquiridos sobre el adecuado uso y manejo

del agua para consumo y uso doméstico, pudo solucionar algunas necesidades y que eran

causantes de algunos problemas de salud.


- 22 -

La población de personas con emprendimientos ha podido mediante los conocimientos

adquiridos en de herramientas y técnicas contables cubrir sus necesidades para el manejo

de negocios que son parte del programa de la Economía Popular y Solidaria.

En proyecto relacionado con iniciativa ambientales realizados con estudiantes de colegio,

se ha promovido que ellos generen iniciativas al interior de sus planteles enfocados a la

prevención de la contaminación por plástico.

En proyecto agro productivo los receptores han considerado iniciar sus propios

emprendimientos una vez que terminen las capacitaciones en metodologías para dar valor

agregado a productos agrícolas.

Indicador n.° 32: Docentes que participan en proyectos de vinculación PUCEM Número de

indicador

Código de


Año

2019

32 Oe5.6 Porcentaje de docentes que participan en proyectos

de vinculación PUCEM 9,09%

La visión de que cada carrera presentara al menos un proyecto de vinculación durante el

2019, fue con el propósito de que se lograra una participación de docentes significativa en

función de la asignación de horas de vinculación en el distributivo. Los resultados

distribuyen los docentes de la siguiente manera Administración de Empresas 1, Biología

Marina 1, Agroindustria 1, Turismo 1, Hidráulica 2.

Indicador n.° 33: Estudiantes que participan en proyectos de vinculación PUCEM Número de

indicador

Código de


Año

2019

33 Oe5.7 Porcentaje de estudiantes que participan en

proyectos de vinculación PUCEM 15%

La participación de estudiantes en los proyectos de vinculación es clave, y por eso se

propuso que los proyectos actuales tengan un alcance relevante a fin de que puedan

involucrar la mayor cantidad de estudiantes y en lo posible de algunas carreras a fin de

lograr complementariedad. Como resultado de este ejercicio se logró involucrar durante el

2019 a 145 estudiantes que además del aprendizaje adquirido les permitió cumplir con el

requisito de titulación.

Indicador n.° 34: Consultorías PUCE

Número de

indicador

Código de


Año

2019

34 Oe5.8 Número de consultorías PUCEM por período 0

Durante el ejercicio del año 2019 se desarrollaron esfuerzos para dar a conocer que la

PUCEM brinda servicios de consultorías, para lo cual se creó la unidad específica dentro

de la Coordinación de Vinculación. Algunas limitantes como no tener relación cercana con

entidades que requieren estos servicios impidió concretar algunos esfuerzos realizados.


- 23 -

Indicador n.° 35: Personas atendidas por servicios PUCEM Número de

indicador

Código de


Año

2019

35 Oe5.9 Número de personas atendidas por servicios

PUCEM 62

Durante el año en curso se brindaron solo servicios internos, lo cual consistieron en

emisiones de certificados de cumplimiento de horas de vinculación a estudiantes y

egresados de las diferentes carreras.

Indicador n.° 36: Nivel de satisfacción de las personas atendidas por servicios

PUCEM Número de

indicador

Código de


Año

2019

36 Oe5.10 Nivel de satisfacción de las personas atendidas por

servicios PUCEM 77%

Para conocer la percepción del nivel de satisfacción de los servicios brindados a los

estudiantes se aplicó una encuesta la misma que evidenció que el 77% está muy

satisfactorio, 4 % satisfactorio y 19 % medianamente satisfactorio. La encuesta se la realizó

mediante el uso de una aplicación mediante teléfono móvil.

Indicador n.° 37: Población alcanzada en cursos de educación continua PUCEM

Número de

indicador

Código de


Año

2019

37 Oe5.11 Población alcanzada en cursos de educación continua

PUCEM 0

Previo a ofertar los cursos de capacitación se ha considerado pertinente habilitar a la

PUCEM como Operador de Capacitaciones, requisito necesario para brindar servicios tanto

a entidades públicas como privadas. En este sentido se inició un proceso de regularización

ante el organismo nacional. Algunos esfuerzos realizados para brindar capacitación en

entidades públicas no se concretaron por no cumplir este requisito.

Indicador n.° 38: Nivel de satisfacción de la población alcanzada en cursos de

educación continua PUCEM Número de

indicador

Código de


Año

2019

38 Oe5.12 Nivel de satisfacción de la población alcanzada en

cursos de educación continua PUCEM 0

Indicador n.° 39: Nivel de empleabilidad de los graduados de la PUCEM Número de

indicador

Código de


Año

2019

39 Oe5.13 Nivel de empleabilidad de los graduados de la

PUCEM 81%

Durante el año 2019 se llevó a cabo el primer evento de integración de los graduados de la

PUCE Manabí, el mismo que se realizó de manera simultaneas en dos campus (Bahía de

Caráquez y Chone), el cual tuvo el propósito de generar un acercamiento de los exalumnos

con su universidad, fomentando y fortaleciendo esa relación y sentido de pertenencia que

suele desarrollarse en los estudiantes durante su formación académica.


- 24 -

Figura 6: Nivel de empleabilidad

Figura 7: Nivel empleabilidad por género

Al evento asistieron profesionales de todas las carreras y esto facilitó la actualización de

información, así como el levantamiento de información en lo referente a su situación de

inserción laboral y otros aspectos relativos a necesidades académicas.

De acuerdo con los resultados podemos observar que el porcentaje que laboraba al

momento del evento era del 81%, y del que no lo hacía equivalía al 19%.

Fuente: Dirección de Vinculación Comunidad

Del grupo no laboralmente activo, el sexo femenino tiene su predominancia en un 70%,

cuyas causas vas más allá de no tener acceso a una plaza de trabajo, entre las que destacan

aspectos domésticos y familiares.

Fuente: Dirección de Vinculación Comunidad

Para el año 2020 se desarrollará una estrategia que permita dar un seguimiento a los

graduados, de una manera más detallado que permita interpretar que aspectos están

influyendo en este indicador.

Indicador n.° 40: Nivel de emprendedurismo de los graduados de la PUCEM Número de

indicador

Código de


Año

2019

40 Oe5.14 Nivel de emprendedurismo de los graduados de la

PUCEM 13

Si bien no se ha podido cuantificar de una manera precisa el número y nivel de

emprendedurismo por parte de los egresados de la PUCEM, lo cual responde a una serie

de variables y condiciones del entorno, entre los emprendimientos registrados en nuestra

sede en las diferentes carreras podemos reflejar una relación entre las mismas, tal como se

detalla en la Figura 8.

81%

19%

Nivel de empleabilidad PUCE MANABÍ

Actualmentelaborando

No laborando

70%

30%

Relación hombres y mujeres no activos laboralmente

Mujeres

hombres


- 25 -

Figura 8: Relación entre los empredimientos por carrera

Fuente: Dirección de Vinculación, PUCEM

Los emprendimientos relacionados al turismo han tenido más notoriedad, los cuales están

más enfocados a la creación de agencias de viajes tanto a nivel local como regional y fuera

del país. Este sector tiene una buena acogida y su inversión de inicio no es tan elevado.

Otros de los emprendimientos de mayor relevancia están asociados a la Agroindustria,

donde se incluyen producción de chifles, embutidos, y otros que comprenden el dar valor

agregado a los productos especialmente de la zona norte de Manabí. Cabe indicar que

muchos de estos emprendimientos surgen de las tesis que fueron requisitos para el proceso

de titulación de los estudiantes.

Por su parte los emprendimientos generados por de estudiantes de Administración de

Empresas han tenido condiciones favorables por estar enfocados a negocios de productos

de necesidades básicas, oportunidades de adquirir negocios en funcionamiento, o darles un

giro a oportunidades con grandes potenciales, como la creación d representaciones de

negocios en la Provincia

Es de resaltar que las acondiciones en la provincia de Manabí luego del terremoto, han

limitado algunas posibilidades para el desarrollo de emprendimientos considerando que la

economía sufrió un retroceso por la pérdida de negocios, infraestructura instalada,

mercados creados. La recuperación no ha guardado la relación en los mismos sectores.

Si bien existe una ley de apoyo al proceso de reconstrucción y desarrollo en la zona de

Manabí, provocó que generar emprendimientos en algunas áreas sea muy costoso, como

en el caso de producción de recursos bioacuáticos relacionados a la carrera de Biología.

Otros emprendimientos se centraron en dar servicios profesionales.

Indicador n.° 41: Número de graduados reconocidos por iniciativas para mejorar el

nivel de calidad de vida Número de

indicador

Código de


Año

2019

41 Oe4.15 Número de graduados reconocidos por iniciativas

para mejorar el nivel de calidad de vida 0

Ningún caso con estas características ha sido reportado.

27%

23%9%

36%

5%

Nivel de emprendimientos carreras PUCEM

Agroindustria

Adm Empresas

Biología

Turismo

Hidráulica


- 26 -

Indicador n.° 42: Alianzas estratégicas de la PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

42 Oe4.16 Número de alianzas estratégicas por período 3

Para algunos propósitos de ha suscrito convenios de cooperación con actores considerados

estratégicos. (Prefectura, Instituto Nacional de Pesca y Dirección General de Intereses

Marítimos). Esto en el marco de cooperaciones que involucran la vinculación de la PUCEM

con entidades cuyos programas de desarrollo se alinean a los dominios académicos y líneas

de investigación.

Oe6. Promover la investigación y producción científica, con un enfoque

innovador, para el desarrollo del conocimiento y la resolución de problemas

globales y locales Número de

indicador

Código de


43 Oe6.1 Producción científica en revistas

44 Oe6.2 Producción de obras

45 Oe6.3 Propiedad intelectual PUCE

46 Oe6.4 Memorias de eventos académicos para la divulgación de la

producción científica

47 Oe6.5 Percepción de los asistentes a eventos científicos y académicos

de la PUCE

48 Oe6.6 Ubicación de la PUCE en citas científicas por publicación

según ranking QS nivel regional

Indicador n.° 43: Producción científica Número de

indicador

Código de


Año

2019

43 Oe6.1 Producción científica en revistas 34

La PUCEM publicó 34 artículos en revistas de impacto mundial y regional. De ellas 6 son

indexadas en base de datos Scopus. Esto representa un crecimiento del 51% frente al año

2018. Este número de publicaciones se debe fundamentalmente a la convocatoria de

proyectos de investigación 2018, donde fueron aprobados un total 9 proyectos de

investigación con la participación de docentes y estudiantes, por otro lado, influyó el

trabajo realizado en la unidad de titulación de grado y posgrado como parte de la

investigación formativa desarrollada en la PUCEM.

Indicador n.° 44: Producción de obras Número de

indicador

Código de


Año

2019

44 Oe6.2 Producción de obras 4

La Universidad publicó en total 4 obras, en forma de capítulos de libros. Las líneas de

investigación que destacan son: Educación, comunicación, culturas, sociedad y valores;

Administración eficiente y eficaz de las organizaciones para la competitividad sostenible

local y global, además se encuentra en proceso de publicación 3 libros que serán divulgados

por el Centro de Publicaciones de la PUCE.


- 27 -

Indicador n.° 45: Producción intelectual Número de

indicador

Código de


Año

2019

45 Oe6.3 Propiedad intelectual PUCE 0

En el periodo que se evalúa la PUCEM realizó un levantamiento de los proyectos de

investigación en curso que pueden estar sujetos a registros, patentes, marcas, derecho de

autor para su posterior reconocimiento.

Como mecanismo de apoyo a la transferencia de la producción intelectual y con la

finalidad de crear REDES de innovación y transferencia de tecnología, la PUCEM

participó en las mesas de trabajo con el sector socio productivo de la provincia, en conjunto

con las Universidades y escuelas Politécnicas que conforman el HUB Zona 4.

Indicador n.° 46: Memorias de eventos académicos para la divulgación de la

producción científica Número de

indicador

Código de


Año

2019

46 Oe6.4 Memorias de eventos académicos para la

divulgación de la producción científica 40

La Universidad generó 40 memorias de los eventos académicos en los cuales participó. La

totalidad de estos eventos fueron de carácter internacional desarrollados en el país

Indicador n.° 47: Percepción de los asistentes a eventos científicos y académicos Número de

indicador

Código de


47 Oe6.5 Percepción de los asistentes a eventos

científicos y académicos de la PUCE 82%

Con el fin de evaluar los mejores mecanismos que permitan medir la percepción en los

asistentes al II Congreso Internacional de Gerencia y gestión productiva desarrollado en la

PUCEM, se aplicó una encuesta piloto a 150 asistentes al evento científico realizado en el

mes de diciembre. Como resultado se obtuvo que el 82% de los asistentes consideraron

excelente el desarrollo del evento mientras que el porcentaje restante lo consideró de

manera regular. Lo que sugiere la calidad y necesidad de eventos académicos como este

para la divulgación de resultados científicos y desarrollo investigativo de la universidad.

Indicador n.° 48: Ubicación de la PUCE en citas científicas por publicación según

ranking QS a nivel regional Número de

indicador

Código de


48 Oe6.6

Ubicación de la PUCE en citas científicas

por publicación según ranking QS nivel

regional

No

disponibilidad

de información

La PUCEM en el periodo evaluado tiene un total de 6 publicaciones en revistas indexadas

en la base de alto impacto Scopus, Estos resultados representan un incremento del 10%,

con respecto al periodo anterior, en el nivel de impacto de las publicaciones de la

universidad, lo que denota la madurez que va adquiriendo la investigación en la sede.


- 28 -

Lineamiento 3. Agilidad

Oe7. Mejorar la gestión institucional asegurando la calidad y mejora continua Número de

indicador

Código de


49 Oe7.1 Número de procesos estandarizados PUCE

50 Oe7.2 Porcentajes de implementación del proyecto PUCEMAS

51 Oe7.3 Percepción de los estudiantes respecto a infraestructura física

y servicios

52 Oe7.4 Percepción de la comunidad universitaria con relación a los

procesos PUCE

Indicador n.° 49: Procesos estandarizados PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

49 Oe7.1 Número de procesos estandarizados PUCE

En el 2019 se empezó con la reforma del manual de funciones la cual fue concluida, en el

año 2020 se realizará el manual de procesos con lo que esperamos tener un instrumento

para mejorar la calidad.

Indicador n.° 50: Implementación del proyecto PUCEMÁS Número de

indicador

Código de


Año

2019

50 Oe7.2 Porcentajes de implementación del proyecto

PUCEMAS 0

Indicador n.° 51: Percepción de los estudiantes respecto a infraestructura física y

servicios Número de

indicador

Código de


Año

2019

51 Oe7.3 Percepción de los estudiantes respecto a

infraestructura física y servicios 73%

El 82% de los estudiantes se consideran satisfecho con la infraestructura y servicios de la

PUCEM, de acuerdo a los resultados del Estudio de Satisfacción y Lealtad para los

Estudiantes 2019. Para este indicador se tomaron en cuenta los siguientes parámetros:

Servicios:

Disponibilidad de materiales en la biblioteca

Bibliotecas virtuales

Disponibilidad de máquinas en el centro de cómputo.

Infraestructura: laboratorios y talleres, salones de clase, servicios básicos, higiene de

sanitarios, cafeterías, áreas verdes, espacios deportivos, facilidades para actividades

extracurriculares, transporte y parqueaderos y seguridad del campus universitario.

En el 2019 se realizaron varias actividades con referencia a la infraestructura, entre los más

destacado podemos mencionar:


- 29 -

Se completó el 100% de las aulas en la sede poseen infocus, conexiones de audio e

internet WiFi.

Se incrementó el ancho de banda para brindar un mejor servicio a la comunidad

universitaria.

En los tres campus se adecuaron laboratorios de Morfofunción, para las carreras de

Medicina y Enfermería

En Portoviejo se adecuó un laboratorio Polivalente, así como un laboratorio de

destrezas.

En el campus Portoviejo se construyó una batería de 5 aulas.

Se adecuó el área de archivo central

Se terminó la implementación del 100% de los accesos a personas con capacidades

especiales.

En Bahía se construyó la cancha de uso múltiple

En Portoviejo se construyó una cancha de césped natural y una cancha de vóley.

En Chone se construyó el bar.

En Portoviejo se adecuó el bar.

Se ha ido implementando de acuerdo a la disponibilidad financiera aire

acondicionado en algunas aulas.

Se puso aire acondicionado en la biblioteca Portoviejo.

Indicador n.° 52: Percepción de la comunidad universitaria en relación a los procesos

PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

52 Oe7.4 Percepción de la comunidad universitaria en relación

con los procesos PUCE 76,75%

La percepción de la comunidad se toma con más énfasis en los estudiantes, ya que son

nuestra razón de ser, para lo cual se analizó en base al Estudio de Satisfacción y Lealtad

para los Estudiantes de la PUCE 2019, tomando en cuenta los siguientes parámetros:

Proceso de matriculación

Proceso de pensión diferenciada.

Proceso personal administrativo

Proceso titulación

El indicador de satisfacción en estos cuatro aspectos fue de 76,75% de los alumnos.


- 30 -

Lineamiento 4. Sostenibilidad

Oe8. Administrar los recursos de manera sobria y eficiente Número de

indicador

Código de


53 Oe8.1 Arancel promedio de carreras PUCE

54 Oe8.2 Indicador financiero de solvencia

55 Oe8.3 Indicador financiero de liquidez

56 Oe8.4 Indicador financiero de apalancamiento

Indicador n.° 53: Arancel de carreras PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

53 Oe8.1 Arancel promedio de carreras PUCE $1806

Indicador n.° 54: Indicador Financiero de Solvencia

Número de

indicador

Código de


Año

2019

54 Oe8.2 Indicador financiero de solvencia 3.83%

Indicador n.° 55: Indicador Financiero de Liquidez Número de

indicador

Código de


Año

2019

55 Oe8.3 Indicador financiero de liquidez 0.84%

Indicador n.° 56: Indicador Financiero de Apalancamiento Número de

indicador

Código de


Año

2019

56 Oe8.4 Indicador financiero de apalancamiento 35.28%

Oe9. Buscar nuevas fuentes de financiamiento Número de

indicador

Código de


57 Oe9.1 Participación de fuentes externas de financiamiento en el

presupuesto de la PUCE

Indicador n.° 57: Participación de fuentes externas de financiamiento en el

presupuesto de la PUCE Número de

indicador

Código de


Año

2019

57 Oe9.1 Participación de fuentes externas de financiamiento

en el presupuesto de la PUCE


- 31 -

SEGUNDA PARTE: DAR RAZÓN

La Sede Manabí durante el 2019 ha tenido un proceso de transformación radical el mismo

que resultó de gran beneficio, lo que nos ha permitido tener un proceso de mejora en los

ámbitos administrativo y académico, se presentaron grandes retos los mismos que logramos

superar con un buen liderazgo y trabajo en equipo, fueron los factores fundamentales que

coadyuvaron a que la Sede tenga logros importantes y la transformación que se necesitaba.

Lineamiento 1

Desarrollo Integral de la Persona

Innovación y Transformación en Educación

Nuestra Sede incrementó la oferta académica de pregrado y posgrado, al ampliarla en cinco

carreras y dos posgrados, mejorando el número de opciones para los bachilleres y

profesionales de la provincia, los mismos que buscan nuevas oportunidades de estudiar en

una universidad que brinde calidad en la educación y formación en valores. Lo que nos

compromete a seguir incrementando la oferta académica tanto de pregrado como de

posgrado.

El incremento de nuevas carreras y posgrados conlleva el compromiso del mejoramiento

de la calidad educativa, a través de un nuevo modelo educativo, al insertar al docente en

uso de las Tics.

Más graduados con formación humanista e integral

Al incrementar la población estudiantil por la incorporación de nuevas carreras de tercer

nivel y posgrados, en el 2019 no hemos mejorado el proceso de graduación, el mismo que

ha tenido buenos resultados, este proceso en el transcurso del 2020 se mantendrá, siendo

susceptible de ser mejorado. Con lo que pretendemos mejorar el estándar de porcentaje de

graduación.

Cualificación académica de docentes

Hasta el 2019 el proceso de evaluación docente lo realizaba en forma centralizada una

consultora de Quito, a partir de este año nuestra Sede implementará su propio proceso de

evaluación docente, teniendo en cuenta que se elaborarán dos instrumentos, el primero que

estará enfocado para los docentes que dictan clases presenciales y el otro para los docentes

que dictan clases virtuales.

Para un mejor proceso de incorporación de docentes para la Sede se realizará un curso de

inducción docente que se centran en los valores y filosofía de la PUCE.

A los docentes que están cursando el PhD la sede les seguirá apoyando con los mecanismos

que hemos venido trabajando.


- 32 -

Profesionalización y capacitación del personal administrativo

El personal administrativo de la Sede juega un papel muy importante en los procesos de

transformación, hemos venido trabajando en procesos de evaluación y capacitación, para

lo cual se va a continuar teniendo establecido una capacitación en integración laboral.

Internacionalización y formación en valores

En el 2019, nuestro Prorrector mantuvo un acercamiento de cooperación con dos

universidades de Estados Unidos ubicadas en Ohio y Texas, que esperamos para este 2020

concretar los acuerdos y poder fortalecer los procesos de internacionalización.

Lineamiento 2

Impacto Social

Uso estratégico del prestigio académico y calidad institucional

Uno de nuestros activos más valiosos es el prestigio académico de la PUCE, al ser una

universidad que no solo forma profesionales de excelencia sino también en la formación

humanística, pero este bien tan preciado debemos mantenerlo y mejorarlo, para lo cual

hemos venidos realizando procesos de autoevaluación de la Sede, Carreras y se implementó

el de posgrados, lo cual queremos mantenerlo y fortalecerlo.

Estamos enfocados en consolidar una cultura de calidad por medio de la autoevaluación en

los diferentes ámbitos que tiene la universidad. Este enfoque no solo está centrado en

cumplir requisitos de los entes evaluadores (CACES) o rankings internacionales, sino en

que nuestra Sede estamos comprometidos en transformar nuestra provincia.

Eventos Académicos

En el 2019 se realizó el II Congreso Internacional de Gerencia y Gestión Productiva,

organizado por las carreras de Administración e Hidráulica, el mismo se mantendrá y se

incorporará un Congreso Internacional de la carrera de Biología.

Impacto de una universidad pertinente y de calidad.

Los procesos de vinculación con la comunidad van a ser fortalecidos para brindar un mejor

servicio a las comunidades, lo que buscamos que exista mayor participación de estudiantes

y docentes, para poder abarcar a más comunidades. El fortalecimiento de las prácticas

preprofesionales, seguimiento a graduados, y educación continua.

Catalizadores del impacto social

En el 2020 se fortalecerá el proceso de seguimiento a graduados para identificar más

claramente su empleabilidad y nivel de emprendurismo, lo cual será un instrumento para

mejorar los curriculums de las carreras en la Sede.

Productividad a Impacto de la Investigación

Se ha venido trabajando en mejorar los procesos de incorporación de docentes a la

investigación, con la publicación de artículos científicos y libros, para lo cual se emprendió

en capacitaciones, con lo que logramos excelentes resultados, ahora nuestro objetivo es


- 33 -

incrementar el número de docentes que publican, para lo cual implementaremos los

semilleros de investigación que serán el punto de inicio.

Lineamiento 3

Agilidad

Mejoras en la gestión institucional

Para mejorar los procesos administrativos y académicos implementamos el sistema

Academics, con lo que hemos podido observar el grado de satisfacción de los estudiantes

se ha incrementado exponencialmente, ya que los procesos de matriculación y notas los

estudiantes pueden hacerlo desde sus hogares.

Estamos comprometidos con mejorar la calidad de la Sede, para lo cual esperamos tener

en este año el manual de procesos y reformar el manual de funciones de la Sede, estos

instrumentos serán de mucha ayuda para implementar proceso de mejoramiento.

Lineamiento 4

Sostenibilidad

Recursos y Financiamiento

No solamente en la parte académica y administrativa hemos realizado este proceso de

transformación, sino que también lo estamos haciendo en la infraestructura, al construir un

bloque nuevo de aulas, que es parte de proyecto macro para lo cual estamos buscando

fuentes de financiamiento con la CFN y el Banco del Estado.

La sede Manabí superó en el año 2019 un déficit presupuestario que hubiese obligado al

cierre de esta, gracias a la ampliación de una oferta académica en carreras demandadas por

la provincia. La calidad en el diseño y en la ejecución de estas carreras atrajo a un mayor

número de estudiantes. Esta ampliación de la oferta de nuevas carreras se debe mantener

y se debe renovar la malla de las carreras antiguas para que sean más atractivas para los

aspirantes.

Ha aumentado la percepción de la calidad del servicio educativo y la atención a los

estudiantes y ello requiere ser mantenido y mejorado al máximo pues ello crea un ambiente

de estudio y de relaciones que atrae a nuevos estudiantes.

Se ha alcanzado un trabajo altamente eficiente de los docentes. Sin embargo, el

crecimiento de estudiantes y el compartir tareas administrativas con la docencia, ha

generado un nivel alto de tensión en el manejo del tiempo de los coordinadores de carrera.

Para potenciar esta eficiencia alcanzada e incorporar a los estudiantes con becas o

descuentos se ha considerado aumentar la beca a aquellos estudiantes que destacan en

tareas de apoyo a los coordinadores de carreras, en temas de promoción, seguimiento y

revisión de trabajos e inclusive ayudantías de cátedra o tareas de recolección de datos para

investigación.

Paulatinamente se ha invertido en ampliar espacios de aulas con aire acondicionado y sillas

y mesas más cómodas y ergonómicas. Esto favorece para mejorar el entorno físico de

aprendizaje. Este ambiente más agradable para el trabajo docente se ampliará

paulatinamente a las oficinas de los docentes y espacios administrativos.


- 34 -

La ampliación del campus constituye una oportunidad para mejorar una infraestructura

física interconectada y en un entorno paisajístico agradable con vegetación de la zona,

espacios deportivos y de encuentro. Tanto los espacios deportivos como la ampliación en

el número de aulas permitirán incentivar la creación de clubes deportivos y culturales que

son importantes para una oferta de actividades multiculturales.

El nuevo campus de Portoviejo será un referente de campus universitario en la ciudad y en

la provincia. Ello generará una mayor visibilidad de la sede ante la sociedad manabita.

DESAFÍOS 2020

¿Qué desafíos presenta a la sede Manabí el año 2020?

Percibimos como uno de los principales desafíos para el año 2020, dado que se mantiene

la crisis económica que afecta a nuestros estudiantes y aspirantes, el encontrar formas de

financiar sus estudios universitarios hasta el final de su carrera. Trabajar con instituciones

financieras y compartir en algo el riesgo puede ser una senda. Buscar apoyo para compartir

una oferta de becas más amplio por parte de fundaciones constituye otro reto importante.

El crecimiento en el número de estudiantes obliga a la sede a expandir su infraestructura

física y tecnológica. Los recursos financieros para la inversión que se requiere deberán

provenir de fuentes externas que permitan el pago a mediano plazo de la alta inversión que

representa a construcción de edificios y el equipamiento de laboratorios de simulación. Se

espera que en el 2020 se logre este financiamiento externo.

La distancia entre nuestros campus requiere formas de comunicación virtual tanto en la

docencia como en el trabajo administrativo. Ya iniciamos enseñanza virtual sincrónica

entre campus y las experiencias se has ido perfeccionando y mejorando. El reto es lograr

que docentes y alumnos las asuman con mayor entusiasmo y que el soporte tecnológico

cada vez las haga más estables. Haber logrado que, durante los días del paro nacional, la

universidad haya mantenido su actividad académica sin tener que correr el calendario

académico fue un resultado de la aplicación de la enseñanza a distancia mediante

videoconferencias y el uso de la pantalla compartida.

Una de las tendencias mundiales que está cambiando la educación universitaria es el uso

intensivo de la tecnología para comunicarse a distancia entre las personas. Los encuentros

virtuales entre alumnos y docentes, el acceso a bibliotecas y hemerotecas virtuales, facilitan

el aprendizaje autónomo y el rol de docente cambia de ser el depósito de conocimiento a

ser un guía en la búsqueda, en la discusión y el análisis crítico de la variedad de puntos de

vista que existen en el descubrimiento del saber. La adaptación del docente a este nuevo

enfoque educativo nos ha planteado el reto de la capacitación de nuestros docentes para

enfrentar esta realidad tecnológica y pedagógica.

Transformar la estructura de oferta de carreras para incluir nuevas carreras y programas

continúa siendo el reto más importante para el crecimiento de la sede y de la universidad.


- 35 -

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