INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: séptimo AREA: Ed. Artística DOCENTE: Rosa López – Nelson Vargas – Katerin Valero PERIODO: SEGUNDO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: conocer las posibilidades que nos ofrece el papel más allá de la simple realización de una figura, así mismo,

la creación y construcción de títeres de dedo sencillos para interactuar con ellos.

METODOLOGIA:

- Elaboración de una escena a partir de la combinación de FIGURAS GEOMÉTRICAS, PERSONAJES, ANIMALES O

NATURALEZA.

CONCEPTUALIZACION:

EL ORIGAMI El origami o papiroflexia es un arte que consiste en el plegado del papel sin usar tijeras, ni

pegamento, para obtener figuras de formas variadas, muchas de las cuales pueden considerarse

verdaderas esculturas de papel. En un sentido específico, el origami es un tipo de papiroflexia

de origen japonés que incluye ciertas restricciones (por ejemplo, no

admite cortes en el papel).

La particularidad de esta técnica es la transformación del papel en formas de distintos tamaños

partiendo de una base inicial cuadrada o rectangular que puede ir de desde sencillos modelos

hasta plegados de alta complejidad. En el origami se moldea el medio que nos rodea y en el cual

vivimos: Fauna y flora de todos los continentes, la vida urbana,

herramientas de nuestra cotidianidad, animales mitológicos y un sinfín de figuras

El origen de la palabra Origami procede de los vocablos japoneses "oru" (plegar) y "kami"

(papel) y se refiere al arte japonés de doblar papel para crear figuras.

LOS TITERES DE DEDO Los títeres de dedal, también conocidos como títeres de dedo, Se tratan de títeres pequeños y

simples, que encajan a modo de dedal en nuestros dedos; Este tipo de marioneta es muy fácil

de manejar. Solo debes introducir en cada dedo uno de los títeres (puedes manejar hasta 5

títeres en cada mano, por lo que puedes llegar a desarrollar una obra completa por ti mismo,

¡interpretando todos los personajes de la misma!) y cuando uno de los títeres en concreto es

quien habla, deberemos proporcionarle un ligero movimiento, dejando el resto de ellos (si

hubiese más de un títere en tu mano) estáticos, de tal forma la atención del público se centrará

en el títere que habla en ese momento, otorgándole cierto protagonismo.

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MATERIALES:

Papel bond

Papel revista

Papel craft

Papel de colores

Cartulina o cartón

Recortes de tela

Lápices de colores

Marcadores

Pegamento

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Realiza 2 figuras en ORIGAMI ; Inspírate en tus personajes favoritos, animales, flores de tu entorno, figuras

geométricas. Se muy creativo.

2. Elabora títeres de dedo con diversos materiales pueden ser en tela, cartulina, papel, cucharas y decóralos a tu

gusto. Inspírate en historias, películas, caricaturas.

- Recorta dos trozos de papel/tela/cartulina/cartón … en forma de U toma como referente la silueta de tu

dedo. Cada trozo debe ser aproximadamente el doble de amplio que el dedo.

- Pega o Cose los bordes y la parte superior para unir las piezas.

- Decora a tu gusto.

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ACTIVIDAD DE APOYO:

ORIGAMI

https://youtu.be/sO2rJDtcjk4

https://youtu.be/bc5vb29SkvA

https://youtu.be/pOjExg4A3jU

https://youtu.be/ksosmt1ARtU

TITERES DE DEDO

https://www.youtube.com/watch?v=oVV7J076KQ4

https://youtu.be/P0akn0fq9iU

https://youtu.be/TBp1hkPQacA

https://youtu.be/sggeoEXXikQ

https://youtu.be/wCJ61mJob7Q

TAREA:

1. Realiza figuras en ORIGAMI; Inspírate en tus personajes favoritos, animales, flores de tu entorno, figuras

geométricas y crea algo totalmente autentico e innovador. Guíate de las plantillas (anexos 1)

2. Elaborar títeres de dedo con diversos materiales pueden ser en tela, cartulina, papel, cucharas y decóralos

a tu gusto. Inspírate en historias, películas, caricaturas. Guíate de las plantillas (anexos 2 )

3. Creo una escena a partir de las figuras en origami y los títeres de dedo previamente elaborados

4. Envió evidencias de las actividades realizadas (fotos)

ANEXOS. (1)

https://c5e6g5f8.rocketcdn.me/wp-content/uploads/2020/04/Origami.pdf

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ANEXOS. (2)

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 701 - 702° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA

DOCENTE: GABRIELINA LEGUIZAMON ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUIZAMON

PERIODO: 2° GUÍA: agosto Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CLASSROOM (701: jjj3tmb y 702: xmv5ffb) O CORREO ELECTÓNICO (bioloquimica2021@gmail.com)

TEMA: La locomoción Sistema esquelético humano: Huesos, Las articulaciones

APRENDIZAJE: Explico la estructura y fisiología del sistema de locomoción en los seres vivos y la relación entre diferentes sistemas de órganos en un organismo METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas,

sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo

a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en

las imágenes enviadas y en un solo documento.

VIDEOS DE APOYO

https://www.youtube.com/watch?v=ymjRGYfSgDY

CONCEPTUALIZACIÓN:

SISTEMA ESQUELÉTICO HUMANO Existen dos sistemas que contribuyen a la locomoción: el sistema óseo y el sistema muscular. El primero lo constituyen los huesos y el segundo está constituido por diferentes tipos de músculos. El sistema óseo es propio de los animales vertebrados que incluye a los seres humanos y cumple algunas funciones básicas entre las que se encuentran las siguientes:

Proporcionar estructura al cuerpo y dar fijación a varios músculos. Favorecer el movimiento al proporcionar que los huesos trabajen como palancas cuando se fijan a

ellos los músculos. Preservar órganos internos como lo hacen las vértebras con la médula espinal y el cráneo con el

cerebro. Reservar minerales de elementos como el calcio y el fósforo. Fabricar células sanguíneas como eritrocitos, leucocitos y plaquetas en la médula roja de algunos

huesos.

LAS ARTICULACIONES El punto de unión entre dos huesos adyacentes recibe el nombre de articulación. Algunas articulaciones se mueven y otras no. Las articulaciones fijas o inmóviles están, como indica su nombre, fijas en su sitio y no se mueven en absoluto. El cráneo tiene algunas articulaciones de este tipo denominadas suturas, que cierran los huesos que protegen el cerebro. Unas de esas articulaciones son las temporoparietales, que discurren a lo largo de ambos lados del cráneo. Las articulaciones móviles son aquellas que te permiten montar en bicicleta, comer cereales o jugar a videojuegos, aquellas que te permiten girarte, doblarte y desplazar distintas partes de tu cuerpo. Algunas articulaciones móviles, como las de la columna vertebral, se mueven solo un poco. Otras articulaciones se mueven mucho. Uno de los principales tipos de articulaciones móviles es el de las articulaciones en bisagra. Los codos y las rodillas son articulaciones en bisagra, que permiten doblar y estirar brazos y piernas. Estas articulaciones son como las bisagras de una puerta. Del mismo modo que la mayoría de las puertas solo pueden abrirse en una dirección, tú solo puedes doblar los brazos y las piernas en una dirección. También dispones de muchas articulaciones en bisagra de menor tamaño en los dedos de manos y pies. Otro tipo importante de articulación móvil es el de las articulaciones esféricas. Las puedes encontrar en hombros y caderas. Están formadas por el extremo redondeado de un hueso que encaja en el hueco de otro hueso. Las articulaciones esféricas permiten una gran gama de movimientos en todas direcciones. Asegúrate de que dispones de suficiente espacio e intenta balancear los brazos en distintas direcciones. ¿Has visto alguna vez a alguien poniendo aceite en una bisagra para que funcione mejor o para que deje de chirriar? Pues bien, las articulaciones disponen de un líquido denominado líquido sinovial que las ayuda a moverse libremente. Los huesos se mantienen unidos en las articulaciones mediante ligamentos, que son una especie de tiras elásticas muy fuertes. Las hay de 6 tipos, siendo 3 las más importantes (en bisagra, en pivote y esférica):

En bisagra: solo pueden realizar movimiento en una dirección, en flexión o extensión. Es el caso de las

articulaciones de la rodilla y el codo.

En pivote: permiten movimientos de rotación, como cuando volteamos la cabeza. Esféricas: cuando el extremo redondo de un hueso encaja en el hueco de otro hueso, el movimiento se

puede hacer en cualquier dirección. Es el caso de las articulaciones del hombro y las caderas. Planas: sólo permiten movimientos de deslizamiento, como la articulación que une la clavícula con el

acromion. En silla de montar: reciben su nombre porque su forma es similar a la de una silla de montar. Por

ejemplo, la que está entre el primer metacarpiano y el hueso trapecio Condiloideas: se forma donde dos huesos se encuentran unidos de forma irregular y un hueso es

cóncavo y otro convexo.

HUESOS

El tejido óseo es rígido pero muy liviano y presenta grandes depósitos de minerales; además del calcio y fósforo, está formado por magnesio. Está constituido por células óseas y una sustancia intercelular denominada matriz ósea. La matriz compone la mayor parte del tejido y está formada por una porción orgánica de fibras de colágeno y un compuesto inorgánico constituido básicamente por sales de calcio. Existen tres tipos de células óseas: Osteoblastos: células formadoras de hueso. Osteocitos: células óseas maduras que llevan a cabo las actividades metabólicas del tejido óseo. Osteoclastos: células que disuelven el hueso, realizan funciones de degradación y absorción ósea.

Son importantes para el crecimiento, mantenimiento y reparación de los huesos. Asimismo, se pueden presentar dos tipos de tejido óseo: Tejido óseo esponjoso: se encuentra ubicado en la parte central e interna de los huesos. Tejido óseo compacto: se encuentra ubicado en la parte superficial de los huesos.

Figura 2. Esqueleto: axial y apendicular.

También, dentro de las partes de un hueso podemos encontrar: La diáfisis que es la porción principal más larga del hueso. La epífisis es la porción terminal del hueso. La metáfisis es la zona donde se articulan la diáfisis y la epífisis. El periostio es indispensable para el crecimiento y la reparación ósea. Compuesto por vasos sanguíneos, vasos linfáticos y nervios que pasan hacia el interior del hueso. La cavidad medular, que se encuentra en la diáfisis, se

compone de células grasas y de algunas células sanguíneas. El esqueleto humano se divide en axial y apendicular. El esqueleto axial comprende el cráneo, la columna vertebral, el esternón y las costillas. El esqueleto apendicular, cuyos huesos forman los apéndices, extremidades y sus uniones al esqueleto axial, incluye a los cinturones pectoral y pélvico, y a los huesos de los brazos, piernas, manos y pies. El esqueleto está formado por 206 huesos. El cráneo está compuesto por 22 huesos. Estos se dividen en

craneales y faciales. Los huesos craneales encierran al cerebro y lo protegen de lesiones físicas. Estos huesos son ocho: uno frontal, dos parietales, dos temporales, un occipital, un esfenoides y un etmoides. Los huesos faciales son 14 y se encuentran distribuidos en la cara.

Figura 4. Tipos de huesos. Figura 3. El cráneo

Por otro lado, y de acuerdo con su forma, los huesos pueden ser largos, cortos y planos. Los huesos largos tienen una longitud mayor y no son anchos, pertenecen a este grupo los huesos de muslos, piernas, dedos de los pies, brazos, antebrazos y de la mano. Los huesos cortos tienen forma de cubo y sus dimensiones de ancho y longitud son similares. Encontramos en éste grupo los huesos de la muñeca, la rodilla y el tobillo. Los huesos planos son delgados y dentro de éste grupo están el esternón, las costillas y los huesos del cráneo.

Actividad 1: Las articulaciones. 1. ¿Qué es una articulación? 2. ¿Qué es una articulación sutura? 3. ¿Qué es una articulación móvil y cuáles son sus tipos? 4. ¿Cómo se llama el líquido que ayuda a mover libremente las articulaciones? 5. Cuáles son los tipos de articulaciones y de un ejemplo de cada una.

Actividad 2. Teniendo en cuenta el tema, una con líneas el nombre las clases, partes y células que

conforman un hueso con la descripción apropiada

PARTES HUESO DESCRIPCIÓN 1. PERIOSTIO Son delgados 2. OSTEOBLASTOS Es la porción terminal en el hueso

3. HUESOS LARGOS Se encuentra ubicado en la parte central e interna de los huesos

4. DIAFISIS Es la zona donde se articulan la diáfisis y la epífisis

5. OSTEOSITOS Tienen forma de cubo y sus dimensiones de ancho y longitud son similares

6. HUESOS PLANOS Importante para el crecimiento, mantenimiento y reparación de los huesos

7. TEJIDO OSEO ESPONJOSO Tiene una longitud mayor y no son anchos 8. METAFISIS Células formadoras de huesos 9. HUESOS CORTOS Es la porción principal más larga del hueso 10. EPIFISIS Realizan las actividades metabólicas del tejido óseo 11. OSTEOCLASTOS Indispensables para el crecimiento y la reparación ósea

Actividad 3. Complete el siguiente mapa conceptual con ayuda de la información de las lecturas

realizadas y los aportes de clase por parte del profesor.

1. El título del texto se relaciona con A. las acciones que ocurren en la historia. B. la enseñanza que deja la historia. C. lo que sucede al final de la historia. D. el lugar donde ocurre la historia. 2. En el texto, el personaje que planea y consigue separar a Guanina y a Sotomayor es A. el cacique Agüeybaná. B. el indio Guarionex. C. el coronel Cortés. D. el indio Anaquirex.

3. ¿Qué ocurre cuando Guanina confiesa su amor por Sotomayor? A. Guarionex deja de enamorarse de Guanina. B. Los conquistadores españoles se apoderan de la isla. C. Guarionex organiza a los indios para atacar a los españoles. D. Los conquistadores españoles y los indios dejan de ser enemigos. 4. En el texto, expresiones como “en ese momento” y “tiempo después” se emplean para: A. Comparar dos situaciones contradictorias. B. Ordenar temporalmente las acciones. C. Mostrar la consecuencia de una decisión. D. Presentar las causas de un acontecimiento. 5. La voz que narra la historia se caracteriza por tener un conocimiento A. parcial de los hechos, porque es uno de los personajes. B. directo de los hechos, porque es testigo de la historia. C. absoluto de los hechos, sin participar en estos. D. personal de los hechos, porque es el protagonista.

6. El texto anterior habla de: A. El hallazgo de los restos de una civilización. B. Una leyenda popular de Honduras. C. El origen de una cultura antigua. D. Un reconocido sitio turístico. 7. Expresiones como “misteriosa civilización” y “cultura enigmática” permiten afirmar que el autor del texto: A. Quiere dar información falsa para despistar al lector. B. Desconoce los detalles acerca del hallazgo en la selva. C. Admira las diferentes culturas indígenas de Centroamérica. D. Exagera sobre las labores investigativas del equipo de exploradores. 8. En el segundo párrafo se señala que lo encontrado es de “un valor incalculable, sobre todo para la ciencia arqueológica”; esto significa que A. fueron tantas las piezas halladas que no se pueden contar. B. es mucho lo que se puede conocer a partir de lo hallado. C. lo hallado no vale tanto como se esperaba. D. las piezas halladas valen mucho dinero. 9. El hallazgo de los restos arqueológicos se efectuó en A. la Ciudad Blanca. B. la selva maya. C. la selva de Honduras. D. la capital de Honduras. 10. Del título de la noticia “Hallan restos de una misteriosa civilización en la selva de Honduras”, se puede afirmar que A. aún se desconoce mucho sobre la civilización encontrada. B. existen muchas civilizaciones en Honduras. C. se realizan muchas búsquedas en las selvas. D. Honduras se compone de diversos restos. 11. De lo anotado en la noticia, se puede concluir que Honduras es un país A. lleno de selvas y diversos animales. B. donde se halla gran cantidad de restos arqueológicos. C. que invierte constantemente en estas investigaciones. D. donde existe un alto peligro de perderse en las selvas.

12. En el poema, se habla principalmente de A. los cuentos infantiles. B. los ruidos de la calle. C. los atardeceres opacos. D. los juegos infantiles. 13. Por la manera como el autor habla de los cuentos de duendes y hadas, se puede decir que para él estos relatos son A. un recuerdo grato. B. una experiencia triste. C. una vivencia desconocida. D. un conocimiento indeseado. 14. De acuerdo con lo que se dice en la última estrofa, ¿cuál de los siguientes refranes presenta una posición parecida a la de la voz que habla en el poema? A. “Todo tiempo pasado fue mejor”. B. “Palabras y plumas, el viento las lleva”. C. “La experiencia es la madre de la ciencia”. D. “De músico, poeta y loco, todos tenemos un poco”.

15. Del texto se concluye que al llegar la noche A. los niños empiezan a jugar. B. alguien les lee cuentos a los niños. C. los niños escuchan los ruidos de la calle. D. alguien entra en la habitación de los niños 16. En la primera estrofa A. se explica y se expone el tema que tratará el poema. B. se describen el lugar y el momento donde ocurren los hechos. C. se caracterizan los personajes que participan en la historia. D. se presenta un diálogo entre personajes. 17. La voz que dice lo que ocurre en el poema A. es uno de los personajes y protagoniza la historia. B. es uno de los personajes y participa en las acciones. C. no es uno de los personajes y conoce poco de la historia. D. no es uno de los personajes, pero es un testigo de lo que ocurre.

18. En el texto, ¿de quién se vale la Mulata para saber si su barco está listo y así lograr escaparse? A. Del capitán de un barco. B. De una bruja. C. Del carcelero. D. Del gobernador de México.

19. ¿Qué ocurre cuando el gobernador acusa a la Mulata de brujería? A. El carcelero detiene a la Mulata cuando intenta escapar. B. La Mulata dibuja un barco para mostrárselo al carcelero. C. Las personas ven a la Mulata volar por los tejados. D. La Mulata es llevada presa a la cárcel de la ciudad. 20. La voz que narra la historia se caracteriza por tener un conocimiento A. parcial de los hechos, porque es uno de los personajes de la historia. B. directo de los hechos, porque es testigo de la historia. C. absoluto de los hechos, aunque no participe de ellos. D. personal de los hechos, porque es el protagonista.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA: 4 (Agosto) PERIODO:DOS DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Identificar que un evento mundial como son los juegos olímpicos es el resultado de procesos de entrenamiento y mejora en las capacidades físicas y los patrones de locomoción, manipulación y equilibrio.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿qué aprendizajes nos dejan los juegos olímpicos a pesar de la pandemia del Covid? Realizar lectura de la conceptualización

1. Responde preguntas y justifica tus respuestas 2. Realizar actividades propuestas en los enlaces donde se

involucran los patrones de Manipulación. 3. Recopilo evidencias las cuales se envían por medios

virtuales asignados. 4. TRANSVERSALIZACION EVS (estilos de vida saludable )

CONCEPTUALIZACIÓN:

Las justas olímpicas, que se disputan cada cuatro años, congregan a miles de atletas que representan a cada uno de sus países con la ilusión de aportar una medalla que los consagre en el olimpo del deporte mundial y, además, a exaltar la unión y armonía entre las naciones de los cinco continentes. El espíritu olímpico es una de las características más representativas de las justas, ya que se exhibe con símbolos como los cinco aros o la llama olímpica que señalan la unión entre los cinco continentes, la sana competencia y el espíritu de lucha. Un componente importante que atraviesa precisamente el evento de forma casi invisible, es el factor jurídico que se refleja en la ética deportiva, la regulación de las normas o el espíritu olímpico. Así lo señala Maximiliano Aramburu Calle, docente de la Escuela de Derecho de EAFIT, quien explica que el movimiento olímpico tiene un componente ético y disciplinario muy fuerte en la elección de los miembros del Comité Olímpico Internacional (COI) “para evitar hechos como la manipulación de las competencias deportivas, incluido el tema del dopaje”. Además, el COI como entidad autónoma es regido por las leyes de Suiza país donde tiene su sede y que tiene como objetivo garantizar el cumplimiento de las normas éticas de los Juegos, “así como regular premios o incentivos irregulares de patrocinadores hacia los deportistas que puedan alterar el buen accionar de los atletas”, indica Maximiliano.

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Guía.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa los videos: https://www.youtube.com/watch?v=mxrbGrtwI9M https://www.youtube.com/watch?v=AFBqIxAMTbg

TAREA: Teniendo en cuenta el evento coyuntural del momento que son Juegos Olímpicos de Tokio 2020, desarrolla las siguientes

Actividad practica: Realizar diez juegos - actividades propuestas en los enlaces donde se involucran los patrones de Manipulación

Actividad teórica:

Copia en tu cuaderno el texto que esta al finalizar la guía: Atletismo en los Juegos Olímpicos

Observa videos que tengan que ver con juegos olímpicos de Tokio 2020, consulta y Responde las preguntas planteadas:

1- ¿Cuál es el origen de los Juegos Olímpicos? 2- Dibuja el símbolo de los Juegos Olímpicos 3- Explica que significa el símbolo de los juegos

Olímpicos 4- nombre de los deportistas colombianos que han

ganado medallas Olímpicas

Recopila evidencias de las actividades desarrolladas y envíalas por medio virtual.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

Proyecto Estilos de Vida

Saludable ( PEVS)

LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD

HILO CONDUCTOR:

Estilos de vida saludable

Comprendo que en tiempo de

COVID 19 las acciones de cuidado

propio , el respeto por las normas

sociales y el cuidado del medio

ambiente tienen repercusión

sobre el bienestar y la calidad de

vida de los demás.

- Elaboración de señales informativas y preventivas

adaptadas al sitio donde viven (por ejemplo: cocina –

espacio común- baños- habitación- zona de juego).

- procurar realizar actividad física, una alimentación

balaceada, hábitos de higiene personal, del hogar, tiempo

para el descanso y tiempo para compartir en familia; estas

prácticas mejoraran el sistema inmunológico.

Atletismo en los Juegos Olímpicos

El atletismo es una de las disciplinas tradicionales de los Juegos Olímpicos modernos, realizada desde la edición inaugural en 1896.

Actualmente se compone de carreras de velocidad, marcha, saltos, lanzamiento y pruebas combinadas, completando 24 eventos de varones y 23 de mujeres. Excepto la marcha, los demás eventos varones ya existían en la edición 1920. En cambio, las mujeres compitieron por primera vez en 1925 con cinco eventos, y en 1980 había aún solo 14 eventos.

Hasta 1924 hubo pruebas tales como carrera a campo traviesa, saltos sin carrera y lanzamiento a dos manos. Todas las carreras a pie se realizan en pista, a excepción de la maratón, que es de ruta.

Carreras/disciplinas

100 metros

200 metros

400 metros

800 metros

1500 metros

100 metros vallas (femenino)

110 metros vallas (masculino)

400 metros vallas

3000 metros con obstáculos

Relevo 4 × 100 metros

Relevo 4 × 400 metros

5 000 metros

10 000 metros

Maratón

Marcha atlética

20 km (femenino)

50 km (masculino)

Lanzamientos

Lanzamiento de bala

Lanzamiento de jabalina

Lanzamiento de disco

Lanzamiento de martillo

Saltos

Salto de longitud

Salto triple

Salto de altura

Salto con pértiga

Pruebas combinadas

Decatlón (masculino)

Heptatlón (femenino)

TOMADO DE: https://es.wikipedia.org/wiki/Atletismo_en_los_Juegos_Ol%C3%ADmpicos

.

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA (PESCC) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA 2021: UNA SANA CONVIVENCIA FORTALECE LA SALUD MENTAL. GRADO: SÉPTIMO AREA: RELIGIÓN Y ÉTICA TALLER: N° 4-AGOSTO PERIODO: 2 DOCENTE: Pilar Quintero.

OBJETIVO GENERAL: Promover la construcción de actitudes positivas hacia sí mismo

y hacia los demás que permitan crear espacios de diálogo y reflexión en torno a la

convivencia pacífica al interior de su familia.

METODOLOGÍA: Lectura de textos, observación de videos, reflexión y desarrollo de

actividades en el cuaderno de ética.

MATERIALES: Cuaderno de ética, colores, plumones, computador, celular.

CONCEPTUALIZACIÓN:

https://www.youtube.com/watch?v=G5FPKUMlNMo Padrenuestro (Oración) https://www.youtube.com/watch?v=Q7qJi7hskPQ CANCIÓN MÁS ALLA, Juana (De sana convivencia)

Convivencia es acto de convivir. La palabra convivencia es de origen latín, formado por el prefijo “con” y, la

palabra “vivencia”, que significa acto de existir de forma respetuosa hacia las demás personas. La convivencia necesita una pluralidad de personas. En la vida del ser humano, desde que nacemos es fundamental

la socialización entre los individuos y, es por ello que las áreas de psicología y medicina, afirman que

es imprescindible la interacción con otros seres humanos para la salud mental y la integridad física de la

persona y de quienes lo rodean, fundamental para lograr el equilibrio del individuo y su desenvolvimiento en su

vida personal, profesional y social.

La convivencia se puede llevar en diferentes ámbitos como: trabajo, hogar, espacios públicos, escuela, entre otros.

Es de destacar, en una convivencia es fundamental existir y tener en cuenta los siguientes valores: el respeto, la

honestidad, la tolerancia, la solidaridad, entre otras normas y códigos de comportamientos que hacen una buena

convivencia.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Antes de comenzar a desarrollar la guía, realiza la oración del Padre Nuestro (se sugiere hacer la oración en

familia.) https://www.youtube.com/watch?v=G5FPKUMlNMo

2. Leer en familia el texto relacionado con la convivencia. Representa el texto a través de un gráfico.

3. Observa el video, Más allá, Juana. https://www.youtube.com/watch?v=Q7qJi7hskPQ

4. Realiza una nube de palabras que contenga palabras

relacionados con el video y que fortalecen el tema que

estamos tratando: “Una sana convivencia fortalece la

salud mental”, se sugiere realizar la nube de palabras

en un octavo de cartulina, para ello primero elige una

silueta la cual rellenará con las palabras seleccionadas.

(Ésta imagen es para tomar como ejemplo al realizar la

ctividad)

5. Lee junto con tus padres el decálogo para una sana convivencia en familia, dialogan sobre como los están viviendo. Escríbelos en tu cuaderno

de ética.

COMPROMISO:

Identifica en el decálogo

de la familia aquel que

más se te dificulta cumplir

y escribe un compromiso

referente a éste.

OBSERVACIÓN: Si en la familia hay hermanitos que estudian en la Institución, pueden realizar la nube de palabras en

equipo.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 701 - 702° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA

DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: 2° GUÍA: agosto Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO ELECTÓNICO (trabajosyclasesmag@gmail.com) TEMA: Tabla periódica, Características de la tabla periódica ¿Cómo está organizada la tabla periódica? APRENDIZAJE: Reconozco la importancia la tabla periódica para predecir características y cambios químicos en los elementos. METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento.

VIDEOS DE APOYO https://www.youtube.com/watch?v=PsW0sGF5EBE CONCEPTUALIZACIÓN:

El número atómico se utiliza para clasificar los elementos dentro de

la tabla periódica de los elementos. La tabla periódica es una

disposición en la que se ordenan los elementos químicos por su número atómico. Cada elemento químico en la tabla periódica se caracteriza por tener el mismo número de protones (Z).

La tabla periódica organiza sus elementos de filas horizontales llamados periodos y columnas verticales denominados grupos. La serie de los lantánidos se ubica en el grupo 3 periodo 6, mientras que la serie de los actínidos se encuentra en el grupo 3 periodo 7. Se grafican en la parte inferior por comodidad, dado que todos ellos se agrupan como una pila de monedas. A cada grupo le corresponde una clasificación en grupo A o B y un número romano que luego se cambió por la numeración arábiga continua hasta 18. Mientras que los periodos son 7.

Cada grupo o familia tiene una denominación, determinada generalmente por el elemento que encabeza la serie

Por zonas o regiones lo elementos se identifican por sus características y posición de la siguiente manera:

Bloques de la tabla periódica La Tabla Periódica se divide en cuatro bloques según el orbital que están ocupando los electrones más externos o de valencia: Bloque s: el orbital s permite 2 electrones → hay 2 elementos de este bloque en cada nivel Bloque p: el orbital p permite 6 electrones → hay 6 elementos de este bloque en cada nivel Bloque d: el orbital d permite 10 electrones → hay 10 elementos de este bloque en cada nivel Bloque f: el orbital f permite 14 electrones → hay 14 elementos de este bloque en cada nivel En la siguiente tabla periódica se señalan los bloques s, p, d y f en los que se estructura

Actividades de apoyo 1. Con la información aquí entregada y la ayuda de una tabla periódica completa la tabla que se encuentra a continuación, donde debes clasificar cada uno de los elementos expuestos.

2. Ubique en la tabla periódica cada uno de los anteriores elementos, anotando nombre, símbolo y número atómico.

TEMA:FISICA cinematica Movimiento curvilíneo APRENDIZAJE: Identifico algunos movimientos curvilíneos por acciones de diferentes fuerzas.

METODOLOGÍA: 1. saca las ideas más importantes en el

cuaderno en forma de resumen o mapa conceptual.

2. inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

3. Desarrolle las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído

4. Se recomienda utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez

QUÉ ES LA CINEMÁTICA? https://youtu.be/YtXAYtug-PY

La cinemática es una rama de la física que estudia el movimiento de los objetos sólidos y su trayectoria en función del tiempo, sin tener en cuenta quien lo produce. Para ello se debe tener en cuenta el desplazamiento en un tiempo determinado y la aceleración o cambio de velocidad del objeto que se mueve. Los orígenes de la cinemática se remontan a la astronomía antigua, cuando astrónomos y filósofos como Galileo Galilei observaban el movimiento de esferas en planos inclinados y en caída libre para entender el movimiento de los astros celestes. Estos estudios, junto a los de Nicolás Copérnico, Tycho Brahe y Johannes Kepler, sirvieron de referencia a Isaac Newton para formular sus tres Leyes del movimiento, y todo ello conjuntamente fundó a principios del siglo XVIII la cinemática moderna. En ese sentido, la cinemática clásica contempla los siguientes tipos de movimiento:

• Movimiento rectilíneo uniforme. Un cuerpo se desplaza a una velocidad constante v, con aceleración nula en línea recta.

• Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Un cuerpo se desplaza a una velocidad que varía linealmente

(dado que su aceleración es constante) conforme avanza el tiempo.

• Movimiento armónico simple.

Es un movimiento periódico de vaivén en el cual un cuerpo oscila alrededor de un punto de equilibrio en una direccion determinada y en unidades regulares de tiempo

• Movimiento parabólico. Es la composición de dos movimientos rectilíneos distintos: uno horizontal y de velocidad constante, y otro vertical y uniformemente acelerado.

• Movimiento circular uniforme. Como su nombre lo indica, es el movimiento que traza círculos perfectos en su recorrido, manteniendo invariable el módulo de

su velocidad en el tiempo.

• Movimiento circular uniformemente acelerado. Es el movimiento que traza círculos perfectos en su recorrido, pero con una velocidad que varía en módulo en el tiempo.

Movimiento armónico complejo. Se trata de la combinación de diversos movimientos armónicos simples, en direcciones distintas.

Llamamos movimiento curvilíneo a una partícula describe en su movimiento una trayectoria curva y movimiento rectilíneo si describe una trayectoria recta ACTIVIDAD EVALUABLE 1. Realiza el grafico de cada uno de los tipos de

movimiento y relaciona dos ejemplos que relacionen este movimiento con la vida real

2. En casa tenemos varios elementos que utilizamos

Relaciona 5 con movimiento rectilineo y 5 con

movimiento curvilíneo

3. Observa el siguiente video y realiza un mapa

conceptual con los conceptos allí explicados

https://youtu.be/PP1orhr_MCA

GUIA 7 MES DE AGOSTO SEGUNDO PERIODO

DOCENTE FABIO NELSON QUIROGA SAENZ ÁREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEXTO, SEPTIMO Y OCTAVO GUÍA: PLAN ESCOLAR DE GESTIÓN DEL RIESGO: BRIGADA EVACUACIÓN

PROTOCOLO DE EVACUACIÓN Plan de evacuación. Es el conjunto de actividades y procedimientos que busca conservar la vida y la integridad física de las

personas sometidas a una situación de peligro inminente, por medio del desplazamiento de éstas por y hacia un lugar más

seguro.

Evacuación. Es una medida que se toma con el propósito de desplazar a un grupo de personas de una zona de alto riesgo a una

de mayor seguridad para evitar efectos adversos en su integridad física por la inminente ocurrencia de un evento peligroso.

ANTES DE LA EVACUACIÓN:

1. Recuerde el punto de encuentro

2. Recuerde el grupo al que pertenece la función de su grupo y su líder.

3. Conocer la alarma de emergencia o aviso de evacuación (Timbre, pito, u otro sonido)

4. Identifica la ruta de evacuación

5. Conoce la señalización

6. Identifica el sitio del botiquín

7. Tener a mano la guía de números telefónicos de familiares y amigos

DURANTE LA EVACUACION:

1. No corra, no empuje, no grite; camine rápido, pero sin tratar de pasar a otros.

2. No se devuelva por ningún motivo.

3. Salir en orden y rápidamente. la evacuación solo se realiza si el docente da la orden

4. Esquive los obstáculos y si es posible retírelos evitando caídas grupales (efecto dominó).

5. Acuda directamente al punto de encuentro. reúnase con su grupo.

6. El líder del grupo verifica asistencia y comunica al docente

7. Espere la orden del docente para regresar

DESPUES DE LA EVACUACION:

1. En el punto de encuentro el docente verifica la asistencia

2. El docente verifica el estado de salud e integrad de los estudiantes

3. Los docentes de Evacuación verifican el estado de las instalaciones e informan si es posible o no regresar al aula

4. Si es necesario llamar a los acudientes o a emergencia

5. Esperar atentos las indicaciones del profesos u autoridades

Ruta de evacuación.

Es el camino más rápido que permitirá a las personas ponerse a salvo al dirigirse a las zonas de seguridad (sitios de encuentro).

Las rutas de evacuación deben ser adecuadas, seguras, suficientes y señaladas. Zona de seguridad. Es el lugar menos peligros

ACTIVIDAD

1. Consulte cuales son las

señales de obligación o

reglamentación

2. Consulte las señalas de

protección contraincendio

3. Elabore un video en

PowerPoint o un -editor de

texto donde explique los

pasos para realizar el

protocolo de evacuación

Consulte estos Link

http://www.enjambre.gov.co/enjambre/file/download/190319968 https://www.youtube.com/watch?v=

o_ZQd6VgZdM

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

LA EMPRESA

1. Que entiende por empresa (ver video https://www.youtube.com/watch?v=yEySO3aiQX4)

2. Quién puede crear una empresa

3. Según la actividad como se clasifican las empresas

4. Según la actividad las empresas agropecuarias son las que explotan en grandes cantidades los

productos agrícolas y pecuarios

Coloque el nombre de cada imagen según el tipo de empresa agropecuaria

5. Según la actividad los tipos de empresas son agropecuarias, industriales, comerciales y de

servicios

Observa cada imagen y coloca el nombre según el tipo de empresa

6. Explique como se clasifican las empresas según su tamaño

7. ¿Cuáles son las cualidades de un buen emprendedor

8. Elija una empresa de su región y responda ¿Cuánto tiempo lleva,

9. ¿Qué tipo de empresa es? 10. ¿Qué herramientas utiliza

1 2 3

4

5

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL: AGOSTO GRADO:7°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: II NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________________ GRADO: __ INSTRUCCIONES:

El estudiante deberá escribir y desarrollar en su totalidad la guía en su cuaderno de inglés

Entregar de manera VIRTUAL durante el mes de agosto con FECHA LIMITE DE 20 DE AGOSTO al medio día, a través de alguno de los siguientes medios: WhatsApp 320 9459116 o correo

teacheryesicaguan@gmail.com

Se recibe UN SOLO ARCHIVO EN PDF, marcado con nombre completo y grado del estudiante,

imágenes claras y de manera VERTICAL (arriba abajo). OBJETIVO: Reforzar las habilidades lectura y escritura relacionadas con los verbos modales

transversalizando el proyecto de medio ambiente. Escribir la temática en sus cuadernos de inglés.

A. VERBO MODAL “CAN” CAN= PODER

Expresa habilidad para hacer algo POSITIVA: I CAN SWIM= yo puedo nadar NEGATIVA: I CAN´T SWIM = yo no puedo nadar PREGUNTA YES/NO: CAN YOU SWIM? = ¿puedes nadar?

Yes, I can No, I can´t WH- QUESTIONS: WHAT CAN YOU DO?= ¿qué puedes hacer?

I CAN PLAY THE GUITAR = yo puedo tocar la guitarra B. VERBO MODAL “SHOULD” SHOULD =Debería (de recomendación)

SHOULD NOT/ SHOULDN´T

Se usa para hacer sugerencias POSITIVA:

I should study English at home= yo debería estudiar inglés en casa

NEGATIVES:

I shouldn’t eat candies= yo no debería comer dulces

QUESTION:

should she go out? = ¿debería ella salir? yes, she should no, she shouldn´t

WH- QUESTIONS:

when should we go to school?= ¿cúando deberíamos ir al colegio? we should go next year = deberíamos ir el próximo año

C. VERBO MODAL “MUST” MUST =DEBER (de obligación) MUST NOT/ MUSTN´T

Se usa para hacer una frase se algo que por obligación tienes que hacer POSITIVA:

I MUST study English at scool= yo debo estudiar inglés en el colegio

NEGATIVES:

I shouldn’t eat in class= yo no debería comer en clase

QUESTION:

Must she pay her bills? = ¿debería ella pagar sus cuentas? yes, she must no, she mustn´t

WH- QUESTIONS:

when must we take classes?= ¿cúando debemos tomar clases? we must take classes on weekday = debemos tomar clases entre semana.

Lea el texto en busca de palabras nuevas, subráyalas, y escríbelas en tu cuaderno con su respectivo significado en español. Luego, escoge EL VERBO MODAL correcto para completar el texto (debes escribirlo en el texto, y también encerrar la letra de la respuesta que escogiste).

Good health is a wonderful thing, but you ______1. take it for granted! For good health, you _______2. eat nutritious foods, and you should be physically active each day. You _______3 be aware of the things that you

choose to eat, and you have to make time in your daily schedule for physical activity. It’s important to choose a variety of fruits and vegetables. You _______4 also eat a variety of grains daily, especially whole grains, like whole wheat bread and brown rice. You ______5. Include fat-free or low-fat milk and dairy products. For protein, you should eat lean meats, poultry, fish, beans, eggs, and nuts. You _______6 have foods with a lot of cholesterol, salt, or added sugar. You _______7 eat junk food like cheeseburgers, French-fried potatoes, candy, and soft drinks, even though they may taste very good! In addition to proper nutrition, you ______8 be

physically active. Try to get at least 30 minutes of exercise most days of the week. If you are overweight, you’d better increase the amount of time that you spend in physical activity. You don’t have to do boring exercises -- you ____9 participate in a team sport or do individual activities you enjoy, like swimming, tennis, or hiking.

Eating right and being physically active aren't just a "diet" or a "program"—they are keys to a healthy lifestyle. With healthful habits, you ______10. reduce your risk of many chronic diseases such as heart disease and

diabetes, and you may very well increase your chances for a longer life. You might even live to be more than 100 years old!

1. A. can´t B. mustn´t C. should

2.

A. can B. should C. mustn´t

3. A. can B. must C. shouldn´t

4. A. mustn´t B. should C. can

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TEL: 8686192 – 8686158

5. A. should B. mustn´t C. can

6. A. can´t B. shouldn´t C. must

7. A. shouldn´t B. can´t C. must

8.

A. shouldn´t B. must C. can

9.

A. can B. shouldn´t C. must

10. A. shouldn´t B. can C. must

Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar el significado de

las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para garantizar la comprensión de la historia. Luego, Escribe las preguntas y escoge la respuesta correcta según el texto.

Scientists have revealed that air pollution may be responsible for a significant reduction in intelligence. Research conducted for the World Health Organization (WHO) in China showed that air pollution was responsible for notable falls in student test scores for languages and arithmetic. The Chinese study is called, "The impact of exposure to air pollution on cognitive performance". It was published in a journal called, "Proceedings of the National Academy of Sciences". The study took place over a period of four years. Researchers analyzed verbal and arithmetic tests taken by 20,000 people of all ages. They said: "Polluted air may impede cognitive ability as people become older." Researchers say their study is a warning to the rest of the world, especially to those who live in cities. The WHO says over 91 per cent of the world population live in areas with toxic air. Air pollution is currently the fourth highest cause of deaths worldwide. The researchers discovered that the longer people were exposed to polluted air, the greater was the damage to their intelligence. They equated the impact of air pollution to losing a year's worth of education. For those aged over 60, this could be the equivalent of several years of lost education. Researcher Dr Xi Chen warned: "There is no shortcut to solve this issue. Governments really need to take concrete measures to reduce air pollution."

1. In which country was the research conducted?

a) China b) the USA c) India

2. In what two subjects did the scientists say test scores fell in?

a) history and geography b) sports and dance c) languages and arithmetic d) physics and biology

3. Where was the study published?

a) a journal b) in a newspaper c) the Internet

4. How long was the study?

a) 14 years b) 4 years c) 4 months

5. How old were the people who took part in the research?

a) all ages b) middle-aged c) in their teens

6. What percentage of people in the world lives in areas with toxic air?

a) about 91% b) under 91% c) around 91% d) over 91%

7. What is currently the fourth highest cause of death worldwide?

a) viruses b) war c) air pollution d) cancer

8. What was the equivalent loss of education caused by air pollution?

a) 10% lower test scores b) one year's worth of education c) one day a week d) 289 liters

9. Who might lose several years of education because of air pollution?

a) farmers b) city dwellers c) people over 60 d) teenagers

10. What did a researcher say governments needed to take?

a) money b) concrete mesures c) chimneys d) more time

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL MATEMATICAS - GEOMETRIA – ESTADISTICA JORNADA TARDE – SEGUNDO PERIODO - 2021 - GUIA 3 - AGOSTO

DEL 9 AL 20 DE AGOSTO - GRADO SEPTIMO EVALUAR PARA AVANZAR

1. Sebastián es jugador de voleibol, gano el 50% de los juegos que participo. Total 50 juegos. Si en esta temporada Sebastián gano 20 juegos, que porcentaje obtuvo si es el mismo total de juegos. A. 10% B. 25% C. 30% D. 40%

2. Observa las notas obtenidas por Nicolas en sus evaluaciones.

Nicolas necesita que su promedio sea de 3.5, cual será su calificación en la cuarta nota. A. 4,3 B. 3,7 C. 4,1 D. 3,4

3. Karen sofia realiza las siguientes figuras de color, negras y blancas. Realiza la cuarta figura.

La razón de la cuarta figura es.

4. Maria Paula participa en una carrera de ciclismo con un recorrido de 150 km, cuando le faltaba 2/5 de la carrera se le daño la bicicleta y Maria Paula no pudo terminar. Cuántos km le faltaron para terminar la carrera. Y cuantos recorrió. 150 km

A___________________________________B A. 90 km y 60 km B. 60 km y 90 km C. 100 km y 50 km D. 50 km y 100 km

5. El Coordinador registra la inasistencia de estudiantes de 5°, 6° y 7°, durante 3 meses . Asi.

El informe de la inasistencia más adecuado es:

6. Un Arquitecto dibujo el plano de esta casa. Cuál es la altura de la casa, inicia en la horizontal y termina en la vertical. A. (10,9) B. (10,3) C. (5,8) D. (5,3)

7. Luna, Danna, Isabella y Janier, forman un grupo para un concurso de arte, ganaron el 1° premio de $ 120.000, las cuales deben pagar $36.000 de gastos de materiales, cuanto le toca a cada uno?

A. $28.00 B. $21.00 C. $30.00 D. $84.00

8.Una empresa de borradores tiene los siguientes diseños en forma de prisma Es correcto afirmar que los 3 diseños tienen: A. Un mismo # de aristas. B. Todas las caras tienen forma de polígono regular C. Tienen la misma cantidad de caras D. Todas las caras laterales con forma de Rectangulo

9. Un vendedor y sus perros calientes. Cúal es la relación de un perro caliente y su valor?

A. De proporcionalidad inversa B. De proporcionalidad directa C. De correlación nula D. De correlación negativa

10. En un juego de tablero, las fichas se ubican como se muestra en la figura.

Un jugador mueve la ficha (K,1), 3 unidades hacia la izquierda, y 2 unidades hacia arriba, la ficha en el punto: A. (K,2) B. (I,4) C. (H,3) D. (J,1)

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GUÍAS AGOSTO

GRADO: 702 JM. AREA: SOCIALES DOCENTE: DORIS TRILLERAS PERIODO: SEGUNDO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la

propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y

entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: doristrilleras@hotmail.com

TEMA: La ilustración

OBJETIVO: Reconocer la importancia del siglo de las luces en el proceso histórico, identificando

sus características y repercusiones en todos sus órdenes.

1. Escriba un concepto claro sobre la Ilustración.

2. Consultar el lugar donde se originó la Ilustración.

3. Consultar el tiempo cuando se originó la Ilustración.

4. Identifique y escriba los principales representantes del periodo de Ilustración.

5. Consulta la biografía de cada representante del punto 4.

6. Elabora un mapa conceptual con los aportes dados por cada uno de los representantes de

la Ilustración, en lo político, social, económico, religioso, cultural.

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