El Ayudante Estudiantil en la Institución Universitaria

Una mirada Sociopolítica

Lic. Isabel Amate Perez

UNIVERSIDADInstitución de Educación Superior

Arquitectura Institucional

Lo establecido

INSTITUÍDO

•Las instituciones forman parte de nuestra cotidianidad: significados.•Su normativa prescribe los procesos y prácticas de los actores. •Tiene un mandato social específico.

Tejido InstitucionalProcesos y practicas de los

sujetos que actúan INSTITUYENTE

ARQUITECTURA INSTITUCIONAL

ACTUAL

LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR Nº 24.521

ESTATUTO DE LA U.N.T.

•La Universidad Nacional de Tucumán, institución de cultura superior, tiene por finalidades inmediatas •conservar, acrecentar y transmitir el conocimiento •y propender al desarrollo de la cultura por medio de la investigación científica, técnica y humanística y del trabajo creador.• Orienta sus actividades atenta a los problemas nacionales y regionales.• Como institución democrática es objetivo trascendente de su labor educativa la formación de hombres con un elevado sentido ético, conscientes de los deberes y obligaciones que como universitarios les incumbe en la comunidad. •    La plena autonomía institucional y la autarquía financiera son atributos fundamentales de la Universidad.

FORMACIÓN PROFESIONAL

Poner en condiciones (en forma) para EJERCER PRÁCTICAS PROFESIONALES.

Habilitados oficialmente para realizar actividades profesionales específicas de un campo del saber.

Nuestra UNIVERSIDAD es

Libre y Gratuita

El ESTADO es el que la sostiene.

Asume un compromiso sostenido con los problemas de la SOCIEDAD

FUNCIONESSiguiendo a Clark, la “materia prima” sobre la cual opera la universidad y en torno a la cual se agrupan sus integrantes es el conocimiento.Ya sea para su creación o su distribución (Clark, 1981).

DOCENCIADOCENCIA

Transmitir saberes relevantes …

INVESTIGACIÓN:

Generar, producir conocimientos …

.

EXTENSIÓNEXTENSIÓN

Tareas de intercambio, transferencia entre los distintos sectores de la sociedad

AUTONOMÍA UNIVERSITARIALa autonomía refiere a la capacidad de la universidad de dictarse su propia ley y rige en materia académica y de gobierno. En cuanto al aspecto financiero se habla de

autarquía por que los recursos provienen del tesoro nacional pero el manejo de los mismos depende de la propia

universidad.

AUTONOMIA POLITICA:

como la capacidad para dictar sus propios estatutos y darse su gobierno en un jerarquizado acceso de los diferentes estamentos y dentro de las leyes generales de la Nación.

AUTONOMIA ACADEMICA:

como la capacidad para dictar sobre su organización curricular y la elección de sus docentes.

a) Acceder a la carrera académica mediante concurso público y abierto de antecedentes y oposición

b) Participar en el gobierno de la institución a la que pertenecen, de acuerdo a las normas legales pertinentes;

c) Actualizarse y perfeccionarse de modo continuo a través de la carrera académica;

d) Participar en la actividad gremial.

Artículo 11: Son derechos de los docentes…

FUNCIONES DEL AYUDANTE ESTUDIANTIL:•DOCENCIA

•Participar en las actividades de la Cátedra que tiendan a su formación.•INVESTIGACIÓN

•Podrá participar en programas de investigación.•EXTENSIÓN

•Podrá colaborar en la realización de trabajos de asistencia técnica y en programas de extensión universitaria.•GESTIÓN INSTITUCIONAL

•Podrá ejercer cargos directivos y participar de la gestión de cuerpos colegiados.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOSFUNCIONES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOSEL AYUDANTE ESTUDIANTIL EN LA EL AYUDANTE ESTUDIANTIL EN LA U.N.T.U.N.T.

Políticas Neoliberales

REFORMA DEL 90

Nueva Relación

ESTADO UNIVERSIDAD

ESTADO EVALUADOR

Visión eficientista burocratizante y centralizada que aplica

evaluación basada en el control y la asignación de recursos

Preocupación por mejorar la calidad Universitaria, entendida ésta como la

capacidad de dar respuesta eficiente al mercado

RasgosCaracterísticas

Ley de Educación Superior

• Rendimiento de Universidades debe vincularse a la Evaluación de su desempeño

• Buscar fuentes alternativas de recursos

Expansión significativa de la matrícula del Nivel Superior

Ley de educación superior (marco regulatorio) en escenario de tradición autónoma

Diversificación de tipo de instituciones (institutos universitarios, ciclos cortos con certificados y títulos intermedios)

Diversificación de las fuentes de financiamiento. Se regulan fuentes alternativas al financiamiento estatal (cobro de cuotas y aranceles en sistema)

Alianzas estratégicas entre agencias internacionales y tomadores de decisiones gubernamentales.

Expansión significativa de la matrícula del Nivel Superior

Ley de educación superior (marco regulatorio) en escenario de tradición autónoma

Diversificación de tipo de instituciones (institutos universitarios, ciclos cortos con certificados y títulos intermedios)

Diversificación de las fuentes de financiamiento. Se regulan fuentes alternativas al financiamiento estatal (cobro de cuotas y aranceles en sistema)

Alianzas estratégicas entre agencias internacionales y tomadores de decisiones gubernamentales.

Indicadores de la Transformación que caracteriza a la reforma Universitaria que se ha llevado a cabo en Argentina

Presencia creciente de la inversión privada en la oferta de educación superior, junto a procesos de mercantilización y de privatización.

Evaluación y rendición de cuentas; acreditación y certificación de programas, establecimientos y sujetos.

Diferenciación del cuerpo académico en función de indicadores de productividad (política de incentivos)

Reformas académicas: acortamiento de carreras, títulos intermedios, flexibilización de la currícula por modalidad de crédito.

Predominio de tecnologías de la información, formas de aprendizaje a distancia 8 universidad virtual)

Presencia creciente de la inversión privada en la oferta de educación superior, junto a procesos de mercantilización y de privatización.

Evaluación y rendición de cuentas; acreditación y certificación de programas, establecimientos y sujetos.

Diferenciación del cuerpo académico en función de indicadores de productividad (política de incentivos)

Reformas académicas: acortamiento de carreras, títulos intermedios, flexibilización de la currícula por modalidad de crédito.

Predominio de tecnologías de la información, formas de aprendizaje a distancia 8 universidad virtual)

Indicadores de la Transformación que caracteriza a la reforma Universitaria que se ha llevado a cabo en Argentina

ESTADO - UNIVERSIDAD

Mecanismos de control

Rendición de cuentas

•Funciones : transferencia, investigación y docencia • Distribución selectiva del financiamiento.•Mantener o acrecentar el financiamiento.

Condiciona

EL ESTADO EVALUADOR

Auditar la pertinencia y la calidad de la universidad en base a una lógica de mercado.

•Condicionada por la diversificación de financiamientos

•Tendencia cada vez mayor a la obtención de recursos del mercado privado

•Temáticas vinculadas a investigaciones rentables

•Valora el trabajo académico según criterios empresariales

•Aplicación directa a necesidades del mercado

Lógica de funcionamiento

del Mercado

INVESTIGACION

Mercantilización del Conocimiento

Identidad de la Universidad ALTERADA

Medición con lenguaje de finanzas (costo-beneficio)

RETOS Y DESAFÍOSRETOS Y DESAFÍOS

• Definir nuevos lineamientos de las políticas universitarias y de las prácticas institucionales.

• Recuperar el lugar de la Universidad como productora de conocimientos reflexivos y críticos que pueda actuar como transformadora de las prácticas sociales instituidas.

• Profundizar los niveles de participación y de comunicación intrainstitucional e interinstitucional superando la tradición del trabajo institucional aislado..

• Orientar las prácticas de investigación en relación a responder a problemáticas locales y regionales.

• Bianco, Ivonne, (2001), Organización y Universidad Argentina. El caso del Consejo Superior de la Universidad Nacional de Tucumán, Cuaderno de Humanitas Nº 61. Ed. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Tucumán.

• Brunner, J.J, (1990), Educación Superior en América Latina: cambios y desafíos, Fondo de Cultura Económica. Chile.

• Coraggio, José L., Torres, Rosa, (1997), La Educación según el Banco Mundial. Un análisis de sus propuestas y métodos. Miño y Dávila Editorial, Buenos Aires.

• Coraggio, José Luis, (2001), Contribución al estudio del sistema universitario argentino, Miño y Dávila Editores, Buenos Aires.

• Dussel, Finocchio, (2005), Enseñar Hoy. Una introducción a la Educación en tiempos de crisis,. Ed. Fondo de Cultura Económica.

• Ezcurra, Ana María, (1998), ¿Qué es el Neoliberalismo? Evolución y límites de un modelo excluyente, Lugar Editorial, Buenos Aires, Argentina.

• Ferrater Mora, José, (1981), Diccionario de Filosofía, Alianza Editorial, Madrid, España.

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Bibliografía

• Gentili Pablo, Levy Bettina (Comp.), (2005), Espacio Público y Privatización del Conocimiento. Estudios sobre Políticas Universitarias en América Latina Edi. CLACSO. Primera Edición

• Krotch, (2001), Educación Superior y Reformas comparadas, Universidad Nacional de Quilmas Ediciones, Buenos Aires.

• Ministerio de cultura y educación Ley de Educación Superior N º 24. 521• Mollis, Marcela (Comp.), (2003), Las Universidades en América Latina

¿Reformadas o Alteradas? La Cosmética del Poder Ejecutivo, Ed. CLACSO, Buenos Aires.

• Rama, Claudio, (2006), La Tercera Reforma de la Educación Superior en América Latina. Ed. Fondo de Cultura Económica.

• Sousa Santos de Boaventura, (1998), De la Mano de Alicia, Ed. Uniandes. Buenos Aires.

• Sousa Santos de Boaventura, (2005), La Universidad en el S XIX. Para una reforma democrática y emancipadora de la universidad, Ed. Miño y Dávila, Buenos Aires.

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• Sousa Santos de Boaventura, (2005), La Universidad en el S XIX. Para una reforma democrática y emancipadora de la universidad, Ed. Miño y Dávila, Buenos Aires.

Bibliografía