SEGUNDO SISTEMA SE SEÑALES
Transcript of SEGUNDO SISTEMA SE SEÑALES
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD CIENCIAS MEDICASESCUELA TECNOLOGIA MEDICAAREA TERAPIA DEL LENGUAJE
MATERIA: LENGUAJE Y COGNICIONCATEDRÁTICO: DR. HARO ALUMNA: GABRIELA CRUZ
los niños aprenderán a conocer su cuerpo y a utilizarlo como vehículo de expresión y de intervención en el medio y, sobre esta base, construirán su identidad personal.
Las posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños para comunicarse y relacionarse con el mundo que les rodea. A partir del propio movimiento y en el marco de la interacción social,
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/2759/1/196534P169.pdf
A través de los ojos observamos el medio que nos rodea y permite relacionarnos con los otros.
La mano es un instrumento fundamental para el desarrollo perceptivo, el desarrollo cognoscitivo, el desarrollo afectivo, es como un intérprete entre nosotros y el mundo
de los objetos.
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/2759/1/196534P169.pdf
De esta manera es cuando se abre el camino hacia la coordinación viso manual y hacia la grafo motricidad.
las manos tienen una función dominante es decir, una de las manos adquiere una competencia distinta o más precisa que la otra.
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/2759/1/196534P169.pdf
Los movimientos visuales consecutivos deben ser lo suficientemente precisos para
que analicen primero por medio de un movimiento rápido que permita tener el
conjunto de las palabras
y así formular una hipótesis de su significado y de manera secundaria por medio de los movimientos lentos se verá la figura, es decir, se discriminará y diferenciará el conjunto gráfico, tarea que requiere de un fino grado de evolución en la inspección visual. Estos dos sistemas y su precisa interrelación son de suma importancia para lograr el acto grafomotor y la simbolización a través de la lecto-escritura.
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/2759/1/196534P169.pdf
Sawyer y Butler explican que al adquirir la competencia para leer construimos sobre bases ya disponibles (LENGUA) en el sistema primario del discurso hablado:
y oraciones; y la semántica, o sistema de significado que se adhiere a las anteriores como una consecuencia de las experiencias en una variedad de contextos.
la fonología, o estructura del sonido de la lengua que incluye sílabas y fonemas; la sintaxis, o conjunto de reglas que gobiernan el ordenamiento secuencial de las palabras en frases
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://problemasdelectura.tripod.com/id1.html
que el lenguaje se pudo originar en la actividad productiva y surgió bajo la forma de movimientos manuales abreviados que representaban ciertas actividades laborales y gestos señalizadores, mediante los cuales los humanos se comunicaban entre sí.
Luria (1978) indica
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://problemasdelectura.tripod.com/id1.html
Sólo en el curso de un periodo histórico muy largo en el cual, generación tras generación, fueron apareciendo dispositivos neurológicos cada vez más especializados
se llegó a realizar la disociación entre gesto y sonido. Los sonidos que el hombre primitivo emitía reiteradamente en una situación determinada, provocaban una actividad analítico - sintética diferenciada de los analizadores auditivo y fónico - motor.
La satisfacción de sus necesidades, posterior a tal conducta, reforzaba la correspondiente reacción vocal, así como la adecuada imagen acústica, afianzando en la corteza las asociaciones útiles
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://problemasdelectura.tripod.com/id1.html
Durante este proceso, se desarrolló un complejo código verbal mediante el cual era posible no sólo representar objetos separados,
• sino abstraer la acción y la cualidad, categorizar a los objetos, representar sus relaciones más complejas y transmitir sistemas globales de conocimiento.
El lenguaje, entonces, surge por la necesidad que tiene el hombre de relacionarse con sus semejantes y explicar su acción en el mundo.
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://problemasdelectura.tripod.com/id1.html
Entendemos por grafomotricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir.
Por su parte la reeducación grafomotora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la escritura.
La base de la educación grafomotora es la psicomotricidad fina, por lo que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la coordinación visomanual.
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://grafomotricidad.blogspot.com/
podrá empezar a darle un mayor manejo a ellas. Al dejarle juguetes a su alcance el bebe tratara de dirigirse a ellos y agarrarlos.
El desarrollo motor fino comienza en los primeros meses cuando se descubre sus manos el bebe y poco a poco a través de experimentar y trabajar con ellas,
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://grafomotricidad.blogspot.com/
Una vez logra coordinar la vista con la mano, empezara a trabajar el agarre, el cual hará al principio con toda la palma de la mano.
Es por esto que inicialmente necesita objetos grandes. Poco a poco le iremos dando objetos para que el tome y tenga que usar sus dos manos, y cada vez vaya
independizando mas sus deditos
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://grafomotricidad.blogspot.com/
Existen zonas cerebrales muy importantes que intervienen en la captura y manipulación del objeto una de estas zonas corresponde al área premotora
en la que podemos observar dos grupos neuronales, las primeras son las motrices que tienen un porcentaje del 80% del total
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://www.imagenoptica.com.mx/pdf/revista48/ojo.htm
Estas están relacionadas con la
apertura de los dedos o cierre de
los mismos al tomar un objeto,
en la manipulación del objeto, en la captura o en su
mantenimiento y otra determinante es con respecto a la forma y tamaño
de los objetos (pequeño, grande, cilíndrico, esférico).
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://www.imagenoptica.com.mx/pdf/revista48/ojo.htm
Las otras neuronas que corresponderían al 20% son las visuales, éstas se excitan ante la visión del objeto a alcanzar por el propio individuo y otras neuronas espejo que son
excitadas por la visión de un objeto alcanzable por otro sujeto.
Otra zona de importancia es la que corresponde a la parietal en donde encontraremos
también dos tipos de neuronas, unas corresponden a las neuronas de proyección que son
estimuladas por el lanzamiento del brazo hacia un objeto alcanzable
y las neuronas de manipulación, llamadas así por que se estimulan por la manipulación del objeto en donde interviene información propioceptiva distal de acuerdo a la forma del objeto y no de su
localización.
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://www.imagenoptica.com.mx/pdf/revista48/ojo.htm
Al lograrse estructurar las praxias finas, se van a desencadenar los movimientos intencionales programados y planificados;
todo ello gracias al desarrollo de una habilidad tan especializada en el manejo de las manos.
De esta manera se puede realizar la simbolización de ese lenguaje interno a través del pensamiento
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://www.imagenoptica.com.mx/pdf/revista48/ojo.htm
lográndose así la expresión de los sentimientos por medio del arte y la escritura
esto es lo que hace la diferencia entre el animal y el ser humano
y nos permite relacionarnos intencionales y holísticamente con nuestro entorno social, dejando nuestra huella histórica en el mundo en que nos desarrollamos.
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://www.imagenoptica.com.mx/pdf/revista48/ojo.htm
Sistema importante también es el que corresponde al desarrollo del control frontal,
que por medio del lenguaje interno permite mediatizar y perfeccionar la memoria perceptiva,
debido a la inclusión de diversos conceptos.
lo que permitirá establecer interpretaciones de una determinada imagen perceptiva.
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://www.imagenoptica.com.mx/pdf/revista48/ojo.htm
el comienzo de toda programación frontal se encuentra en hacer uso del lenguaje no sólo para establecer la comunicación con los otros,
sino también como procedimiento del control de la conducta personal.
Por lo tanto el lenguaje es y se convierte en un mediador de la conducta como un segundo sistema de señales
SEGUNDO SISTEMA DE SEÑALES
http://www.imagenoptica.com.mx/pdf/revista48/ojo.htm