TALLER PEDAGÓGICO I:TALLER PEDAGÓGICO I:Identidad Personal y Desarrollo

Profesional

Facultad de Educación

UCTemucoUCTemuco

¿Qué constituye la “práctica” en la Formación Docente de la UCTco?

¿Qué constituye la “práctica” en la Formación Docente de la UCTco?

Nuevo Modelo Educativo Universidad Católica de Temuco

Nuevo Modelo Educativo Universidad Católica de Temuco

AGENDAAGENDAAGENDAAGENDA

¿Cómo se desarrollará el Taller Pedagógico I ?

¿Cómo se desarrollará el Taller Pedagógico I ?

UNA MIRADA A LA REALIDAD CADA VEZ MÁS COMPLEJA…

AraucaníaNuevas demandas a la

Formación Docente en Chile

Nuevas demandas a la Formación Docente en Chile

Visión/ Misión Nuevo Modelo Educativo

UCTemuco

Visión/ Misión Nuevo Modelo Educativo

UCTemuco

Región de la Araucanía como contexto

Cambios estructurales

Sociales, económicas, tecnológicas.

Contenidos y formas del trabajo.

Medios y métodos de trabajo

Cambios en los sistemas de enseñanza y de aprendizaje

ESTRUCTURALESTRUCTURAL

PRODUCCIÓN Y PRODUCCIÓN Y ORGANIZACIONEORGANIZACIONE

SS

EQUILIBRIO DEL EQUILIBRIO DEL MERCADO DEL MERCADO DEL

TRABAJOTRABAJO

Vivir juntos

Ser

Hacer

Conocer

Aprender aAprender a

modelo de formación integral

Modelo Educativo UC TemucoModelo Educativo UC Temuco

Relación contexto y aprendizaje profesional

competenciascompetencias

Competencias GenéricasCompetencias GenéricasIdentifican los elementos comunes que pueden ser compartidos con cualquier profesión y permiten el desarrollo personal, tanto en su dimensión intrapersonal como de interacción con otros.

Competencias EspecíficasCompetencias EspecíficasReflejan el desempeño propio de cada profesión o de cada programa de formación.

“Saber actuar movilizando recursos propios y ajenos para resolver problemas reales de manera efectiva y éticamente responsable, con creatividad e innovación. Refieren especialmente a los distintos saberes (ser, vivir juntos, saber y saber hacer) que de manera integrada se transforman en dispositivos a ser utilizados por la persona competente” (UCTemuco, 2005:25).

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

LÍNEA DE FORMACIÓN PROFESIONAL 3

LINEA DE PRÁCTICATALLER PEDAGÓGICO

LINEA DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1

Operacionalización formativa Operacionalización formativa

Concepto de PrácticaConcepto de Práctica

Eje articulador que integra al futuro docente en contextos de aprendizaje auténticos aprendizaje auténticos asociados a su futuro desempeño asociados a su futuro desempeño profesionalprofesional. Desarrolla las competencias desde una relación dialógica con la realidad, construyendo su identidad profesional y adquiriendo saberes que le facilitan la movilización de éstos en los ámbitos propios de su actuar profesional.

Por tal razón son parte del Plan Común, considerando además competencias específicas de las carreras. Dada estas características a nivel tempranos y progresivos se desarrolla como un Taller Pedagógico para finalmente asumir características más sistémicas y especialmente

metacognitivas.

Ejes de PrácticaEjes de Práctica(desarrollado progresivamente y de manera

espiralada)

• Identidad Personal y profesional

• Identidad Personal y profesional (contextos educativos)

• Proceso Pedagógico• Gestión Educativa• Internado Pedagógico

• Identidad Personal y profesional

• Identidad Personal y profesional (contextos educativos)

• Proceso Pedagógico• Gestión Educativa• Internado Pedagógico

Semestre I: Semestre I: Identidad Personal y Profesional

Asociado a competencias referidas a favorecer un encuentro con la propia identidad para promover la formación de una persona integral a través de la construcción y reconstrucción de la identidad personal. Esto le permitirá comprender y asumir en sus distintas dimensiones los aspectos valóricos y actitudinales tanto de sí mismo, como de quienes interactúan con él.

Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar

Actuación ÉticaDemuestra sentido ético sustentado en principios y valores de justicia, bien común y dignidad absoluta de la persona humana, que se traduce en actitudes y acciones de servicio a la sociedad responsablemente en respuesta a las necesidades que ella le demanda como persona, ciudadano y profesional.

Nivel: 1 Identifica dilemas éticos en la vida cotidiana personal y social, describiendo sus causas y consecuencias así como los valores éticos en juego.

GenéricasGenéricas

Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar

Expresión oral y escrita

Emplea de manera correcta y pertinente el idioma castellano, e forma oral y escrita, para un adecuado desenvolvimiento profesional.

Nivel: 1 Expresa eficaz y correctamente sus ideas, sentimientos, opiniones, en situaciones formales e informales, tanto en forma oral como escrita, de manera de provocar una comunicación efectiva.

GenéricasGenéricas

Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar

Específica

Investigación reflexión Pedagógica

Investiga el proceso educativo y utiliza los resultados para la comprensión de su acción docente.

Nivel: 1 Identifica nudos críticos/problema asociados a la realidad; los fundamenta teóricamente y busca posibles respuestas a partir de estos marcos de referencia educativa.

RA1: Sistematiza, de forma oral y escrita, una situación problematizadora personal, comprendiendo su comportamiento y

fortaleciendo su identidad personal.CG Comunicación Oral y Escrita nivel 1

CE Investigación y reflexión pedagógica nivel 1Producto: Informe Final Proyecto Desarrollo Personal

 RA2: Aplica en su actuación personal dilemas éticos visualizados en

su entorno.CG Comunicación Oral y Escrita nivel 1

CG Actuación Ética nivel 1CE Investigación y reflexión pedagógica nivel 1

Producto: Informe análisis de caso

RA3: Construye y comunica reflexiones personales que se sustentan en marcos referenciales teóricos, dándole sentido al trabajo con

ellos.CG Comunicación Oral y Escrita nivel 1.

CG Actuación Ética nivel 1. CE Investigación y reflexión pedagógica nivel 1

Producto: Sistematización lecturas de base e Informe Final Proyecto Desarrollo Personal

Resultados de AprendizajeResultados de Aprendizaje

Surgen tanto de las competencias específicas y genéricas, como de la unión de ambas. Contribuyen al desarrollo de una parte del nivel de

competencia.