Semana 3 2º Ano do Ensino Médio - CELCB

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Primeira parte: Estudo na apostila.

Terminar o Capítulo 1 e fazer o Capítulo 2

Segunda parte: Exercícios de fixação para serem feitos no caderno.

1. Lee una parte del poema titulado Geografía celeste y responde a las cuestiones que siguen.

No ha muerto.

Ha iniciado un viaje atardecido.

De azul en azul claro

—de cielo en cielo— ha ido

por la senda del sueño

con su arcángel de lino.

A las tres de la tarde

hallará a San Isidro

con sus dos bueyes mansos

arando el cielo límpido

para sembrar luceros

y estrellas en racimos.

(…)

(Disponible en: <https://revistadiners.com.co/especiales/15323_nueve-poemas-de-amor-de-garcia-

marquez/8/>.

A) Saca del poema un verbo en Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo.

_____________________________________________________________________________

B) Cambia el verbo subrayado de los siguientes versos para plural:

“Ha iniciado un viaje …

A las tres de la tarde

hallará a San…”

_____________________________________________________________________________

2. Escribe la forma correcta del pretérito imperfecto del indicativo para completar las oraciones a

seguir.

a) Antiguamente los hijos ______________ (vivir) menos tiempo en la casa de los padres.

b) La última secretaria ______________ (ser) muy eficiente, pero tuvo que irse.

c) Todos los años ellos ______________ (ir) de excursión por el campo.

d) Cuando los niños no ______________ (tener) los móviles y aparatos modernos ______________

(jugar) más al aire libre.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio 3. Las oraciones se completan con el pretérito pluscuamperfecto del indicativo.

a) Cuando llegaron los invitados nosotros ya ____________________ (poner) la mesa.

b) Marta ____________________ (preparar) una tarta de manzana para recibir a su novio.

c) Ellos ____________________ (trabajar) mucho durante la tarde, por eso estaban tan cansados.

d) Cuando la policía llegó al local del accidente el responsable por la tragedia ya ____________________

(huir).

Lee la viñeta y contesta las cuestiones 4 e 5.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio

Disponível em: <http://frikitecaris.blogspot.com.br/2011_11_01_archive.html>.

4. De acordo com a charge é correto afirmar que as crianças

a) se revoltam porque não querem ouvir histórias.

b) jogam fora seus aparelhos porque estavam com defeito.

c) querem aparelhos mais modernos.

d) cansaram dos aparelhos e querem passar mais tempo com os pais.

e) se revoltaram porque não querem mais ouvir contos.

5. Em: Hemos tirado la tele y el ordenador al patio…

Ao substituir a forma verbal em negrito pelo pretérito perfecto simple de indicativo, teremos.

a) Tiramos

b) Has tirado

c) Habíamos tirado

d) Tiraron

6. Relaciona las columnas y completa las lagunas.

1. Habías acostado

2. Iba

3. Oíamos

4. Veía

a) ( ) Todas las noches _______________ muy atentos los cuentos que nos contaba el abuelo.

b) ( ) Antiguamente no se _______________ tantos chicos con móviles en la escuela.

c) ( ) Anoche te llamé, pero tu mamá dijo que ya te ____________________.

d) ( ) Cuando yo era chico siempre _______________ al campo en las vacaciones.

http://frikitecaris.blogspot.com.br/2011_11_01_archive.html


Lee la viñeta y contesta las cuestiones 7 e 8.

Disponível em: <http://www.gocomics.com/espanol/foxtrotespanol/2014/02/05#.UvPJpWJdVps>

7. El tiempo verbal predominante de la viñeta es el

a) presente de indicativo.

b) pretérito imperfecto de indicativo.

c) pretérito indefinido.

d) pluscuamperfecto de indicativo.

e) presente de subjuntivo.

8. De la viñeta se infiere que la señora

a) se muestra contenta con los quehaceres cotidianos.

b) no concuerda con el esposo en cuanto al concepto de “divertida”.

c) se pone muy enfadada con la pregunta del esposo.

d) desarrolla las tareas domésticas con mucho amor.

e) está hecha polvo con tantos quehaceres.

http://www.gocomics.com/espanol/foxtrotespanol/2014/02/05#.UvPJpWJdVps

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Química

Primeira parte: Estudo na apostila.

Estudar da página 22 à 24.

Fazer os exercícios das páginas 24 e 25.


1. Uma amostra de 100 mL de NaOH de concentração 20 g/L foi adicionada água suficiente para

completar 500 mL. A concentração, em g/L, dessa nova solução é igual a:

a) 2. b) 3. c) 4. d) 5. e) 8.

2. Se adicionarmos 80 mL de água a 20 mL de uma solução 0,1 molar de hidróxido de potássio,

obteremos uma solução de concentração molar igual a:

a) 0,010. b) 0,025. c) 0,050. d) 0,020. e) 0,040.

3. Diluição é uma operação muito empregada no nosso dia-a-dia, quando, por exemplo, preparamos um

refresco a partir de um suco concentrado. Considere 100 mL de determinado suco em que a concentração

do soluto seja de 0,4 molL–1. O volume de água, em mL, que deverá ser acrescentado para que a

concentração do soluto caia para 0,04 mol L–1, será de:

a) 1 000. b) 500. c) 900. d) 400.

4. Como proceder para preparar um litro de uma solução de um sal de concentração 0,5 g/L dispondo de

outra solução, do mesmo sal, de concentração 2,5 g/L?

5. Um laboratorista dispõe de solução 2 M de H2SO4 e precisa de uma solução 0,5 M desse ácido.

a) Determine que volume da solução inicial ele deve diluir para obter 200 mL da solução desejada.

b) Calcule a massa em gramas de H2SO4presente nos 200 mL da solução desejada.

c) Determine a concentração da solução Inicial em gramas/litro.

(Dados: H = 1, O = 16, S = 32)

6. Qual deve ser o volume de água adicionado a 50 cm3 de solução de hidróxido de sódio (NaOH), cuja

concentração é igual a 60 g/L, para que seja obtida uma solução a 5,0 g/L?

a) 0,6 L b) 600 cm3 c) 0,55 L d) 500 cm3 e) 600 L.

7. Qual é o volume de solução aquosa de sulfato de sódio, Na2SO4, a 60 g/L, que deve ser diluído por

adição de água para se obter um volume de 750 mL de solução a 40 g/L?


8. Assinale a alternativa que corresponde ao volume de água que foi adicionado a 800 mL de uma solução

aquosa de sulfito de lítio, com 0,80 mol/L, para obter uma solução de 0,34 mol/L desse sal.

a) 1282 mL b) 1182 mL c) 1100 mL d) 1082 mL e) 1200 mL.

9. Qual o volume de água, em mL, que deve ser adicionado a 300 mL de uma solução 0,4 mol/L, para que se

torne 0,16 mol/L?

10. Uma solução de sulfato de sódio contém 20 g de soluto por litro. A dois litros dessa solução foram

acrescentados seis litros de água. Qual será a concentração dessa nova solução?

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Geografia

Tema: Estrutura geológica e formas de relevo


Estudar as páginas 30, 31, 37, 38, 43 e 44.

Fazer os exercícios 8 e 9 da página 46 e exercícios 14, 17, 20, 25 e 30 das páginas 48, 49, 50, 52 e 54.


1) Uma vez que a estrutura geológica brasileira é muito antiga e que nosso território apresenta a sua

superfície bastante desgastada pela erosão, uma das formas de relevo não existe no Brasil. Assinale-a:

a) cadeia montanhosa.

b) planalto ou chapada.

c) planície fluvial.

d) planície costeira.

e) depressão relativa.

2) de paisagens com distintas feições, como planaltos, vales, planícies, morros testemunhos, colinas,

falésias. Um dos agentes endógenos que auxiliam no modelado terrestre é:

a) a ação da chuva.

b) a ação dos ventos.

c) a erosão glacial.

d) o vulcanismo.

e) o intemperismo

3) O relevo brasileiro não apresenta elevadas altitudes. Cerca de 92% do espaço natural do país

apresenta altitudes inferiores a 900 metros acima do nível do mar. Isso ocorre porque:

a) Predomina no país a ação dos agentes endógenos.

b) A formação geológica do Brasil é antiga.

c) Ocorrem frequentes terremotos, que aplainam o relevo.

d) A atividade humana atuou no sentido de degradar as formas antigas da superfície.

e) O Brasil localiza-se, em grande parte, nas zonas de encontro entre placas tectônicas.

4) Sobre o processo de erosão, assinale a alternativa incorreta:

a) É um processo de desgaste, transporte e sedimentação.

b) O vento pode ser considerado um agente erosivo.

c) O rio, o mar e a chuva são agentes erosivos.

d) É responsável por promover, em primeiro lugar, o processo de sedimentação.

e) A erosão eólica é a predominante no litoral nordestino.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio 5) Muitas catástrofes naturais abalam a humanidade, como terremotos, vulcanismo e maremotos. No

Brasil, a ausência desses fenômenos é explicada pela:

a) existência de terrenos cristalinos antigos localizados nos limites de placas tectônicas.

b) ausência de rochas vulcânicas basálticas, indispensáveis na ocorrência de vulcões.

c) localização, distante de dorsais oceânicas e das bordas das placas tectônicas.

d) grande massa continental, que evita o escape do magma, mesmo estando em áreas de subducção.

e) localização na Placa Sul-Americana, que não se movimenta desde a Era Mesozóica.

6) A Cordilheira dos Andes, que vai do sul do Chile até a Venezuela, nasceu de forma abrupta entre dez e

seis milhões de anos atrás, revela um estudo divulgado hoje pela revista Science".

[…] Na teoria mais antiga, os cientistas acreditavam que a cordilheira dos Andes havia nascido há 40

milhões de anos. No entanto, segundo Carmala Garzione, professora auxiliar de geologia em Rochester,

agora será necessário modificar a teoria e incluir nela um processo que diz que em vez de sofrer erosão

lentamente, a raiz de uma montanha se desprende e cai no candente manto do interior do planeta.

Segundo a teoria, livre desse peso, a montanha se ergue, e no caso dos Andes, esse levantamento foi de

cerca de quatro mil metros em menos de quatro milhões de anos.

(Portal Terra, 05/06/2008. Cordilheira dos Andes teria nascido de forma abrupta. Disponível em:

<http://noticias.terra.com.br/ciencia>. Acesso em: 05/09/2014).

Sobre a Cordilheira dos Andes e sua estruturação geológica, podemos afirmar que:

a) é resultante das ações de um processo epirogenético, responsável pela formação das principais bacias

sedimentares, tais como os Alpes, o Himalaia e o próprio Andes.

b) é um tipo de dobramento moderno, que é resultante das ações do tectonismo que provocam

transformações e inclinamento no relevo.

c) é um exemplo de dobramento antigo, embora a sua idade geológica seja recente, pois mesmo com

pouco tempo de formação, sua estrutura já foi bastante modificada pelos agentes intempéricos.

d) é composto pelos escudos cristalinos sul-americanos, o que se releva pela farta existência de minerais

e pelas condições propícias para a prática da agricultura.

7) Os diferentes tipos de províncias geológicas revelam as diferentes feições do relevo enquanto

expressões das diferentes temporalidades que marcam o passado geológico do planeta Terra. Por seus

processos formativos, as estruturas geológicas com condições mais favoráveis à formação de

combustíveis fósseis são:

a) as bacias sedimentares

b) os maciços antigos

c) as plataformas cristalinas

d) os dobramentos antigos

e) os dobramentos modernos

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio 8) “As altitudes do relevo brasileiro são, em geral, modestas. O ponto mais alto do país não ultrapassa os

3 mil metros: o pico da Neblina (2993m), perto da fronteira do Amazonas com a Venezuela. Cerca de 41%

do território nacional tem, no máximo, 200m de altitude; 78% tem até 500m; e 92,7% até 900m de altitude”.

(Adaptado de: VESENTINI, J. W. Brasil: sociedade e espaço. Geografia do Brasil. 32º edição. São Paulo:

Editora Ática, 2006. p.252).

As características descritas acima indicam que o relevo brasileiro é:

a) bastante acidentado, com elevada incidência de dobramentos modernos.

b) diretamente influenciado pelas ações recentes de tectonismos.

c) geologicamente antigo, portanto mais desgastado.

d) pouco transformado pelos agentes erosivos e intempéricos.

e) totalmente aplainado, com poucas áreas de depressão

9) No território brasileiro, a ausência de cadeias montanhosas explica-se:

a) pela pouca atuação dos agentes externos de transformação do relevo

b) pela ausência de dobramentos modernos

c) pelas intensas atuações do tectonismo

d) pelo escasseamento dos depósitos sedimentares

e) pela intensiva ação humana sobre as áreas naturais

10) (UNICAMP-2007) Rochas são agregados naturais de grãos de um ou mais minerais. São formadas por

diferentes processos, podendo ser classificadas como sedimentares, metamórficas e magmáticas. A partir

dessas afirmações, responda:

a) Quais são as principais diferenças entre as rochas sedimentares e as magmáticas?

b) Como se forma uma rocha metamórfica?

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Inglês


Estudar as páginas 20,21, 22 e 24.

Fazer os exercícios 1, 2, 3 e 4 referentes aos temas estudados.


1- Passe para o Inglês.

a) via láctea b) enchente

c) nevoa d) seca

e) geada f) orvalho

g) alvorecer h) chuvisco

i) terremoto j) neblina

k) abafado l) maré

2- (BCN) An old proverb says that one swallow (andorinha) doesn’t make a ..................

a)drizzle b)sunshine c)drought d)summer

3 - Responda em Português:

O que são Possessive Adjectives Pronouns? Quais são eles?

.........................................................................................................................................................................

4 - Complete os espaços com os corretos Possessive Adjectives Pronouns.

SUBJECTS PRONOUNS POSSESSIVE ADJECTIVES

I .............

YOU .............

HE ............

SHE ............

IT ............

WE ............

THEY ............

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio 5- Use the Possessive Adjectives Pronouns: my, your, its, his, her, our, their.

a) We have a dog. ..............name is Rex.

b) I have a car. ..............car is black.

c) Nancy is from England . .............husband is from Austrália.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Artes

Atividade: Novas modalidades nas Artes Visuais

Na atualidade, podemos observar diversas formas de representação da expressão artística.

Essas mudanças surgiram ao longo dos anos, principalmente com as inovações tecnológicas que

possibilitaram misturar diversas linguagens.

São novas modalidades: Arte Conceitual, Vídeo arte, Fotografia digital, objetos, Instalação, Arte Urbana e

outras formas artísticas.

Escolha uma das modalidades para pesquisar e apresentar:

• Resumo da pesquisa.

• Realização de trabalho artístico (colagem, fotografia de celular, vídeo artístico de até 30 segundos) ou

projeto (ideia do trabalho/planejamento).

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Filosofia


Estudar da página 9 até a 19.

Fazer os exercícios do número 3 ao 6 do Praticando referente ao conteúdo estudado.


1) Explique de que modo a filosofia aristotélica influenciou Tomás de Aquino.

R:___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2) Tomás de Aquino criticou mais a Teologia ou a Filosofia de Agostinho?

R:___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3) Para Tomás de Aquino há três tipos de verdade, como elas são obtidas?

R:___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4) Explique o que é a famosa “navalha de Ockham”.

R:___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Por que, para Ockham, em uma explicação científica, “a pluralidade não deve ser posta sem

necessidade”?

R:___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Se há duas teorias que visam explicar o mesmo conjunto de evidências, qual delas os cientistas devem

considerar?

R:___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7) De que modo a “verdade” é somente aquilo que é pensado? (Leia o texto na página10 da apostila.)

R:___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Sociologia


Estudar e fazer os exercícios das páginas 16, 17 e 18.


1) Conceitue capitalismo.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2) Explique as fases do capitalismo.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3) Quais são os problemas que resultam da lógica capitalista?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4) Quais são as origens desses problemas?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) O que ocorre no momento em que a informatização entra na lógica globalizante como mais um fator do

capitalismo contemporâneo?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio 6) (ENEM) A Inglaterra pedia lucros e recebia lucros. Tudo se transformava em lucro. As cidades tinham

sua sujeira lucrativa, suas favelas lucrativas, sua fumaça lucrativa, sua desordem lucrativa, sua ignorância

lucrativa, seu desespero lucrativo. As novas fábricas e os novos altos-fornos eram como as Pirâmides,

mostrando mais escravidão do homem que seu poder.

DEANE, P. A Revolução Industrial. Rio de janeiro Zahar, 1979 (adaptado).

Qual relação é estabelecida no texto entre os avanços tecnológicos ocorridos no contexto da Revolução

Industrial Inglesa e as características das cidades industriais no início do século XIX?

A) a facilidade em se estabelecer relações lucrativas transformava as cidades em espaços privilegiados

para a livre iniciativa, característica da nova sociedade capitalista.

B) o desenvolvimento de métodos de planejamento urbano aumentava a eficiência do trabalho industrial.

C) a construção de núcleos urbanos integrados por meios de transporte facilita o deslocamento dos

trabalhadores das periferias até as fábricas.

D) a grandiosidade dos prédios onde se localizavam as fábricas revelava os avanços da engenharia e da

arquitetura do período, transformando as cidades em locais de experimentação estética e artística.

E) o alto nível de exploração dos trabalhadores industriais ocasionava o surgimento de aglomerados

urbanos marcados por péssimas condições de moradia, saúde e higiene.

7) (UERJ - Adaptada) O Conselho Administrativo de Defesa Econômica (CADE) do Ministério da

Justiça condenou, ontem, as empresas Roche, Basf e Aventis. Segundo o CADE, essas empresas teriam

restringido a oferta e elevado os preços no Brasil das vitaminas A, B2, B5, C e E, na segunda metade dos

anos 90. elas também teriam impedido a entrada de vitaminas chinesas, a preços mais baratos, no Brasil.

As empresas já haviam sido condenadas por práticas semelhantes na Europa e EUA.

Juliano Basile. Adaptado de Valor Econômico, 12/04/2007

Desde o final do século XIX, tornou-se um aspecto marcante do modo de produção capitalista a

formação de grandes empresas capazes de controlar a maior parte ou mesmo todo o mercado de um ou

mais produtos. A notícia acima expressa a seguinte prática presente nessa realidade centenária,

associada à seguinte característica do atual momento econômico:

A) Holding – fusão de companhias do mesmo setor.

B) Cartel – controle do mercado em escala planetária.

C) Oligopólio – padronização mundial das leis de concorrência.

D) Dumping – protecionismo para produtos de países emergentes.

E) Todas estão corretas.


8) O capitalismo financeiro surgiu ao final do século XIX e início do século XX, através da fusão ente

capital industrial e capital bancário. Sobre a história e característica dessa etapa do sistema capitalista,

julgue os itens a seguir: (10,00)

I- É o período da história do capitalismo em que as próprias ações das grandes empresas tornaram-

se mercadorias, isto é, passaram a ser negociadas como produtos;

II- Nesse sistema, as empresas procuram assegurar a lei da livre concorrência para baratear os seus

produtos e conquistar o mercado consumidor;

III- É a fase do capitalismo em que mais se oferecem condições para a proliferação das empresas

multinacionais;

IV- O capitalismo financeiro foi construído para combater a suposta ameaça socialista soviética no

mundo.

São corretas as afirmativas:

A) I e II

B) I e III

C) II e IV

D) I, II e III

E) IV

9) (ENEM) O impulso para o ganho, a perseguição do lucro, do dinheiro, da maior quantidade possível

de dinheiro não tem, em si mesmo, nada que ver com o capitalismo. Tal impulso existe e sempre existiu.

Pode-se dizer que tem sido comum a toda sorte e condição humana em todos os tempos e em todos os

países, sempre que se tenha apresentada a possibilidade objetiva pata tanto. O capitalismo, porém,

identifica-se com a busca do lucro, do lucro sempre renovado por meio da empresa permanente,

capitalista e racional. Pois assim deve ser: numa ordem completamente capitalista da sociedade, uma

empresa individual que não tirasse vantagem das oportunidades de obter lucros estaria condenada à

extinção.

WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Martin Claret, 2001 (adaptado).

O capitalismo moderno, segundo Max Weber, apresenta como característica fundamental a:

A) competitividade decorrente da acumulação de capital.

B) implementação da flexibilidade produtiva e comercial.

C) ação calculada e planejada para obter rentabilidade.

D) socialização das condições de produção.

E) mercantilização da força de trabalho.


10) (UPE) As desigualdades sociais no Brasil têm muitas causas e geram várias consequências.

Historicamente, elas iniciaram seu desenvolvimento com a chegada dos portugueses. A sociologia vem

estudando as diferenças sociais entre os brasileiros, em diversos aspectos. Sobre esse assunto, assinale

a alternativa correta.

A) As condições de miserabilidade da população estão ligadas prioritariamente aos péssimos salários

pagos.

B) A relação entre desigualdades e questões raciais no Brasil é um tema histórico. Por essa razão,

tornou-se preocupação dos estudos sociológicos a partir da década de 1990.

C) A noção da pobreza frente às desigualdades sociais no país revela concepções com enfoques no

aumento do enriquecimento, do desenvolvimento industrial e da privação relativa.

D) Os programas assistenciais (Bolsa-Família, Fome Zero e outros tantos) do governo brasileiro

avançaram, mas os índices de pobreza não diminuíram.

E) O setor informal é outro fator indicador de condições de reprodução capitalista no Brasil. Os

camelôs e vendedores ambulantes são trabalhadores, que não estão juridicamente regulamentados, mas

que revelam a especificidade da economia brasileira.


Leitura e Produção (Redação)


Estudar da página 19 até a 25.

Fazer as questões de 17 a 30 relativas ao conteúdo estudado.


Questão 01.

Em Touro Indomável, que a cinemateca lança nesta semana nos Estados de São Paulo e Rio de Janeiro,

a dor maior e a violência verdadeira vêm dos demônios de La Motta – que fizeram dele tanto um astro no

ringue como um homem fadado à destruição. Dirigida como um senso vertiginoso do destino de seu

personagem, essa obra-prima de Martin Scorcese é daqueles filmes que falam à perfeição de seu tema (o

boxe) para então transcendê-lo e tratar do que importa: aquilo que faz dos seres humanos apenas isso

mesmo, humanos e tremendamente imperfeitos.

Revista Veja, 18 fev. 2009 (adaptado).

Ao escolher este gênero textual, o produtor do texto objetivou:

(A) construir uma apreciação irônica do filme.

(B) evidenciar argumentos contrários ao filme de Scorcese.

(C) elaborar uma narrativa com descrição de tipos literários.

(D) apresentar ao leitor um painel da obra e se posicionar criticamente.

(E) afirmar que o filme transcende o seu objetivo inicial e, por isso, perde sua qualidade.

Questão 02. No editorial em estudo, o autor do texto faz uso de argumentos e informações que colaboram

para construir a defesa da tese. Indique a alternativa que apresenta as estratégias argumentativas

encontradas no texto.

I. Menciona os resultados de uma pesquisa relevante.

II. Cita pensamentos filosóficos.

III. Compara a situação da corrupção no Brasil com a de outros países.

IV. Cita livros que tratam do problema da corrupção.

V. Cita acontecimentos recentes para explicar a posição rebaixada do Brasil no ranking mencionado.

VI. Faz referência a fatos históricos para mostrar que a corrupção é antiga.

a) Estão corretos os itens I, III e VI.

b) Estão corretos os itens II, IV e V.

c) Estão corretos os itens II, III, e V.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio d) Estão corretos os itens I, III e V.

e) Estão corretos os itens I, II e VI.

Questão 03. A última edição deste periódico apresenta mais uma vez tema relacionado ao

tratamento dado ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a dia. A informação agora passa do

material jogado na estrada vicinal que liga o município de Rio Claro ao distrito de Ajapi.

Infelizmente, no local em questão, a reportagem encontrou mais uma forma errada de destinação do

lixo: material atirado ao lado da pista como se isso fosse o ideal. Muitos moradores, por exemplo,

retiram o lixo de suas residências e, em vez de um destino correto, procuram dispensá-lo em outras

regiões. Uma situação no mínimo incômoda. Se você sai de casa para jogar lixo em outra

localidade, por que não o fazer em local ideal? É muita falta de educação achar que aquilo que

não é correto para a sua região possa ser para outra. A reciclagem do lixo doméstico é um passo

inteligente e de consciência. Olha o exemplo que passamos aos mais jovens! Quem aprende

errado coloca em prática o errado! Olha o perigo!

(Disponível em http://jornaldacidade.uol.com.br. Acesso em 10 ago. 2012 (adaptado)).

Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notícia veiculada no jornal. Tal diferença traz à

tona uma das funções sociais desse gênero textual, que é:

(A) apresentar fatos que tenham sido pelo próprio veículo.

(B) chamar a atenção do leitor para temas raramente abordados no jornal.

(C) provocar a indignação dos cidadãos por força dos argumentos apresentados.

(D) interpretar criticamente fatos noticiados e considerados relevantes para a opinião pública.

(E) trabalhar uma informação previamente apresentada com base no ponto de vista do autor da

notícia.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Artes

Inscrição – Trabalhos Artísticos de Impacto Histórico e Social

Arte Clássica ou Classicismo

Ana Clara Borges (Entregue)

Camilly Antunes

Maria Clara Ribeiro L. Barbosa

Renascimento

CarlosEdyr

Davi Barros

KerolyGonçalves de Oliveia(Entregue)

João Pedro Macedo Faria

Rian Henrique

Modernismo

Yasmin Rodrigues

Eduarda Ribeiro

Alice Gonçalves

Felipe Costa Peixoto

Paulo Victor Amorim

Emanuel

JoãoPedro Lopes

Isabella Mariano de Melo

Giovanna ( Modernismo brasileiro – obra da Anita Malfatti “O homem Amarelo”)

Anna Carolina Goulart

Luis Guilherme

Gabriel Silva

Contemporâneo

Rodrigo de Assis

Danilo da Silva de Barros

Luiz Eduardo Amaral

Arthur Narciso

Daniel Carlos

LauraLemos

João Marcos da Silva

Chrystian Barros

Erika Rodrigues (Entregue)

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Polyana Pereira

Beatriz Duarte

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio História


Estudar nas páginas 27, 28 e 29 o tema A Economia Republicana: o café, produção açucareira, borracha,

cacau e industrialização.

Fazer os exercícios das páginas 30 e 31.

Estudar nas páginas 49, 50 e 51 o tema A 2ª Revolução Industrial e o Imperialismo.

Fazer os exercícios 1 e 2 da página 58.


1- Fuvest-SP — Sobre a economia brasileira durante a Primeira República, é possível destacar os

seguintes elementos:

a) Exportações dirigidas aos mercados europeus e asiáticos e crescimento da pecuária no Nordeste.

b) Investimentos britânicos no setor de serviços e produção de bens primários para a exportação.

c) Protecionismo alfandegário para estimular a indústria e notável ampliação do mercado interno.

d) Aplicação de capital estrangeiro na indústria e consolidação do café como único produto de exportação.

e) Integração regional e plano federal de defesa da comercialização da borracha na Amazônia.

2- UFSCar— O processo de industrialização brasileira, esboçado na Primeira República, caracterizou-se

por uma estreita dependência com a economia cafeeira porque:

a) Os governos republicanos, controlados pela oligarquia do café,estabeleciam medidas de proteção à

indústria nacional.

b) Atenuava o endividamento do Estado brasileiro com o capitalismo internacional, favorecendo os

investimentos públicos.

c) A monocultura do café consolidou a exploração da mão de obra escrava, garantindo a formação de

capital para a indústria.

d) A política de proteção do preço do café através da desvalorização cambial incentivava a economia de

substituições de importações.

e) A economia do período não dependia do afluxo de capitais internacionais, trabalhando com um grau

reduzido de endividamento externo.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio 3- UFAC— Assinale a alternativa que representa os elementos que foram indispensáveis à produção de

borracha em larga escala, durante o primeiro surto da borracha na Amazônia/Acre:

a) Reforma agrária; inovação técnica no corte da seringueira; e abertura de ferrovias.

b) Uma larga oferta de capitais; a incorporação de novas áreas produtoras às já existentes; e um

acréscimo de mão-de-obra ao processo produtivo.

c) Plantio racional de seringueiras; abertura de ferrovias; e melhor qualificação da mão-de-obra.

d) Uma larga oferta de capitais; plantio racional de seringueiras; e abertura de rodovias.

e) Inovação técnica no corte da seringueira; abertura de rodovias; e seringais de cultivo.

4- UFOP— Com relação a industrialização brasileira ocorrida durante a República Velha (1889–1930),

assinale a alternativa INCORRETA:

a) Concentrou-se inicialmente nos Estados do Rio de Janeiro e São Paulo.

b) Utilizava predominantemente o trabalho de escravos.

c) Foi financiada parcialmente com os lucros do café, o que explica sua localização inicial.

d) Foi favorecida pela existência de um mercado consumidor que se concentrava nas cidades.

e) Ganhou grande impulso durante a 1ª Guerra Mundial ao participar do processo de substituição de

importações.

5- Cesgranrio— A identificação dos governos da República Velha com os interesses da economia

cafeeira pode ser expresso pelo(a):

a) Financiamento, através do Banco do Brasil, para o plano de novas lavouras, no Encilhamento.

b) Estatização das exportações, com o objetivo de garantir os preços, durante a Primeira Guerra Mundial.

c) Adoção de uma política de valorização, reduzindo a oferta do produto, a partir do Convênio de Taubaté.

d) Controle da mão de obra camponesa e apoio à imigração, com a Lei Adolfo Gordo.

6- PUC— Podemos dizer que, na segunda metade do século XIX,iniciou-se a “era do petróleo e da

eletricidade”. A partir de 1870, principalmente, houve não só uma gigantesca expansão da economia

mundial, firmemente sustentada na industrialização de numerosos países, como a aceleração da produção

de mercadorias e grande concentração de capitais para investimento.A respeito dessas transformações, é

correto afirmar que:

a) Marcaram a passagem do sistema de produção artesanal parao sistema de produção fabril,

concentrando-se, principalmente,na produção têxtil destinada ao mercado interno.

b) Demonstraram o declínio do capitalismo monopolista, com aperda de poder das grandes corporações, e

a sua substituição por um sistema de livre concorrência.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio c) Estão relacionadas à chamada Segunda Revolução Industrial, marcada pela substituição das pequenas

unidades fabris por complexos industriais com processos de produção mais sofisticados e pela

concentração maciça de capital para os investimentos de base.

d) Ficaram restritas à Europa, não chegando a atingir os Estados Unidos, que só se industrializaram a

partir do período pós-guerras.

e) Tornaram possível prescindir de mercados fornecedores de matérias-primas, em vista das

transformações tecnológicas ocorridas, o que fortaleceu o isolamento da Europa.

7- FGV — Entre as características do período que segue aII Revolução Industrial, costuma-se relacionar o

aparecimento de novas formas de operações das empresas. Basicamente, em que consistiam essas

formas de operações?

a) Instalação de filiais móveis em substituição aos caixeiros--viajantes.

b) Formação de companhias marítimas de exploração de produtos tropicais.

c) Concentração de várias unidades de produção em grandes companhias, trustes ou cartéis.

d) Associação de atividades mercantis e artesanais.

e) Transferência das matrizes para países pequenos.

8- UFV — Sobre a Revolução Industrial, iniciada no século XVIII, assinale a afirmativa CORRETA.

a) Durante o século XIX, os trabalhadores ingleses se recusaram a adotar modalidades de luta como

greves,organização de sindicatos ou a defesa do direito de voto,se restringindo à quebra de máquinas

como um ato de protesto.

b) A indústria têxtil foi a mais desenvolvida nos primórdios da Revolução Industrial, enquanto inovações

técnicas como a utilização do aço e da energia elétrica foram utilizadas a partir da segunda metade do

século XIX.

c) A Inglaterra foi a nação pioneira no desenvolvimento industrial em virtude da sua indústria de produtos

de luxo,que eram consumidos pelos membros das sociedades de cortes europeias.

d) A concentração de trabalhadores nas fábricas foi evitada, pois o uso de máquinas permitiu ao

trabalhador que exercesse seu ofício em seu próprio lar, onde utilizava a mão de obra de familiares e

aprendizes.

9- FGV— Entre novembro de 1884 e fevereiro de 1885, representantes de países europeus, dos Estados

Unidos e do Império Otomano participaram de negociações sobre o continente africano.O conjunto de

reuniões, que ficou conhecido como a Conferência de Berlim, tratou da:

a) Incorporação da Libéria aos domínios norte-americanos, em troca do controle da África do Sul pela

Inglaterra e Holanda.

b) Independência de Angola e Moçambique e da incorporação do Congo ao Império ultramarino português.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio c) Ocupação e do controle do território africano de acordo com os interesses das diversas potências

representadas.

d) Condenação do regime do apartheid estabelecido na África do Sul e denunciado pelo governo britânico.

e) Incorporação da Etiópia aos domínios italianos e à transformação do Egito em protetorado da

Alemanha.

10- UFLAMG— “Embora a Europa tenha refeito a ordem e detido o terrível sorvedouro de vidas humanas

da época do tráfico e das guerras tribais, rapidamente impôs um novo jugo ao continente africano (...)”

(Pierre George. Panorama do Mundo Atual. SP: Difusão Europeia do Livro, 1968. p.173)

A expressão “um novo jugo ao continente africano”, segundo o texto, refere-se:

a) Ao mercantilismo dos séculos XV e XVI.

b) Ao fenômeno histórico conhecido como “imperialismo” ocorrido no século XIX.

c) Ao processo de descolonização ocorrido no século XX.

d) Ao fim da guerra fria.

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Biologia



- Estudar o Capítulo 1 (Histofisiologia: A importância da homeostase e o funcionamento da nutrição e

digestão.)

- Ler o tópico de Digestão Humana;

- Fazer os exercícios do Praticando sobre Digestão Humana.

- Assista também: https://youtu.be/Wmz_lTVR8iE e https://youtu.be/9ky0-52Jv1A


01) Cite o caminho percorrido pelo alimento desde o momento da sua ingestão.

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2) (PUC) "Quando os alimentos passam para o esôfago, uma espécie de tampa de cartilagem fecha a

traquéia. Com a idade, a perda progressiva do tônus muscular leva a um fechamento menos perfeito,

aumentando o risco da entrada de alimentos líquidos ou sólidos na traqueia".

Em relação ao texto acima, assinale a opção que apresenta o nome correto dessa tampa protetora do tubo

respiratório, e a condição que justifica sua existência.

a) Glote, em função de a boca ser um órgão comum de passagem tanto do aparelho digestório como do

respiratório.

b) Proglote, em função de o esôfago ser um órgão comum de passagem tanto do aparelho digestório como

do respiratório.

c) Epiglote, em função de a faringe ser um órgão comum de passagem tanto do aparelho digestório como do

respiratório.

d) Glote, em função de a faringe ser um órgão comum de passagem tanto do aparelho digestório como do

respiratório.

e) Epiglote, em função de a boca ser um órgão comum de passagem tanto do aparelho digestório como do

respiratório.

02) Explique o que são os movimentos peristalticos e sua importância para a digestão.

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

03) Em que região do tubo digestório humano ocorre a digestão do amido? Onde são produzidas as

amilases que atuam nesse processo?

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio 04) Ao comermos um sanduíche de pão e queijo, na boca, no estômago e no intestino ocorrem

inicialmente os processos de ________, ________ e de ________ nesta ordem.

a) absorção de água – digestão do amido – liberação de enzima péptica

b) liberação de enzima péptica – absorção de água – digestão do amido

c) liberação de enzima péptica – digestão do amido – absorção de água

d) digestão do amido – absorção de água – liberação de enzima péptica

e) digestão do amido – liberação de enzima péptica – absorção de água

05) Os processos mecânicos da digestão, que reduzem o alimento a partículas menores, facilitam:

a) O transporte ativo pelo sangue.

b) O transporte pela linfa.

c) A atividade enzimática.

d) A excreção pelas vilosidades intestinais.

e) Os movimentos peristálticos do estômago.

06) Uma enzima do estômago do ser humano passa ao duodeno juntamente com o alimento. A atividade

dessa enzima deverá:

a) Aumentar, pois passará de um meio ácido para um alcalino.

b) Aumentar, pois passará de um meio alcalino para um ácido.

c) Diminuir, pois passará de um meio ácido para um alcalino.

d) Diminuir, pois passará de um meio alcalino para um ácido.

07) (UNICAMP) O suco gástrico é rico em ácido clorídrico, que é secretado pelas células parietais do

estômago humano. Ocorrendo uma deficiência na produção desse ácido pelo estômago, o que

aconteceria com a digestão gástrica de proteínas? Por quê?

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

https://exerciciosweb.com.br/citologia/a-composicao-quimica-dos-seres-vivos-agua-e-sais-minerais-exercicios/

https://exerciciosweb.com.br/citologia/transporte-ativo-simulado-gabarito/

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio 08) (UERJ) Apenas as moléculas mais simples dos alimentos podem ser eficientemente absorvidas pelo

intestino. Assim, a maior parte dos alimentos ingeridos, para ser aproveitada pelo corpo, precisa ser

quimicamente processada por hidrólise. O quadro abaixo relaciona algumas propriedades de quatro

classes de hidrolases encontradas na cavidade do tubo digestório, todas com faixa de pH ideal entre 7,0 e

8,0.

Identifique uma enzima correspondente a cada classe, indicando os seus respectivos produtos.

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

09) (UERJ) A bile, secretada pelo fígado e armazenada pela vesícula biliar, faz parte do processo de

digestão de alimentos em seres humanos.Cite o tipo de alimento sobre o qual a bile age e a enzima que o

digere. Em seguida, explique como a bile facilita a ação dessa enzima.

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

10) (PUC) O gráfico abaixo mostra a variação da atividade de uma enzima proteolítica do tubo digestivo

em função do pH:

a) Qual o nome da referida enzima?

_______________________________________

b) Em que parte do tubo digestivo atua essa enzima?

_______________________________________

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Física


Estudar os textos e fazer os exercícios relativos à energia potencial elétrica, trabalho realizado por uma

força elétrica e potencial elétrico. (Parte final de Eletrostática!)

Obs: Faça primeiro os exercícios de fixação abaixo. Eles são mais fáceis que os da apostila e irão ajudar

na organização das idéias.


1) Pesquise na apostila e escreva a definição de energia potencial elétrica.

2) O que é o trabalho realizado por uma força elétrica.

3) O que é potencial elétrico?

4) O que é a diferença de potencial elétrico entre dois pontos?

5) Escreva a fórmula que permite calcular a energia potencial elétrica em um ponto situado a uma

distância d de uma carga Q. Identifique que grandezas os símbolos presentes na fórmula

representam e em que unidade de medida cada grandeza deve estar para que a fórmula seja

empregada com sucesso.

6) Escreva a fórmula que permite calcular o trabalho realizado por uma força elétrica. Identifique que

grandezas os símbolos presentes na fórmula representam e em que unidade de medida cada

grandeza deve estar para que a fórmula seja empregada com sucesso.

7) Existe alguma fórmula que associa a energia potencial elétrica em um ponto ao campo elétrico

nesse mesmo ponto? Qual?

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Matemática 1


Estudar os textos e fazer todos os exercícios relativos a: gráficos de barras, setores e linhas, tabelas de

frequência e histogramas.

Obs: Faça primeiro os exercícios de fixação abaixo. Eles são mais fáceis que os da apostila e irão ajudar

na organização das ideias.


1) Em que circunstâncias, ou melhor, para que tipos de dados, os gráficos de linhas são mais

apropriados? Por quê?

2) Em que circunstâncias, ou melhor, para que tipos de dados, os gráficos de setores são mais

apropriados? Por quê?

3) O que é um histograma?

4) O que é uma tabela de frequência?

5) Pesquise e copie no seu caderno um histograma. Em seguida, faça um pequeno texto resumindo

as informações que constam nesse histograma.

6) Faça de conta que você fez uma pesquisa de opinião com 20 amigos sobre a preferência deles

pelas áreas de ciências humanas, ciências exatas ou ciências biológicas. Considerando que

ninguém deixou de responder e que todos responderam apenas uma das áreas, construa uma

tabela de frequência com os dados da sua pesquisa. Em seguida, construa um gráfico de setores

com os dados da sua tabela.

(Atenção: Você vai definir quantos colegas escolheram cada área, mas não se esqueça de que, se

somarmos o número de colegas de cada área, temos que obter 20!)

Semana 3 – 2º Ano do Ensino Médio Matemática 2


Estudar e fazer os exercícios relativos aos seguintes assuntos: relações métricas no triângulo retângulo,

rojeções dos catetos sobre a hipotenusa, altura relativa à hipotenusa,Teorema de Pitágoras, razões

trigonométricas no triângulo retângulo, seno, cosseno e tangente.


Semana 3 2º Ano do Ensino Médio - CELCB

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