INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS

IEC Edgar Noé Sánchez Martínez

SEPTIEMBRE 2014

SEMANA 4: MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL

Desde un ámbito profesional, laboral o personal ¿Cómo puede llegar a contribuir

con este movimiento?

INTRODUCCIÓN

En este trabajo relato mi plan de acción para la Práctica Educativa Abierta (PEA), con la idea de ayudar a estudiantes de bachillerato en la materia de Cálculo del área de Matemáticas.

1. Explorar posibilidades de movilización.

En México, con los resultados de la prueba ENLACE 2014 en el estado de Veracruz(1), es notorio la evolución de los estudiantes en el ámbito de las Matemáticas a nivel Medio Superior. Han ido en aumento desde el 2008 a la fecha con una diferencia porcentual de 26.3 puntos.

1. Explorar posibilidades de movilización.

Resultados Prueba ENLACE 2014 de Matemáticas en el estado de Veracruz, México.

1. Explorar posibilidades de movilización.

No obstante a nivel particular, la escuela presenta problemas con las matemáticas y esto se ve reflejado en las calificaciones tan bajas que presentan (no puedo mostrar evidencia de esto por estar restringido legalmente el hacer público estos datos).

Según el plan de estudios oficial para los bachilleratos técnicos, el cual rige la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI)(2), el área de Matemáticas se encuentra anidada desde el 1er semestre hasta el 5to semestre, como se ve en la siguiente imagen.

1. Explorar posibilidades de movilización.

Estructura curricular para el Bachillerato Técnico por la DGETI

1. Explorar posibilidades de movilización.

Con esto queda claro que si el estudiante no retiene los conocimientos sobre matemáticas desde primer semestre, es claro que al llegar al 4to semestre sentirá muy complicado la materia de Cálculo. He tenido la oportunidad de participar en los talleres de matemáticas a nivel licenciatura (como lo expliqué en el trabajo de la semana 3 (3)), y los que ingresan a ingeniería tienen serios problemas con esta materia y conforme avanzan sus cursos, no logran terminar y desertan o son expulsados de la carrera. Otro punto importante es que los tiempos ya no permiten que los estudiantes universitarios repitan lo que se supone ya tienen aprendido desde bachillerato, por ello algunas universidades ya no imparten la materia de álgebra e inician directamente con cálculo. Esto deja desamparado a los inician su especialidad.

1. Explorar posibilidades de movilización.

Por otro punto, estamos en una época donde el acceso a internet y los dispositivos que permitan su uso se han hecho más accesibles. Es común encontrar a niños ya con celulares o tabletas electrónicas y ver en los hogares mexicanos una computadora. Por lo tanto, si ya tenemos mayor comunicación con el internet, entonces es más accesible el tener un medio educativo y consultarlo en cualquier momento desde cualquier punto. Para esto, contamos con los Recursos Educativos Abiertos y es el objetivo de este curso, el saber cómo llevar y desarrollar material educativo para todos.

1. Explorar posibilidades de movilización.

Entonces si desarrollamos un plan de trabajo donde los estudiantes puedan consultar los temas cuando tome cursos avanzados y recuerden sus temas o los repasen, desde que inician su bachillerato, entonces tendremos a futuros licenciados mejor preparados. Si el bachilleratos ha sido un buen cimiento, entonces su construcción hacia un futuro profesional no se derrumbará.

2. Definir un plan de acción para movilización PEA.

• AUDIENCIA El plan es desarrollar una plataforma que sea complementos de los planes de estudio del área de Matemáticas, enfocándose primero en Cálculo que se imparte en 4to semestre, para ir eligiendo las de menor grado. De esta forma, una va complementando a otra. Por ello, los beneficiarios serán a nivel de usuarios finales, que son los estudiantes de bachillerato cuyas edades se encuentran entre los 16 o 20 años. Es importante que estos tengan algún medio para acceder a internet.

2. Definir un plan de acción para movilización PEA.

• ENFOQUE

La forma de llevarlo a cabo es: 1. Enfoque pedagógico en el uso de REA, esto para determinar el

plan de trabajo que se publicará y complemetará las clases que imparta el profesor en Cálculo. También el desarrollar técnicas para hacer más interactiva la clase y que relacione los trabajos que se encuentren en los diveros repertorios.

2. Soluciones de tecnología en el uso de REA, para obtener lo del punto anterior será necesario investigar software libre que permita hacer los cálculos de la materia, así como investigar una plataforma donde se publiquen y compartan los REA encontrados, así como los desarrollados para cubrir nuestra necesidad.

2. Definir un plan de acción para movilización PEA.

• ACCIONES

En base a la “Agenda Regional de Práctica Educativa Abiertas (PEA)” (4) publicado por el proyecto OportUnidad, se puede identificar las siguientes directrices:

2. Definir un plan de acción para movilización PEA.

a. Enfoque Pedagógico en el uso de REA: Incorporar un enfoque abierto a la producción

de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.

Sensibilizar sobre REA a través de la experimentación práctica.

Ejercer el aseguramiento de la calidad académica y el rigor en el proceso de producción de REA.

Hacer frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA.

2. Definir un plan de acción para movilización PEA.

b) Soluciones Tecnológicas para REA:

• Garantizar el acceso a tecnologías de la información y la comunicación (TIC) fiable.

• Promover un acceso abierto, inclusivo y democrático a las tecnologías digitales (hardware y software) con el fin de mejorar el uso, la adaptación y apropiación de las TIC con el fin de contribuir a mejoras y consolidar las iniciativas REA.

• Implementar una adecuada infraestructura técnica y apoyo tecnológico que facilite el desarrollo de iniciativas REA.

• Incorporar en los programas de formación del profesorado el uso y valor de los estándares abiertos.

• Adoptar estándares abiertos, principios de accesibilidad y los criterios bibliométricos al publicar REA.

3. Evaluación

Para evaluar la calidad y eficiencia del plan desarrollado, se llevará un registro de las calificaciones de de los estudiantes participantes. Tener un seguimiento de la popularidad de los medios contando “likes”, “followers” o favoritos. Hacer encuestas a los estudiantes y profesores, para generar mejoras.

Mi máximo ha sido descubrir que ya he colaborado en los REA sin saberlo. Mientras he avanzado en estas semanas, he visto que el proyectos llevado en mi facultad ya tiene parte de los principios que la UNESCO y diversas universidad asociadas han implementado

“MI MÁXIMO”

Conclusión

Este es el último trabajo del curso “Innovación Educativa con Recursos Abiertos”. Después de 3 semanas donde descubrí lo que era un REA; las páginas y procedimientos para determinar si un REA es fiable y de calidad; y en la tercera, descubrir procedimientos para hacer más visible y diseminar el material a desarrollar. Ahora, es tiempo de llevar un plan de trabajo para la Práctica Educativa Abierta. Se trató la posibilidad de movilización que hay en mi centro de trabajo, el plan de acción para movilizar PEA la cual contempla a la audiencia, el enfoque, las acciones y el método de evaluación. Finalmente, mostré una evidencia como mi “máximo”.

1.- http://www.enlace.sep.gob.mx/content/ms/docs/2014/historico/30_EMedia_2014.pdf 2.- www.dgeti.sep.gob.mx 3.- http://www.slideshare.net/edgarsanchezm/semana3-edgar-noesanchezmartinez 4.- http://es.slideshare.net/avorio/oep-agenda-es