Proyecto de Constitución Para La República Federal Socialista de Chile
SEMESTRE: 3º Teoría de la Constitución · 7.3.2 El Plan de Casamata y la caída de Iturbide. 7.4...
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA SEMESTRE: 3º Teoría de la Constitución CLAVE: MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE HORAS SEMANA HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS CRÉDITOS Curso Obligatori a Teórica 96 6 6 0 12 ETAPA DE FORMACIÓN Básica CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Constitucional SERIACIÓN Si (√ ) No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa (√ ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Teoría del Estado SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna Introducción al programa: La asignatura pretende que el estudiante conozca las categorías de pensamiento, situaciones y problemas históricos que dieron lugar al surgimiento del constitucionalismo como fenómeno político moderno, así como a los documentos relevantes que produjo. A partir de los estudios y análisis de la ciencia del derecho constitucional conocerá diversas teorías de la Constitución que explican su significado histórico-político, normativo y la función que desempeña en un sistema político con pretensiones democráticas, bajo las cuales podrá analizar problemas característicos de la asignatura como el poder constituyente, el alcance y límite de las reformas o la mutación constitucional. Los elementos anteriores resultan imprescindibles para abordar el devenir histórico del constitucionalismo mexicano, pues se debe procurar aplicar los marcos de análisis al mismo de forma contextual. Asimismo, se estudiará la importancia de la hermenéutica en el campo jurídico constitucional y algunos de los métodos contemporáneos que se utilizan en la solución de conflictos. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general: El alumno analizará la teoría del Derecho Constitucional, los conceptos fundamentales que contiene una Constitución y en particular la mexicana. Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas 1 Teoría del derecho constitucional 4 0 2 Clasificación de las constituciones 6 0 3 Vertientes ideológicas del derecho constitucional 6 0 4 Fuentes del derecho constitucional 4 0 5 Poder constituyente 4 0 6 Supremacía constitucional 4 0 7 Antecedentes de la Constitución Política de los Estados Unidos 12 0
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE: 3º Teoría de la Constitución CLAVE:
MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE
HORAS SEMANA
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Curso Obligatoria Teórica 96 6 6 0 12
ETAPA DE FORMACIÓN Básica CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Constitucional
SERIACIÓN Si (√ ) No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa (√ ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Teoría del Estado SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna Introducción al programa: La asignatura pretende que el estudiante conozca las categorías de pensamiento, situaciones y problemas históricos que dieron lugar al surgimiento del constitucionalismo como fenómeno político moderno, así como a los documentos relevantes que produjo. A partir de los estudios y análisis de la ciencia del derecho constitucional conocerá diversas teorías de la Constitución que explican su significado histórico-político, normativo y la función que desempeña en un sistema político con pretensiones democráticas, bajo las cuales podrá analizar problemas característicos de la asignatura como el poder constituyente, el alcance y límite de las reformas o la mutación constitucional. Los elementos anteriores resultan imprescindibles para abordar el devenir histórico del constitucionalismo mexicano, pues se debe procurar aplicar los marcos de análisis al mismo de forma contextual. Asimismo, se estudiará la importancia de la hermenéutica en el campo jurídico constitucional y algunos de los métodos contemporáneos que se utilizan en la solución de conflictos. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general: El alumno analizará la teoría del Derecho Constitucional, los conceptos fundamentales que contiene una Constitución y en particular la mexicana.
Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas
1 Teoría del derecho constitucional 4 0 2 Clasificación de las constituciones 6 0 3 Vertientes ideológicas del derecho constitucional 6 0 4 Fuentes del derecho constitucional 4 0 5 Poder constituyente 4 0 6 Supremacía constitucional 4 0 7 Antecedentes de la Constitución Política de los Estados Unidos 12 0
Mexicanos 8 Formas de Estado 4 0 9 Federación como forma de Estado 6 0 10 Formas de gobierno 4 0 11 Reforma de la Constitución 6 0 12 La interpretación constitucional 4 0
13 Ámbitos de validez de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 4 0
14 Régimen económico en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 4 0
15 El Estado y la iglesia 12 0 16 Actualización, reformas constitucionales y jurisprudencia 12 0
Total de horas: 96 0 Suma total de horas: 96
Unidad 1. Teoría del derecho constitucional Objetivo específico: El alumno describirá el concepto de Constitución conforme a los principales tratadistas de la materia, así como su naturaleza jurídica. 1.1 Diversas acepciones de la voz Constitución. 1.2 Aproximaciones doctrinales. 1.3 Concepto. 1.4 La Constitución como Norma Jurídica. 1.5 La Constitución como Norma Constituyente. 1.6 La Constitución como reguladora de la Validez del Orden Normativo. 1.7 La Constitución como determinante de la organización de Estado y de los fenómenos políticos fundamentales de la Sociedad. 1.8 La Constitución en los Sistemas Jurídicos.
Unidad 2. Clasificación de las constituciones Objetivo específico: El alumno explicará las diversas clasificaciones de las constituciones y las características particulares de cada una, así como las diferencias existentes entre ellas. 2.1 Según su forma jurídica.
2.1.1 Constituciones dispersas o no escritas. 2.1.2 Constituciones codificadas o escritas.
2.2 Según su conformabilidad. 2.2.1 Constituciones flexibles. 2.2.2 Constituciones rígidas.
2.3 Según su nacimiento u origen. 2.3.1 Constituciones otorgadas. 2.3.2 Constituciones impuestas. 2.3.3 Constituciones pactadas o contractuales. 2.3.4 Constituciones ratificadas.
2.4 Clasificaciones de Karl Loewenstein.
Unidad 3. Vertientes ideológicas del derecho constitucional Objetivo específico: El alumno expondrá los orígenes del Constitucionalismo moderno y la aportación del Constitucionalismo social de México. 3.1. Orígenes del Constitucionalismo moderno.
3.1.1 La nobleza británica. Juan sin Tierra y la Carta Magna.
3.1.2 Adición hispanomexicana. 3.1.3 Prolegómenos, hechos y logros de la Revolución Francesa. 3.1.4 Declaración de los derechos del hombre.
3.2 El Constitucionalismo liberal derivado de la Constitución Francesa. 3.3 Estados Unidos de América, su independencia y sus documentos jurídicos básicos. 3.4 Constitucionalismo social, aportación de México. Unidad 4. Fuentes del derecho constitucional Objetivo específico: El alumno comprenderá cuáles han sido los orígenes en que se sustenta el Derecho Constitucional. 4.1 La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 y la Constitución del 5 de febrero de 1857.
4.1.1 Carácter mediato. 4.1.2 Carácter inmediato.
4.2 El Derecho Internacional. 4.3 La jurisprudencia. 4.4 La costumbre. 4.5 Las leyes reglamentarias de preceptos y órganos creados por la misma Constitución. 4.6 La doctrina. 4.7 Algunas reglas del sistema político. Unidad 5. Poder constituyente Objetivo específico: El alumno explicará el concepto, importancia y fundamento del Poder Constituyente, así como las formas en que se manifiesta. 5.1 Concepto e importancia del Poder Constituyente. 5.2 La soberanía como fundamento del Poder Constituyente.
5.2.1 Tesis de Rousseau y Sieyes. 5.2.2 La soberanía en la opinión de otros autores.
5.3 El Poder Permanente o constituido. La soberanía y la facultad de revisar la Constitución. 5.3.1 Problemas que plantea su competencia, según el artículo 135, constitucional. 5.3.2 Tesis en favor de la limitación del órgano revisor. 5.3.3 Tesis opuesta. 5.3.4 Soluciones en el derecho comparado. 5.3.5 Interpretación de nuestro texto. 5.3.6 Crítica del sistema que consagra el artículo 135, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 5.3.7 Interpretación de nuestro texto.
5.4 Sus diferencias con el Poder Constituyente. Unidad 6. Supremacía constitucional Objetivo específico: El alumno describirá la teoría de la pirámide jurídica de Kelsen y la supremacía constitucional; así como la posible contradicción entre leyes constitucionales y tratados internacionales, igualmente la inviolabilidad constitucional. 6.1 Supremacía constitucional y el orden jurídico estatal. 6.2 Pirámide kelseniana de jerarquía normativa. 6.3 Supremacía constitucional en el Estado Federal. 6.4 Posible contradicción entre leyes constitucionales y tratados. 6.5 Inviolabilidad constitucional. 6.6 Tendencias actuales. Unidad 7. Antecedentes de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Objetivo específico: El alumno asimilará las bases y avance de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos a través de la historia. 7.1 La organización política de la Colonia.
7.1.1 El Real Consejo de Indias. 7.1.2 Las Reales Audiencias. 7.1.3 El Virreinato. 7.1.4 Otras autoridades de la nueva organización territorial. 7.1.5 Gobierno de reinos y provincias. 7.1.6 Los ayuntamientos. 7.1.7 Consecuencias de las reformas borbónicas del siglo XVIII.
7.1.7.1 El "despotismo ilustrado" de Carlos III. 7.1.7.2 Situación general de la Nueva España a partir de la segunda mitad del siglo XVIII.
7.2 La revolución de Independencia y su ideología política. 7.2.1 La conspiración de Valladolid. 7.2.2 La junta de San Miguel El Grande. 7.2.3 La Conspiración de Querétaro. 7.2.4 El Grito de Dolores. 7.2.5 Primer gobierno rebelde en Guadalajara. 7.2.6 La Junta Suprema de Zitácuaro. 7.2.7 La Constitución española de Cádiz. 7.2.8 El Congreso de Chilpancingo. 7.2.9 Proclamación de la Independencia de México. 7.2.10 La Constitución de Apatzingán de 1814. 7.2.11 El Plan de Iguala. 7.2.12 Los Tratados de Córdoba.
7.3 El Primer Imperio. 7.3.1 La disolución del Congreso. 7.3.2 El Plan de Casamata y la caída de Iturbide.
7.4 La primera República federal. 7.4.1 La Constitución Federal de 1824. 7.4.2 Las ideas políticas del México Independiente.
7.4.2.1 Liberales y conservadores. 7.4.2.2 Gobierno de don Vicente Guerrero. 7.4.2.3 La rebelión de Santa Anna y su ascenso al poder. 7.4.2.4 La primera reforma.
7.5 El constitucionalismo centrista. 7.5.1 Las Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Centralista de 1836 o Siete Leyes Constitucionales. 7.5.2 Bases de Organización Política de la República Mexicana del 13 de junio de 1843.
7.6 El despojo de Texas. 7.7 La restauración del federalismo en 1846. Unidad 8. Formas de Estado Objetivo específico: El alumno analizará las formas de Estado, su clasificación y las características de cada una de ellas. 8.1 Concepto y clasificación de formas de Estado. 8.2 Estados Unitarios o Centralistas. Concepto y características. 8.3 Estados Compuestos.
8.3.1 Concepto e importancia. 8.3.2 Uniones reales y personales. 8.3.3 Confederación.
Unidad 9. Federación como forma de Estado Objetivo específico: El alumno explicará la formación del Federalismo en los Estados Unidos de Norteamérica; su adopción y características distintivas en México. 9.1 Tesis explicativas del Federalismo. 9.2 Surgimiento del Federalismo en Estados Unidos de América. 9.3 Adopción y características del Federalismo en México. 9.4 La distribución de facultades entre la Federación y los Estados.
9.4.1 Sistema canadiense y de Estados Unidos de América. 9.4.2 Facultades explícitas e implícitas. 9.4.3 Facultades concurrentes y coincidentes.
9.5 Naturaleza jurídica de los Estados miembros de la Unión. 9.6 Naturaleza jurídica, origen y finalidad del Distrito Federal. 9.7 La garantía federal. Unidad 10. Formas de gobierno Objetivo específico: El alumno identificará las formas de gobierno, sus características y modalidades consagradas en la Constitución. 10.1 Concepto de forma de gobierno. 10.2 Monarquía.
10.2.1 Absoluta. 10.2.2 Constitucional.
10.3 República en el pensamiento de Bodin. 10.4 Democracia como elemento fundamental del Estado moderno. 10.5 Modalidades de la democracia.
10.5.1 Instituciones de democracia directa. 10.5.2 Democracia representativa. 10.5.3 Democracia indirecta o semi-directa.
10.6 Democracia en el constitucionalismo mexicano. 10.6.1 Elección como requisito fundamental para la designación de gobernantes. 10.6.2 Modalidades de la elección. 10.6.3 Sistemas de representación política.
10.7 Forma de gobierno y la democracia en la Constitución de 1917. Unidad 11. Reforma de la Constitución Objetivo específico: El alumno analizará la importancia de la reformabilidad de la Constitución, las tesis que limitan o que sostienen su total procedencia; así como los diversos sistemas de reformabilidad constitucional, destacando el de la Constitución Mexicana. 11.1 Poder revisor de la Constitución.
11.1.1 Constitución Política de la Monarquía española del 19 de marzo de 1812 o Constitución de Cádiz. 11.1.2 Decreto Constitucional para la Libertad de la América Mexicana. 11.1.3 Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos. Decreto del 4 de octubre de 1824. 11.1.4 Las Siete Leyes Constitucionales del 29 de diciembre de 1836. 11.1.5 Bases de Organización Política de la República Mexicana del 13 de junio de 1843. 11.1.6 Acta Constitutiva y de Reformas de 1847. 11.1.7 La Constitución del 5 de febrero de 1857. 11.1.8 La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 que reforma la de 5 de febrero de 1857.
11.2 Alcance de la revisión constitucional. 11.2.1 Tesis que limitan la reformabilidad de la Constitución. 11.2.2 Tesis que sostienen la reformabilidad ilimitada de la Constitución.
11.3 Diversos sistemas de reformabilidad constitucional. 11.3.1 Procedimiento de reforma constitucional en los Estados Unidos de América. 11.3.2 Procedimiento de reforma constitucional en Cuba y China. 11.3.3 Reforma constitucional en México. 11.3.4 Reforma constitucional en otros países.
11.3.4.1 Referéndum. 11.3.4.2 Iniciativa Popular. 11.3.4.3 Plebiscito.
Unidad 12. La interpretación constitucional Objetivo específico: El alumno explicará los métodos que existen para desentrañar el sentido que debe seguirse para la aplicación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 12.1 Generalidades. 12.2 Métodos de interpretación.
12.2.1 Método gramatical. 12.2.2 Método lógico. 12.2.3 Método sistemático. 12.2.4 Método causal-teleológico.
12.3 Órganos estatales de interpretación constitucional. 12.3.1 Interpretación legislativa. 12.3.2 Interpretación jurisdiccional.
Unidad 13. Ámbitos de validez de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Objetivo específico: El alumno razonará el grado de determinación de los diversos ámbitos de validez de la Constitución, qué materias abarca, en qué territorio tiene aplicación y, en su caso, las excepciones, a quienes obliga y a partir de qué momento tiene o pierde vigencia. 13.1 Concepto jurídico de ámbito de validez. 13.2 Aspectos doctrinarios sobre los ámbitos de validez de la norma jurídica. 13.3 Ámbito material de validez de la Constitución.
13.3.1 La idea de materialidad de la Constitución. 13.3.2 Fundamentalidad de la Constitución Federal. 13.3.3 Supremacía de la Ley fundamental.
Unidad 14. Régimen económico en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Objetivo específico: El alumno explicará la forma en que el Estado mexicano ejerce la rectoría económica del Estado, así como todo lo concerniente al régimen económico consagrado en la Ley fundamental. 14.1 El sistema económico de la Constitución. 14.2 El capítulo económico en la Constitución de 1917: líneas básicas.
14.2.1 La rectoría económica del Estado. 14.2.2 La economía mixta. 14.2.3 La planeación democrática del desarrollo. 14.2.4 El banco central.
Unidad 15. El Estado y la iglesia Objetivo específico: El alumno describirá la evolución de las relaciones entre la Iglesia y el Estado y la interpretación que se deriva del artículo 130 constitucional en cuanto a tales relaciones. 15.1 Semblanza de la Iglesia. 15.2 Bosquejo de la Iglesia en México.
15.2.1 El patronato real. 15.2.2 Las órdenes religiosas.
15.2.2.1 Franciscanos, dominicos y otras órdenes menores. 15.2.2.2 Los jesuitas.
15.3 La Inquisición o Tribunal del Santo Oficio (Generalidades). 15.4 La iglesia en el México independiente hasta las Leyes de Reforma.
15.4.1 Las Leyes de Reforma. 15.4.2 La supresión de los fueros. 15.4.3 La intervención de bienes eclesiásticos. 15.4.4 Votos monásticos. 15.4.5 Desamortización de bienes. 15.4.6 Nacionalización de los bienes del clero. 15.4.7 Estado civil de las personas. 15.4.8 Libertad de cultos.
15.5 Somero juicio crítico sobre la reforma. 15.6 El artículo 130 constitucional anterior al mes de enero de 1992.
15.6.1 Su antecedencia normativa y su ilegitimidad formal. 15.6.2 Su análisis.
15.6.2.1 Reiteración de la libertad religiosa. 15.6.2.2 Intervención del poder público en el culto religioso. 15.6.2.3 Incapacidades y prohibiciones respecto de los ministros del culto. 15.6.2.4 Agrupaciones religiosas. 15.6.2.5 Estado civil de las personas. 15.6.2.6 Disposiciones generales. 15.6.3 Necesaria reforma al anterior artículo 130 constitucional.
15.7 El artículo 130 constitucional. 15.7.1 El laicismo estatal. 15.7.2 La apoliticidad eclesiástica. 15.7.3 La cooperación o colaboración entre la iglesia y el estado.
Unidad 16. Actualización, reformas Constitucionales y jurisprudencia Objetivo específico: El alumno explicará las reformas actualizadas al momento de que reciba la impartición de la asignatura. 16.1 Reformas efectuadas a la parte orgánica de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en el semestre lectivo. 16.2 Comentarios a las reformas efectuadas a la parte orgánica de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en el semestre lectivo. 16.3 Crítica a las reformas efectuadas a la parte orgánica de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en el semestre lectivo. 16.4 Tesis de Jurisprudencia relacionadas con la parte orgánica de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en el semestre lectivo. 16.5 Discusión. 16.6 Conclusiones.
Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación. Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos
documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Resolución de ejercicios o cuestionarios. Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Actividades de asesoría y tutoría Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación. Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.). Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales: Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas. Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas.
Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones. Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación. Cuestionarios de reforzamiento. Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados. Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio. Recursos didácticos Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa. Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación. Videoconferencias. Videos. Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Criterios Porcentaje
Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ ) Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )
Evaluación parcial (actividades de aprendizaje, foros, trabajos colaborativos, ensayos, reportes de lectura, exámenes parciales, etc.). Evaluación final (examen departamental en plataforma).
50 % 50%
Bibliografía básica: Aguilar Balderas, L. (2010). Derecho constitucional, Sistema Constitucional Mexicano. México: Patria. Arteaga Nava, Elisur. (2009). Derecho constitucional. (3ª). México: Oxford University Press. Ayllon González, María Estela. (2010). Manual de Derecho constitucional mexicano. México: Porrúa/Universidad
Anáhuac. Báez Martínez, Roberto. (2005). Principios básicos de Derecho económico. (2ª). México: Pac. Barragán Barragán, J. (2010). Teoría de la constitución. (4ª). México: Porrúa. Burgoa, I. (2009). Derecho constitucional mexicano. (22ª). México: Porrúa. Calzada Padrón, F. (2009) Derecho constitucional. (2ª) México: Porrúa. Carbajal, J. (2006).Teoría de la constitución. México: Porrúa. Carpizo Mcgregor, J. (2009). Derecho constitucional. (6ª). México: Porrúa. De la Cueva, M. (2008). Teoría de la constitución. (2ª). México: Porrúa. De la Hidalga, L. (2002). Historia del Derecho constitucional mexicano. (2ª). México: Porrúa. Fix Zamudio, H. (2010) Derecho constitucional mexicano y comparado. (7ª). México: Porrúa. Instituto Internacional de Investigación de Tecnología Educativa. Derecho Constitucional 1. (2009). México:
Instituto Internacional de Investigación de Tecnología Educativa. Quiroz Acosta, E. (2010). Lecciones de Derecho constitucional. (3ª). México: Porrúa. Sánchez Bringas, E. (2009). Derecho constitucional. (12ª). México: Porrúa. Tena Ramírez, Felipe. (2009). Derecho constitucional mexicano. (4ª). México: Porrúa. Valades, D. (2006). Panorama del Derecho constitucional mexicano. México: Porrúa / UNAM. Bibliografía complementaria: De Aquino, T. (2004). (Santo) Suma teológica. Madrid: Espasa Calpe. Bellamy, R. (2010). Constitucionalismo político. Madrid: Marcial Pons Ediciones Jurídicas. Biscaretti Di Ruffia, P. (2006). Introducción al Derecho constitucional comparado. México: Fondo de Cultura
Económica. Carbonell, M. (2009). Tendencias del constitucionalismo en Iberoamérica. México: Instituto de Investigaciones
Jurídicas UNAM. García Laguardia, J. (2006). Constituciones Iberoamericanas. México: Instituto de Investigaciones Jurídicas
UNAM. Hamilton, A. (2006). El Federalista. México: Fondo de Cultura Económica. Kelsen, Hans. (2009). Compendio de teoría general del estado. México: Gernika. Locke, J. (2008). Ensayo sobre el gobierno civil. (5ª). México: Porrúa. Suprema Corte de Justicia de la Nación. (2007). Constitucionalidad de la transferencia al gobierno federal. México:
Serie Decisiones Relevantes. Suprema Corte de Justicia de la Nación. Cibergrafía: www.bibliojuridicas.unam.mx www.wdl.org/es/ www.latindex.org
www.badaj.org www.bibliojuridica.org www.scjn.gob.mx/Paginas/Inicio.aspx www.cjf.gob.mx/ Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE: 3º Derecho Económico CLAVE:
MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE
HORAS SEMANA
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Curso Obligatoria Teórica 96 6 6 0 12
ETAPA DE FORMACIÓN Básica CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Social
SERIACIÓN Si ( ) No ( √ ) Obligatoria ( ) Indicativa ( ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Ninguna SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna Introducción al programa: En esta asignatura se analizará la participación del Estado en la economía, la cual, ha generado múltiples debates axiológicos, teleológicos e ideológicos, respecto de si es adecuado o no la actividad económica estatal, actualmente se discuten o se aplican diferentes tipos de políticas públicas, el papel del Estado en la economía mantiene una relevancia amplia. Las facultades de regulación, prohibición o fomento de la economía por parte del Estado, tiene un impacto en todas las actividades y el conjunto de los sectores (privado, público y social) que integran a la sociedad. En esta asignatura existe una compleja y amplia legislación tanto en el ámbito nacional, como en el internacional que le da una certeza mayor a la actividad económica del Estado. Es fundamental resaltar que el marco jurídico constitucional es la fuente más importante del Derecho Económico, razón por la cual se le dedica un estudio cuidadoso del capítulo económico de nuestra ley fundamental, a lo largo dla asignatura se analizarán entre otros la rectoría económica, la planeación económica, las facultades que tiene el Estado mexicano en materia de industria, de recursos naturales, competencia económica, protección a los consumidores y la manera en que el Derecho Económico ayuda a mejorar la calidad de vida de las personas. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general: El alumno analizará el régimen jurídico de la actividad económica privada y la función del Estado como regulador e impulsor de la actividad económica en alcance a lo dispuesto por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas
1 Conceptos fundamentales de derecho económico 6 0 2 Antecedentes del derecho económico 6 0 3 El régimen jurídico de la empresa 12 0 4 Régimen jurídico de la competencia económica 12 0 5 Derecho económico y el fomento industrial 18 0 6 Organización económica de Estado mexicano 12 0
7 Recursos naturales 6 0
8 Las finanzas publicas y el derecho económico como instrumento para el equilibrio de la economía y del desarrollo 6 0
9 El derecho económico como instrumento para mejorar la calidad de vida 18 0
Total de horas: 96 0 Suma total de horas: 96
Unidad 1. Conceptos fundamentales de derecho económico Objetivo específico: El alumno conceptualizará los elementos básicos del Derecho Económico. 1.1 Definición de Derecho Económico. 1.2 Objetivos Metodológicos. 1.3 Objeto del Derecho Económico. 1.4 Sujetos de Derecho Económico. 1.5 Fuentes del Derecho Económico. 1.6 Características del Derecho Económico.
1.6.1 Humanista. 1.6.2 Dinámico. 1.6.3 Complejo. 1.6.4 Nacional e internacional. 1.6.5 Concreto. 1.6.6 Multidisciplinario e interdisciplinario. 1.6.7 Instrumento para promover el cambio social.
Unidad 2. Antecedentes del derecho económico Objetivo específico: El alumno ubicará los antecedentes históricos del Derecho Económico a nivel internacional y su evolución en los últimos años. 2.1 Antecedentes del Derecho Económico en México desde 1810. 2.2 Génesis del Derecho Económico en el siglo S. 2.3 Las grandes transformaciones tecnológicas y estructurales del mundo contemporáneo y su impacto en el
Derecho. 2.3.1 La transformación de la empresa. De la empresa individual a la empresa global. 2.3.2 La globalización y su influencia en el Derecho. 2.3.3 El avance vertiginoso de la ciencia y la tecnología. La nueva revolución industrial. 2.3.4 Las nuevas formas de organización social en el mundo, como instrumentos para promover la actividad económica.
Unidad 3. El régimen jurídico de la empresa Objetivo específico: El alumno comprenderá el marco jurídico que regula a las empresas privadas, su función, la importancia de la empresa privada en la economía. 3.1 El régimen jurídico del sistema de mercado. 3.2 El Derecho en la economía de mercado libre y en las economías mixtas. 3.3 La regulación de la empresa privada. 3.4 El fomento y estimulo a la empresa privada. 3.5 La empresa nacional. 3.6 La inversión extranjera y las empresas trasnacionales. Unidad 4. Régimen jurídico de la competencia económica Objetivo específico: El alumno profundizará en torno a la importancia de la competencia económica y el marco
regulatorio que la garantiza. 4.1 Libre concurrencia. Fundamentación constitucional: Fundamentos liberales. 4.2 Ley Federal de competencia económica. 4.3 Concentración económica. 4.4 Prácticas monopólicas relevantes. 4.5 Prácticas monopólicas absolutas 4.6 Procedimiento ante la Comisión Federal de Competencia. Unidad 5. Derecho Económico y el fomento industrial Objetivo específico: El alumno comprenderá la importancia que tiene el estado mexicano en la regulación, promoción, financiamiento de las actividades industriales de nuestro país. 5.1 Política de fomento industrial. 5.2 Instrumentos jurídicos para promover el desarrollo económico, subsidios, estímulos fiscales, mejora
regulatoria, normalización, programas de apoyo financiero. 5.3 Problemas de transferencia de tecnología e inversión extranjera. Legislación reglamentaria: Ley Federal sobre
Metrología y Normalización, Ley de Inversión Extranjera, Ley de la Propiedad Industrial, Ley para el Desarrollo de la Competitividad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa.
Unidad 6. Organización económica del Estado mexicano Objetivo específico: El alumno analizará los fundamentos jurídicos nacionales del Derecho Económico que determinan la organización de la administración pública y las facultades del Ejecutivo y del Senado en materia económica. 6.1 Fundamentación constitucional del Derecho Económico en México. Artículos 1º, 3º, 4º, 5º, 11, 17, 25, 26, 27,
28, 31 (fracción IV), 73 (fracciones VII, VIII, IX, X, XVI, XVII, XVIII, XXIV, XXVIII y XXIX), 74 (fracción IV), 89 (fracciones I, X, XIII y XV), 123, 131 y 134 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
6.2 Facultades del Congreso de la Unión en materia económica. 6.3 Facultades del Ejecutivo Federal en materia económica. 6.4 El Plan Nacional de Desarrollo.
Unidad 7. Recursos naturales. Objetivo específico: El alumno ubicará las facultades del Estado mexicano respecto de la importancia de a económica de los recursos naturales, así como los tratados internacionales en torno a este tema. 7.1 El Derecho Económico y los recursos naturales renovables y no renovables. 7.2 El desarrollo sustentable. 7.3 Apropiación, exploración y aprovechamiento de los recursos naturales. Regímenes jurídicos establecidos en el artículo 27 Constitucional. 7.4 Enunciado de la legislación reglamentaria (objeto y sujetos de la Ley, definiciones, fines, autoridad competente y procedimiento desde el punto de vista jurídico-económico).
7.4.1 En materia de hidrocarburos. 7.4.2 En materia de energía eléctrica. 7.4.3 En materia de energía nuclear. 7.4.4 En materia de energías renovables. 7.4.5 En materia de pesca y acuacultura. 7.4.6 En materia forestal. 7.4.7 En materia de minería. 7.4.8 En materia de tierra. 7.4.9 En materia de aguas nacionales. 7.4.10 En materia de zona económica exclusiva.
7.5 El cambio climático y los Convenios Internacionales. 7.6 Protocolo de Kyoto.
7.7 Conferencia de Copenhague. Unidad 8. Las finanzas públicas y el derecho económico como instrumento para el equilibrio de la economía y el desarrollo Objetivo específico: El alumno precisará el papel del Derecho Económico como instrumento para el equilibrio de la economía y el desarrollo. 8.1 Política económica: concepto e importancia. 8.2. La política fiscal. Concepto y fines cuantitativos y cualitativos.
8.2.1 Los instrumentos de la política fiscal: la Ley de Ingresos y el Presupuesto de Egresos de la Federación. 8.2.2 Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria. El ciclo presupuestario. 8.2.3 Ley General de Deuda Pública. 8.2.4 Ley de Obras Públicas y Servicios relacionados con las mismas. 8.2.5 Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del Sector Público. 8.2.6 Ley de Fiscalización y Rendición de Cuentas de la Federación.
8.3 La política monetaria. Concepto y objetivos. 8.3.1 El Banco de México, ordenador de la política monetaria a través de la política cuantitativa y de la política
cualitativa (técnicas directas e indirectas). Ley del Banco de México. 8.3.2 Los instrumentos primarios de la política monetaria: operaciones de mercado abierto, el redescuento,
porcentajes de reservas obligatorias y demás instrumentos. Unidad 9. El Derecho económico como instrumento para mejorar la calidad de vida Objetivo específico: El alumno identificará el papel del Derecho Económico como instrumento para mejorar la calidad de vida. 9.1 Derecho Económico y su contenido democrático. 9.2 Ley General de Desarrollo Social. 9.3. Derechos del consumidor.
9.3.1 Definición de consumidor. Ley Federal de Protección al Consumidor. 9.3.2 Protección jurídica del consumidor. 9.3.3 Organización de los consumidores. 9.3.4 Educación y consumo. 9.3.5 Acciones colectivas.
9.4 Renta mínima. 9.4.1 Definición de renta mínima. 9.4.2 Análisis de las constituciones que lo contemplan. 9.4.3 Fundamentos democráticos de la renta mínima.
9.5 Derecho a la educación. 9.5.1 Obligaciones financieras del Estado respecto de la educación. 9.5.2 Régimen legal del derecho a la educación.
Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación. Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Resolución de ejercicios o cuestionarios.
Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Actividades de asesoría y tutoría Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación. Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.). Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales: Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas. Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas. Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones.
Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación. Cuestionarios de reforzamiento. Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados. Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio. Recursos didácticos Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa. Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación. Videoconferencias. Videos. Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ )
Criterios Evaluación parcial (actividades de aprendizaje, foros, trabajos colaborativos, ensayos, reportes de lectura, exámenes
Porcentaje 50 %
Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )
parciales, etc.). Evaluación final (examen departamental en plataforma).
50%
Bibliografía básica: Aguilar Álvarez de Alba J. (2000). La libre competencia. México: Oxford (Colección Textos Jurídicos
Universitarios). Ayala Espino J. (2005). Economía del sector público mexicano. México: Esfinge/Facultad de Economía,
Universidad Nacional Autónoma de México. Báez Martínez, Roberto. (2005). Principios básicos de Derecho económico. (2ª ed.). México: Editorial Pac. Burgoa Orihuela I. (2009). Derecho constitucional mexicano. México: Porrúa. Cossío Díaz, J. (2008). Derecho y análisis económico. México: Fondo de Cultura Económica/Instituto Tecnológico
Autónomo de México (Sección de Obras de Política y Derecho). Cuadrado Roura, J. y otros. (2007). Política económica. Elaboración, objetivos e instrumentos. México: McGraw-
Hill. Gómez Granillo, M. (2009) Introducción al Derecho económico. México: Esfinge. González Rubiera, S. (2002). Turismo, beneficio para todo. México: Siglo XXI/Gobierno del Estado de Quintana
Roo. Faya Viesca, J. (2008) Finanzas públicas. México: Ed. Porrúa. Giovan, Ileana Di. (2001). Derecho internacional económico y relaciones económicas internacionales. Buenos
Aires: Abelardo-Perrot. Mendoza Bremauntz, E. y otros. (2009). Derecho económico. Ed. Iure Editores (Colección Textos Jurídicos).
México. Palacios Luna, M. (2004). El Derecho económico en México. México. Porrúa. Posner, R. (2008). El análisis económico del Derecho. México: Fondo de Cultura Económica (Sección de Obras
de Política y Derecho). Rábago Dorbecker, M. (2004). Derecho de la inversión extranjera en México. México: Porrúa/Universidad
Iberoamericana. Roemer, Andrés. (2008). Introducción al análisis económico del Derecho. México: Fondo de Cultura
Económica/Instituto Tecnológico Autónomo de México/Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística (Sección de Obras de Economía Contemporánea).
Tugores Ques, J. (2006). Economía internacional. Globalización e integración regional. Ed. Mc Graw-Hill, Madrid. Witker Velásquez, J. (2008). Introducción al Derecho económico. México: Mc Graw Hill (Serie Jurídica). Bibliografía complementaria: Beck, U. (2008). ¿Qué es la globalización?: Falacias del globalism., respuestas a la globalización. México: Paidós. De la Garza, S. (2005). Derecho financiero mexicano. México: Porrúa. Domínguez Vargas, S. (2007) Teoría económica. Nociones elementales. México: Porrúa. Góngora Pimentel, G. (, 2005) El veto al presupuesto de egresos de la federación. México: Porrúa. Mendoza Bremauntz, Emma y otros. (2007). Teoría económica. México: Iure Editores (Colección Textos
Jurídicos). Musgrave, Richard A. y Musgrave, Peggy B. (1997). Hacienda pública. Teórica y aplicada. Madrid: Mc Graw-Hill. Ramos Espinosa, Ignacio. (2006). Introducción a la teoría económica. México: Porrúa/Universidad Nacional
Autónoma de México. Roemer, A. (2002). (Comp). Derecho y economía: Una revisión de la literatura. México: Fondo de Cultura
Económica/Centro de Estudios de Gobernabilidad y Políticas Públicas/Instituto Tecnológico Autónomo de México (Sección de Obras de Economía Contemporánea).
Samuelson, Paul. A. y Nordhaus, William D. (2006). Economía. México: Mc Graw-Hill. Tamames, R. (2008). Estructura económica internacional. Madrid: Alianza Editorial.
Witker Velásquez, J. (2000) Derecho de la competencia en América. México: Fondo de Cultura Económica (Sección de Obras de Política y Derecho).
Cibergrafía: www.bibliojuridicas.unam.mx www.wdl.org/es/ www.latindex.org www.badaj.org www.bibliojuridica.org www.dei.itam.mx/ www.cdei.itam.mx/medios_digitales/index.php www.revistajuridicaonline.com/ Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE: 3º Teoría de la Ley Penal y del Delito CLAVE:
MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE
HORAS SEMANA
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Curso Obligatoria Teórica 96 6 6 0 12
ETAPA DE FORMACIÓN Básica CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Penal
SERIACIÓN Si (√ ) No ( ) Obligatoria (√ ) Indicativa ( ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Ninguna SERIACIÓN SUBSECUENTE Delitos en Particular Introducción al programa: La importancia de esta asignatura permite que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales de las conductas humanas descritas como delitos y la justificación social que la sociedad considera como conductas que le son nocivas, el alumno identificará la relación e importancia de penalizar esas conductas que tienden a dañar a la organización social y en consecuencia al hombre, permitirá al estudiante adquirir los conocimientos necesarios que le permitan contribuir a la prevención de los delitos como un medio de control social. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general: El alumno analizará los aspectos fundamentales, tanto dogmáticos como conceptuales, de las leyes penales; el surgimiento y evolución del Derecho Penal, la Teoría del Delito y la Teoría de la Pena.
Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas
1 Introducción al derecho penal 14 0 2 Teoría de la ley penal 12 0 3 Teoría del delito 24 0 4 Teoría de la pena y las medidas de seguridad 24 0 5 Sistemas doctrinales del delito 12 0 6 Jurisprudencia 10 0
Total de horas: 96 0 Suma total de horas: 96
Unidad 1. Introducción al derecho penal Objetivo específico: El alumno conocerá las etapas históricas y principales escuelas del Derecho Penal y su trascendencia en el Derecho Positivo Mexicano.
1.1 Generalidades del Derecho Penal. 1.2 Antecedentes históricos del Derecho Penal.
1.2.1 Etapa de la Venganza o Derecho Penal Antiguo. 1.2.2 Etapa Humanitaria. 1.2.3 Etapa Científica.
1.3 Escuelas Penales. 1.3.1 Escuela Clásica. 1.3.2 Escuela Positiva. 1.3.3 La Tercera Escuela o Terza Scuola.
1.4 Antecedentes del Derecho Penal en México. 1.4.1 Derecho Precortesiano. 1.4.2 Época Colonial. 1.4.3 Época Independiente. 1.4.4 Derecho Penal Vigente. (Concepto). 1.4.5 Diversas Nociones del Derecho Penal.
Unidad 2. Teoría de la ley penal Objetivo específico: El alumno analizará las fuentes de Derecho y de la Ley Penal, así como sus diferentes ámbitos de validez. 2.1 La Ley Penal. 2.2 Las Fuentes del Derecho en General.
2.2.1 Fuentes en general. 2.2.2 Fuentes propias.
2.3 Los Dogmas Penales. 2.4 Interpretación de la Ley Penal. Noción y Clasificación. 2.5 Ámbitos de validez de la Ley Penal.
2.5.1 Temporal. 2.5.2 Espacial. 2.5.3 Personal.
Unidad 3. Teoría del delito Objetivo específico: El alumno comprenderá el estudio completo del delito partiendo de los elementos que lo integran. 3.1 Generalidades del Concepto de Delito. 3.2 Sujetos del delito. 3.3 Objetos del delito.
3.3.1 Objeto material. 3.3.2 Objeto jurídico.
3.4 Formas de manifestación del delito. 3.4.1 Principio de Especialidad. 3.4.2 Principio de Consunción o Absorción. 3.4.3 Concurso de Delitos. 3.4.4 Desarrollo del Delito (iter criminis).
3.5 Noción de delito. 3.5.1 Jurídico – formal. 3.5.2 Jurídico – sustancial.
3.5.2.1 Diversas corrientes respecto de los elementos de delito (De atomizadora o analítica a heptatómica) 3.6 Elementos del delito.
3.6.1 Positivos y negativos. 3.6.1.1 Conducta; ausencia de conducta. 3.6.1.2 Tipicidad, atipicidad.
3.6.1.3 Antijuridicidad, causas de justificación o licitud. 3.6.1.4 Culpabilidad, inculpabilidad. 3.6.1.5 Imputabilidad, inimputabilidad. 3.6.1.6 Punibilidad, excusas absolutorias. 3.6.1.7 Condicionalidad objetiva, ausencias de condicionalidad objetiva.
Unidad 4. Teoría de la pena y las medidas de seguridad Objetivo específico: El alumno analizará las consecuencias del delito a través de la imposición de penas y medidas de seguridad como facultad del Estado para imponerlas y aplicarlas. 4.1 Noción de Pena.
4.1.1 Ius punendi. 4.1.2 Fundamentos de la pena.
4.1.2.1 Teorías Absolutas. 4.1.2.2 Teorías Relativas. 4.1.2.3 Teorías Mixtas.
4.1.3 Características de la pena. 4.1.4 Fines de la pena.
4.2 Clasificación de la pena. 4.2.1 Por sus consecuencias. 4.2.2 Por su aplicación. 4.2.3 Por la Finalidad que persigue. 4.2.4 Por el Bien jurídico que afecta.
4.3 Individualización de la pena. 4.4 Conmutación de la pena. 4.5 Sustitución de la pena. 4.6 Ejecución de la pena.
4.6.1 Consecuencias de la pena en las personas morales. 4.7 Medidas de seguridad. 4.8 Extinción penal.
4.8.1 Noción de extinción penal. 4.8.2 Formas de extinción de la pena.
4.9 Rehabilitación. 4.10 Readaptación. Unidad 5. Sistemas doctrinales del delito Objetivo específico: El alumno ubicará las diversas corrientes doctrinarias, tendientes a explicar la conducta delictiva. 5.1 El causalismo. 5.2 El finalismo. 5.3 El funcionalismo de Claus Roxin y de Günther Jakobs. Unidad 6. Jurisprudencia Objetivo específico: El alumno identificará la jurisprudencia aplicable a casos reales relacionando la doctrina penal. 6.1 Jurisprudencia aplicable 6.2 Actualización legislativa
Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación.
Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Resolución de ejercicios o cuestionarios. Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Actividades de asesoría y tutoría Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación. Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.). Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales: Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas. Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos.
Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas. Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones. Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación. Cuestionarios de reforzamiento. Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados. Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio. Recursos didácticos Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa. Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación.
Videoconferencias. Videos. Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ ) Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )
Criterios Evaluación parcial (actividades de aprendizaje, foros, trabajos colaborativos, ensayos, reportes de lectura, exámenes parciales, etc.). Evaluación final (examen departamental en plataforma).
Porcentaje 50 % 50%
Bibliografía básica: Beccaria, C. (1998). Tratado de los delitos y de las penas. (3era). Facsimilar. México: Porrúa. Bonessana, C. (2002). Tratado de los delitos y de las penas. México: Porrúa. Bodenheimer, E. (1993). Teoría del Derecho. México: Colección Popular. Bermúdez Molina, E. (1996). Del cuerpo del delito a los elementos del delito. México: Talleres Gráficos de México. Carranca y Trujillo, R. y Carranca y Rivas R. (2004). Derecho penal mexicano. Parte General. México: Porrúa. Castellanos Tena, F. (2000). Lineamientos elementales del Derecho penal. México: Porrúa. Cevallos, V. (1958). El elemento subjetivo del delito. La culpabilidad. México: Criminalia. Cruz y Cruz, Elba. (2006). Teoría de la ley penal y del delito. México: Iure Editoriales. Jakobs, G. (1999). La imputación objetiva en Derecho penal. Madrid: Civitas. López Betancourt, E. (2002). Imputabilidad y culpabilidad. México: Porrúa. López Betancourt, E. (2002). Introducción al Derecho penal. México: Porrúa. López Betancourt, E. (2002). Teoría del delito. México: Porrúa. Orellana Wiarco, Octavio. (2005). Teoría del delito. Sistemas causalista, finalista y funcionalista. México: Porrúa. Ruiz Rodríguez, Virgilio. (2004). Teoría de la ley penal. México: Porrúa. Urosa Ramírez, Gerardo Armando. (2011). Teoría de la ley penal y del delito. (2ª). México: Porrúa. Bibliografía complementaria: Criminalia. (Ene-Abr. 1999). Publicación de la Academia Mexicana de Ciencias Penales. Año LXV No. 1. México. Roxin, C. (1992). Política criminal y estructura del delito. Barcelona: P.P.U. Zaffaroni, E. (1988). Tratado de Derecho penal. México: Cárdenas Editores. Cibergrafía: www.bibliojuridicas.unam.mx www.wdl.org/es/ www.latindex.org www.badaj.org www.bibliojuridica.org www.cienciaspenales.net/portal/page/portal/IDP/Inicio www.pensamientopenal.com.ar/ Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE: 3º Filosofía del Derecho CLAVE:
MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE
HORAS SEMANA
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Curso Obligatoria Teórica 96 6 6 0 12
ETAPA DE FORMACIÓN Básica CAMPO DE CONOCIMIENTO Multidisciplinario Fundamental
SERIACIÓN Si (√ ) No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa (√ ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Ética Jurídica SERIACIÓN SUBSECUENTE Argumentación Jurídica Introducción al programa: En la filosofía del derecho existe una considerable disparidad de temáticas, de criterios metodológicos y orientaciones doctrinales. Sin embargo ello no impide que exista un amplio consenso en considerar que la filosofía del derecho tiene como temas de estudio fundamentales el concepto del derecho, el problema de su conocimiento, la teoría de la validez del derecho, el papel del derecho en la construcción de las teorías de la justicia, las relaciones del derecho con el poder y la cuestión de los retos que la globalización, el multiculturalismo y la posmodernidad le plantean al derecho. La función de la filosofía del derecho es la de actuar como intermediaria entre los saberes y prácticas jurídicas, por un lado, y el resto de las prácticas y saberes sociales – incluida la filosofía – por el otro. La filosofía del derecho no tiene tampoco un terreno acotado en exclusividad en el conjunto de los saberes jurídicos y sociales, sino que su campo es más bien el de las relaciones entre estos diversos sectores de la cultura; su lugar está, precisamente, en las fricciones y en los vacíos que se producen en el funcionamiento de los mismos. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general: El alumno analizará los problemas fundamentales del Derecho a través de las diversas corrientes del pensamiento filosófico.
Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas
1 La filosofía del derecho y su relación con la ciencia jurídica 12 0 2 La posible definición del derecho 18 0 3 La teoría de la validez del derecho 18 0 4 El papel del derecho en la construcción de las teorías de la justicia 18 0 5 Las relaciones del derecho con el poder 18 0 6 Multiculturalismo, globalización, posmodernidad y derecho 12 0
Total de horas: 96 0 Suma total de horas: 96
Unidad 1. La filosofía del derecho y su relación con la ciencia jurídica Objetivo específico: El alumno precisará los alcances y límites de la filosofía del derecho. 1.1 Concepto de Filosofía. 1.2 Ubicación de la filosofía del derecho como rama de la filosofía. 1.3 La relación de la filosofía del derecho con la ciencia jurídica. 1.4 Problemas clásicos de la filosofía del derecho. 1.5 Nuevos problemas de la filosofía del derecho. Unidad 2. La posible definición del derecho Objetivo específico: El alumno conocerá las diversas definiciones del derecho dadas por las corrientes iusfilosóficas que le permitan elaborar su propia concepción del derecho. 2.1 Características generales de las diversas corrientes iusfilosóficas. 2.2 El concepto del derecho de cada una de las corrientes iusfilosóficas. 2.3 Comparación de las diversas metodologías utilizadas por las corrientes iusfilosóficas para definir al derecho. 2.4 Análisis de los elementos de una definición del derecho. 2.5 El problema de asumir una única postura sin tomar en cuenta las críticas a cada corriente. 2.6 Explicación y fundamento de una definición personal del derecho. Unidad 3. La teoría de la validez del derecho Objetivo específico: El alumno analizará el concepto de la validez del derecho y las razones que tiene el ciudadano para obedecer al derecho. 3.1 El concepto de validez de las diversas corrientes iusfilosóficas. 3.2 Las razones que establecen las diversas corrientes iusfilosóficas para obedecer al derecho. 3.3 El problema de la obediencia al derecho. 3.4 El problema de la desobediencia civil. Unidad 4. El papel del derecho en la construcción de las teorías de la justicia Objetivo específico: El alumno explicará el papel de la justicia en la vida del hombre y determinará la función que cumple el derecho en la fundamentación de las teorías de la justicia contemporáneas. 4.1 Ubicar a la justicia como un valor jurídico. 4.2 La relación de la justicia con otros valores jurídicos. 4.3 La concepción de la justicia para las diversas corrientes iusfilosóficas. 4.4 La teoría de la justicia como teoría jurídica y su relación con la teoría moral. 4.5 El papel del derecho en la construcción de las teorías de la justicia contemporáneas. Unidad 5. Las relaciones del derecho con el poder Objetivo específico: El alumno explicará la función del derecho en la fundamentación y consolidación de un estado democrático. 5.1 La relación entre derecho y democracia. 5.2 La legitimidad y el derecho. 5.3 Derecho y constitucionalismo. 5.4 El estado democrático de derecho y los derechos humanos. Unidad 6. Multiculturalismo, globalización, posmodernidad y derecho Objetivo específico: El alumno analizará la problemática que le representan al mundo de lo jurídico, los fenómenos del multiculturalismo, la globalización y la posmodernidad. 6.1 Multiculturalismo y derecho. 6.2 Globalización y derecho. 6.3 Posmodernidad y derecho.
6.4 Retos de la filosofía del derecho ante el mundo actual.
Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación. Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Resolución de ejercicios o cuestionarios. Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Actividades de asesoría y tutoría Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación. Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.). Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales: Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas.
Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas. Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones. Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación. Cuestionarios de reforzamiento. Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados. Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio. Recursos didácticos Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa.
Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación. Videoconferencias. Videos. Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ ) Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )
Criterios Evaluación parcial (actividades de aprendizaje, foros, trabajos colaborativos, ensayos, reportes de lectura, exámenes parciales, etc.). Evaluación final (examen departamental en plataforma).
Porcentaje 50 % 50%
Bibliografía básica: Alexy, R. (2004). El concepto y la validez del Derecho. Barcelona: Gedisa. Bourdieu, P. (2001). Poder, Derecho y clases sociales. Bilbao: Desclée de Brouwer. _______ y Teubner, G. (2005). La fuerza del Derecho. Bogotá: Siglo del Hombre. Cathren, Victor. (2002). Filosofía del Derecho. (7ª). México: In sed reus. Dworkin, R. (2002). Los Derechos en serio. Barcelona: Ariel. _______. (2003). Virtud soberana. La teoría y la práctica de la igualdad. Barcelona: Paidós. Ferrajoli, L. (2006). Derechos y garantías. La ley del más débil. Madrid: Trotta. Frank, J. (2001).Derecho e incertidumbre. México: Fontamara. Habermas, J. (2008). Facticidad y validez. Sobre el Derecho y el estado de Derecho en términos de la teoría del
discurso. Madrid: Trotta. Estrada Laredo, German. (2008). Antología filosofía del derecho. (2ª). México: Trillas. Hart, H. L.A. (2009). El concepto del Derecho. Buenos Aires: Abeledo – Perrot. Höffe, O. (2003). Justicia Política. Fundamentos para una filosofía crítica del derecho y del estado. Barcelona:
Paidós. Kaufmann, A. (2007). La filosofía del Derecho en la posmodernidad. Bogotá: Temis. Luhnmann, N. (1998).El Derecho de la sociedad. México: Universidad Iberoamericana. Mantilla Pineda, Benigno. (2004). Filosofía del Derecho. Bogotá: Temis. Martínez Bastida, Eduardo. (2002). Filosofía del Derecho. México: Editorial Cárdenas. Nieto, A. y Gordillo, A. (2003). Las limitaciones del conocimiento jurídico. Madrid: Trotta. Olivecrona, K. (2007). Lenguaje jurídico y realidad. México: Fontamara. Pogge, T. (2009). Hacer justicia a la humanidad. México: UNAM. Radbruch, Gustave. (2005). Introducción a la filosofía del Derecho. México: Fondo de cultura económica. Rawls, J. (2002). La justicia como equidad. Una reformulación. Barcelona: Paidós. Ross, A. (2006).El concepto de validez y otros ensayos. México: Fontamara. Villoro Toranzo, M. (2006). Lecciones de filosofía del Derecho. (6ª ed.). México: Porrúa. Bibliografía complementaria: García Maynez, E. (1997). Positivismo jurídico. Realismo sociológico e iusnaturalismo. México: UNAM. Hegel, G.F. (2004).Filosofía del Derecho. México: Casa Juan Pablos.
Vázquez, R. (2006). Entre la libertad y la igualdad. Introducción a la filosofía del Derecho. Madrid: Trotta. Vigo, R. (2008). La injusticia extrema no es Derecho. De Radbruch a Alexy. México: Fontamara. Cibergrafía: www.bibliojuridicas.unam.mx www.wdl.org/es/ www.latindex.org www.badaj.org www.bibliojuridica.org www.bib.cervantesvirtual.com/portal/DOXA/ www.es.scribd.com/doc/3633840/Filosofia-del-Derecho-compendio www.seminariodefilosofiadelderecho.com/ Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE: 3º Teoría General de las Obligaciones CLAVE:
MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE
HORAS SEMANA
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Curso Obligatoria Teórica 96 6 6 0 12
ETAPA DE FORMACIÓN Básica CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Civil
SERIACIÓN Si (√ ) No ( ) Obligatoria ( √ ) Indicativa (√ ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Personas y Bienes (seriación indicativa) SERIACIÓN SUBSECUENTE Contratos Civiles (seriación obligatoria) Introducción al programa: Con el estudio de esta asignatura se contribuye en la formación del profesional en Derecho, se aborda el estudio de la teoría de las obligaciones, aspecto medular del Derecho Civil, la importancia en el conocimiento de su naturaleza jurídica desde su creación, hasta sus diversas facetas de modificación, transmisión y extinción de las mismas, así se analizan diversos autores que abordan la asignatura y la imperiosa necesidad de actualizarse en el perfeccionamiento de los actos jurídicos se presentan por medios tecnológicos, derivado de lo anterior se han revolucionado los conceptos de la obligación. El alumno no se debe limitar únicamente al manejo del Código Civil Federal y los locales, ya que resulta necesario el conocimiento de otras Leyes que regulan las obligaciones y del manejo de la jurisprudencia para un mejor conocimiento de la asignatura. A efecto de lograr alcanzar los objetivos de conocimiento en la asignatura, dada la naturaleza de trabajo del Sistema de Universidad Abierta de la FES Acatlán, se fortalecerá el conocimiento autónomo del estudiante a través de las tecnologías de la información y la comunicación, facilitando para el alumno el contacto con el asesor y la mediación de los contendidos de las fuentes didácticas. Objetivo general: El alumno analizará el concepto de obligación, identificando sus elementos, fuentes, efectos, régimen jurídico, transmisión y su extinción.
Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas
1 Obligación jurídica 6 0 2 Contrato 10 0 3 Declaración unilateral de voluntad 9 0 4 Enriquecimiento sin causa 9 0 5 Gestión de negocios 9 0 6 Acto ilícito 12 0 7 Modalidades de las obligaciones 12 0 8 Transmisión de obligaciones 6 0 9 Efectos de las obligaciones 6 0 10 Extinción de las obligaciones 6 0
11 Inexistencia y nulidad 6 0 12 Particularidades de las obligaciones en el Estado de México 2 0 13 Actualización, reformas y jurisprudencia 3 0
Total de horas: 96 0 Suma total de horas: 96
Unidad 1. Obligación jurídica Objetivo específico: El alumno identificará los elementos, clasificación y fuentes de la obligación jurídica, a fin de estar en posibilidad de construir una definición. 1.1 Definición. 1.2 Elementos. 1.3 Clasificación. 1.4 Fuentes. Unidad 2. Contrato Objetivo específico: El alumno analizará al contrato como principal fuente de obligaciones, identificando sus elementos, clasificación e interpretación. 2.1 Concepto. 2.2 Elementos. 2.3 Clasificación. 2.4 Cláusulas que pueden contener los contratos. 2.5 Interpretación de los contratos. Unidad 3. Declaración unilateral de voluntad Objetivo específico: El alumno explicará la declaración unilateral de voluntad como fuente de obligaciones, y estudiará sus tipos. 3.1 Concepto. 3.2 Tipos.
3.2.1 Ofertas al público. 3.2.2 Estipulación a favor de tercero. 3.2.3 Títulos Civiles a la orden y al portador.
Unidad 4. Enriquecimiento sin causa Objetivo específico: El alumno analizará la figura de enriquecimiento sin causa, requisitos y el pago de lo indebido. 4.1 Definición. 4.2 Modalidades.
4.2.1 Tránsito de valores. 4.2.2 Ausencia de causa jurídica.
4.3 Pago de lo indebido. Unidad 5. Gestión de negocios Objetivo específico: El alumno conocerá la gestión de negocios como institución jurídica, identificando a las partes, así como sus derechos y obligaciones. 5.1 Definición. 5.2 Partes.
5.2.1 Dueño. 5.2.2 Gestor.
5.3 Derechos y obligaciones de las partes.
Unidad 6. Acto ilícito Objetivo específico: El alumno explicará el concepto de acto ilícito, sus elementos y las responsabilidades que genera su realización. 6.1 Concepto. 6.2 Elementos. 6.3 Responsabilidad Civil.
6.3.1 Teoría Unitaria de la Responsabilidad Civil. 6.3.2 Daño y perjuicio. 6.3.3 Indemnización. 6.3.4 Responsabilidad objetiva o riesgo creado.
Unidad 7. Modalidades de las obligaciones Objetivo específico: El alumno identificará las formas en que se pueden presentar las obligaciones. 7.1 Modalidades. 7.2. Modalidades que afectan la eficacia.
7.2.1 Término. 7.2.2 Condición. 7.2.3 Modo.
7.3 Modalidades en los sujetos. 7.3.1 Solidaridad. 7.3.2 Mancomunidad. 7.3.3 Indivisibilidad.
7.4 Modalidades en el objeto. 7.4.1 Conjuntivas. 7.4.2 Alternativas. 7.4.3 Facultativas.
Unidad 8. Transmisión de obligaciones Objetivo específico: El alumno analizará las diferentes formas en que se transmiten las obligaciones y los efectos que éstas producen. 8.1 Cesión de derechos. 8.2 Subrogación. 8.3 Cesión de deuda. Unidad 9. Efectos de las obligaciones Objetivo específico: El alumno conocerá los diferentes efectos que generan las obligaciones. 9.1 Efectos comunes a todas las obligaciones.
9.1.1 El pago. 9.1.2 Consignación. 9.1.3 Ejecución forzada.
9.2. Acciones protectoras del acreedor quirografario. 9.2.1 Acción pauliana. 9.2.2 Acción declaratoria de simulación. 9.2.3 Acción oblicua.
9.3. Efectos generales de las obligaciones. 9.3.1 Teoría de los riesgos. 9.3.2 Rescisión. 9.3.3 Excepción de contrato no cumplido.
9.4. Efectos de obligaciones a título oneroso.
9.4.1 Saneamiento por evicción. 9.4.2 Saneamiento por vicios ocultos.
Unidad 10. Extinción de las obligaciones Objetivo específico: El alumno diferenciará las formas de extinción de las obligaciones, y los efectos que producen. 10.1 Novación. 10.2 Dación en pago. 10.3 Compensación. 10.4 Confusión. 10.5 Remisión de deuda. 10.6 Prescripción. 10.7 Caducidad. 10.8 Obligaciones Naturales. Unidad 11. Inexistencia y nulidad Objetivo específico: El alumno comprenderá las causas que generan la nulidad o inexistencia de una obligación jurídica. 11.1 Inexistencia. 11.2 Nulidad absoluta. 11.3 Nulidad relativa. Unidad 12. Particularidades de las obligaciones en el Estado de México Objetivo específico: El alumno analizará las particularidades de la legislación del Estado de México, en materia de Obligaciones. 12.1 Código civil del Estado de México. 12.2 Conceptualización. Unidad 13. Actualización, reformas y jurisprudencia Objetivo específico: El alumno cconocerá las reformas y jurisprudencias más recientes en la materia, a fin de estar actualizado. 13.1 Reformas. 13.2 Jurisprudencia.
Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación. Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Resolución de ejercicios o cuestionarios. Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Actividades de asesoría y tutoría
Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación. Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.). Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales: Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas. Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas. Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones. Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación.
Cuestionarios de reforzamiento. Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados. Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio. Recursos didácticos Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa. Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación. Videoconferencias. Videos. Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ ) Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )
Criterios Evaluación parcial (actividades de aprendizaje, foros, trabajos colaborativos, ensayos, reportes de lectura, exámenes parciales, etc.). Evaluación final (examen departamental en plataforma).
Porcentaje 50 % 50%
Bibliografía básica: Azua Reyes, Sergio T. (2007). Teoría general de las obligaciones. (5ª). México: Porrúa. Borja, S. M. (2009).Teoría General de las obligaciones. México: Porrúa. Gaudemet, Eugene. (2000). Teoría general de las obligaciones. (3ª). México: Porrúa. Gutiérrez y G. E. (2007). Derecho de las obligaciones. México: Porrúa. Gutiérrez y G. E. (2007). Personales, teorías del deber jurídico y unitaria de la responsabilidad Civil. México: Porrúa. Pérez B. M. A. (2005). Obligaciones. México: Colección Textos jurídicos Oxford University Press. Peza M. C. J. L. de la. (2004). De las obligaciones. (3ª ed.). México: Porrúa. Pothier, R. J. (2003). Tratado de las obligaciones. México: Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal,
Dirección General de Anales de Jurisprudencia y boletín Judicial. Rico Álvarez, Fausto. (2009). Teoría general de las obligaciones. (4ª). México: Porrúa. Robles Farias, diego. (2011). Teoría general de las obligaciones. México: Oxford. Rojina V. (2005.) Compendio de Derecho civil, tomo III. México: Porrúa. Treviño García, Ricardo. (2007). Teoría general de las obligaciones. México: Mc Graw Hill. Bibliografía complementaria: Bonnecase, J. (1985). Elementos de Derecho civil. Tomo II. México: José M. Cajica Jr. Magallón I. J. M. (1998). Instituciones de Derecho civil. Tomo VI. México: Porrúa. Martínez A. J. (2005). Teoría de las obligaciones. 9ª ed. México: Porrúa. Planiol M. y R. J. (1991). Tratado elemental de Derecho civil. Las obligaciones. México: José M. Cajica Jr. Cibergrafía: www.bibliojuridicas.unam.mx www.wdl.org/es/ www.latindex.org www.badaj.org www.bibliojuridica.org www.derechocivil.org/ Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.
