Semestre I - uniamazonia.edu.co
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TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA
Semestre I
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA
GUÍA DIDÁCTICA
Diseño Estructura de Guía
Luz Dary Cardona García
Cesar Omar Jaramillo Morales
Diego Alexander Espinosa Carreño
Diseño Gráfico
Adriana Durán Vargas
Haner Camilo Perea Yara
Núcleo de Estudio Colaborativo de
Docentes semestre No.:
Edith Recalde España
Karina Marcela Guzman Figueroa
Edinson Díaz Vargas
Julián Andrés Falla Pedomo
John Freddy Perdomo Ardila
Universidad de la Amazonia
Departamento de Educación a Distancia
Abril 2019
Florencia – Caquetá – Colombia
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CONTENIDO 1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ESTUDIO
2. INTERACCIÓN CON ASESORES - Forma de contacto
3. INTERAPRENDIZAJE O TRABAJO DE NÚCLEOS DE ESTUDIO COLABORATIVO PROYECTO DE APRENDIZAJE O TRABAJO INTEGRADO FINAL: - Propósito
- Eje Problémico: - Competencias genéricas - Competencias Específicas. - Primera Fase
- Segunda Fase - Orientaciones para su desarrollo - Sustentación TIF
4. AUTOAPRENDIZAJE
PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO UNIDAD(ES) TEMÁTICA(S) -Subejes problémicos
- Competencias genéricas y específicas - Lecturas básicas - Actividades
- Producto - Evaluación
SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE UNIDAD(ES) TEMÁTICA(S)
-Subejes problémicos - Competencias genéricas y específicas - Lecturas básicas - Actividades
- Producto - Evaluación
5. ASESORÍA O FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Asesoría presencial Asesoría virtual
6. ENCUENTROS PRESENCIALES 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PRESENTACIÓN Apreciados estudiantes:
Bienvenidos a su proceso de formación como Tecnólogos en Criminalística, con la metodología de estudio a Distancia en la Universidad de la Amazonía. El primer semestre tiene como propósito ubicar el estudiante en el contexto de la modalidad de educación a distancia desde la perspectiva de cada una de las unidades temáticas abordadas en este semestre, de igual forma busca un acercamiento del estudiante con la modalidad de aprendizaje a Distancia adoptado en la Universidad de la Amazonia, propiciado por un proceso de formación académica bajo el MODELO PEDAGÓGICO MEDIACIONAL.
La GUÍA DIDÁCTICA es el instrumento mediador que
direcciona el desarrollo de un bloque programático
(conjunto de Unidades Temáticas), integra unidades
temáticas (disciplinas integradas alrededor de un eje
temático), es decir, articula e integra de forma
interdisciplinaria diferentes áreas del saber y de lapráctica,
orienta el desarrollo de un eje problémico: proyecto de
investigación o Trabajo Integrado Final (TIF), facilita los
procesos de autoaprendizaje e interaprendizaje, la
interacción, el trabajo colaborativo, la investigación
formativa, el uso de medios y la evaluación. Ésta es su carta
de navegación durante el semestre.
Propósitos de la guía
Ofrecer orientaciones básicas tanto a estudiantes como a sus asesores para la adecuada selección y utilización de estrategias y recursos pertinentes en el desarrollo de las unidades temáticas.
Promover el desarrollo del Auto e Interaprendizaje, como metodología propia de los procesos de Educación a Distancia.
GUIA DIDÁCTICA
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1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE
ESTUDIO
El proceso de estudio en Educación a Distancia consta de dos Momentos de
Autoaprendizaje y dos Momentos de Interaprendizaje como se visualiza en el encabezado
del siguiente gráfico. En cada uno de ellos, se realizan actividades para la construcción de
productos integrados definidos en la guía didacta. Para ello, el estudiante a distancia
cuenta con el apoyo del grupo de asesores, con quienes se programan encuentros
presenciales y asesorías virtuales que se desarrollan a través del Campus Virtual de
Educación Distancia. De igual manera, se orienta al estudiante a que lleve a cabo procesos
de autorreflexión y cooperación acerca de su aprendizaje, una vez realizada la
autoevaluación, y de manera colectiva en la coevaluación. Todo el proceso se enfoca
desde una perspectiva holística e integrada en el que las unidades temáticas se
interrelacionan en pro de la construcción y sustentación del Trabajo Integrado Final (TIF).
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2. INTERACCIÓN CON ASESORES
ASESOR: Teléfono CHAT de plataforma Presencial
John Freddy Perdomo Ardila
3142171046 johnfreddyperdomoardil [email protected]
Según lo establecido en el acuerdo pedagógico
Karina Marcela Guzmán Figueroa 3125470515 [email protected] m Según Acuerdo
Pedagógico
Edith Recalde España 3112456054 [email protected] Según
Acuerdo Pedagógico
Julián Andrés Falla Perdomo 3123906071 [email protected] Según
Acuerdo Pedagógico
Edinson Diaz Vargas 3142177024 [email protected] Según Acuerdo Pedagógico
Gloria Esperanza Conde Pinzón 3124959969 [email protected] Según Acuerdo
IMPORTANTE
Si no se realiza el envío de productos o realización de
autoevaluación o coevaluación en las fechas establecidas en la
presente guía didáctica:
Tendrá un límite de 24 de horas después del cierre de
plataforma para solicitar ampliación previa justificación, esta
será enviada al correo del programa
La justificación será enviada al NEC docente o docente del
espacio académico para que sea estudiada y se tome la
decision motivada de aprobar o no la solicitud de ampliación,
si es aprobada la habilitación de plataforma no podrá ser
mayor a 12 horas.
Sino se notifica al programa la justificación en las siguientes 24
horas después del cierre de plataforma, esta será reportada
como cero (0), o el estudiante deberá pagar un diferido
(estatuto estudiantil) para tener la oportunidad de realizar
dicha actividad que no presente a tiempo.
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Esta decisión fue aprobada por Comité de Currículo bajo Acta No. 5
de abril de 2019.
3. INTERAPRENDIZAJE O TRABAJO DE NÚCLEOS DE ESTUDIO
COLABORATIVO
PROYECTO DE APRENDIZAJE O TRABAJO INTEGRADO FINAL:
El Trabajo Integrado Final busca articular las unidades temáticas del
semestre con el fin de dar respuesta a las diferentes necesidades que
se les puedan presentar a los futuros tecnólogos en crimnalísitica. Se
debe tener en cuenta que el desarrollo de las diferentes actividades
en los momentos de autoaprendizaje, la respuesta a los sub ejes
problémicos, la presentación de heteroevaluaciones y
autoevaluaciones serán insumos para el desarrollo del presente TIF y
también dar una respuesta sólida y argumentada al Eje problémico
planteado.
Propósito: Integrar desde una perspectiva holística las unidades temáticas en pro
de la construcción y sustentación del Trabajo Integrado Final (TIF).
EJE PROBLÉMICO:
¿Cómo influye el derecho en la formación del Tecnólogo en Criminalística?
EDUCACIÓN A DISTANCIA – INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL
¿Cómo desarrollar habilidades de estudio a partir de estrategias
metodológicas que permitan avanzar en los momentos de aprendizaje
autónomo?
¿Cómo desarrollar habilidades de estudio a partir de estrategias
metodológicas que permitan avanzar en los momentos de aprendizaje
autónomo?
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COMUNICACIÓN
¿Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la
modalidad de Educación a Distancia?
¿Por qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos de formación del
Tecnologo en Criminalística en la modalidad de educación a distancia?
UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE – CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA –
INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICIA JUDICIAL – INTRODUCCIÓN AL
DERECHO
¿Por qué son importantes los principios constitucionales y de la criminalística
en la formación del Tecnólogo en Criminalística?
¿Por qué la función de policía judicial es importante en la investigación
criminal?
- Competencias genéricas
- Reconoce las mediaciones pedagógicas y tecnológicas de la modalidad de educación a
distancia.
- Apropiar el conocimiento general sobre Criminalística y las ciencias forenses
permitiéndole un acercamiento a los espacios académicos que constituyen el plan de
estudios de la Tecnología en Criminalística
- Competencias Específicas
- Conoce el perfil de formación profesional para la región y su papel como garante
en la construcción de territorio y tejido social.
- Identifica las características socioculturales de la población que enmarca el
contexto de la región.
- Comprende e indaga sobre las situaciones de la Universidad, Región y Medio
Ambiente que le permita problematizar y conceptualizar de forma sistemática.
- Identifica las mediaciones tecnológicas pertinentes para el desarrollo del modelo
educación a Distancia. - Conocer los conceptos históricos y evolutivos de la criminalística.
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- Identificar la importancia de la Criminalística dentro del nuevo sistema penal
acusatorio colombiano.
- Analizar el valor científico de los medios probatorios y evidencias físicas a la luz del
sistema penal acusatorio.
- Determinar el adecuado manejo de evidencias físicas y elementos materiales
probatorios recolectados y aportados a proceso judicial.
- Conocer el rol que asume la Criminalística en el posconflicto
PRIMERA FASE DEL PROYECTO (1er. inter) Del 30 de septiembre al 20 de octubre 2019
- Para esta primera fase el Núcleo de Estudio Colaborativo NEC, debe revisar los
productos realizados en el primer momento de autoaprendizaje y verificar si se
hicieron los ajustes recomendados por los asesores.
- Programar el encuentro con el grupo NEC con el fin de socializar los productos de
autoaprendizaje y CONSTRUIR la primera fase del Trabajo Integrado Final (TIF).
Para ello deberá:
- Cada Integrante del NEC debe tener sus productos individuales como insumo para
la elaboración del texto compartido.
El Documento tendrá la siguiente estructura
- Portada: Se crea en correspondencia a la Norma
- Título: Que esté relacionado con el eje problémico del semestre
- Introducción: Breve exposición del tema, en la que se presenta la tesis (es decir,
la idea que se quiere demostrar). La Tesis también puede estar implícita a lo largo
del texto.
- Desarrollo: El cuerpo de la argumentación. En este apartado se ubican los
argumentos que confirman la tesis, también los contraargumentos que la rechazan.
De los argumentos surgen concusiones parciales, que a su vez dan lugar a nuevos
argumentos. El emisor recurre a distintos tipos de argumentos para demostrar la
tesis o refutarla.
- Conclusión: La conclusión recoge un razonamiento lógico derivado de la
argumentación precedente: es muy importante que lo que formulemos al final sea
coherente con todo lo anterior.
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Productos a presentar:
- Documento Word
- El documento se llamará PRIMER NOMBRE DE CADA UNO + PRIMERMOMENTO –
ejemplo: (PedroPrimerMomento)
- Normas APA
Fecha de envío: 2O de octubre de 2019.
- SEGUNDA FASE DEL PROYECTO (TIF) Del 25 de noviembre al 15 de diciembre de 2019
En esta fase se consolidan los productos resultantes de las actividades planteadas en los
diversos momentos. Para lograr lo anterior, se propone realizar las siguientes acciones:
Revise los productos realizados en el segundo momento de autoaprendizaje y el primer
producto de interaprendizaje y verifique si se hicieron los ajustes recomendados por los
asesores.
El Documento tendrá la siguiente estructura
- Portada: Se crea en correspondencia a la Norma
- Título: Que esté relacionada con el eje problémico del semestre
- Introducción: se parte de una breve exposición del tema, en la que se presenta la
tesis (es decir, la idea que se quiere demostrar). La tesis también puede estar
implícita a lo largo del texto.
- Desarrollo: El cuerpo de la argumentación. En este apartado se ubican los
argumentos que sustentan la tesis, también los contraargumentos que la rechazan.
De los argumentos surgen conclusiones parciales, que a su vez dan lugar a nuevos
argumentos. El emisor recurre a distintos tipos de argumentos para demostrar la
tesis o refutarla.
- Conclusión: Se retoma la tesis para reafirmarla, se resume el desarrollo de los
argumentos o se aportan elementos nuevos para tratar en un futuro.
Productos a presentar: TEXTO ARGUMENTATIVO.
- Documento Word
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- El documento se llamará PRIMER NOMBRE DE CADA UNO + TIFINAL – ejemplo:
(PedroTifinal)
- Normas APA
Fecha de envío: 9 de diciembre de 2019.
- Sustentación TIF:
Criterios de evaluación:
- Dominio de recursos estilísticos y discursivos para cumplir con el propósito
comunicativo.
- Información de manera organizada.
- Articulación entre las unidades temáticas en relación al eje problémico del
semestre.
- Evidencia de procesos de re-escritura de acuerdo a las recomendaciones de los
asesores.
- Nivel de argumentación y coherencia textual.
- Aplicación de normas APA para trabajos escritos.
- Puntualidad en el envío del producto a la plataforma.
- Presentación Personal
Fecha: 14 y 15 de diciembre de 2019.
Coevaluación: Cada estudiante del grupo NEC subirá en el cuestionario virtual de
plataforma Moodle, lo acordado con los docentes en el formato de coevaluación físico
que diligencierán el día de la sustentación TIF.
Heteroevaluación:
- Primera Heteroevaluación: Hasta el 3 de noviembre de 2019 (Sujeto al acuerdo
pedagogico)
- Segunda Heteroevaluación: Entre el 23 y 24 de noviembre de 2019 (Sujeto al
acuerdo pedagogico)
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4. AUTOAPRENDIZAJE
4.1 PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Del 26 de agosto al 29 de septiembre 2019
EDUCACIÓN A DISTANCIA - INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA
VIRTUAL
Subeje problémico
¿Cómo desarrollar habilidades de estudio a partir de estrategias metodológicas que permitan avanzar en los momentos de aprendizaje autónomo?
Competencia general:
- Aplicar los principios básicos de la modalidad de educación a distancia para ubicarse
en el proceso de estudio a través del uso de las mediaciones pedagógicas y
tecnológicas.
Competencia específica
- Implementar el aprendizaje autónomo y colaborativo para desarrollar habilidades
de estudio a partir de estrategias metodológicas que permitan avanzar en los
momentos de aprendizaje autónomo e interaprendizaje.
Lecturas básicas:
Módulo de Educación a Distancia Capítulos 3 y 4
Tema: Mediaciones pedagógicas y tecnológicas de educación a distancia
Perfil del estudiante de un programa académico a distancia. (Capítulo 4 pág.
75 y 76)
Criterios básicos del Modelo Pedagógico Mediacional (Capítulo 3. pág. 64-66)
Estrategias metodológicas para la implementación del Modelo Pedagógico
Mediacional (Capítulo 4. pág. 119-142). En el momento de abordar este
subtema, tener en cuenta los elementos y procesos mediadores.
El aprendizaje y autoaprendizaje (Capítulo 4. pág. 91-104)
El interaprendizaje o aprendizaje colaborativo (Capítulo 4 pág. 104-109)
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Informática Básica y Plataforma Virtual:
- Referentes Bibliográficos en Word visualizar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=zMHXBKJp2dU.
ACTIVIDADES:
Actividad de Información: Realizar lectura comprensiva del material de
apoyo propuesto en esta unidad temática.
Actividad de contextualización: Implementar estrategias metodológicas que
permitan desarrollar aprendizaje autónomo en cada una de las unidades
temáticas.
Actividad de socialización: Participar en cada uno de los foros académicos
propuestos en cada una de las unidades temáticas.
Actividades de evaluación y producción: La unidad de Educación a distancia
orientará estrategias metodológicas que permitan desarrollar aprendizaje
autónomo para mejorar las habilidades de estudio en cada una de las
unidades temáticas del primer semestre.
Producto: Esta unidad temática evaluará la participación y apropiación del uso
de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas que ofrece la modalidad de
estudio a distancia.
Criterios de evaluación:
Justifica su propio proceso de aprendizaje autónomo (construcción de cada
uno de los productos) a través del uso de las mediaciones pedagógicas y
tecnológicas.
Evaluación:
-Autoevaluación: Ingresar a Plataforma Moodle y responder el cuestionario
de autoevaluación de conocimientos, actitudes y desempeños presentados en
este primer momento de aprendizaje autónomo.
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Fecha: 5 y 6 de octubre de 2019
-Heteroevaluación:
Se evaluará el proceso de participación en cada una de las mediaciones
pedagógicas y tecnológicas propuestas desde cada unidad temática.
COMUNICACIÓN
Subeje problémico
¿Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la
modalidad de Educación a Distancia?
Competencias genéricas
- Identificar los contenidos locales que conforman un texto.
Competencias específicas
- Plantear y organizer textos de manera coherente y cohesionados.
- Articular las partes de un texto para darle sentido global.
- Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.
Criterios de desempeño:
- Caracterizar la Tipología Textual.
- Coherencia y Cohesión Textual.
Lecturas básicas:
Comunicación: Módulo de Comunicación
- Lectura 1: Capítulo 2 "Los procesos de comprensión de textos", página 27 hasta
la 47.
- Lectura 1: Capítulo 3 “Estrategias de composición”, página 92 hasta la 121.
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ACTIVIDADES:
Desde la unidad de Comunicaciòn abordar las siguientes lecturas básicas:
- Capítulo 2 "Los procesos de comprensión de textos", página 27 hasta la 47.
- Capítulo 3 “Estrategias de composición”, página 92 hasta la 121.
Actividad de contextualización:
- Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:
¿Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la
modalidad de Educación a Distancia?
Actividad de socialización:
- Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al
subeje problémico; así mismo, contra argumente a dos foristas con el ánimo de
continuar avanzando en el producto del primer momento de autoaprendizaje.
Producto: Entregar el Texto argumentativo enviado a las unidades de URMA –
Introducción al Derecho, Constitución y Democracia e Introducción a la Criminalística
y Policia Judicial.
Tipo Archivo: Word
Nombre archivo: PRIMER MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.
El archivo a enviar debe ser en Word, al nombrarlo no debe contener caracteres
especiales como: tildes, “ñ”, puntos y signos. Lo anterior para evitar errores de
visualización del archivo enviado.
Criterios de evaluación:
- Apropiación de la estructura del texto argumentativo.
- Argumentos sustentados desde los autores de las lecturas básicas (citas).
- Coherencia y cohesión textual.
- Uso de citas directas e indirectas (Normas APA).
Fecha de envío: 29 de septiembre 2019
EVALUACIÓN
- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación de conocimientos,
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actitudes y desempeños presentado en la plataforma.
-
Fecha: 5 y 6 de octubre de 2019.
- Heteroevaluación: Pruebas escrita por cada unidad temática.
- Comunicación: La heteroevaluación se fundamenta en el reconocimiento de la
estructura del texto argumentativo y su intención comunicativa.
CRITERIOS DE HETEROEVALUACIÓN
Apropiación conceptual.
Coherencia y cohesión textual.
Adecuación lexical.
Profundidad en los argumentos.
UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE, CONSTITUCIÓN Y
DEMOCRACIA, INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICIA
JUDICIAL, INTRODUCCIÓN AL DERECHO
Subejes problémicos
¿Por qué son importantes los principios constitucionales y de la criminalística en la formación del Tecnólogo en Criminalística?
Competencias genéricas
- El estudiante se apropiará del conocimiento general sobre criminalística, las
ciencias forenses y el contexto, permitiéndole un acercamiento a los espacios
académicos que constituyen el plan de estudios de la Tecnología en Criminalística.
Competencias específicas
- Conocer los conceptos históricos y evolutivos de la criminalística.
- Comprender la importancia de la Criminalística dentro del sistema penal acusatorio
colombiano y principios constitucionales.
- Comprender los conceptos de Derecho, ciencias sociales, ius puniendi y la
criminalística.
- Conoce el perfil de formación como Tecnólogo en Criminalística para la región y
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su papel como garante en la construcción de territorio y tejido social.
- Identifica las características socioculturales de la población que enmarca el
contexto de la región.
Criterios de desempeño:
- Identifica de manera clara, las ciencias que apoyan la criminalística, su aplicación
en el sistema penal acusatorio, en la búsqueda de la verdad, la justicia, la
reparación y la no repetición.
Lecturas básicas:
Unidad Introducción al Derecho:
- Lectura 1: Definición del Derecho, Derecho como ciencia jurídica, el Derecho y la
moral, el Positivismo Jurídico y las fuentes del Derecho. Libro – Norberto Bobbio,
Capítulo I, II y II, material didáctico que será proporcionado por el docente.
Unidad Constitución y Democracia:
- Lectura 1: Conceptos generales del derecho constitucional, definición de
constitución, estructura de una constitución y Derechos Humanos.
- Lectura 2: Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro
Naranjo Mesa, Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.
- Constitución Política de Colombia - Capítulo I y II.
Unidad de Criminalística y Policía Judicial:
- Lectura 1: Antecedentes Históricos, La Criminalística como Ciencia, La Criminalística
como Profesión, Definiciones y conceptos, Criminología y diferencias con la,
criminalística
- Lectura 2: LÓPEZ CALVO, Pedro, Investigación criminal y criminalística: en el
sistema penal acusatorio, 2008.
- Lectura 3: SIERRA TORRES, Gladys, Fundamentos de criminalística y ciencias
forenses, 2009.
- Lectura 4: J. A. Ramos Suyo y RAMOS SUYO J. A., Criminología y Criminalística
Vinculante a la Política Criminal, 2010.
- Lectura 5: Enciclopedia CCI, Criminalística, criminología e investigación, 2010.
Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente:
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- Lectura 1: Módulo “Amazonía Colombiana: Geografía, ecología y medio ambiente”
de Rincón, Hugo Hernando, que se encuentra en la plataforma, específicamente lo
relacionado con: Capítulo 2. Caracterización Socioeconómica pág. 100-141.
Actividades:
- Definición del Derecho, Derecho como ciencia jurídica, el Derecho y la moral, el
Positivismo Jurídico y las fuentes del Derecho. Libro – Norberto Bobbio, Capítulo I,
II y II, material didáctico que será proporcionado por el docente.
- Conceptos generales del derecho constitucional, definición de constitución,
estructura de una constitución y Derechos Humanos.
- Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro Naranjo Mesa,
Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.
- Constitución Política de Colombia - Capítulo I y II.
- Antecedentes Históricos, La Criminalística como Ciencia, La Criminalística como
Profesión, Definiciones y conceptos, Criminología y diferencias con la, criminalística
- LÓPEZ CALVO, Pedro, Investigación criminal y criminalística: en el sistema penal
acusatorio, 2008.
- SIERRA TORRES, Gladys, Fundamentos de criminalística y ciencias forenses, 2009.
- J. A. Ramos Suyo y RAMOS SUYO J. A., Criminología y Criminalística Vinculante a
la Política Criminal, 2010.
- Enciclopedia CCI, Criminalística, criminología e investigación, 2010.
- Módulo “Amazonía Colombiana: Geografía, ecología y medio ambiente” de
Rincón, Hugo Hernando, que se encuentra en la plataforma, específicamente lo
relacionado con: Capítulo 2. Caracterización Socioeconómica pág. 100-141.
Actividad de contextualización
Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:
¿Por qué son importantes los principios constitucionales y de la criminalística en la
formación del Tecnólogo en Criminalística? con el objetivo de iniciar la construcción del
texto argumentativo (máximo 3 páginas).
Actividad de socialización:
Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al
subeje problémico; así mismo, contra argumente a dos foristas con el ánimo de
continuar avanzando en el producto del primer momento de autoaprendizaje, su última
participación en este foro debe ser de conclusiones.
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Producto: Texto argumentativo (máximo 3 páginas).
Tipo Archivo: Word
Nombre archivo: PRIMER MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.
El archivo a enviar debe ser en Word, al nombrarlo no debe contener caracteres
especiales como: tildes, “ñ”, puntos y signos. Lo anterior para evitar errores de
visualización del archivo enviado.
Criterios de evaluación:
- Apropiación de la estructura del texto argumentativo.
- Argumentos sustentados desde los autores de las lecturas básicas (citas).
- Lograr mediante el análisis del subeje problémico la articulación de las unidades
de educación a distancia, Informática y Plataforma Virtual y Comunicación.
- Coherencia y cohesión textual.
- Uso de citas directas e indirectas (Normas APA).
Fecha de envío: 29 de septiembre 2019
EVALUACIÓN:
- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación de conocimientos,
actitudes y desempeños presentado en la plataforma.
Fecha: 5 y 6 de octubre de 2019.
- Heteroevaluación: Pruebas escrita en cada una de las unidades temáticas.
Unidad Introducción al Derecho: La heteroevaluación se fundamenta en analizar
estructura de la norma Jurídica.
Unidad Constitución y Democracia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar los
conceptos generales del derecho constitucional.
Unidad de Criminalística y Policía Judicial: La heteroevaluación se fundamenta en
analizar los principios de la criminalística.
Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente: La heteroevaluación se
fundamenta en analizar el contexto socioeconómico y cultural de la región amazónica
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colombiana.
CRITERIOS DE HETEROEVALUACIÓN
Apropiación conceptual.
Coherencia y cohesión textual.
Adecuación lexical.
Profundidad en los argumentos.
4.2 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE
Del 21 de octubre al 24 de noviembre 2019
EDUCACIÓN A DISTANCIA - INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA
VIRTUAL
Subeje problémico:
¿Cómo desarrollar habilidades de estudio a partir de estrategias metodológicas que
permitan avanzar en los momentos de aprendizaje autónomo?
Competencia general:
- Aplicar los principios básicos de la modalidad de educación a distancia para
ubicarse en el proceso de estudio a través del uso de las mediaciones
pedagógicas y tecnológicas.
Competencia específica
- Implementar el aprendizaje autónomo y colaborativo para desarrollar
habilidades de estudio a partir de estrategias metodológicas que permitan
avanzar en los momentos de aprendizaje autónomo e interaprendizaje.
Lecturas básicas:
Educación a distancia: Módulo de Educación a Distancia.
- La investigación como método de estudio (Capítulo 5 pág. 144-179)
- La evaluación y la coevaluación en los procesos pedagógicos
mediacionales (Capítulo 4 pág. 112-116)
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Informática Básica y Plataforma Virtual:
- Lectura 1: Manual de uso avanzado de la aplicación Google Drive:
https://www.bilib.es/fileadmin/user_upload/oficinamovil/Documentos/Ofimatica/
Googledrive/manualavanzado/Google_Drive_-_Manual_avanzado.pdf
Actividades:
Actividad de Información: Realizar lectura comprensiva del material de
apoyo propuesto en esta unidad temática.
Actividad de contextualización: Implementar estrategias metodológicas que
permitan desarrollar aprendizaje autónomo en cada una de las unidades
temáticas.
Actividad de socialización: Participar en cada uno de los foros académicos
propuestos en cada una de las unidades temáticas.
Actividades de evaluación y producción: La unidad de Educación a distancia
orientará estrategias metodológicas que permitan desarrollar aprendizaje
autónomo para mejorar las habilidades de estudio en cada una de las
unidades temáticas del primer semestre.
Producto: Esta unidad temática evaluará la participación y apropiación del uso
de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas que ofrece la modalidad de
estudio a distancia.
Criterios de evaluación:
Justifica su propio proceso de aprendizaje autónomo (construcción de cada
uno de los productos) a través del uso de las mediaciones pedagógicas y
tecnológicas.
Evaluación:
Autoevaluación: Ingresar a Plataforma Moodle y responder el cuestionario de
autoevaluación de conocimientos, actitudes y desempeños presentados en
este primer momento de aprendizaje autónomo.
Fecha: 2 al 3 de Noviembre de 2019.
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Heteroevaluación:
Se evaluará el proceso de participación en cada una de las mediaciones
pedagógicas y tecnológicas propuestas desde cada unidad temática.
CRITERIOS DE HETEROEVALUACIÓN
Apropiación conceptual.
Coherencia y cohesión textual.
Adecuación lexical.
Profundidad en los argumentos.
COMUNICACIÓN
Subeje problémico
¿Por qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos de formación del
tecnologo en criminalística en la modalidad de educación a distancia?
Competencias genéricas
- Identificar los contenidos locales que conforman un texto.
Competencias específicas
- Plantear y organizer textos de manera coherente y cohesionados.
- Articular las partes de un texto para darle sentido global.
- Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.
Criterios de desempeño:
- Caracterizar la Tipología Textual.
- Coherencia y Cohesión Textual.
Lecturas básicas:
Comunicación: Módulo de Comunicación
- Lectura 1: Mediaciones comunicacionales en la educación a distancia
(Características de la comunicación escrita Pág. 87- 91)
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ACTIVIDADES:
Desde la unidad de Educación a distancia abordar las siguientes lecturas básicas:
- Mediaciones comunicacionales en la educación a distancia (Características de la
comunicación escrita Pág. 87- 91).
Actividad de contextualización:
- Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:
¿Por qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos de formación del
tecnologo en criminalística en la modalidad de educación a distancia?
Con el objetivo de iniciar la construcción del texto argumentativo (máximo 2
páginas).
Actividad de socialización:
- Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al
subeje problémico; así mismo, contra argumente a dos foristas con el ánimo de
continuar avanzando en el producto del primer momento de autoaprendizaje.
Producto: Entregar el Texto argumentativo enviado a las unidades de URMA –
Introducción al Derecho, Constitución y Democracia e Introducción a la Criminalística
y Policia Judicial.
Tipo Archivo: Word
Nombre archivo: SEGUNDOMOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.
El archivo a enviar debe ser en Word, al nombrarlo no debe contener caracteres
especiales como: tildes, “ñ”, puntos y signos. Lo anterior para evitar errores de
visualización del archivo enviado.
Criterios de evaluación:
- Apropiación de la estructura del texto argumentativo.
- Argumentos sustentados desde los autores de las lecturas básicas (citas).
- Coherencia y cohesión textual.
- Uso de citas directas e indirectas (Normas APA).
Fecha de envío: 24 de noviembre de 2019.
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EVALUACIÓN
- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación de conocimientos,
actitudes y desempeños presentado en la plataforma.
Fecha: 2 al 3 de noviembre de 2019.
- Heteroevaluación: Pruebas escrita.
- Comunicación: La heteroevaluación se fundamenta en el reconocimiento de la
estructura del texto argumentativo y su intención comunicativa.
CRITERIOS DE HETEROEVALUACIÓN
Apropiación conceptual.
Coherencia y cohesión textual.
Adecuación lexical.
Profundidad en los argumentos.
UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE, CONSTITUCIÓN Y
DEMOCRACIA, INTRODUCCIÓN AL DERECHO, INTRODUCCIÓN A LA
CRIMINALÍSTICA Y POLICIA JUDICIAL
Subejes problémicos
¿Por qué la función de policía judicial es importante en la
investigación criminal?
Competencias genéricas
- Analizará el valor científico de los medios probatorios y evidencias físicas a la luz
de la justicia transicional.
- Comprende e indaga sobre las situaciones de la Universidad, Región y Medio
Ambiente que le permita problematizar y conceptualizar de forma sistemática.
Competencias específicas
- Comprende el concepto de derechos humanos, su clasificación y sus
características.
42
- Comprende los fundamentos de la Criminalística como ciencia auxiliar del derecho
penal.
- Analizar el sentido y deber ser de la Constitución Política de 1991 como norma de
normas que establece derechos y deberes de los ciudadanos, así como los
instrumentos que nos ofrece para garantizarlos y exigir su protección cuando
están siendo vulnerados.
- Analizar el contexto regional como elemento fundamental para la aplicación de la
justicia transicional y restaurativa.
- Criterios de desempeño:
- Identifica las funciones del policía judicial y el papel de la misma en la investigación
criminal en el contexto actual y en la protección de los derechos fundamentales.
Lecturas básicas:
Unidad Introducción al Derecho:
- Lectura 1: Estructura de la norma jurídica, eficacia y validez de la norma, ius
poniendi. Libro – Norberto Bobbio, Capítulo I, II y II, material didáctico que será
proporcionado por el docente.
Unidad Constitución y Democracia:
- Lectura 1: Estado, elementos esenciales del Estado, estructura del poder público en
Colombia, y mecanismos de participación ciudadana.
- Lectura 2: Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro
Naranjo Mesa, Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.
- Lectura 3: Constitución Política de Colombia - Capítulo III.
Unidad de Criminalística y Policía Judicial:
- Lectura 1: Policía judicial e Investigación criminal. Libro – Manual de Policía Judicial.
Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente:
- Lectura 1: Sujetos Socioculturales: El hombre del siglo XXI, Capítulo 1 página 14 a
la 20 y de la Región Amazónica Colombiana a la Universidad de la Amazonia;
nuestro contexto institucional página de la 88 a la 106.
Actividades:
43
Desde cada una de las unidades temáticas, realizar las lecturas con el propósito de
avanzar en la construcción del texto argumentativo.
- Estructura de la norma jurídica, eficacia y validez de la norma, ius poniendi. Libro –
Norberto Bobbio, Capítulo I, II y II, material didáctico que será proporcionado por
el docente.
- Estado, elementos esenciales del Estado, estructura del poder público en Colombia,
y mecanismos de participación ciudadana.
- Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro Naranjo Mesa,
Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.
- Constitución Política de Colombia - Capítulo III.
- Policía judicial e Investigación criminal. Libro – Manual de Policía Judicial.
- Sujetos Socioculturales: El hombre del siglo XXI, Capítulo 1 página 14 a la 20 y de
la Región Amazónica Colombiana a la Universidad de la Amazonia; nuestro
contexto institucional página de la 88 a la 106.
Luego de leer asista a una Audiencia Pública de Juicio Oral, en la que identifique los
sujetos que intervienen en un proceso penal, identifique el rol que asume cada una de
ellas, las técnicas utilizadas en la práctica de los medios de prueba; esta información
debe confrontarla con los referentes teóricos y conceptuales analizados.
Actividad de contextualización
Teniendo en cuenta las lecturas anteriores y los resultados de la Audiencia Pública de
Juicio Oral resuelva el siguiente subeje problémico: ¿Por qué la función de policía
judicial es importante en la investigación criminal? con el objetivo de iniciar la
construcción del texto argumentativo.
Actividad de socialización:
Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al
subeje problémico; así mismo, argumente el desarrollo de la Audiencia Pública de Juicio
Oral con el ánimo de continuar avanzando en el producto del segundo momento de
autoaprendizaje, su última participación en este foro debe ser de conclusiones.
Producto: Texto argumentativo (máximo 4 páginas).
Tipo Archivo: Word
44
Nombre archivo: SEGUNDO MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.
El archivo a enviar debe ser en Word, al nombrarlo no debe contener caracteres
especiales como: tildes, “ñ”, puntos y signos. Lo anterior para evitar errores de
visualización del archivo enviado.
Criterios de evaluación:
- Apropiación de la estructura del texto argumentativo.
- Correspondencia entre el subeje problémico y los resultados de la confrontación
ente la audiencia de juicio oral y la aplicabilidad de la justicia transicional.
- Argumentos sustentados desde los autores citados en las lecturas básicas.
- Lograr mediante el análisis del subeje problémico la articulación de las unidades
de Introducción al Derecho, Introducción a la Criminalística y Policía Judicial,
Constitución y Democracia, URMA.
- Capacidad para establecer relaciones partir de las lecturas.
- Coherencia y cohesión textual.
- Uso de citas directas e indirectas (Normas APA).
Fecha de envío: 24 de noviembre de 2019.
EVALUACIÓN:
- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación cognitiva y
metacognitiva presentado en la plataforma.
Fecha: 2 al 3 de noviembre de 2019.
- Heteroevaluación: Prueba escrita por cada unidad temática.
Unidad Introducción al Derecho: La heteroevaluación se fundamenta en analizar
estructura del ordenamiento jurídico.
Unidad Constitución y Democracia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar los
conceptos generales del derecho constitucional.
Unidad de Criminalística y Policía Judicial: La heteroevaluación se fundamenta en
analizar la función de policía judicial.
Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente: La heteroevaluación se
45
fundamenta en analizar el contexto regional actual y nuestro contexto institucional.
CRITERIOS DE HETEROEVALUACIÓN
Apropiación conceptual.
Coherencia y cohesión textual.
Adecuación lexical.
Profundidad en los argumentos.
5. ASESORÍA O FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
- Asesorías virtuales:
UNIDADES TEMÁTICAS FECHAS HERAMIENTA/ TEMÁTICA
- Educación a Distancia
- URMA
- Informática Básica y
Plataforma Virtual
- Constitución y Democracia
- Introducción a la
Criminalística y Policía
Judicial
- Introducción al Derecho
- Comunicación
2 AL 22 de septiembre 2019 (primer momento de autoaprendizaje)
Mediaciones que
ofrece la
Plataforma Moodle
30 septiembre a 20 octubre (primer momento de Interaprendizaje)
21octubre al 24 noviembre 2019 (Segundo momento de
autoaprendizaje)
30 noviembre al 8 diciembre de 2019 (TIF)
Nota: La planeación de actividades de los encuentros presenciales no irán dentro de la guía pero si se colocarán
como anexos de la guía en plataforma.
46
6. ENCUENTROS Y ASESORÍAS PRESENCIALES
6.1. Primer Encuentro Presencial
Fecha: 31 de agosto y 1 de septiembre de 2019 Unidad:
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Unidad: INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Importancia
mediaciones
tecnológicas y
Word
Llamado a lista
Directorio telefónico
Presentación de los integrantes
Desarrollo del acuerdo pedagógico
Introducción al manejo de plataforma virtual Moodle.
Socialización mediaciones tecnológicas
Acuerdo pedagógico
Directorio de
estudiantes.
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Mediaciones
pedagógicas y
tecnológicas en la
modalidad de
educación a
distancia
-Directorio de estudiantes y Acuerdo Pedagógico.
-Presentación de la guía didáctica
-Presentación del contenido temático y la relación con el
microcurrículo y el eje problémico del semestre.
-Lectura: Módulo de Educación a distancia: Perfil del
estudiante de un programa académico a distancia (Cap. 4.
pág. 6 y 7)
Preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las características de un
estudiante de la modalidad de educación a distancia? ¿Qué
mediaciones ofrece la Plataforma Moodle para promover el
aprendizaje autónomo? Y ¿Cuál es la finalidad de los
elementos, procesos mediadores y estrategias metodológicas
en el contexto de la modalidad de educación a distancia?
-Directorio de
estudiantes
-Acuerdo Pedagógico.
-Resumen como
insumo para el texto
argumentativo.
25
Desarrollo de referentes bibliográfico en Word.
Unidad: UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Conceptualización
de aspectos de la
Región Amazónica.
Presentación de la unidad temática.
Registro de asistencia, elaboración del acuerdo pedagógico y
estrategias para su desarrollo.
Charla: Ubicación Espacial de la Región Amazónica
Colombiana.
Preguntas orientadoras: ¿Qué es la Amazonía?, ¿Qué es
región?, ¿Por qué se denomina Amazonía continental?, ¿Qué es
cuenca y selva Amazónica?, ¿Qué departamentos conforman la
Amazonía?, ¿Qué es desarrollo sostenible?, ¿Qué es
ecosistema? y ¿Por qué estudiar la Amazonía en este
programa? Presentación Power Point.
Orientaciones para el desarrollo de cada una de las actividades
y productos del primer momento de autoaprendizaje.
Acuerdo pedagógico.
Unidad: CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Introducción a la
constitución
Presentación de estudiantes y del asesor
Suscripción del acuerdo pedagógico
Presentación del tema del primer momento de
autoaprendizaje en relación al subeje problémico
propuesto para el primer momento de
autoaprendizaje.
Presentación de los temas de Derecho, Derecho
Constitucional, Noción de Constitución, clases de
constitución y estructura de la constitución.
Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de
acuerdo a la guía didáctica (semanas 1-2-3-4) como
avances del primer momento de autoaprendizaje.
Acuerdo Pedagógico
-Directorio de
estudiantes
Unidad: INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLÍCIA JUDICIAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
26
Introducción a la
Criminalística
Presentación de estudiantes y del asesor
Suscripción del acuerdo pedagógico
Presentación del tema del primer momento de
autoaprendizaje en relación al subeje problémico
propuesto para el primer momento de
autoaprendizaje.
Presentación de los temas de Derecho, Derecho
Constitucional, Noción de Constitución, clases de
constitución y estructura de la constitución.
Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de
acuerdo a la guía didáctica (semanas 1-2-3-4) como
avances del primer momento de autoaprendizaje.
Acuerdo Pedagógico
-Directorio de
estudiantes
Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Introducción al
Derecho
1. Presentación de estudiantes y del asesor
2. Suscripción del acuerdo pedagógico
3. Presentación del tema del primer momento de
autoaprendizaje en relación al subeje problémico
propuesto para el primer momento de
autoaprendizaje Semanas.
4. Presentación de los siguientes temas:
Tendencias del Derecho: Ius natural o Positivista.
La norma fundamental como presupuesto lógico de
un sistema jurídico y como fuente de su validez y
eficacia.
La estructura jerárquica del ordenamiento jurídico y la
diferenciación entre la validez y la eficacia de las
normas particulares.
Los principios constitucionales y su aplicación en el
proceso de producción del derecho por la doctrina
constitucional, jurisprudencia y la costumbre.
5. Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de
acuerdo a la guía didáctica (semanas 1-2-3-4) como
avances del primer momento de autoaprendizaje.
Acuerdo pedagógico
y directorio
telefónico.
Argumentos sobre
referentes
conceptuales
Unidad: COMUNICACIÓN
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Estrategias de
lectura y
composición
escrita.
-Directorio de estudiantes y Acuerdo Pedagógico.
-Presentación del contenido temático y la relación con el
microcurrículo y el eje problémico del semestre.
-Directorio de
estudiantes
-Acuerdo Pedagógico.
Lectura: Módulo de Comunicación, capítulo 2: Fundamentos
sobre los procesos de lectura y escritura, la lectura y la
escritura como procesos mediadores y estrategias de un buen
lector.
-Parámetros de construcción de resumen y texto
argumentativo
-Resumen como
insumo para el texto
argumentativo.
6.1.1 Primera Asesoría Presencial Fecha: 14 de SEPTIEMBRE DE 2019.
UNIDAD: EDUCACIÓN A DISTANCIA – INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
MEDIACIONES
PEDAGÓGICAS
Y
TECNOLÓGICA
S DE
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
LECTURA DE LOS AVANCES DEL PRIMER MOMENTO DE
AUTOAPRENDIZAJE Y ANÁLISIS DE LAS REFLEXIONES
PRESENTADAS MEDIANTE EL FORO TEMÁTICO.
TEXTO
ARGUMENTATIVO.
UNIDAD: COMUNICACIÓN
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
ESTRUCTURACI
ÓN DEL TEXTO
LECTURA DE LOS AVANCES DEL PRIMER MOMENTO DE
AUTOAPRENDIZAJE Y ANÁLISIS DE LAS REFLEXIONES
PRESENTADAS MEDIANTE EL FORO TEMÁTICO.
TEXTO
ARGUMENTATIVO.
UNIDAD: INTRODUCCIÓN AL DERECHO, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA,
INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICÍA JUDICIAL, UNIVERSIDAD, REGIÓN Y
MEDIO AMBIENTE
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
CONCEPTOS
NORMATIVOS,
CONSTITUCIÓN,
INTRODUCCIÓN
AL DERECHO,
PROCESOS
CRIMINALÍSTICA
Y POLICÍA
JUDICIAL
LECTURA DE LOS AVANCES DEL PRIMER MOMENTO DE
AUTOAPRENDIZAJE Y ANÁLISIS DE LAS REFLEXIONES
PRESENTADAS MEDIANTE EL FORO TEMÁTICO.
TEXTO
ARGUMENTATIVO.
29
6.2. SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL
FECHA: 28 y 29 de septiembre de 2019
Unidad: E. A DISTANCIA
Unidad: INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Introducción
Google Drive
Conocer la herramienta Google Drive, para la futura
construcción del primer producto TIF.
Orientar a los estudiantes en el desarrollo de la primera
autoevaluación virtual en plataforma Moodle.
Texto argumentativo
Unidad: UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Comparar
características
socioeconómicas y
culturales de la
región amazónica y
con las del contexto
local.
Realización del taller en clase en el que se aplica el
instrumento conociendo mi perfil profesional.
Análisis de
información referente
al contexto actual
para la elaboración
del primer producto
de autoaprendizaje.
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Mediaciones
Pedagógicas y
tecnológicas de
educación a
distancia
-1-Analizar los avances del primer texto paralelo en
correspondencia con las reflexiones y argumentos socializados
mediante el foro temático.
2- Presentación del eje problémico y su relación con el primer
subeje problémico.
3- Orientaciones acerca de la primera autoevaluación virtual
Texto argumentativo.
Unidad: CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Introducción a los
derecho humanos
Análisis de la participación del primer foro temático
Socialización de los avances del primer momento de
autoaprendizaje realizado en las primeras cuatro
semanas (se tendrá en cuenta procesos de reescritura
en la elaboración del mapa conceptual)
Heteroevaluación
Orientaciones frente al tema de Los Derechos
Humanos, Clasificación, Características y las Acciones
Constitucionales Para la Protección de los Mismos”
Orientaciones con respecto al primer momento de
interaprendizaje en relación al eje problémico del
semestre.
Argumentos sobre
referentes
conceptuales
Unidad: INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLÍCIA JUDICIAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Orientaciones
Análisis de la participación del primer foro temático
Socialización de los avances del primer momento de
autoaprendizaje realizado en las primeras cuatro
semanas (se tendrá en cuenta procesos de reescritura
en la elaboración del mapa conceptual)
Heteroevaluación
Orientaciones frente al tema del contenido
programático
Orientaciones con respecto al primer momento de
interaprendizaje en relación al eje problémico del
semestre.
Heteroevaluación
Resumen
Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Derecho y
ciencias
Lus puneindi del
Estado
Derecho y
Criminalística
Análisis de la participación del primer foro temático
Socialización de los avances del primer momento de
autoaprendizaje realizado en las primeras cuatro
semanas (se tendrá en cuenta procesos de reescritura
en la elaboración del mapa conceptual)
Heteroevaluación
Orientaciones frente los siguientes temas:
El derecho y las ciencias sociales
El derecho y el Ius Puniendi del Estado
El derecho y la criminalística
Argumentos sobre
referentes
conceptuales
30
Orientaciones con respecto al primer momento de
interaprendizaje en relación al eje problémico del
semestre.
Unidad: COMUNICACIÓN
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Estrategias de
lectura y
composición
escrita
1- Analizar los avances del primer texto paralelo en
correspondencia con las reflexiones y argumentos socializados
mediante el foro temático.
2- Presentación del eje problémico y su relación con el primer
subeje problémico.
3- Orientaciones acerca de la primera autoevaluación virtual
-Texto argumentativo
6.2.1 Segunda Asesoría Presencial Fecha: 12 de octubre de 2019
Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA,
INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICÍA JUDICIAL, UNIVERSIDAD, REGIÓN Y
MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA BÁSICA
Y PLATAFORMA VIRTUAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
¿La Formación Del Tecnólogo
En Criminalística De La
Universidad De La Amazonia
En La Modalidad A Distancia,
Se Fundamenta En Los
Principios Constitucionales Y
Generales Del Derecho Y Las
Necesidades Del Contexto?
Análisis del eje problémico del semestre, en
articulación con el primer subeje problémico de
todas las unidades temáticas.
Orientaciones acerca del primer interaprendizaje.
Texto Argumentativo
(Como insumo para el
primer texto
compartido)
6.3. Tercer Encuentro Presencial
Fecha: 2 y 3 de noviembre 2019
Unidad: EDUCACIÓN A DISTANCIA
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
La investigación
como método de
estudio en el
contexto de la
modalidad a
distancia
1- Presentación del tema: La investigación como método de
estudio en el contexto de la modalidad a distancia
2- Orientaciones del segundo subeje problémico: ¿Cómo
incide la investigación como método de estudio en el perfil de
formación del Licenciado en Pedagogía Infantil?
3- Realización de la primera heteroevaluación
4- Balance general del primer momento de interaprendizaje y
su relación con el segundo subeje problémico.
5- Lectura: Capítulo 5 Módulo de Educación a distancia: Fases
de la investigación.
Heteroevaluación
Resumen
Unidad: INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Heteroevaluación
Orientaciones del segundo subeje problémico
Desarrollo de la primera heteroevaluación
Balance y conexión del primer momento de autoaprendizaje
con segundo momento de autoaprendizaje.
Herramientas Tecnológicas
Primera
heteroevaluación:
informe Google Drive
Unidad: UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Los aportes que
desarrolla el
Tecnólogo en
Criminalísitica de la
Universidad de la
Amazonia, para
contribuir al
desarrollo regional.
Análisis de los resultados del proceso de autoevaluación,
primer momento de autoaprendizaje e interaprendizaje.
Discusión y reflexiones acerca de las lecturas realizadas y la
Importancia de la universidad en la formación de
profesionales que aporten al desarrollo regional.
Heteroevaluación.
Argumentos que
aporten a la
construcción del texto
argumentativo.
Orientaciones para el
desarrollo del
segundo momento de
autoaprendizaje.
32
Unidad: CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Estado
Análisis de la participación en el segundo y tercer foro
temático
Análisis del primer momento de autoaprendizaje y
primer momento de interaprendizaje (se tendrá en
cuenta procesos de reescritura realizados durante la
elaboración del texto argumentativo)
Heteroevaluación
Orientación sobre las actividades y avances del
segundo momento de autoaprendizaje.
Presentación de los siguientes temas: “ESTADO, ELEMENTOS
ESENCIALES DEL ESTADO, Y ESTRUCTURA DEL PODER
PUBLICO EN COLOMBIA”.
Argumentos sobre
referentes
conceptuales
Unidad: INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLÍCIA JUDICIAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Conceptos de
Criminalística y
Criminología
Análisis de la participación en el segundo y tercer foro
temático
Análisis del primer momento de autoaprendizaje y
primer momento de interaprendizaje (se tendrá en
cuenta procesos de reescritura realizados durante la
elaboración del texto argumentativo)
Heteroevaluación
Orientación sobre las actividades y avances del
segundo momento de autoaprendizaje.
Presentación de los siguientes temas: “Concepto de
Criminalística, Diferencia con la criminología y la
política criminal, Ciencias auxiliares del Derecho Penal"
.
Argumentos sobre
referentes
conceptuales
33
Unidad: COMUNICACIÓN
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Mediaciones
comunicacionales
en la educación a
distancia
1- Presentación del tema: Mediaciones comunicacionales en la
educación a distancia
2- Orientaciones del segundo subeje problémico: ¿Por
qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos
de formación del Tecnologo en Criminalística en la
modalidad de educación a distancia?
3- Realización de la primera heteroevaluación
4- Balance general del primer momento de interaprendizaje y
su relación con el segundo subeje problémico.
5- Lectura: Módulo de Comunicación. Niveles de lectura
comprensiva (Literal, inferencial y crítico intertextual)
Heteroevaluación
Resumen
6.3.1 Tercer Asesoría Presencial Fecha: 9 de noviembre de 2019.
Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA,
INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICÍA JUDICIAL, UNIVERSIDAD, REGIÓN Y
MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA
BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
Orientación de las diferentes
unidades temáticas
Revisión y aportes del segundo momento de auto.
Revisión y aportes del primer momento de
Interaprendizaje.
Foros y aclaración de dudas respecto a los temas
Texto Argumentativo
(Como insumo para el
primer texto
compartido)
34
6.4. Cuarto Encuentro Presencial
Fecha: 23 y 24 de noviembre de 2019
Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA,
INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICÍA JUDICIAL, UNIVERSIDAD, REGIÓN Y
MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA
BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS
¿La Formación Del
Tecnólogo En
Criminalística De La
Universidad De La
Amazonia En La
Modalidad A
¿Distancia, Se
Fundamenta En Los
Principios
Constitucionales Y
Generales Del
Derecho Y Las
Necesidades Del
Contexto?
Orientaciones acerca de la segunda fase del proyecto TIF
Realización de la segunda heteroevaluación
Culminación de contenidos temáticos
Segunda
heteroevaluació
n
35
BIBLIOGRAFÍA
CARDONA García Luz Dary & LÓPEZ de Parra Lilyam. Educación a Distancia en la
Amazonia: Herramientas y Saberes. UNIAMAZONIA. 2003.
Casado Vila Ivan. Derecho Constitucional Contemporáneo. Pj 20 – 35.
LOPEZ Calvo Pedro. Investigación Criminal y Criminalística. Pj 47 – 60.
Constitución Política de Colombia de 1991.
Código de procedimiento penal, Ley 906 de 2004.
Manual de Policía Judicial de la Fiscalía General de la Nación.
Organización de Tratado de Cooperación Amazónica (2008). GEOAMAZONIA,
Perspectivas del medio ambiente en la amazonia. PNUMA.
RINCÓN, Hugo. Módulo. AMAZONIA COLOMBIANA: GEOGRAFÍA, ECOLOGÍA Y MEDIO
AMBIENTE. Universidad de La Amazonia 2013.
Red Amazónica de Información Socioambiental Georeferenciada (2012). Amazonía Bajo
Presión.
Red Amazónica de Información Socioambiental Georeferenciada (2012). Amazonía 2012
Áreas Protegidas, Territorios Indígenas.