Semilleros de investigación
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PARA QUÉ LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN Luis Carlos Torres Soler Matemático, profesor de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia
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PARA QUÉ LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
Luis Carlos Torres Soler
Matemático, profesor de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia
IMPORTANTE
El Estado Colombiano sólo podrá reconocer como Universidad, que dentro del proceso de acreditación, demuestren tener una experiencia en investigación científica de alto nivel.
Las universidades deben promover los semilleros de investigación como un espacio para ejercer la libertad, la creatividad, la innovación y la crítica académica.
Permite a los estudiantes participar en los proyectos de investigación. Es un proceso unido a la formación.
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Grupo de estudiantes que adquieren instrumentos para el desarrollo de investigaciones, en un ambiente de
tertulia y diálogo donde se aprende a aprender y se descubre nuevo conocimiento y métodos de aprendizaje. El aprendizaje basado en problemas es un
método que fortalece el proceso de investigación formativa.
PREOCUPACIÓN DEL ESTADO
La preocupación del Estado, para hacer de la actividad de la ciencia y tecnología un elemento clave del desarrollo social y económico, se refleja en la ley sobre Educación Superior.
Las capacidades investigativas de los estudiantes se fortalecen sólo a través de la investigación misma, de aprender-haciendo, en un ambiente colectivo para la búsqueda de alternativas.
Prima la interdisciplinaridad, la colaboración y la armonía del trabajo en equipo.
ESTRATEGIAS DE LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES INVESTIGADORES
Comunicación permanente en grupo
Socialización de las decisiones
Debate de las propuestas y de los resultados
La interacción con especialistas
Permiten el ejercicio de la crítica
Debate abierto y de la argumentación
Todo esto puede partir de la creación de semilleros de investigación
LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
Los semilleros de investigación: Es nuevo modelo de enseñanza aprendizaje.
Es un espacio para ejercer la libertad y la crítica académica, la creatividad y la innovación.
Un semillero no sólo genera conocimiento para el mejoramiento de los sistemas.
Sino transfiere y capacita sus integrantes para el desarrollo del pensamiento.
La universidad posee políticas adecuadas para la generación de proyectos y programas de investigación (trabajos de grado, seminarios, conferencias, publicaciones, foros, etc.)
LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Las universidades deben apoyar el desarrollo de semilleros de investigación porque fortalecen la investigación acción, formativa, experimental.
Se aprende:1. Plantear problemas2. Formular hipótesis3. Saber recopilar información4. Saber sintetizar la información5. Diseñar metodología6. Trabajar en equipo7. Discutir resultados
LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA AYUDA
Fortalecer espacios académicos Familiarizar al estudiante y al docente
con métodos y técnicas investigativas Servir de ensayo y experimentación en procesos
investigativos y de aprendizaje Todo esto ayuda a los estudiantes en la gestión
de proyectos de investigación, diagnostican su realidad social y ambiental, favorece el desarrollo de capacidades investigativas para la toma de decisiones y promoviendo jóvenes con capacidad de investigación
FLEXIBILIZACIÓN DE LOS CURRÍCULOS
Los estudiantes tienen la posibilidad de desarrollar su interés
Sus capacidades en investigación Aprender a aprender Generen proyectos y a la par desarrollen
capacidad de comprender el conocimiento establecido
Habilidad de emplearlo en nuevas situaciones Autonomía de pensamiento, creatividad y
aprendizaje independiente Por tanto, se promueve el aprendizaje autónomo
y creativo.
NO EXISTE
Planta de docentes investigadores No hay infraestructura para la investigación No existen líneas de investigación Las bibliotecas carecen de libros y revistas
especializadas Además la institución considera que no es
competencia de ella el desarrollo de la investigación y mucho menos la publicación o divulgación de los resultados.
CULTURA ORGANIZACIONAL INVESTIGATIVA
Está en correspondencia con un contexto cultural-académico
La interdisciplinaridad obliga a comprometernos en la investigación de la interacción, atender a la diversidad de contextos para aplicar una solución a problemas.
Hoy, es la transdisciplinaridad donde las diferentes disciplinas confluyen con un objetivo en común.
La multidisciplinaridad. Es un medio propicio para la formación integral,
dándose un enriquecimiento mutuo.
Es una comunidad de aprendizaje: estudiantes de las diferentes profesiones y disciplinas: Buscan una formación integral
Es un grupo de estudiantes dirigido por un o varios docentes para comprender una temática, discusiones y críticas
Es un espacio de discusión y formación integral de carácter interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario entre profesores y estudiantes para fortalecer el progreso científico.
Grupo humano que promueve la formación científica.
ES IMPORTANTE
Apadrinar tanto a los semilleros de investigación como a los grupos de investigación, mediante apoyo académico y financiero para docentes y estudiantes desarrollen proyectos de investigación.
No se investiga para hallar conocimiento para solucionar problemas, sino adquirir habilidades para transformarlo con el fin de hallar problemas.
Se trata de intercambio de saberes, de manera que las actividades de investigación respondan a las demandas de la sociedad.
Los semilleros no sólo contribuyen a formar en investigación, sino también forma profesionales de mayor calidad, de mayor capacidad de integración y de mayor compromiso social.
Generan espacios para crear y recrear el pensamiento
No pretenden desplazar la misión investigativa que deben tener los docentes y el compromiso que debe cumplir cada institución educativa.
Un espacio para el afianzamiento de herramientas conceptuales y metodológicas
Un punto de convergencia en pro de una cultura investigativa
Un espacio donde los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje.
Promover la capacidad investigativa
Propiciar la interacción entre docentes y estudiantes (generar conocimiento, el desarrollo social y el progreso científico)
Generar capacidad de trabajar en equipo
Conformar y participar en redes de investigación
SE CARACTERIZAN LOS OBJETIVOS SON
NATURALEZA DE LOS SEMILLEROS
Grupos de estudio: para profundizar un tema de interés (charlas, conferencias magistrales, etc.)
Grupos de discusión: Reuniones alrededor de conceptos y métodos , construyen textos básicos donde los participantes presentan ensayos.
Grupos de desarrollo: son grupos interdisciplinarios apoyados por las unidades académicas en la que se desarrollan proyectos de investigación.
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
El ABP es un método que fortalece el proceso de investigación formativa, multidisciplinario.
El estudiante adquiere un conocimiento a partir de su participación en el hallazgo y la determinación del significado.
El profesor plantea problemas
Los estudiantes segregan en subproblemas
Se realizan explicaciones, se plantea ideas científicas e hipótesis
Identifican objetivos a partir de una revisión bibliográfica
Discuten sobre los aportes.
EL MODELO FUNCIONA
El profesor modela las estructuras mentales.
Genera autoestima, ética y responsabilidad que potencia la creatividad y la innovación.
Crea y recrea conocimiento.
El estudiante plantea sus inquietudes, su predisposición y su avidez natural que cuestiona por lo que no conoce.
Ponen mucha voluntad para desarrollar las capacidades investigativas
Los semilleros de investigación en la universidad forman en investigación, y que mediante el ABP rompen los esquemas del pensamiento reduccionista y les permite potenciar la creatividad y el mismo pensamiento.
POGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PARA DOS PROCESOS
Primero hacer investigación desde la acción pedagógica.
Como base la motivación con estudio de casos, visitas, cuestionamientos y evaluación de innovaciones.
Continua motivación desde las aulas.
Segundo, centrado en el trabajo de los estudiantes para, de manera progresiva, avanzar desde la investigación formativa hasta la científica y profesional.
Sean gestores de nuevos retos, en la generación de espacios de reflexión: Persona en función de la sociedad.
CONCLUSIÓN
La investigación es cuestión de responsabilidad consigo mismo y con la sociedad.
Los semilleros permite explorar según sus gustos, capacidades e interpretaciones y que seleccionen según sus expectativas.
El conocimiento no es un bien particular, sino un diálogo entre saberes.
El ABP es una metodología didáctica.
Facilita y ejercita la comprensión de problemas (base de la investigación)
Los espacios son propicios para un proceso de formación en investigación (nuevos conocimientos, trabajo en equipo, a pensar, a analizar, a creer que se puede aportar en la solución de problemas de la sociedad.
