semin

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

Facultad de Psicologa LICENCIATURA EN PSICOLOGA

Pgina 1 de 4

Materia: SEMINARIO DE TALLER VIVENCIAL Clave:

I. Datos Generales Semestre en que se imparte:

30 Materias antecedentes:Introduccin al enfoque humanista

Materias consecuentes:. Trabajo con grupos en psicoterapia humanista, Logoterapia. Psicoterapia Gestalt. Enfoques alternativos en psicoterapia humanista

Horas tericas:1 Horas prcticas:3

Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16

Total de horas por semestre:64 Valor en Crditos:4

Autor(es) del programa:Mtra. Yolanda Elena Garca Martnez Integrantes de la academia:Tamara M. Villar Zepeda, Ithzel L. Fernndez Montao,

Yolanda E. Garca, Martnez, Belem Medina Pacheco, Ins Gmez del Campo, Deyanira Aguilar, Elsa E. Zalapa La, Gustavo Castro Snchez.

Fecha Autorizacin de Consejo Tcnico:

ACTUALIZACIONES Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. Descripcin de la Modificacin

(No llenar)

II. Justificacin de la Materia

Dentro de la formacin del psiclogo, es imprescindible que conozca y comprenda las bases tericas del Desarrollo Humano que sustentan un seminario vivencial y desarrolle recursos para implementarlo en diferentes mbitos.

El psiclogo es una persona que tiene una historia personal nica y exclusiva, lo cual le ha generado comportamientos de vida que repercuten en sus actitudes, es decir, en los aspectos, conductuales, psicolgicos, cognitivos y emotivos. Por lo tanto, es de suma importancia que el alumno tenga un espacio en donde se d la oportunidad de tomar conciencia de dichas actitudes y desarrolle habilidades para facilitar estos procesos en los dems.



Pgina 2 de 4


III. Perfil Profesiogrfico Indispensable Deseable

Grado Acadmico:Estudios de Maestra en Psicoterapia Humanista o en Desarrollo Humano

Grado Acadmico:Maestra en Psicoterapia relacionadas con el desarrollo humano (Humanista, en desarrollo humano, gestalt, ECP, )

Experiencia docente:Haber impartido materias relacionadas con el desarrollo humano

Experiencia docente:Tres aos impartiendo la materia y experiencia en el trabajo con grupos

Experiencia laboral:Una gran responsabilidad en el trabajo con grupos, y trabajo teraputico personal, y una congruencia que le permita transmitirla a los alumnos

Experiencia laboral:Docente y Psicoterapeuta Una gran responsabilidad en el trabajo con grupos, y trabajo teraputico personal, y una congruencia que le permita transmitirla a los alumnos

Otra experiencia:Especialidad en el tema Otra experiencia:Promotor del desarrollo humano

IV. Competencias Identifica las diversas reas de aplicacin de la psicologa y sus mtodos y estrategias generales.

Describe los procesos de interaccin grupal en diversos mbitos.

Tiene habilidades para comunicarse forma eficaz

Elabora material didctico en diferentes formatos, que sirva de sustento en la presentacin de conferencias, cursos y talleres

Vincula o relaciona en lo posible sus acciones y procedimientos tcnico-acadmico-profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemticas sociales propias del contexto donde se encuentre

Identifica aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales bsicos en la valoracin de las problemticas propias de su quehacer investigativo y/o profesional

Identifica habilidades y procesos cognitivos para la realizacin de experiencias de aprendizaje



Pgina 3 de 4


V. Temas y Unidades de Anlisis

Tema

Unidades de Anlisis Escenario de Aprendizaje

Estrategia Didctica

Evidencia de aprendizaje

1.-El ser integral 1.1. El ser biolgico 1.2. El ser psicolgico 1.3. El ser social

El aula Lectura y retroalimentacin grupal

Reporte de lectura

2.- Reglas de grupo vivencial

2.1. Reglas bsicas 2.2. Reglas conciliadas 2.3. Reglas implcitas

El aula Exposicin del profesor, dinmica de reflexin del tema

Entrega del reporte de la dinmica

3.- El darse cuenta 3.1. Mundo interno 3.2. Mundo eterno 3.3. Mundo de la fantasa

El aula y salir a entrevistar a otros compaeros

Dinmica de sensibilizacin y retroalimentacin grupal

Compartiendo la retroalimentacin

4.- La sensibilizacin 4.1. Sensibilizacin grupal 4.2.Sensibilizacin gestalt

Aula Exposicin y dinmica vivencial para identificar la diferencia entre los modelos de sensibilizacin

Reporte de lectura y retroalimentacin de la dinmica

5.- Enfoque Centrado en la persona

5.1. Empata en el grupo 5.2. Congruencia 5.3. Aceptacin incondicional

El aula Exposicin del profesor y de los alumnos. Dinmica sobre el ECP

Reporte de lectura y la entrega de los hallazgos obtenidos en la dinmica

6.- Desarrollo grupal 6.1.Conciencia de los pasos que sigue un grupo de crecimiento grupal

El aula Exposicin del profesor y de los alumnos. Dinmica sobre la vivencia en el grupo

Retroalimentacin

7.- Dinmicas vivenciales

Identificando la toma de conciencia en las diferentes dinmicas

El aula, jardines y espacios amplios

Establecimiento de dinmicas

Retroalimentacin

VI. Criterios de Acreditacin Aspectos a Evaluar % Aspectos No Evaluables

Reportes de lectura 30% Participacin en las dinmicas 50% Poner una dinmica vivencial 20% Total 100%

VII. Recursos Necesarios para la Imparticin de la Materia



Pgina 4 de 4


VII. Recursos Necesarios para la Imparticin de la Materia Lap top, can, entrevistas, grabadora, msica. Plumones.

VIII. Bibliografa BASICA Autores

Ao

Ttulo del libro o artculo

Revista o libro en que aparece

Editorial

Pginas Stevens 2002 El darse cuenta L Cuatro vientos

Branden 2000 Los seis pilares de la autoestima Paidos

Rogers 2001 Grupos de encuentro Herder

Muoz

2009 Sensibilizacin Gestalt S/E

Jourard

2002 La personalidad Saludable Cuatro vientos

COMPLEMENTARIA Autores

Ao

Ttulo del libro o artculo

Revista o libro en que aparece

Editorial

Pginas Herrejn y Villafaa 2003 Facilitar un camino para el amor Desafo

Goleman 2000 Inteligencia Emocional Oceano

Rogers 2000 El proceso de convertirse en persona

Paidos

semin

Documents

Transcript of semin