UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBACENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATASLICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

Avaliação Educacional Escolar: para além do autoritarismo

Discentes: Abner Macêdo, Adam MedeirosDisciplina: Avaliação da AprendizagemDocente: Joseval Miranda

Prática Pedagógica Escolar

● Atualmente - Conservação e reprodução (sociedade)

O que este modelo trouxe?

● Autoritarismo;● Exclusão social;● Individualismo.

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Contextos pedagógicos para a prática da avaliação educacional

A avaliação de aprendizagem escolar no Brasil

modelo social liberal conservador (Revolução Francesa)características:● Individualidade;● Capitalismo;● Valorização de bens.

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Modelo liberal conservador

Produção de três pedagogias (conservadoras):

● Pedagogia tradicional (transmissão de conhecimento);● Pedagogia renovada ou escolanovista (produção de

conhecimento/diferenças individuais);● Pedagogia tecnicista (resultados).

Objetivo: Garantir o sistema social na sua integridade (ritual pedagógico).

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Pedagogia tradicional

http://infoparaliberdade.blogspot.com.br/2007/10/pedagogia-tradicional-e-pedagogia-da.html

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Pedagogia renovada ou escolanovista

Características:● Novo conceito de aprender;● Reconhece a autonomia e liberdade;● Valoriza a criatividade e a socialização;● Sujeitos ativos com espírito investigativo.Problemas:● Referêncial teórico (Pedagogia tradicional)

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Pedagogia tecnicista

Características: ● Adaptação do jovem ao sistema produtivo;● Exclusão da Filosofia;● Conhecimento é objetivo e neutro;● Centralidade do ensino nas técnicas;● Enfatiza o saber-fazer;● Educar é mudar o comportamento e adaptar ao meio

social.

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Outros Modelos Sociais

Objetivo: Transformação da sociedade.

● Pedagogia libertadora (fora dos muros da escola);● Pedagogia libertária (conscientização e organização

política);● Pedagogia dos conteúdos socioculturais (igualdade).

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Pedagogia Libertadora

http://pt.slideshare.net/ThalesRocha666/pedagogia-progressista-libertadora

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Pedagogia Libertária

● Objetivo: Fortalecer o sujeito, visando a construção da individualidade.

● Conteúdo: apresentados, mas não exigidos.● Metodologia: grupo, visando sempre a auto-gestão.● Relações humanas: o professor é orientador; os alunos

são livres.● Aprendizagem: Informal, aprende-se através da

vivência grupal.

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Pedagogia Crítica Social ou Sociocultural

http://es.slideshare.net/pepablo/pedagogia-enfoquesocioculturalenfoquesociocritico 11

Modelos conservadores X Modelos “transformadores”

domesticação x humanização

reprodução e conservação da sociedade x

As perspectivas e possibilidades de transformação social

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Prática da Avaliação (modelo liberal conservador)

características:

● autoritária

● disciplinadora

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Prática da Avaliação (modelo de transformação)

Características:● Superação do autoritarismo (autonomia do educando)

● Participação de todos (democrático)

● Diagnóstico da situação

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Avaliação como papel disciplinador

Uso do poder pelo professor;

Avaliações classificatórias;

Normatividade socialmente estabelecidas;

Manifestações constantes de autoritarismo.15

Exemplos de autoritarismo comuns

Dados relevantes dependentes do humor do professor;

“Pegadinhas” nos testes;

Imposição do medo.

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Exemplos de autoritarismo comuns

Mudança de critérios a partir de interesses próprios (aprovação/reprovação);

Comunicação dúbia propositalmente (aluno incapacitado);

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Exemplo de teste realizado

Respostado aluno: a) 2/8; b) 1/3; c) 2/4; d) 1/2.

Resposta da professora: a) 6/8; b)2/3; c) 2/4 d) 1/2.

A resposta do aluno está errada?

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a) b)

c) d)

Usurpação do poder pedagógico

Podem haver casos mais graves que o mostrado;

O que proíbe o professor de fazer isso? (instância pedagógica ou legal)

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Mais exemplos de autoritarismo

Avaliação disciplinando as condutas sociais (instrumento de ameaça aos alunos);

Pontos a mais ou pontos a menos (aprovar/reprovar).

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Avaliação escolar e suas consequências

Perda do significado constitutivo;

Exacerbação da autoridade;

Opressão do educando;

Impedimento do crescimento do aluno.

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Como ultrapasssar o autoritarismo

Romper com o modelo de sociedade e de pedagogia atual;

Mudança na teoria e na prática.

Preocupação com a transformação social.

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Como ultrapasssar o autoritarismo

Resgate da função diagnóstica da avaliação;

Isso depende do educador (papel de companheiro do aluno).

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Modo prático de uma avaliação diagnóstica

Verificação da aprendizagem a partir do mínimo necessário;

Capacitação para ser um possível governante.

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Conclusão

A avaliação não pode ser mecânica;

Tem de ser racionalmente definida, proporcionando uma capacitação à participação na vida social democrática.

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Referência

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação Educacional Escolar: Para além do autoritarismo. In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 75-93.

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