Seminario de locucion....ejercicios para la voz

SEMINARIO DE LOCUCIÓN PARARADIO

Recopilado por Elena Osuna Beviá

3Recopilado por Elena Osuna Beviá

QUÉ ES HABLAR...

1. Hablar. El órgano fonador. La voz

Hablar es cantar, timbrar el hablado. Hablar, técnicamente,es proyectar (esta es la idea importante)fuera del cuerpo soni-dos producidos dentro del cuerpo. Esos sonidos se producencon la energía del aire. Tenemos que usar el aire, que es nues-tra «electricidad». Tenemos que tener un control del aire total.

El aire tiene que entrar (inspiración) y salir (espiración). La ins-piración es meter aire en los pulmones. La respiración tiene queprovenir del fondo de los pulmones para poder hacer un dis-curso oracional largo.

El diafragma es lo que controla el aire y, si está relajado,cabe más aire. Hay que dejar caer el cuerpo, dejar el diafrag-ma sobre las caderas para llenar los pulmones al máximo.

Ejercicio: respirar hasta el fondo relajando el diafragma yhacer medio segundo de bloqueo y espirar suavemente. Cómoespirar el aire del modo adecuado es el quid de la buena pro-yección de la voz.

SEMINARIO DE LOCUCIÓN PARA RADIO

4 Recopilado por Elena Osuna Beviá

Si sentimos que llenamos bombones de oxígeno, ésa es lasensación de saber inspirar: tenemos que pensar que llevamosel aireen la espalda, que es donde está la última parte del aireque nos queda; si la espalda cede, debemos volver a llenar.

Ejercicio: probad a inspirar a cuatro patas y fijáos en la sensa-ción. Probad, asimismo, a inspirar boca arriba con un buen librosobre el vientre.

Antes de empezar, hay que echar todo el aire de repente.

Ejercicio: inspirar suavemente, contar hasta cuatro y, poco apoco, inspirar con agilidad y espirar muy suavemente.

Ejercicio: encender una vela e inspirar, echar el chorrito deaire hacia la llama, pero sin que se incline la llama ni se apague,dejar la vela a más distancia y terminar echando todo el aire.

El aire de estos ejercicios pasa en silencio, las cuerdas voca-les están relajadas.

Hay dos tipos de sonido: roque y timbral. El sonido roque esel sonido hablado. El sonido timbrado es el sonido cantado. Sila voz no se timbra, no es radiofónica. Si tenemos facilidadpara pasar de uno a otro sonido, seremos buenos locutores.

El aire pasa por las cuerdas vocales y se timbra, y pasa muypoca cantidad, necesitamos los resonadores. Sin embargo,aire no resuena en el fondo de la laringe, en la garganta: sehabla con la garganta, pero no se habla en la garganta.

El chorro de aire se divide en dos cuando el aire llega a lacampanilla. Un chorro sale por la boca y el otro se queda den-tro, en la cavidad nasal, y vuelven a coincidir fuera, juntándo-se en el punto preciso que debe recoger el micrófono.

La inspiración debe hacerse preferentemente por la nariz, elaire frío puede estropear las cuerdas y el caliente la seca. Se

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respirará por la boca cuando la temperatura es buena y el airees limpio, porque no es malo respirar por ella.

La voz tiene:

El color: lo da el aire que viene por la boca.

El timbre: lo da el aire que viene por la nariz.

La distancia del punto clave que debe recoger el micrófonovendrá dada por la presión que le demos a la voz. Si tenemosun color grave y un timbre opaco, el micrófono tendrá que ircerca. Si, por el contrario, tenemos un color claro y un timbrebrillante, el micrófono tendrá que ir más apartado. Primero ten-dremos que estudiar nuestra voz y, después, también la denuestro entrevistado.

El timbre puede ser:

Nasal: el chorro de aire pasa por la nariz y los tabiques dela nariz están abiertos. Esto es bueno.

Nasiyal: tiene los tabiques de la nariz cerrados y el sonidoes malo.

La voz depende de los chorros y de la tesitura de las cuerdasvocales:

Grave: anchas y largas cuerdas vocales.

Aguda: las cuerdas vocales son finas y cortas.

Hay que hablar tranquilamente, sin forzar la voz, y buscarnuestra voz natural. Ha que usar para ello el color y el timbre.

Si subimos el velo del paladar (la parte flexible del paladar,más cercana a la campanilla), como cuando vamos a realizaralguna pregunta, ahí tenemos que hablar, con el velo delpaladar alto y ágil, porque si no, nos quedamos afónicos.Tenemos que tener el órgano fonador blando.



Ejercicios: Gimnasia facial. La pereza facial es propia delespañol. Tenemos que mover muchísimo más el labio superior.

El conejo es la ginmasia facial que necesitamos. Bajamos lamandíbula y la subimos al mismo tiempo que dibujamos círculoscon las comisuras de los labios, rotando la mandíbula, y ensan-chando y estrechando los labios en círculos exageradamente.Este ejercicio tenemos que hacerlo todas las mañanas. Primerocon la boca cerrada, y luego con la boca abierta, una vez quese domine la técnica.

Hay que procurar bostezar lo que podamos (para renovar elaire). También es conveniente realizar gárgaras por la mañana ypor la noche, con agua tibia. Si tenemos catarro, le ponemos unpoco de sal. Hacerlo también cuando tengamos la gargantacansada.

Finalmente, hay que limpiar las fosas nasales metiendo aguatibia (por ejemplo, con una jeringuilla ancha)y expulsándola porla boca. Con catarro, se le puede añadir un poco de sal mari-na, pero hay que recordar que «pica». Esta es una operaciónque debe hacerse con cuidado, y relajadamente, pues puedeser muy incómodo hasta que se le coge la práctica. Pero conestos ejercicios mantendremos limpio el órgano fonador.

2. Calentar la voz

Como el deportista, el locutor debe también calentar antesde empezar el partido. Hay que prepararse físicamente. Todasestas cosas se hacen en función de hablar. Y para hablar, lohacemos en un idioma.

Idioma: «sistema de símbolos vocales arbitrarios, median-te los cuales los habitantes o miembros de una sociedadcooperan y actúan entre sí» (Herksovitz).

Símbolos vocales: sonidos de la voz humana a los que seles atribuye un significado. Estas relaciones son arbitrarias,convencionales, y son sólo descifrables por un acuerdotácito. Los fonemas, en definitiva, sirven para que las per-sonas puedancomunicarse.

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Siguiendo una línea más estrictamente animal en esta defi-nición, está claro que un fonema es el mismo en todas lassociedades humanas. Podemos poner como ejemplo un gritode dolor o de alegría.

El otro tipo de palabras son aquellas a las que una comuni-dad ha dado un significado concreto. Y el locutor, aquél queemite una palabra, será el intermediario entre una idea y laspersonas que le escuchan. Sin embargo, incluso la misma pala-bra, según cómo se diga, tendrá un significado u otro.

3. Cómo pronunciar bien

En primer lugar, hay un orden de importancia en la pronun-ciación: letras, sílabas, palabras y frases.

Las letras pueden ser vocales o consonantes.

Vocales: sonidos fundamentales o básicos (a, e, i, o, u).

Consonantes: sonidos accidentales o accesorios.

Para nosotros, la consonante es el vehículo que nos trae a lavocal. El sonido se mantiene en el tiempo gracias a la vocal,pero éstas deben estar bien servidas por las consonantes, quese dividen en letras de ataque y mixtas.

Las letras de ataque son las que únicamente existen delan-te de la vocal para formar sílabas. En castellano, salvo excep-ciones, estas letras son:

Fonema B (be)

Fonema C (ka)

Fonema F (fa)

Fonema G (je)

Fonema LL (lla), también considerada mixta (iave=llave)

Fonema M (ma)



Fonema Ñ (ña)

Fonema P (pe)

Fonema T (te)

Las letras mixtas son las consonantes que podemos encon-trar en ataque o en final (entonces tendrán una reverberaciónpropia).

Fonema D (de, id)

Fonema J (ja, boj)

Fonema L (la, mal)

Fonema N (en, na)

Fonema R (er, ra)

Fonema S (es, sa), hay que tener cuidado al pronunciarla.

Fonema X (ex, xa)

Fonema Y (y, yo)

Fonema Z (za, luz)

Las consonantes son el recipiente en el que servimos lavocal. Cada lengua materna tiene los sonidos base colocadosen un lugar distinto. En español lo tenemos en el fondo de lagarganta, abajo. Esto es herencia del árabe —el fonema jo esen el español únicamente donde tiene un significado tácito, esla jota suave andaluza—.

Las vocales inglesas están atrás, pero en horizontal. Las ale-manas, atrás, en el fondo, detrás de la campanilla, pero arriba:ésto es lo mejor. Hay que ser un poco preciosistas en la pro-nunciación porque, a lo lejos, las ondas se diluyen.

El italiano tienen las vocales sueltas, dentro de la boca. POreso pueden cantar el género «bello lírico». El francés tiene lasvocales en la máscara (la parte anterior de la cara, formadapor el triángulo que dibujan la nariz y la boca). Esto provoca elpeligro de caer en el sonido nasiyal que vimos anteriormente.

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En castellano, al decir las cinco vocales se dan cinco golpesde glotis, en la laringe, y de ahí al nódulo queda un paso, loque provoca una afonía crónica. Tenemos que sacar las voca-les de la garganta si queremos hablar bien y no quedarnos afó-nicos.

Ejercicio: una primera consonante, la ñ, puede ayudarnos ahacer un primer ejercicio. Con la ñ se debe hacer una buenacontracción de pómulos (abriendo las «aletillas» de la nariz).Abrid las fosas nasales, para darle timbre, y mover el labio supe-rior, como en el ejercicio del conejo. Con el timbre se puedetener una voz radiofónica. Tenemos que tener nuestra propiavoz y buscarla.

Ejercicio: Pronunciar ñi, ñe, ña, ño, ñu. Esto tensa el arco.

Ejercicio: Pronunciar bi (o pi), ce, fa, mo, tu. El timbre lo da latécnica. Con los cinco fonemas anteriores, hacemos mezclas:

cebí — cefá — cemó — cetúfabí — facé — famó — fatútubí — tucé — tufá — tufú

11Recopilado por Elena Osuna Beviá

1. Respiración

En este apartado veremos tres aspectos: la capacidad res-piratoria, la pronunciación fonética y la interpretación.

Texto para la respiración: En el arte teatral no hay trampas,todo es natural y justo, y un buen artista es el resultado lógico deun largo estudio basado en una larga paciencia.1 El querer serartista es fácil, lo difícil es pedirle al arte lo que no pueden dar, ymás difícil aún es poder darle todo lo que suele pedir.

Hay que intentar leer el texto de una sola vez, pero sin darvolumen, sólo timbre. Hay que inclinar un poco la cabeza parahablar, para que la voz baje en arco. Si tenemos la barbillademasiado levantada o demasiado baja, atragantaremos lavoz o la garganta.

LA RESPIRACIÓN Y LA PRONUNCIACIÓN

1. En este lugar se da la única pausa posible de emergencia, si necesitamoscoger más aire.



En esta situación, volver a practicar el último ejercicio de lapágina anterior, pero más completo.

Ejercicio: Pronunciar las sílabas siguientes:bicé — bifá — bimó — bitú

cebí — cefá — cemó — cetúfabí — facé — famó — fatú

mobí — mocé —mofá — motútubí — tucé — tufá — tufú

2. La respiración y los sonidos

Los sonidos se dividen también en:

Sonido claro

Sonido neutro u oscuro

Las vocales están en uno u otro sonido según tengan acen-to o no. Por ejemplo: en «Papa», la primera sílaba tiene el soni-do claro, y la segunda el sonido oscuro, pero en la palabra«papá», la primera sílaba es la oscura, y la segunda es la clara.Es decir: la sílaba clara será la que tenga el tónico, y la oscurala sílaba que no es tónica. Veamos más ejemplos:

Pelo: «e» clara

Correr: «e» clara

Carmín: «i» clara

Píldora: «i» clara

Pincel: «i» oscura

Mártir: «i» oscura

Monte: «o» oscura

Tocino: «o» oscura, «i» clara, «o» oscura

Número: «u» clara

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3. Textos para ejercitar la pronunciación de vocales

Para practicar la pronunciación, emplearemos los siguientestextos, pensados para cada vocal.

Texto para la «A»: A la mañana, la mamá de Ana Zabala va ala plaza a cambiar cáscaras de naranja por manzanas, bananas,patatas y calabazas, para lavarlas, aplastarlas, amarrarlas,empacarlas, cargarlas y mandarlas a Canadá.

Texto para la «E»: Que el bebé cese de beber leche frente ala tele, que bese el pelele, que me dé ese eje que le dejé, y quese entere de lo que pensé.

Texto para la «I»: Mimí y Lilí quisieron vivir en el Mississippí sinlímite vil, militar ni civil, sin mini-bikinis ni cínicos hippies, sin bilisvisibles ni tinte viril.

Texto para la «O»: Coco Romo cortó los potros y los toros del soto;el moro tonto cogió los potros, tomó los toros y sólo por sus lloros selos condonó.

Texto para la «U»: El muy tumultuoso fru-frú del cucurucho deUrurchurtu, un gutural zulú del sur, sucumbió ante el muy usualsusurro de las burbujas de púrpura del tul del tutú de Lulú.

Antes que nada, hay que tener en cuenta que las palabrastienen varias sílabas. Cuando elacento tónico va el la tercerasílaba u otra más adelante, las sílabas anteriores son semibre-ves. Así, en las palabras esdrújulas, la sílaba siguiente a la síla-ba tónica es semibreve: en «omnipotente», «omnipo» es semi-breve, y el resto no.


5. Cómo colocar la boca para un buen sonido

1. La columna de aire debe subir suavemente sin encontrarningún obstáculo.

2. La columna vertebral debe apoyarse en dos sitios: la base yel capitel, es decir, en el diafragma y en la máscara y el velodel paladar. Cuando hablamos ante un micrófono debe-mos calcular la presión que vamos a dar a nuestra voz.

3. Volumen y pronunciación son inversamente proporciona-les. Si se baja la coz, se debe aumentar la pronunciaciónen la misma proporción.

4. QUe no se opongan obstáculos, directos o indirectos anuestra vibración. La voz dormida es un obstáculo indirec-to, las mucosidades son obstáculos directos, así como lasvegetaciones, etc. Los obstáculos directos son físicos. Paraevitar los obstáculos directos es necesaria una buenahigiene bucal. Para los obstáculos indirectos hay que des-pertar la voz.

5. Que el aparato resonador (boca, nariz, garganta) recibalibremente el aire puesto en vibración por la laringe.

6. La laringe debe estar firmemente colocada en posiciónbaja, para buscar una buena vibración. Asegura unamayor capacidad al primer resonador, que es la faringe.

7. Debemos sentir el paladar blando, capaz de subir haciaarriba, y relajado de tal forma que notemos que las fosasnasales están abiertas, que las cuerdas vocales están relaj-das para que se puedan timbrar en cualquier momento.Así, ponemos correctamente la laringe, la boca por dentro,el velo del paladar y las cuerdas. De este modo, el sonidosaldrá libremente amplificado por los resonadores.

8. Poner la boca por dentro blanda, con la postura del bostezo.

El paladar puede estar en dos posturas: horizontal, que tie-nen los niños y ancianos, y vertical. Y es importante que hayque evitar tres cosas: el sonido nasiyal, el sonido gutural y el fal-sete (consiste en subir mucho la laringe).


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Otra cosa que se puede realizar para practicar es mover lacabeza en redondo, y hacia adelante y hacia atrás, y sacartambién la lengua. Con ello, ganamos flexibilidad.

6. Textos para practicar con las consonantes de ataque

Para la «B»:

Bonitas boinas, baberos, bolillos, baratos botines, Venanciovendía; besaba bebitas, baleaba valientes, botaba barquitos ybien navegaba. ¡Qué boba es la beba Babieca que besa aBartolo, invita a Basilio y baila boleros buscando a su abuelo, yalaba las broncas del buen Bernabé.

Para la «Ka» (ka, ke, ki, ko, ku):

Yo poco coco compro porque poco coco como, si más cococomiera, más coco comprara. En Amecameca un mico alacadémico meco, Babieca en Teco y Caduco. Un macucocaco saca al académico meco, caduco en teco y Babieca, unmico en Amecameca.

La carne se quema, Carmen. Carmen, se quema la carne. Tú,¿cómo comes la carne? ¿La comes quemada o cruda? ¿Quecómo como la carne? ¿Cómo quieres que la coma? ¡Como sinquemar la carne y también cruda la como !

Catalina cantarina, Catalina encantadora: canta, Catalina,Canta, que cuando cantas me encantas ¡y que tu cánticocuente un cuento que a mí me encanta! ¿Qué cántico can-tarás, Catalina cantarina? Canta un canto que me encantecuando cantes. Catalina encantadora, ¿qué cántico cantaras?



Para la «F»:

Fernán Fernando Fernández, funcionario filántropo, facilitó elfuncionamiento de la fábrica de filigranas de Fierro Fir, cuandoun financiamiento con finalidad de facilitar la firme paternidadde los fabricantes.

Se fundió el famoso foco fabricado en Francia porque falló lafuente de influencia que fabricaba el fluido y, finalmente, falle-cieron de frío las focas feroces que fulguraban en el firmamento.

Para la «G»:

Guillermo Gutiérrez, antiguo guerrero, entrega gallinas gordas ygalanas. Son gangas, son galas que luego en el fuego gotearánsu grasa graznando de gozo.

Gustavo Godínez castiga a su gato gritando grosero, y elgüero garita gozoso lo engaña logrando con guasa se alegre suamigo Godínez Gustavo.

Para la «M»:

Memo Medina mimaba melosamente al minino de su mamáManuela, mientras Modesto, muchacho moreno, remontaba lascumbres a lomo de mula corriendo y mascando.

Melesio Moreno mandaba monedas, Manolo Morales mata-ba mosquitos y Amparo Mendoza tomaba empanada conMary, su hermana, en el mezquital.


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Para la «Ñ»:

En este año, el niño Núñez engañó al ñoño noreña con lapiñata de antaño, cuando el ñáñigo Comeña encañonando alrebaño, en la cañada, con saña, le enseñaba a cortar caña.

Hubo una gran riña en España entre el queciñe Larmiño porsu rapiña y su hazaña, y Peñúñuri, el buen niño, que con su leñoy su caña, al bañarse en el río Miño en la mañana, sin maña,ñoñamente ciñó un guiño.

Para la «P»:

En el peral de Pedro aparecieron pocas peras porque losperros pudieron pescarlos a pesar de las pedradas que conpoca puntería les propinaba Paco.

Para poner pálidos los pulcros párpados de Pepita, póngansepasteles pútridos en pérfidos papeles impolutos. Pónganse impo-lutos papeles, pérfidos pasteles pútridos, para los párpados pul-cros de Pepita palidecer permanentemente y propiamente.

Para la «J»:

Jamás juntes a jinetes con los jóvenes germánicos, ni generesgermicidas ni congeles gelatinas, ni ajusticies a juristas en sus jun-tas judiciales.



Julián Jiménez Jardiel, joven jacobino; Javier Juárez Junco,jarocho jaranero; y Juán José Jovellanos, jactancioso jesuita,jineteaban joviales. Jineteaba Juán José Jovellanos jorobadojumento, juncal jamelgo jineteaba Julián Jiménez Jardial, y jarifajaca Javier Juárez Junco jineteaba.

Para la «T»:

El teniente Tomás Téllez intenta la toma de Tancítaro, conten-to de tener tantos tropiezos que atravesar y tiempo total paratentarlo, tanto, que trata de tumbar los terraplenes, atajando losintentos del terrible entrampador del Tlaltocán que ha tramadotantas trampas en Tancítaro.

Al traumatólogo Teclo preguntó Tito Tancredo: ¿qué es untraumatismo, Teclo? ¿Traumatismo…? Pues lo mismo que trau-matosis, Tancredo. Contestó al tontito Tito el traumatólogo Teclo.

Para la «D»:

¿Dónde dejó don Diego Domínguez los dólares que los dam-nificados le dieron durante la dura defensa de sus dolorosas yarduas diligencias?

Dicen que dan docenas de dulces donde dar debieran diezdiscos dorados. Si donde debieran dar discos dorados dan dul-ces o donas, las dudas duplican por dones mal dados.

Para la «L»:

Con olorosas lociones se logró calmar las maldades locas deLucha y Lucía, que lucían los velos y las largas colas de lóbregastelas luengas y luctuosas.


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Ese Lolo es un lelo, le dijo la Lola a don Lalo, pero don Lalo ledijo a la Lola: no, Lola, ese Lolo no es lelo, es un lila. ¿Es un lila,don Lalo, ese lolo en vez de ser lelo? Sí, Lola, es un lila y no un leloese lolo, le dijo a don Lalo a la Lola.

La piel del jovial Manuel, siempre fiel a la ley local, luce tal,cual la miel de un panal singular.

Como recomendación, cabe recordar que estos textos hande decirse con agilidad, pero esto no equivale a velocidad.También hay que señalar que hay una serie de monosílabosque tienen intensidad: sustantivos (como sol, paz), pronombrespersonales (él, yo), pronombres relativos (quién), verbos enforma de monosílabo (dé, doy, es). El monosílabo tiene unaintensidad tónica un poco mayor que la de una sílaba tónicade una palabra con varias sílabas. El monosílabo debe sepa-rarse de la palabra que viene detrás.

Por último, un ejercicio interesante es utilizar los anuncios deradio para practicar la respiración con ellos, o escribir nuestrospropios textos para insistir con las letras que más nos cuestan.


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