SEMINARIO DE TESIS

Mag. José Antonio Manrique Salinas

Introducción a laMetodología de la Investigación• Historia• Epistemología• Corrientes• Escuelas• La Investigación• La ciencia

Ciencia

• Es el cuerpo o conjunto de conocimientos de un saber; como la búsqueda, la obtención y el desarrollo del conocimiento en un área del saber. Su propósito es conocer la verdad en un alto grado de certeza, en relación con los hechos cotidianos que nos rodean.

(Tamayo-Tamayo, 2000)

• Toda ciencia está estructurada sobre dos bases:

1. La teoría y2. El método de trabajo.

LA INVESTIGACION: HACER UNA PREGUNTA Y RESPONDERLA

1. Formular una pregunta: • Definir bien los límites• Elaborar bien los detalles

2. Cavar: Utilizar definiciones y conceptos claros. Utilizar herramientas apropiadas y explícitas. Comparar con conocimientos existentes.

3. Responder:Con texto claro y estructuración lógica.

LA NOCION DE CIENCIA• Para comprender cómo formular un proyecto de investigación.• Para comprender cómo funciona su profesión.

Elementos que determinan una investigación científica:1. La teoría de la ciencia: ¿Qué es conocimiento? ¿conocimiento

científico? ¿Cómo razonar? ¿Cómo deducir, inducir o modelizar?2. El método: debe ser apropiado para un objeto de investigación y

legitimado por una teoría de la ciencia.3. Objeto de investigación: determinar exactamente lo que se quiere

estudiar.4. El fin de la investigación: para qué va a servir.5. Los medios: conocimientos, tiempo, dinero, acceso a datos, etc.

¿Qué es la ciencia?1. Una actividad sistemática

– Hay que producir un conjunto coherente de conocimientos– Integrarlos en un sistema de conocimientos

2. Centrada sobre la realidad– Por ejemplo: la naturaleza, la sociedad, etc.– Es decir, no se trata de especular en lo abstracto

3. Emplea útiles precisos (hipótesis, teorías, métodos, etc.)4. Trata de generalizar contribuyendo a las teorías, produciendo leyes,

etc.5. Une creencia frecuente al determinismo

– La convicción que todo fenómeno es la consecuencia necesaria de condiciones comunes

– Es decir, el azar en las explicaciones sería una medida de nuestra ignorancia6. Una creencia al principio del relativismo - Nuestro conocimiento es imperfecto y relativo - y sobre todo en ciencias sociales donde el hombre es a la vez sujeto y objeto,

observador y observado.

Las dimensiones epistemológicas de la investigación

• Las teorías de la ciencia– Analizan desde un punto de vista filosófico las condiciones del saber científico y

formulan recomendaciones.• Las metodologías

– Forma general por el cual hay que conducir una investigación.– Se apoya en reflexiones de una o varias teorías de la ciencia y propone la utilización

de un conjunto de métodos.• Los métodos

– Recetas generales para estudiar una clase de fenómenos dados– Se apoya en técnicas y métodos de reflexión

• Los métodos de reflexión– Cómo hay que pasar de los datos a la teoría o a la inversa?– …. (influenciados por las teorías de la ciencia)

• Las técnicas– Recetas prácticas para adquirir, manipular, analizar datos, manipular conceptos, etc.

El alcance de las Teorías• Las «grandes teorías»

– Tratan de cubrir los temas complejos (no muy empíricos): la evolución de la sociedad, el sistema político, etc.

• Las teorías de alcance medio– Conciernen un dominio más estrecho (conjunto de investigaciones empíricas): la

aplicación de las leyes en las democracias representativas.• Los modelos formalizados

– Tocan aspectos más estrechos del campo social, a veces apoyados por estudios empíricos y detallados.

• Los modelos conceptuales– Por ejemplo los lenguajes sistémicos, los cuadros de análisis o las herramientas

para observar un fenómeno bajo cierto ángulo.• Las hipótesis

– Forman parte de una teoría en regla general. Se trata de proposiciones claras que necesitan ser verificadas.

El Conjunto: los componentes de la ciencia

Teoría de la ciencia Gran teoría

Métodos de reflexiónteoría de alcance medio

Metodologíamodelos conceptuales modelo

Métodosmodelo formal

Técnicasdatos (observaciones)

acercamiento

abstracto concreto

parti

cula

rge

nera

l

CONSEGUIR ELEMENTOS

• Métodos Técnicas de trabajoEpistemología

(lógica de investigación)

Metodología y acercamientos

Métodos y técnica

Gestión (planes, prácticas,

recursos, etc.)

Lectura (investigación y comprensión)

Presentación verbal y oral

Encontrar un temaPrecisar un tema

Definición de un tema de

investigación

Puesta en obra

Redacción

ETAPAS MAYORES DE UNA INVESTIGACION

1. Identificación del sujeto.2. Preparación del plan de investigación o

del «diseño del proyecto».3. La puesta en marcha.4. Terminar la redacción.

Sorpresasinesperadas

OBJETIVOS• Teórico y práctico.

– La «investigación científica»• Comprensión de la noción

– Los métodos de investigación• Principios de base• Introducción a los métodos cualitativos

– El «research design»• Cómo hacer un plan de investigación

– Técnicas de trabajo• Buscar ideas, la redacción, etc.

– Tesis de Investigación• Aclaraciones sobre el proceso• Ante-proyecto• Selección del asesor de tesis

Equilibrio sutil entre métodos, objeto, sus fines y medios

Teoría de la ciencia

Objeto estudiadoMétodos

FinesMediosLimitado

Limitado

Limita

do

debido

debi

do

debido

consejo

¿Qué es una investigación interesante?

• Se trata de producir algo nuevo…• De responder a cuestiones nuevas o las antiguas sin

respuestas adecuadas,• De responder de otra forma a las preguntas formuladas en

la literatura,• Y por último de sostener las respuestas en la literatura por

nuevas argumentacionesProducir algo que guste• A una cierta comunidad (usted no lo escribe sólo para

usted)• A usted mismo.

La noción de Paradigma

1. Un objetivo de investigación general y asymptótica.– Por ejem: comprender la puesta en marcha de una política pública.– En este nivel, se observan propuestas más o menos bien

articulados sobre la naturaleza del sujeto de investigación.

2. Nivel intermedio: teorías parciales en estado de pre-modelización. – Por ejemplo: los modelos de implantación de una ley.

3. A un nivel más bajo: las teorías empíricamente probadas o constituidas.– Por ejem: la implementación de las políticas públicas en Perú.

4. Cada paradigma favoriza ciertos acercamientos metodológicos.– Una visión de la iniciativa científica.

¿Por qué?

• Poder apoyarse sobre metodologías de investigación confirmadas.

• Diferentes investigadores pueden contribuir juntos en la evolución de los conocimientos.

Los investigadores fuera del paradigma arriesgan:• La incomprensión (los otros van a ignorar las investigaciones

basadas en una metodología muy diferente).• El aislamiento (los resultados no son comparables).Es bastante aconsejable efectuar su trabajo de investigación o tesis en un cuadro bien estructurado, osea no hacer de LEGO con todos los elementos que se encuentren

El acercamiento

Acercamiento es (+/-) igual a metodología• Una forma de hacer.• Comprende un conjunto de métodos útiles para

estudiar una cierta clase de fenómenos. Por ejem: el acercamiento funcional sistémico, el acercamiento cuasi-experimental o el acercamiento comparativo.

• Multidisciplinario:– Ejem: el acercamiento cuasi-experimental desarrollado en

ciencias de la educación, pero popular en el análisis de políticas públicas.

Una Palabra sobre la Interdisciplinariedad

• Se trata de combinar varios acercamientos o paradigmas

• 3 variantes:– Investigación multi-disciplinaria:

• Yuxtaposición sobre un mismo objeto, de investigaciones conducidas según varios puntos de vista, cada una conservando su especificidad.

– Investigación interdisciplinaria:• Confrontación e intercambio de métodos, alargar y enriquecer.

– Investigación trans-disciplinaria:• Generalmente a un nivelo de abstracción elevada.• Teorías y conceptos comunes a todas las ciencias sociales.

Dificultades

• Una investigación multidisciplinaria es muy difícil de conducir.– Primero, hay que poseer conocimientos muy amplios y/o saber

comunicar con la gente utilizando otro lenguaje.• Una investigación interdisciplinaria es mas simple de

conducir.– Pero es difícil de hacerse aceptar por todas las comunidades

científicas implicadas.– Toma más tiempo en regla general

«INTENTE APROVECHAR LAS HERRAMIENTAS YA BIEN USADAS EN UN ACERCAMIENTO»

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Estudios Exploratorios: También conocido como estudio piloto, son aquellos que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. También se emplean para identificar una problemática.

Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.

Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e independientes, ósea se estudia la correlación entre dos variables.

Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qué de los hechos, estableciendo relaciones de causa- efecto.

• Metodología deductiva: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso particular. Pone el énfasis en la teoría, modelos teóricos, la explicación y abstracción, antes de recoger datos empíricos, hacer observaciones o emplear experimentos.

Metodología inductiva: Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados para extraer conclusiones de carácter general. A partir de las observaciones sistemáticas de la realidad se descubre la generalización de un hecho y una teoría. Se emplea la observación y la experimentación para llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.

Metodología hipotético-deductivo: A través de observaciones realizadas de un caso particular se plantea un problema. Éste lleva a un proceso de inducción que remite el problema a una teoría para formular una hipótesis, que a través de un razonamiento deductivo intenta validar la hipótesis empíricamente.

Tipos de investigación según la finalidad científicaFinalidad Preguntas típicas Acercamiento MétodosExploratorio- Estudio de

fenómenos nuevos- Preparación de otra

investigación

¿Qué pasa en este programa?¿Cómo funciona esta organización?

- Estudio de caso- «field study»

- Observación participante

- Entrevistas a profundidad

- Entrevistas de élite

Explicativa- Explicación de

fuerzas que causan un fenómeno

¿Qué eventos, comportamientos, creencias, etc. resultan en este fenómeno?

- Estudio de caso comparativo

- Estudio histórico- «field study»- Etnografía

- Como aquí arriba- Cuestionarios- Análisis de

documentos

Descriptiva- Documentación de

un fenómeno

¿Cuáles son los eventos, estructuras y procesos que constituyen este fenómeno?

- «field study»- Estudio de caso- Etnografía

- Como aquí arriba- Medidas no

invasivas

Predictiva- Predicciones globales- Predicción de

eventos y comporta.

¿Qué es el resultado de un fenómeno?

- Experiencia- Cuasi-experiencia- «Estadística»- Simulación

- Cuestionarios- Análisis de

contenido (cuantitativos)

Enunciado del Problema (1)

• La descripción del problema es la ambientación de la realidad del problema, en relación con el medio dentro del cual aparece.

• Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad. • La descripción presenta todos aquellos puntos que unen

circunstancias - problema en relación con la investigación. • Cuando se describe un problema se hace ambientación de

todas aquellas características que presentan incidencia en el tratamiento del problema.

• El reconocimiento de una situación problemática proporciona un punto de partida, pero antes es necesario aislar, pensar y aclarar los hechos que originan el problema.

Enunciado del Problema (2)

• Cuando el investigador describe su problema presenta los antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema.

• Debe aclarar en particular qué personas, situaciones, materiales, factores y causas serán consideradas o no.

• Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigación.

• Hay que encuadrarlo en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con claridad qué información ha de obtener el investigador para resolver el problema.

TITULO DE LA TESIS

• Todo título va a partir siempre de un problema que se desea estudiar para buscarle solución o para determinar que lo está causando, lo cual también contribuye a solucionarlo.

• No obstante, el título también es el norte del trabajo. Muchas personas afirman que el título se le puede colocar al trabajo cuando éste ya está listo, lo cual es totalmente errado, pues es el título quien va a determinar cuál será el camino a seguir para la investigación.

TITULO DE LA TESIS• Por ejemplo, no es lo mismo los «Efectos del clima sobre la cosecha de la

miel» que «La cosecha de la miel». El primero tiene una connotación experimental o correlacional, mientras que el segundo puede ser un enfoque descriptivo o teórico. De este modo el título también va a determinar el tipo y diseño de la investigación.

• Entre las características de un buen título es la exigencia de brevedad, como recurso que evita la enunciación de un título demasiado largo. Si el título de muestra ser demasiado largo, se puede optar entonces por un título principal, conciso y genérico, y luego un subtítulo que sirve para determinar mejor los contenidos del anterior. Así, por ejemplo, si luego del título Investigación Prejurisdiccional sigue el subtítulo Técnicas, Procedimientos e Instrumentos, se entiende que se está frente a un trabajo que no trata de los problemas teóricos de tal tipo de investigación sino ante un manual que se propone dar información operacional y concreta sobre el tema.

TITULOS DE TESISTEMA DE INVESTIGACIÓN

Sindicatos en el Perú y Distorsión del Derecho.

La Regularización de la Propiedad Urbana en la ciudad de Arequipa y su Impacto Socio-económico y Político.

Análisis de la aplicación de la vía de tutela de derechos, establecida en el Código Procesal Penal y la protección del derecho fundamental al debido proceso de las partes, en el distrito judicial de Arequipa en el año 2013.

Principales causas y Consecuencias del Feminicidio en el Perú.

Conciencia Ecológica: Garantía de un Medioambiente sano.

El comercio electrónico y su creciente desarrollo y apertura a nuevas formas ilícitas de estafas o fraudes en el Perú.

Omisión a la Asistencia Familiar

Análisis de la influencia del testimonio de la víctima en sentencias de violación sexual en los juzgados penales de la Corte Superior de Arequipa 2011 y 2012.

Modificar el art. 248 del Código Civil, implementando como un requisito las terapias de pareja o examen psicológico previo al matrimonio, lo cual evitaría futuras comisiones de delitos como parricidio, feminicidio o violencia familiar.

TITULOS DE TESIS

El aborto, un problema social y de salud pública

Marihuana, es posible su legalización en el Perú

Matrimonio entre personas del mismo genero ¿Unión de hecho?

Es importante la cuantía para una pena efectiva.

Asignación familiar: implicancias de la primacía de la realidad

Análisis de los convivientes en los derechos sucesorios y su repercusión con la figura jurídica del matrimonio

¿Los criterios que se utilizan para determinar las excepciones a la regla de exclusión de la prueba prohibida, justifican la lesión de derechos fundamentales?

Lineamientos de un Proyecto de Tesis

• Aspectos introductorios y formales. • Concepto. • Importancia. • El modelo de la investigación jurídica. • La estructura de la tesis. • La estructura del problema de investigación. El

objeto de la tesis. • Desarrollo de la investigación socio-jurídica del

problema.

La lógica del estudio empírico• Los elementos metodológicos claves de una

investigación empírica:

Conceptualización

Medida(s)

Análisis & conclusiones

Verdad:Validez y fiabilidad

Conceptualización: se explicitan las preguntas, se hace las hipótesis, se estableceun cuadro de análisis, se define los criterios de análisis, etc.Medidas: se va a ver sobre el terreno (según el muestreo)Análisis & conclusiones: se pone en relación a las medidas, análisis de medidas (es-tadísticas o cualitativas) con conceptualizaciones.

Elementos claves de una investigación empírica «clásica»

1. Objetivos 4. Análisis yConclusiones

3. Medida2. conceptualización

Tema,objetivos

Revistasliteratura

Preguntas de investigación

Cuadro de análisishipótesis

Filtro de análisisoperacionalización Muestreo (selección

de casos)

Colección de datos (medidas)

análisis

Comparación con otros trabajos

resultado

Objetivos

1. Objetivos 4. Análisis yConclusiones

3. Medida2. conceptualización

Tema,objetivos

Revistasliteratura

Preguntas de investigación

Imperativo: Hay que tener las buenas preguntas de investigación desde el principio.

Objetivos• Los objetivos son las metas perseguidas en función de los recursos

disponibles.• Los objetivos de investigación son las metas o fines trazados por el

investigador en concordancia con los aspectos que desea verificar y descubrir, el cual corresponde con la etapa exploratoria de la investigación, estos deben ser alcanzables y coherentes con la realidad. Generalmente se dirigen a conocer las características de un problema, explicar las posibles relaciones entre variables y a anticipar fenómenos en los que éstas intervienen.

• El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen y el objetivo de la persona que investiga o del investigador es llegar a tomar decisiones y a obtener una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro, es decir un buen planteamiento del problema y una excelente formulación de objetivos claros para la solución del mismo, conducirá al investigador a unos resultados exitosos, que ayudarán a resolver otros problemas posteriormente.

Objetivos• Estos objetivos se clasifican en Generales los cuales se enfocan

en el propósito primordial ya que abarca todas las expectativas que el investigador se propone a nivel global y en Específicos que son el desglose de los objetivos generales los cuales son una esquematización que permite evaluar, comparar y determinar si el objetivo general responde a los resultados logrados, permitiendo alcanzar los objetivos generales con mayor facilidad.

• En estos objetivos se plantean dos preguntas: ¿Cómo? al objetivo general y ¿Para qué? a los específicos, utilizando verbos de acción en infinitivo para redactarlos, colocando cada objetivo como una acción por realizar y ya que indican los pasos a seguir, se presentan en orden alfabético de acuerdo al verbo y su grado de importancia.

Objetivos• Exploratorios o Descriptivos: que no requieren de la formulación de una

hipótesis, ya que se limitan a abordar los problemas en su primer nivel.

• Analíticos: Estudian la relación entre una posible causa que es el factor de estudio y un efecto que es el criterio de evaluación, el cual se anticipa a través de las hipótesis, este se subdivide en explicativos y predictivos.

• Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se produce espontáneamente, sin intervención del investigador.

• Predictivos: cuando la causa es controlada, administrada o provocada por el investigador.

Importancia de los Objetivos• Como ya sabemos la investigación jurídica es el proceso sistemático de

búsqueda de información acerca de un problema en el ámbito jurídico, con la finalidad de conocerlo, analizarlo y buscarle solución y desarrollando un buen marco teórico nos ayudará a construir objetivos de investigación apropiados.

• La redacción de los objetivos es una parte fundamental de la investigación, estableciendo los límites de lo que queremos estudiar, ya que estos son los cimientos de la estructura en la que se apoyará el resto de nuestra investigación y si son endebles, todas las etapas que le siguen lo serán, y corremos el riesgo de que todo se venga abajo con mucha facilidad.

• En consecuencia, debemos darle importancia a la redacción de los objetivos y tomarnos el tiempo necesario para que estos expresen claramente hacia dónde apunta nuestra investigación.

Formulación de Objetivos

• La formulación de objetivos involucra conceptos y proposiciones que deben derivarse del marco teórico, donde son definidos. A su vez, los objetivos deben corresponderse con las preguntas realizadas y deben estar contemplados en la metodología propuesta. En definitiva, los conceptos, proposiciones y enfoques que se utilizarán en un estudio particular deberán ser lógica y teóricamente compatibles con el encuadre general. La formulación de objetivos claros y viables constituye una base importante para juzgar el resto de la propuesta y además facilita la estructuración de la metodología utilizada.

Formulación del Objetivo General• El Objetivo General de la investigación es el fin último de esta, se formula

atendiendo al propósito global de la misma y es el objetivo principal de la investigación.

• En cuanto a su criterio, no presenta detalles de los componentes del estudio, por ello sus líneas se orientan hacia la totalidad de la acción cognoscitiva planteada, puede ser definido en términos más globales, tiene relación con el área temática que se estipula estudiar y con el título de la investigación (este objetivo está íntimamente ligado al título de la investigación, o mejor dicho parte de este), que lógicamente identifica sin detalles lo que se desea indagar o analizar como problema de investigación.

• En el objetivo general o fundamental están implícitos la relevancia científica, social, personal, profesional e institucional, (hacia qué, dónde, para qué, por qué, cuándo, con quienes y para quién) cada uno de estos aspectos deben derivarse de los objetivos empíricos planteados al inicio del estudio.

Formulación de Objetivos Específicos

• Los Objetivos Específicos, por su parte, están estrechamente relacionados con el Objetivo General o parten de este, pero se ubican y definen desde términos más operacionales, cumplen con el propósito de vincular el nivel de abstracción presente en el objetivo general, en este tipo de objetivos se deben presentar los componentes o elementos que se consideran alcanzables en la investigación.

• Se trata en todo caso, de desagregar o deslindar a través de una acción de conocimiento, los elementos o dimensiones del problema, presentes en el objetivo general, y al mismo tiempo con ellos, se limita y precisa lo que se desea investigar. En la formulación de los Objetivos específicos, se debe establecer entre ellos un nivel jerárquico a partir del primer Objetivo Específico en orden descendente.

Variable

• Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es susceptible de medirse. Por ejemplo, sexo, edad, rendimiento laboral, eficiencia en el trabajo, horas de trabajo, remuneración, beneficios laborales, constitucionalidad de una ley, entre otros.

• La variable es cualquier dato que puede variar, asumir diferentes valores. Concordando con Vara Horna[1], podemos decir que la variable es el antónimo de la constante. La constante no cambia, no varía, se mantiene estable, mientras la variable, sí cambia, varía y fluctúa entre un rango determinado.

[1] VARA HORNA, Arístides. 7 Pasos para una tesis exitosa. Desde la idea hasta la sustentación. p. 272.

Características de una Variablea) SER OBSERVABLES, sea en forma directa, sea en forma indirecta; esta particularidad hace que sea posible la medición (cuantitativa o cualitativa) de sus características o atributos.• Por ejemplo: • Variable: Constitucionalidad de la Ley X • Sus valores podrán ser: a) Es constitucional o b) Es inconstitucional. Ello es

observable, pues habrá que probar que la norma es contraria a la Constitución o alguna norma de la Constitución.

b) SUSCEPTIBLES DE TRANSFORMACIÓN en cuanto pueden adoptar diferentes valores o categorías, según determinadas circunstancias o relación con otras variables.• Por ejemplo:• Variable: Los regímenes patrimoniales del matrimonio en América latina.• Los valores podrían ser: a) Bienes separados b) Bienes mancomunados c) Mixto. En

este caso, la variable señalada tomará diferentes valores conforme a la regulación jurídica de cada país, pues en América Latina habrá la preeminencia de uno u otro de los regímenes conforme a su legislación (otra variable).

Clasificación de Variables

• Existen varios criterios de clasificación, como puede ser según su naturaleza, la amplitud de las unidades de observación a que se refieren, su nivel de abstracción, las escalas variación que implican y la función que cumplen en la interrelación de dos o más variables.

• En el campo de la investigación científica, o investigación jurídica, mayormente nos interesa la clasificación de las variables conforme a la función que cumplen en la interrelación entre dos o más variables. De manera que podemos hablar de variables independientes, dependientes e intervinientes

Clasificación de Variables1) VARIABLE INDEPENDIENTE.- Es aquella que juega un rol de factor determinante, causal o de influencia en otra u otras variables; supone cierta autonomía en relación a las demás variables, pero es necesario señalar que las variables independientes en determinados problemas, pueden cambiar, según sea la posición que ocupan en el enunciado, puesto que la realidad está en movimiento y que todos los hechos están concatenados.2) VARIABLE DEPENDIENTE.- Es aquella que juega un rol de consecuencia, al ser determinada, originada o influida por la variable independiente. Esto significa que no pueden existir variables dependientes sin los Independientes.• Por ejemplo: • En la siguiente hipótesis: “La aplicación del programa de capacitación X aumenta

significativamente el rendimiento laboral de los trabajadores de la empresa Y”• En este caso, la variable independiente (VI) es “Programa de capacitación X”, porque es

la causante, la que explica, la que influye, la que produce cambios en el rendimiento laboral. La variable dependiente (VD) es “rendimiento laboral”, porque éste se ve afectado, explicado, modificado, cambiado, por el Programa de capacitación X.

• Como podemos ver, la variable independiente es la causa de la modificación de la variable dependiente. La variable independiente causará cambios en la variable dependiente..

Clasificación de Variables

3) VARIABLE INTERMEDIA.- Es aquella que juega un rol de factor condicional, pues su presencia entre la variable independiente y variable dependiente hace que sin tener el carácter de factor causal, modifique el resultado, es decir, modifique o coadyuve en la modificación de la Variable Dependiente. • Por ejemplo: • En la siguiente hipótesis: “El rendimiento laboral de los

trabajadores de la Empresa X aumentará proporcionándoles charlas motivadoras, siempre y cuando se controle la disciplina”.

• En este caso, la Variable independiente viene a ser las charlas motivadoras, la variable dependiente el rendimiento laboral, y la variable interviniente vendría a ser la disciplina.

Operacionalización de la Variable• Es un paso importante en el desarrollo de la investigación. Cuando se identifican las variables, el

próximo paso es su operacionalización, es decir hacerla tangible, hacerla operativa, medible o por lo menos registrable en la realidad.

• Comprende tres tipos de definiciones:a) DEFINICIÓN CONCEPTUAL• La definición conceptual consiste en definir a las variables a través de otras palabras o conceptos,

cuyo contexto pertenece a la misma teoría, con la finalidad de facilitar su comprensión y su adecuación a los requerimientos prácticos de la investigación.

• La definición conceptual se usa para conocer el significado de un término, como las que figuran en los diccionarios, con ello facilitar mejor la comprensión y determinar sus alcances.

b) DEFINICIÓN OPERACIONAL• Una definición operacional está constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para

realizar la medición de una variable definida conceptualmente. La definición operacional proporciona el significado a un concepto, especificando las acciones, pasos u operaciones necesarios para medirla, observarla o registrarla.

• La operacionalización de las variables está estrechamente vinculada al tipo de técnica o metodología empleadas para la recolección de datos. Estas deben ser compatibles con los objetivos de la investigación, a la vez que responden al enfoque empleado, al tipo de investigación que se realiza. Estas técnicas, en líneas generales, pueden ser cualitativas o cuantitativas.

Operacionalización de la Variablec) DETERMINAR LAS DIMENSIONES E INDICADORES DE LA VARIABLE• Cuando nos encontramos con variables complejas, donde el pasaje de la definición conceptual a su

operacionalización requiere de instancias intermedias, entonces se puede hacer una distinción entre variables, dimensiones e indicadores. A modo de síntesis, puede afirmarse que el pasaje de la dimensión al indicador hace un recorrido de lo general a lo particular, del plano de lo teórico al plano de lo empíricamente contrastables.

• Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables con un nivel más cercano al indicador. Por ejemplo, sea la variable: “productividad”, entonces sus dimensiones serían como: mano de obra, maquinaria, materiales o energía. Cada una de estas subvariables son las dimensiones de la variable productividad.

• A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empíricamente por el investigador, requieren operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa que parámetros que contribuyen a ubicar la situación en la que se halla la problemática a estudiar.

• Para definir operacionalmente las variables, se requiere de indicadores; estos son el conjunto de actividades o características observables propias de un concepto. Los indicadores son algo específico y concreto que representan algo más abstracto o difícil de precisar. En resumen, podemos decir que los indicadores son datos.

Por ejemplo:• Para la variable: “Productividad”, en la dimensión mano de obra, los indicadores podrían ser cantidad de

productos envasados por un trabajador en ocho horas de trabajo.• Debemos destacar que generalmente los investigadores trabajan con variables e indicadores, muy poco se

usa las dimensiones de la variable. Por ello, en la mayoría de los libros y guías de elaboración de proyectos de tesis de las distintas universidades, solo se hace mención a VARIABLES E INDICADORES.

INDICADORES E INDICESEl indicador constituye la subdivisión o categorías de las variables y se compone de medidas de la realidad que se quiere conocer. Un indicador es una medida de resumen, de preferencia estadística, referida a la cantidad o magnitud de un conjunto de parámetros o atributos. Permite ubicar o clasificar las unidades de análisis con respecto al concepto o conjunto de variables o atributos que se están analizando.

INDICADORES E INDICES DE LA VARIABLE INDEPENDIENTEa.- Indicadores.- Son características específicas que revelan las condiciones bajo las cuales opera la variable independiente.b.- Índices.- Son las métricas utilizadas para describir en forma cuantitativa las características específicas de los indicadores.

INDICADORES E INDICES DE LA VARIABLE DEPENDIENTEa.- Indicadores.- Son características específicas que revelan las condiciones bajo las cuales opera la variable dependiente.b.- Índices.- Son las métricas utilizadas para describir en forma cuantitativa las características específicas de los indicadores.

INDICADORES

• De acuerdo con el sujeto de investigación las variables se clasifican en categóricas y continuas. Las variables categóricas clasifican a los sujetos distribuyéndolos en grupos, de acuerdo a algún atributo previamente establecido, por ejemplo, el idioma, la ocupación, etc. Este tipo de variables se subdividen a su vez en dos: variables dicotómicas que poseen dos categorías por ejemplo hombre-mujer, y variables policotómicas que establecen tres o mas categorías, por ejemplo estado civil, nivel académico, etc. Son variables continuas cuando se miden atributos que toman un número infinito de valores, como por ejemplo, el peso, la talla, la estatura, etc.

LA OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

• Es un proceso que se inicia con la definición de las variables en función de factores estrictamente medibles a los que se les llama indicadores.

El proceso obliga a realizar una definición conceptual de la variables para romper el concepto difuso que ella engloba y así darle sentido concreto dentro de la investigación , luego en función de ello se procese a realizar la definición operacional de la misma para identificar los indicadores que permitirán realizar su medición de forma empírica y cuantitativa, al igual que cualitativamente llegado el caso.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN• Las Preguntas de Investigación son preguntas que el investigador o los

investigadores se formulan con relación al tema o problema de investigación, con el ánimo de ser despejadas en el curso de la investigación. Las Interrogantes de la Investigación, pueden contribuir en la búsqueda de información con respecto a los puntos de interés interrelacionados con el estudio asumido y de esa manera poder realizar el proyecto de manera ordenada y eficiente.

• Los interrogantes de investigación son, por lo general, utilizadas cuando el investigador no está seguro sobre la naturaleza del problema. Los interrogantes de investigación plantean problemas que tiene que ver con aspectos generales y teóricos, mientras que las hipótesis son afirmaciones que pueden ser contrastadas.

• La pregunta de investigación busca clarificar las ideas y darle una orientación y delimitación a un proyecto, permitiendo que el investigador construya, desde sus intereses, el eje articulador de la investigación. La pregunta de investigación puede ser una interrogante acerca de un fenómeno, en forma clara, de tal forma que de ésta se desprendan los métodos, procedimientos e instrumentos, por ello se debe explicar de una manera exacta.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN• Se debe evitar elegir el siguiente tipo de preguntas: – aquellas que exceden la posibilidad de respuesta de alguien sin mayor

experiencia en investigación; – aquellas extremadamente puntuales, las que sólo atraerán a un puñado de

lectores, y – aquellas que pretenden con su respuesta llenar una laguna en el área

respectiva. Estas últimas existen por una razón -debido al poco interés o la extrema dificultad, del tema correspondiente. La pregunta principal tiene que formularse en torno a un problema, sea práctico o conceptual. Y tiene que hacerse de tal manera que permita la exposición de los descubrimientos proyectados como un todo articulado. El porqué y para qué de la investigación, serán sólo el comienzo de su respuesta.A lo largo de la investigación, la pregunta principal será reformulada varias veces.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓNLas cualidades de pertinencia se refieren a la modalidad enunciativa con que se formula la pregunta. Entre esas modalidades se incluyen: • que sea una pregunta que procura obtener un conocimiento; • que la pregunta sea efectivamente una pregunta (es decir que se pregunte

sobre algún aspecto que aún no se conoce); • que la pregunta sea operacionalizable (es decir que permita su tratamiento

empírico).

Los siguientes son algunos de los errores que se presentan en torno a la pertinencia de las preguntas de investigación: • Preguntas que implican juicios de valor. • Preguntas de información o falsas preguntas. • Preguntas que apuntan a la intervención. • Preguntas filosóficas o religiosas.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Las preguntas pueden estar formuladas en los siguientes términos: 1) ¿la solución de este problema contribuirá al avance del

conocimiento?, 2) ¿quiénes serían los directamente beneficiados con la solución?, 3) ¿qué amplitud de aplicación tendrán los hallazgos (años de

vigencia, cobertura en áreas, personas beneficiadas)?, 4) ¿esta investigación se complementa con otras de esa área?, 5) ¿de ser favorables los resultados de la investigación, estos

estarán en la frontera de nuevas investigaciones?,6) ¿el problema está los suficientemente delimitado como para

obtener resultados significativos, que sustenten la justificación del proyecto?

La Hipótesis• Según Hernández Sampier, las hipótesis son explicaciones tentativas del

fenómeno investigado que se formulan como proposiciones.• Para Grasseau, la hipótesis es la suposición de una verdad que aún no se

ha establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidad que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con el objeto de llegar a conocerla.

• A decir de Tamayo, la hipótesis es una proposición para responder tentativamente a un problema; indica por lo tanto qué estamos buscando, va siempre hacia adelante; es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez.

• En ese sentido, podríamos decir que la hipótesis es una explicación anticipada que nos permite acercarnos a la realidad, la misma que se expresa como una proposición verificable, que establece relaciones entre hechos.

La Hipótesis (1)Una hipótesis es la pregunta que hacemos al mundo empírico, de tal manera que se pueda obtener una respuesta. El éxito de una tesis que se precie de rigurosa reposa en la correcta formulación de las hipótesis. Las hipótesis son una formulación lógica y coherente de aquello que estamos buscando o tratando de probar en nuestro trabajo y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigando, formuladas a manera de proposiciones.Una hipótesis ve hacia delante. Es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Cualquiera que sea el resultado, la hipótesis es una pregunta formulada de tal modo que se puede prever una respuesta de alguna especie.

La Hipótesis (2)• La formulación de una deducción constituye una hipótesis, si se la comprueba

pasa a formar parte de una futura construcción teórica. Así, las mejores hipótesis surgirán en la medida que tengamos bien delimitado nuestro problema y estemos instalados de lleno en nuestro marco teórico.

• Un aspecto importante del hecho de trabajar con hipótesis es que el investigador no sabe si será o no comprobadas.Los dos pilares sobre los cuales formularemos nuestras hipótesis son el andamiaje teórico y la evidencia empírica.

• Un grave error metodológico es formular hipótesis sin tener revisada cuidadosamente la literatura sobre la materia que se ha elegido.

• El estado de la cuestión consiste en describir el nivel de desarrollo académico en el área que se investiga.

• En la medida que la ciencia progresa mejora también el estado de la cuestión.

La Hipótesis (3)Características• a) las hipótesis deben referirse a una situación real. Es decir, deben

someterse a un contexto bien definido; • b) los términos variables de las hipótesis deben ser comprensibles,

precisos y lo más concretos posibles; y, • c) las hipótesis deben guardar una relación lógica con las variables

utilizadas.

Prueba de la hipótesis

“No podemos probar que una hipótesis es verdadera o falsa, sino mas bien argumentar que fue apoyada o no de acuerdo con ciertos datos obtenidos en nuestro estudio.”

Tipos de HipótesisA) HIPOTESIS DESCRIPTIVAS.- Describe el valor de las variables que se va a observar en un contexto o en la manifestación de otra variable.• Ejemplo: “Existe un alto porcentaje de egresados de la facultad de Derecho de la Universidad X

que no alcanzan el éxito profesional…” B) HIPÓTESIS CORRELACIONALES.- Cuando especifican las relaciones entre dos o más variables. Corresponden a los estudios correlaciones y pueden establecer la asociación entre dos variables. • Ejemplo: “La falta de Jueces capacitados, provoca la carga procesal”C) HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA DE GRUPOS.- Estas hipótesis se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. En estudios comparativos.• Ejemplo: “Existe mayor carga procesal en los Juzgados de Familia que en los Juzgados civiles”.D) HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD.- Este tipo de hipótesis no solamente afirman las relaciones entre dos o más variables y cómo se dan dichas relaciones, sino que además proponen un sentido de entendimiento de ellas. En este sentido, puede ser más o menos completo, dependiendo del número de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto. Ello se da, en las investigaciones explicativas. • Ejemplo: “La falta de capacitación de los Jueces influye en la emisión de sentencias con

motivación defectuosa”

ESTRUCTURA DE LA HIPOTESISGramaticalmente la redacción de una hipótesis debe tener dos partes, el fundamento o principio, y la deducción. Sin embargo, esto no constituye una regla general, sino depende del tipo de investigación, y en otros casos del criterio de cada investigador, pues muchos investigadores prefieren solamente la redacción la parte deductiva. • Fundamento.- Es lo que nos lleva a sostener la hipótesis planteada. Las hipótesis relacionales carecen

de fundamento porque nacen de la subjetividad de una observación; mientras que las hipótesis explicativas se fundamentan en los antecedentes investigativos. Generalmente comienza con: “Dado que...”

• Deducción.- Es la hipótesis misma, denominada hipótesis del investigador; estadísticamente es la hipótesis alterna y se debe someter a contraste. Cuando se la plantea en forma de interrogante es la que da respuesta al enunciado. Generalmente comienza con: “Es probable que…”

• Ejemplo:• Tema: Análisis jurídico de las causas de impunidad de los ajusticiamientos populares en las zonas

urbano-marginales de la ciudad de Arequipa.• Dado que en las zonas urbano-marginales de la ciudad de Arequipa se han registrado sucesos de

ajusticiamiento popular, que son actos ejecutados al margen de la ley por los mismos habitantes de la zona, sin previa investigación, vulnerándose derechos fundamentales de las personas,

• Es probable que, las causas para que dichos actos de ajusticiamientos populares queden impunes sea la dificultad que tienen los miembros Policiales para identificar e individualizar a los responsables y la mayor preocupación de los miembros de la orden por investigar el hecho previo condicionante que el linchamiento mismo.

CÓMO FORMULAR LA HIPÓTESIS

Al formular la hipótesis es indispensable definir los términos o variables que están siendo incluidos en la hipótesis. Las variables tienen que ser definidas en dos formas: conceptual y operacionalmente, con la finalidad de:• Que, cualquier persona que lea la investigación compartan el

mismo significado respecto a los términos o variables incluidos en la misma.

• Asegurarnos de que las variables puedan ser evaluadas en la realidad, a través de los sentidos.

• Poder confrontar nuestra investigación con otras similares.• Evaluar adecuadamente los resultados de nuestra

investigación.

CONCLUSIÓN

• La importancia de una hipótesis radica en que orienta la investigación; al establecer vínculos entre la teoría y la realidad de los hechos, señala caminos para buscar los datos que se necesitan para su confirmación. Constituye pues, el punto de enlace entre la teoría y la observación, entre teoría y la realidad empírica, entre el sistema formalizado y la investigación.

• Por lo que, la claridad con la que se definen los términos de la hipótesis es una condición importante y fundamental para el desarrollo de la investigación.

FRAUDE ELECTRONICO• PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:• ¿La legislación vigente se encuentra relegada, a nuevas fraudes mediante usos web en

Perú?• ¿Las consecuencias de esta inseguridad jurídica ante estos fraudes genera desconfianza

para desarrollar la actividad online? • HIPOTESIS: • Dada la insuficiencia del marco legal penal, es muy probable que no se penalice nuevas

figuras de fraudes que ya existen en la realidad virtual del comercio electrónico en sistemas web.

• La existencia de inseguridad jurídica en nuestro marco normativo, es la causa fundamental de que pueda existir una confianza para acrecentar el comercio mediante sistemas web.

• VARIABLES:• El cambio de la legislación vigente; regulara y sancionara las nuevas formas ilícitas de

estafas mediante la web.• La modificación de la legislación actual, aumentara la confianza para el crecimiento del

comercio electrónico.

ASIGNACION FAMILIAR• VARIABLES• Variable independiente: • Constitución Política del Perú (Art. 24 y 26 inciso 2)• LEY Nº 25129 – “LOS TRABAJADORES DE LA ACTIVIDAD PRIVADA CUYAS REMUNERACIONES NO SE REGULAN POR

NEGOCIACIÓN COLECTIVA, PERCIBIRÁN EL EQUIVALENTE AL 10% DEL INGRESO MÍNIMO LEGAL POR TODO CONCEPTO DE ASIGNACIÓN FAMILIAR”

• D.S. Nº 035-90-TR (REGLAMENTO) • Variables Dependientes:• Casos de incumplimiento en las entidades del Estado (Personal no favorecido con las negociaciones colectivas)• Casos de incumplimiento en las PYMES• • PREGUNTAS• ¿La falta de conocimiento de la Ley de Asignación Familiar, justifica el dejar de percibir dicho beneficio?• ¿Qué medidas se pueden tomar a efecto de evitar o atenuar las consecuencias por el incumplimiento de la Ley de

Asignación Familiar?• ¿Resultaría necesario especificas esta Ley que data de 1989, a fin de beneficiar al trabajador?• • HIPOTESIS• Teniendo como base la LEY Nº 25129, resulta necesario crear mecanismos, como por el ejemplo la inclusión de formatos

a la firma del contrato, que permitan que dicho beneficio no sea evadido por los empleadores, así mismo brindar a los trabajadores la información necesaria efecto de dar cumplimiento con este beneficio que permite coadyuvar con la carga familiar, debiendo ser un esfuerzo conjunto, a fin de evitar posibles consecuencias negativa

EL PLAN DE TESIS EN EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION

1. Identificación del tema

2. Preparación del Plan de Tesis y del «research

design»

3. La Puesta en obra

4. Terminar la redacción

La sorpresas feas

PLAN DE TESIS: ELEMENTOS IMPORTANTES

lecturas

Preparación del Plan de Tesis y del «research design»

a) Definicionesb) Elección de delimitacionesc) Elección del acercamiento

d) Elección de la hipótesise) Reporte teórico

f) Cuadro conceptual

Comenzar la redacción

Aquí Ud. puede aún cambiar de tema!

Para modificar en función de:- Sus competencias- Sus recursos- La literatura- Test de accesibilidad de

datos- Decisión del asesor

ANTICIPACIÓN DE LA PUESTA EN OBRA

Comenzar la redacción

La puesta en obra:a) Colecta de datos (de todo

tipo)b) Análisis de datos según las

reglasc) Modelización

d) Integración de resultados

A modificar en función:- De la reacción de los

sujetos- De los resultados del

análisis

EXPLORACIONES ANTES DE COMENZAR A REDACTAR EL PLAN

• Presupuesto de problemática identificada• Viabilidad teórica– Una investigación no se hace en el vacío (es muy

difícil)– Busque la literatura de base (si aun no lo hizo)– Busque en particular:

• Cuadros teóricos que describan la lógica de su dominio• Tamices de análisis que le permitan medir un fenómeno

complejo• Obtener una entrevista con expertos del dominio

Inventario de posibles pasos metodológicos

Existe una cierta elección:• Acercamiento metodológico, problemática y finalidades se condicionan

mutuamente (pero no determinan precisamente el paso a adoptar)• Encontrar el buen plan es siempre un paso interactivo

– A veces es útil comenzar por imaginar lo que se encontrará e imaginar cómo se le ha probado.

• Usted tiene entonces un cierto margen de maniobra, pero:– Un método debe resolver el problema particular que le interesa– Y hay que aplicarlo como se debe

• Reglas de aproximativas de base para escoger un tipo de acercamiento:– Siempre: comparar, si es posible– Para explorar y «comprender»: cualitativo– Para confirmar y generalizar: cuantitativo

Viabilidad metodológica – cómo medir e integrar

• Haga una lista de todos los conceptos claves que aparecen en sus preguntas de investigación y en sus hipótesis, así sean provisorias.

• Por cada concepto, pregúntese cómo medirlo.– Haga una operacionalización de los conceptos claves.

• Cuando se trate de un concepto «teórico», pregúntese como desglosarlo.

• Reflexione cómo emparejar cuadros teóricos, tipos de análisis y pasos en el terreno.– Cuáles son las informaciones que usted necesita para responder una

pregunta, cómo puede colectarlas.– Puede utilizar este tipo de datos (informaciones) con el tipo de análisis

retenido, etc.

Elemento : Marco Teórico• Presentación del Marco Teórico, así como de los principales

conceptos que serán utilizados; teorías o modelos conceptuales retenidos.

• Es útil comenzar por una breve exposición del estado de la investigación en el dominio de los trabajos proyectados con mención de algunas publicaciones importantes.– Eventualmente precisar las lagunas e incongruencias que conviene llenar

o aclarar.• Mencionar teorías y modelos conceptuales (frameworks) que

piensa utilizar.• Cuidado con definir los otros conceptos claves para los cuales no

existe definición universal.– Por ejem.: eficacia, eficiencia, efectividad,…

Elemento: Metodología

• «Descripción de los pasos (por ejemplo: análisis empírico, análisis comparativo, análisis diacrónico…) y las técnicas de colecta y de análisis de datos (por ejemplo: entrevistas cerradas, análisis de contenido,…)

• Principio de base:– Muestre concretamente cómo va a responder cada pregunta de

investigación.A. PASO- Describa brevemente el tipo de acercamiento que piensa utilizar.- Puede también mencionar/discutir los cuadros/tamices de análisis.

B. MEDIDAS SOBRE EL TERRENO• Técnicas de medida: cuáles son las técnicas de colecta de

datos (entrevistas, sondeos, …)• Muestreo y/o justificación y/o criterios de selección de caso• En el cuadro de una investigación con pocos casos, indique

cómo va a muestrear al interior de los casos (personas a entrevistar, legajos, etc.)

C. ANÁLISIS• Técnicas de análisis (cuantitativas y cualitativas)• Precise los métodos que primero deban ser elaborados y

desarrollados (pasos cualitativos)

Elemento: Fuentes de información• «Indicación de fuentes bibliográficas esenciales, así como de los

principales documentos que serán explotados (leyes, informes, etc.)».

• Fuentes bibliográficas (utilice el estándard por su director o asesor).

• Documentos a trabajar.• Entrevistas de informaciones con los expertos del dominio.Elemento: Agenda de Trabajo o «research design»• «Esbozo de la agenda de principales etapas para el desarrollo de

la tesis, comprendiendo las fechas previstas antes de la sustentación y la sustentación misma».

ASPECTOS TECNICOS DEL PLAN DE TESIS

• Tipo , diseño y nivel de la investigación • Técnicas e instrumentos

– Técnicas – Instrumentos

• Ámbito de estudio – Ubicación espacial– Ubicación temporal

• Determinación de la población y la muestra – Población – Muestra– Muestreo

• Matriz de Consistencia lógica• Cronograma y recursos financieros

– Recursos materiales y de servicios– Financiamiento– Cronograma

• Referencias

NOCION DEL METODO CUALITATIVO• Aquí presentamos una visión «moderna» y «estructurada» de los acercamientos (pasos) y métodos

cualitativos.• Existe relativamente pocos manuales modernos de introducción.El concepto de «métodos cualitativos» es difícil a entablas. Hay 2 estereotipos frecuentes:- Sinónimo de una descripción simple o estudio de casos descriptivos sin pretensión teórica.- Sinónimo para «un análisis de preguntas abiertas».Cuando en realidad:- La selección de métodos y acercamientos es muy grande.- Es más difícil de hacer buenos análisis cualitativos que análisis cuantitativos simples.- Un buen investigador se interesa siempre a las preguntas de validación y de confiabilidad y debe tener

una idea precisa del sol de la teoría.A retener:- En los libros de métodos «tradicionales» el análisis cualitativo es descuidado (aparte de algunas

discusiones técnicas).- Se utiliza el término «método» para cubrir a la vez el acercamiento (y así el «research design») y las

técnicas.- Los métodos cualitativos pueden estar combinados con los métodos cuantitativos o formales.- Para cada investigación, hay que construir uno mismo su caja de herramientas apropiadas.- La diferencia con el periodismo: la importancia de la teoría, justificación explícita de los métodos,

fiabilidad de los análisis.

Ejemplos de acercamientos cualitativosAngulo de ataque Nombres Descripción

Periodismo de investigación

Descripción de caso Narración explicativa

Investigación colaborativa

Investigación acción Experimentación prácticaObservación participante Inmersión analíticaInvestigación colaborativa Implementación de algo que implique

a los participantesLenguaje Análisis del discurso Análisis de relaciones entre elementos

Análisis de diálogos Análisis de la organización de un diálogo

Observación del contexto

Antropología Observaciones estructuradas y no estructuradas

El «field research» (parecido pero mas «formal»)Interpretativo La hermenéutica La actividad humana como «texto»

Fenomenología Empatía, tomado de un «Lebenswelt»Interacción simbólica Interacciones entre actores

PROCESO DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA

Los pasos cualitativos se efectúan por etapas paralelas y circulares.Algunos aspectos comunes:- Toda investigación debe ser anclada en las descripciones ricas.- Cada proposición teórica debe ser anclada en las observaciones.- El investigador tiene un rol delicado. En la mayoría de

acercamientos es bien visible, en ciertos casos él juega un rol activo.

- El investigador «moderno» debe igualmente interesarse a las cuestiones de validez.

En lo concerniente al rol de la teoría, existen opiniones divergentes.

Poca teoría Mucha teoría

Apertura de espíritu (sí) Apertura hacia otras investigaciones (sí)Espíritu cerrado

Posibilidad de atacar un nuevo tema (sí) Inserción más cómoda de los resultados en la disciplina (sí)

Tendencia a coleccionar demasiados datos Tendencia a ignorar los fenómenos

Comparación difícil entre investigadores Generalización más fácil (sí)

Pre-concepciones no explícitas (sí) Pre-concepciones explícitas (o sea controlables) (sí)

TRIANGULO Descripción-clasificación-conexión

Análisis Cualitativo

Descripción

ClasificaciónConexión

La descripción: todo análisis cualitativo reposa sobre datos ricos, sino no se puede Interpretar correctamente el sentido de una observación.La clasificación: Estos datos son clasificados o reducidos según diferentes principios de codificación (a veces jerárquicos). La masa de datos es enorme, hay que estructurar antes y durante el análisis.La conexión: las categorías son puesta en relación (según diferentes principios y Técnicas). Hay que construir «visiones» de conjunto.

Una visión dinámica, según Dey (1993)

Este esquema muestra la circularidad de los pasos:- Clasificar y conectar los datos (descripciones en gran

cantidad)- Buscar/producir nuevos datos.Los investigadores en métodos cualitativos «estructurados»:- Diseñan mucho- Utilizan matrices- Utilizan técnicas cuantitativas de visualización- Gran problema: gestión de la masa de datos.

El lugar de la visualización (data display)

• Según Miles & Huberman (1994)

Colecta de datos

Visualización

Conclusiónes y/o

verificaciones

Reducción de datos

El rol de los datos

• Los datos cualitativos son en regla general proveídos por el investigador (como en métodos cuantitativos).

• Dicho esto: el análisis cualitativo prefiere los datos «naturales» y hace referencia a los conceptos de «sentido» (meaning) y de proceso (este último concepto es compartido con el análisis de sistema).

Aquí algunos elementos que contrastan investigaciones cuantitativas de las cualitativas:

Investigación cuantitativa busca/analiza Investigación cualitativa busca/analiza

Estructura social: leyes Construcción social: reglas y «lenguajes» percibidos y creados por los sujetos

Hechos observables Unidades de significado, interpretaciones de gente, por ejem: sentido subjetivo y meta de una acción

Comportamientos y actitudes abstractas o situaciones de experimentación

Acciones y pensamientos en un contexto

Macro-observaciones estandarizadas y «ligeras» (toda la población)

Micro-observaciones «profundizadas»(pocos grupos o «settings»)

LA ADQUISICIÓN DE DATOS CUALITATIVOS

EL MUESTREO EN UN ACERCAMIENTO CUALITATIVO

• Muchos investigadores sólo examinan 1 ó 2 casos. El análisis cualitativo es intensivo en regla general.• Al interior de un caso hay que muestrear también!Ejemplo: estudio de una organización- Los informantes en la organización- Los expertos externos (especialistas)- Los clientes y organizaciones en contacto- Los procesos observados- Los textos (decisiones escritas, informes, etc.)Ejemplo: estudio del impacto de una decisión sobre un barrio- Los decidores externos y los intervinientes- Los grupos organizados (grupos de interés, asociaciones, etc.)- La población del barrio- Los eventos/comportamientos ligados a la decisiónEl muestreo es dinámico la mayoría de veces (por olas)- Cuando la investigación progresa, nuevos fenómenos aparecen necesitando otras y más

observaciones!- Ejemplo: descubrimiento de actores claves.

Estrategias generales del muestreoTipo de caso Uso

A variación máxima Sea para generalizar, sea para encontrar casos desviados

Estrategias MayoresHomogéneas Permite mejor focalizar y comparar

«críticas» «probar» o ejemplificar una teoría (generalización lógica)

Según la teoría Elaboración y examen de las cuestiones de investigación (problemáticas teóricas)

Confirmativos Probar los límites de una explicación

validaciónExtremos o desviados

Probar el límite de una explicación y/o buscar un nuevo inicio

Típicos Mostrar lo que es normal o «medio»

Estrategias generales del muestreoTipo de caso Uso

Intensos Estudiar la ocurrencia de un fenómeno particular en detalle Especialización

Según dimensión Estudio de fenómenos particulares«Bola de nieve» Selección en función de las informaciones

obtenidas con los otros casos Paso inductivo

«oportunos» Seguir una nueva pistaTodos (Poco posible)

Representativo

Según cuota Identificación de subgrupos mayores, después selección

Según reputación En función de las recomendaciones de los expertos

Según método comparado

En función de las variables operativas

Estrategias generales del muestreoTipo de caso Uso

Según criterios En función de criterios que se desea estudiar

Convenientes Se escoge los casos a los cuales se tiene acceso

Peligroso

Políticas Exclusión/Inclusión en función de imperativos externos

Las estrategias enumeradas aquí deben servir de cuadro de reflexión. No existen Leyes!Bien escoger sus casos : evite los problemas posterioresEstas estrategias se recortan. Esta tabla sirve sobre todo a darle pistas de reflexión para escoger los buenos casos con relación a los objetivos de su investigación.

CONSEJOSDetermine el muestreo por reflexiones teóricas- … evite el acercamiento por inducción (difícil)- Identifique el rol de cada tipo de muestra:

- ¿Puede responder a mis preguntas (medir conceptos, despejar causalidades, etc.)?

- Sin embargo, no dude en cambiar de estrategia en plena investigaciónDetermine sus casos antes de ir al terreno- Roles (funciones en la organización)- Grupos- Organizaciones, instituciones- Programas- Culturas- … así como los elementos que las componen

A. Consejos para muestreo intra-caso- Identificación de tipos de información a obtener: los fenómenos a

estudiar deben estar presentes en su selección.- Muestrear todas las categorías (actividades, procesos, eventos, datos,

locaciones, agentes,…)- Selección principal de los casos en función de las condiciones bajo las

cuales una teoría es válida (alcance/limites del marco teórico).- Prever el efecto «bola de nieve»: varias series de muestreo en función de

los descubrimientos.B. Consejos para muestreo inter-casos- Escoger los casos similares, pero habiendo una buena variante para las

variables operativas (explicativas y a explicar) de su proyecto.- Opcional: agregue casos contrastados (sin cubrir forzosamente el marco

teórico) para examinar la validez externa (alcance) de sus análisis.Todo análisis enteramente cualitativo cuesta mucho trabajo.El número de casos para el muestreo y el análisis dependerá de la población.

LOS METODOS DE ADQUISICION(MEDIDAS EMPIRICAS)

• Los acercamientos cualitativos operan seguido por triangulación de métodos. Las actividades de base son:

Actividad Medio Objetivo principal

Mirar (observación) Observación global de una organización, cultura, actividad, etc.

Examinar las actividades

Registro (transcripciones)

Estudio en profundidad de interacciones en un contexto.

Examinar (las huellas)

Textos Informaciones institucionales y huellas escritas de actividades.

Preguntar (entrevistas) Extracción de informaciones de miembros del caso de estudio, de clientes, de expertos, etc.

Participar (vivir) La observación participante une trabajo e investigación.

Diferentes roles para las técnicas cualitativas

• No hay que confundir un método (técnica) con una metodología (acercamiento o método). Aquí las funciones (principales) de los 4 métodos de base:

Metodología

Método cuantitativas Cualitativas

Observación Trabajo preliminar para la creación de cuestionarios

Comprensión profunda del funcionamiento de una institución o cultura

Transcripción Poco utilizado Análisis de diálogos

Textos (análisis de)

Análisis de contenido (en función de las categorías del investigador)

Categorización y comprensión de los conceptos

Entrevistas Cuestionarios sobre todo cerrados (grandes muestras)

- Entrevistas abiertas- O semi-estructuradas- (pequeñas muestras)

LA OBSERVACION• Instrumento esencial para los estudios de culturas u organizaciones.• La observación en sí misma y el análisis toman mucho tiempo.• Necesita una reflexión:

– Sobre le rol del investigador en la organización, grupo, cultura estudiada.– Sobre los métodos de investigación , los objetos de investigación, etc.

• Exige un buen método de «Fieldnotes»:• Ejemplo de una convención de notación:

Signo Uso«…» Citacions verbatim‘…’ Paráfrasis(…) Datos contextuales (o interpretaciones del investigados)<…> Análisis (categorías) derivadas del marco conceptual del tema/… Análisis (categorías) derivadas del marco conceptual del investigador

_ _ _ _ Tiempos de las particiones

• A completar/adaptar/modificar según las necesidades

Registro y análisis de transcripción• Las transcripciones son los registros de audio de video• El análisis de transcripciones toma mucho tiempo• Preguntar la autorización de utilizar una grabadora o una cámara video• Exige ser atinado y delicado, se puede distorsionar el comportamiento del sujetoTEXTOS:• La selección de textos a considerar varía en función del tema de investigación• En regla general: hay que obtener todos los documentos oficiales• No pregunte todo de inmediato

– Puede haber temas sensibles y usted debe primero establecer una relación de confianza, al final las sensibles.

• Lleno de métodos de análisis:– En análisis de políticas públicas, por ejemplo, los documentos son escaneados para los

elementos interesantes.– En análisis de diálogo, las frases son analizadas palabra por palabra, etc.

ENTREVISTASTipo Composición Función / ventajas

Entrevista de información

Check-list Estudios inicialesFíjese objetivos

Entrevista semi-estructurada

Lista de preguntas y «pruebas»

Instrumento principal:- Deje explicarse a los interlocutores- Más difícil a analizar

Entrevista estructurada Lista de preguntas Investigación semi-cuantitativa:- Facilita el análisis del conjunto- Acelere la entrevista- Fuerce al interlocutor

Entrevista con preguntas cerradas o semi-cerradas

Lista de preguntas con respuestas

Cuantitativo- Entrevista rápida- Confiabilidad- Facilidad de análisis- Presupone un conocimiento

profundo del tema estudiado

CONSEJOS GENERALES PARA LAS ENTREVISTAS

• La entrevista es un arte bien documentado en los libros de métodos clásicos• Algunos de sus interlocutores no tiempo para desperdiciar• Entonces hay que concentrarse en los esencial• Documéntese antes si una información no esta disponible de otra forma (leyes,

reglamentos, organigramas, etc.)• Aprenda la «jerga institucional»• Estudie toda la documentación que usted puede obtener fácilmente (escribiendo

una carta o por teléfono)• Deje hablar a la persona y regrese a las preguntas y puntos si es necesario más

tarde• No pregunte: ¿Es que «A» colabora bien con usted?, sino: ¿tiene usted contacto

frecuente con «A»?• Discuta de las tareas concretas (tratamiento de un caso concreto)• En resumen: pregunte cómo lo hace (con un escenario concreto de apoyo) en

lugar de cómo piensan.

Se debe supervisar que la corrección de estilo no modifique en ningún caso el significado del contenido. Los criterios generales que se presentan a continuación corresponden a los errores más usuales encontrados en los textos de tipo académico; sin embargo, no se deben seguir como una norma sino como una guía, ya que es claro que cada texto debe mantener sus características discursivas y la voz propia del autor. Se recomienda consultar la Ortografía de la lengua española (2010), Nueva gramática de la lengua española (2009), Diccionario de la lengua española, Diccionarios técnicos y el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA). Generalidades del Proyecto

Fuente del Texto SÍ NOSe usa el tipo de letra Times New Roman 12 puntos (cuerpo del texto) Se establecieron los márgenes superior (2.5 cm), inferior (2.5 cm), derecho (3 cm) e izquierdo (2.5 cm). Las páginas se numeran en la parte superior derecha. Se numeran todas las páginas excepto en la primera hoja (portada).

Se distribuye el documento a espacio doble. Se respetan las excepciones para usar espacio simple o espacio y medio, en el contenido de Tablas y Figuras.

Todo el documento está justificado. Uso del Lenguaje El documento no usa un lenguaje coloquial, jerga, eufemismo, lemas u otros. Evitar el palabreo. No abusa del uso excesivo de expresiones retóricas.

El documento usa un adecuado trabajo de nexos gramaticales entre párrafos y oraciones. Ejemplo: pero, además, mas, sin embargo, asimismo, también, etcétera.

El documento hace un buen uso del plural masculino en el caso de hacer referencia a ambos géneros y/o hacer la diferencia del mismo y se mantiene a lo largo del texto.

No se redacta en primera persona, ni en singular, ni en plural. Se emplean oraciones claras, sucintas y no redundantes Ortografía El documento usa correctamente los signos de puntuación. Además de los signos más usuales (punto, coma, punto y coma, dos puntos), considera lo siguiente: el uso de guiones largos para una frase subordinada dentro de una principal. Toma en consideración la eliminación del uso de comas entre sujeto y predicado.

El documento utiliza adecuadamente los acentos: cuando una palabra puede o no escribirse con acento ortográfico, se omite. Por ejemplo, periodo.

El documento evita el uso inadecuado de artículos y preposiciones. El documento cuando es necesario el punto para decimales y la coma para miles. Para millones usa ('). Cuando en el documento se realiza una seriación, los párrafos están separados e identificados con números arábigos seguidos de un punto, pero no encerrados o seguidos de paréntesis.

Se emplea una estructura corta de párrafos (3 a 5 oraciones). Organización Estructura del Documento Final

Las páginas de la sección inicial están numeradas en la parte superior derecha con números romanos en minúsculas.

El título de la Tesis no supera las 12 palabras. El título de la Tesis refleja el tema y las variables de interés de la investigación La portada respeta los lineamientos y dimensiones establecidos por la Dirección de Investigación. Sobre encabezamientos Los niveles I, II y III, no llevan punto al final, van en negritas y el texto comienza en la siguiente línea, con sangría de primera línea.

El nivel IV se escribe con sangría, cursiva, negrita, con punto seguido y se escribe a continuación. El nivel V se escribe con sangría, cursiva, sin negrita, con punto seguido y se escribe a continuación. Se incluyen Tablas y Figuras en cada uno de los Capítulos. Todas las Tablas y Figuras están referenciadas debidamente según el Manual de APA.

Metodología Incluye los antecedentes, la pregunta(s) de investigación, los objetivos de investigación, la justificación, hipótesis y variable e indicadores.

La descripción del problema es clara, concisa y muestra una relación directa con la Justificación de la Investigación.

El lector puede discernir la seriedad del problema y comprender la necesidad de una mayor discusión y análisis.

La justificación del problema de investigación explica las contribuciones importantes del estudio respecto de la situación presente y para el futuro.

Se usan referencias primarias para la redacción del Marco Teórico. Poco uso de referencias electrónicas. Incluye una explicación detallada del diseño de investigación. Se emplean procedimientos de investigación correctos para el diseño de investigación. Se discuten todos los elementos requeridos del método y diseño de investigación. Los procedimientos de investigación se explican en forma clara Se identifica el tamaño de la muestra y de la población Las herramientas de recolección de información son viables y confiables Se incluyen las referencias y los apéndices como indica el Manual de APA Sobre las referencias están sólidamente establecidas y se muestran apropiadas para la investigación.

Nota. Adaptado de “Guia de Trabajos de Investigación Final-Tesis Programa de Maestrías”, por Centrum Católica Graduate Business School, 2013. Lima, Perú: Pontificia Universidad Católica.

Proyecto de Tesis Descripción del problema1. Justificación de la Investigación 2. Variables (cómo operan)3. Interrogantes

a) Generalb) Especificas

4. Objetivos a) Generalb) Específicos

5. Antecedentes de la investigación (redactado en prosa)6. Marco conceptual7. Hipótesis 8. Tipo, diseño y nivel de la investigación 9. Técnicas e instrumentos

a) Técnicas b) Instrumentos

10. Ámbito de estudio a) Ubicación espacialb) Ubicación temporal

11. Determinación del universo y población a) Universob) Población c) Muestrad) Muestreo

12. Matriz de consistencia lógica13. Organización, recursos financieros de la investigación

a) Organizaciónb) Recursos materiales y de serviciosc) Financiamientod) Cronograma

14. Referencias