Cdula de referencia de las pruebas

Marzo 2014

Todos los derechos reservados INEVAL 2014

Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera: Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referenciaprueba Ser bachiller. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

Directorio tcnicoDireccin Ejecutiva

Harvey Spencer Snchez RestrepoCoordinacin General Tcnico

Jos Daniel Espinosa RodrguezCoordinacin General Tcnica de Evaluacin

Adriana Lpez PadillaCoordinacin Nacional de Evaluacin

Arturo Caballero AltamiranoDireccin de Elaboracin y Resguardo de tems

Martha Beln Carmona SotoDireccin de Gestin de Instrumentos

Ivonne Rios VillalbaComit tcnico de elaboracinAutores principalesJos Daniel Espinosa RodrguezDirector de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Harvey Spencer Snchez RestrepoDirector Ejecutivo

Adriana Lpez PadillaDirectora de Gestin de Pruebas

Martha Beln Carmona SotoDirectora de Elaboracin y Resguardo de tems

ColaboradoresMarco Vinicio Prez NarvezAnalista de Desempeo de Profesionales Educativos

Ricardo Javier Erazo Toscano Analista de Evaluacin del Aprendizaje Wellington Andrs Moreira PalmaAnalista de Desempeo de Profesionales Educativos

Johanna Elizabeth Allauca FernndezAnalista en Gestin de Establecimientos Educativos

ContenidoEvaluacin educativa .................................................................................................... 6

Bases para la evaluacin .............................................................................................. 7

Pruebas Ser.................................................................................................................. 7

Modelo y estructura de evaluacin................................................................................ 9

Prueba Ser Bachiller ................................................................................................... 10Estructura de la prueba................................................................................. 10Campo: Lengua y Literatura................................................................................. 11Campo: Matemtica............................................................................................. 12Campo: Estudios sociales.................................................................................... 12Campo: Ciencias Naturales ................................................................................. 13Duracin de la prueba................................................................................... 14Referencias bibliogrficas proporcionadas por el Mineduc ........................... 14Evaluacin educativaLa evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva, oportuna y til sobre la importancia de la planificacin, metas, ejecucin e impacto de la educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos educativos, reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema y as obtener elementos que sean una gua para alcanzar una educacin de excelencia.

Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de evaluacin en el que se garantiza que las pruebas sean vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La claridad en el arte y el mtodo as como en el uso e implicaciones al evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu se debe evaluar, constituyen esta garanta.

Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una secuencia lgica ordenada. Las conexiones son similares a las de un polgono, por ello, cuando hablemos del proceso de evaluacin, nos referiremos al polgono de la evaluacin, que se inicia con la planeacin y cierra sus vrtices con el anlisis de

resultados.Anlisis

PlaneacinAplicacin

Diseo

Elaboracin de la prueba

Generacin de tems

Polgono de evaluacinBases para la evaluacinLa Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educacin (MinEduc). Estos estndares sirven como base para la construccin de pruebas por parte del Ineval. Adems, el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre algunos procesos cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha adquirido la habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el verbal, matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.

El Acuerdo Ministerial 382-13 en su Art. 1 dispone la aplicacin obligatoria a nivel nacional de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de tercer ao de bachillerato en modalidad presencial, semipresencial y a distancia que han aprobado las asignaturas del respectivo currculo y en su Art. 3 Requiere al Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) su colaboracin para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin para los exmenes de grado estandarizados, as como para su respectiva recepcin, calificacin y la publicacin de sus resultados a nivel nacional para todas las instituciones educativas del pas 1.

Pruebas SerEl Ministerio de Educacin refiere que:

Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las principales acciones que responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos existentes para que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no deben ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al reclamode transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que demanda informacin1 Ministerio de Educacin del Ecuador. (2013). Acuerdo 382-13: Disponer la aplicacin obligatoria de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de 3 de BGU. Quito: Ministerio de Educacin del Ecuador.

acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita. 2Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las pruebas, como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de cuentas.

La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER, comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la excelencia educativa. Por esto, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable, sino que contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas . El Ser resalta el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles sociales, en los cuales se reconoce la importancia de las relaciones diversas y la promocin de la educacin y la formacin integral. El Ser no se limita a la reproduccin de sistemas sino que cuestiona, critica y transforma sus realidades buscando el bienestar comn.

La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza-aprendizaje; sin embargo, para mantener la calidad tcnica, es necesario determinar categoras de anlisis entre la poblacin a evaluar, es decir estudiantes, docentes y directivos, considerando a la vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser entendida sin la existencia del otro y en relacin con los otros.

Ser bachiller reconoce los saberes adquiridos por los estudiantes al finalizar el ciclo del bachillerato en reas especficas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias naturales

y Estudios sociales.2 Ministerio de Educacin del Ecuador. (2008). Sistema Nacional de Evaluacin y RendicinSocial de Cuentas. Quito: Ministerio de Educacin del Ecuador, pg 32.Las pruebas SER no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional, reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada estudiante, docente e institucin educativa.

En resumen, las pruebas de evaluacin SER, del Ineval, nos permitirn saber dnde estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar la calidad de la educacin.

Modelo y estructura de evaluacinEl Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su elaboracin; estas deben apegarse a un diseo terico as como a las normas tcnicas para su construccin; slo esto las valida y las vuelve confiables.

Modelo: Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido de la prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin, con la finalidad de obtener claridad y los alcances de la prueba.

Estructura: Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres niveles: campo, grupo temtico y tpico, componentes esenciales que otorgan validez al

contenido de la prueba. Los tres niveles son los siguientes.Campo:Eslaabstraccindel conocimiento que se quiere explorar.

Grupo temtico: Se refiere al rasgo que describe alguna parte del campo al que pertenece.

Tpico: Es una frase breve que une contenidos semnticos.

Campo

Grupo temtico

Tpico

Estructura de la prueba SerCada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia de un saber, habilidad o destreza.

Prueba Ser BachillerLa prueba Ser Bachiller forma parte de un grupo de instrumentos que evalan el aprendizaje de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos de Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias naturales y Estudios sociales.

Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz de realizar en un campo especfico.

Estructura de la pruebaCon base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha desarrollado la estructura definida en tres niveles:

CampoGrupo TemticoTpico

Lengua y

LiteraturaComprensin de textos escritosTextos literarios

Textos no literarios

Elementos de la LenguaGramtica

Ortografa

Vocabulario

MatemticalgebraDesigualdades

Ecuaciones

Progresiones aritmticas

Progresiones geomtricas

Sistema de desigualdades

Sistema de ecuaciones

Vectores

Estadstica y probabilidadCombinaciones

Medidas de dispersin

Probabilidad

FuncionesFuncin cuadrtica

Funcin lineal

GeometraElipse

Hiprbola

Parbola

Programacin linealAplicaciones

Elementos

Estudios socialesConstruccin histrica de la sociedadIdentidad cultural

Sociedades histricas

Convivencia socialDerechos y deberes

Problemas sociales del Ecuador y del mundo

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrficoDesarrollo territorial

Dinmica territorial

Equilibrio ecolgico

CampoGrupo TemticoTpico

Ciencias naturalesEcosistemaFlujos de energa entre los seres vivos

Fotosntesis y respiracin celular

Niveles de organizacin de las especies

Teora de la evolucin de las especies

La Tierra como nuestro hbitatConservacin de los recursos naturales

Mecanismos fsico-qumicos

Origen de la Tierra

Planes de contingencia

Sistemas de vidaAvances cientficos y salud

Funciones vitales y defensa de los organismos

Procesos metablicos y homeostticos

Transferencia entre materia y energaCambios de la materia y leyes estequiomtricas

Efectos de los desechos qumicos

Interaccin de los cuerpos

Leyes de la conservacin

La descripcin de cada campo y grupo temtico es la siguiente:

Campo: Lengua y LiteraturaEl lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la sociedad. Con este propsito, se vale de la expresin y la comprensin, tanto oral como escrita, con respeto a las normas gramaticales y ortogrficas. Por otra parte, la literatura es el arte de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. Lengua y Literatura es un rea que brinda un aporte estructural para el desarrollo de procesos de la construccin de conocimientos.

Comprensin de textos escritos: Identifica los subgneros literarios, estructuras, figuras estticas, intencin del narrador y escuelas literarias a partir de un texto. Reconoce sus caractersticas, niveles de lenguaje, elementos, ideas argumentativas , as como el contexto del texto no literario.

Elementos de la lengua: Reconoce las palabras que pertenecen a extranjerismos y quichuismos, as como oraciones compuestas, parfrasis correcta y clases de prrafos. En ortografa identifica los prefijos, sufijos, lesmo, lasmo o losmo en un contexto dado , as como el uso correcto de las letras b y v, g y j, y y ll en palabras homfonas.

Campo: MatemticaSe define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos, smbolos, figuras que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de estructuras y espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas aritmticos.

lgebra: Resuelve operaciones con vectores y de progresiones aritmticas, resolucin de problemas de ecuaciones, desigualdades y sus sistemas.

Estadstica y probabilidad: Interpreta datos simples o agrupados con el uso de las medidas de dispersin, aplicacin de la regla de conteo para el clculo de combinaciones y el teorema de Bayes en la bsqueda de probabilidades.

Funciones

Representa las funciones lineales y cuadrticas as como la identificacin de sus propiedades en la comprobacin de resultados.

Geometra: Identifica las cnicas, su representacin tanto grfica como a travs de ecuaciones.

Programacin lineal: Reconoce las restricciones de un modelo y la determinacin de la maximizacin o minimizacin de la funcin objetivo.

Campo: Estudios socialesComprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales Historia, Geografa, Cvica, Antropologa, Sociologa y Economa que permiten la comprensin de procesos histricos que han aportado a la construccin de las sociedades y su identidad. Los Estudios Sociales posibilitan el entendimiento de las principales caractersticas, procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus rela ciones con las

sociedades, as como el funcionamiento de la sociedad. Esta rea provee de herramientas al estudiante para facilitar la comprensin del mundo donde vive y la conformacin de su identidad.

Construccin histrica de la sociedad: Identifica factores, actores y caractersticas de las sociedades histricas, reconociendo los enfoques de anlisis histrico y la relacin de procesos histricos del Ecuador con el contexto mundial, y resalta la importancia de la diversidad cultural en la construccin de las sociedades. Distingue el patrimonio tangible e intangible de la humanidad con sus formas de preservacin.

Convivencia social: Reconoce los deberes y derechos de los ciudadanos en el Ecuador y el mundo, distinguiendo las organizaciones nacionales e internacionales que fortalecen el respeto y exigibilidad de los derechos humanos. Identifica las causas e impactos de problemas socioambientales en espacios geogrficos determinados.

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Identifica las caractersticas polticas, culturales, histricas o econmicas correspondientes a las dinmicas demogrficas de determinados espacios geogrficos, reconociendo acciones para la preservacin y cuidado de los recursos naturales y recuperacin del equilibrio ecolgico.

Campo: Ciencias NaturalesLas ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la naturaleza. Se ha tomado como objeto de estudio a la Tierra como nuestro hbitat, los componentes de los biomas y la transferencia entre materia y energa.

Ecosistema: Identifica los flujos de energa entre seres vivos, fotosntesis y respiracin celular, niveles de organizacin, as como teoras de la evolucin de las especies.

La Tierra como nuestro hbitat: Reconoce los mecanismos fsico-qumicos que inciden en el origen de la Tierra, as como la conservacin de recursos naturales y planes de contingencia ante desastres naturales.

Transferencia entre materia y energa: Identifica los cambios de la materia, leyes estequiomtricas y de conservacin, interaccin de los cuerpos, as como los efectos de los desechos qumicos en diversos ambientes.

Sistemas de vida: Distingue los procesos metablicos, homeostticos, funciones vitales y de defensa del organismo, as como la influencia de los avances cientficos para preservar la salud.

Duracin de la pruebaLa prueba se aplicar en 5 horas dividas en dos sesiones. La primera sesin evaluar los campos de Matemtica y Lengua y literatura. La segunda sesin se realizar al da siguiente y evaluar los campos de Estudios sociales y Ciencias naturales. Cabe resaltar que previamente se responde la Encuesta de Factores Asociados.

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