Fontán (1965). Historia y Sistemas de Los Demostrativos Latinos
Serf Julio FontáN
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Resultado de 51 años de investigación y desarrollo
Educación relacional
1957Inicio como un centro de
psicología del aprendizaje
1957Inicio como un centro de
psicología del aprendizaje1985
Primera innovación educativa aprobada en Colombia
1985Primera innovación educativa
aprobada en Colombia
1994Recomendación de
la Misión de Ciencia, Educación
y Desarrollo
1994Recomendación de
la Misión de Ciencia, Educación
y Desarrollo1999
Orden a la democraciaGrado Comendador
Cámara de representantes
1999Orden a la democracia
Grado ComendadorCámara de representantes
Nuestra historia
Etapas del aprendizaje
Ejemplo de pasar la calle Etapas
En brazos Dirigida
Camina (Motor)
Llevado de la mano Guiada
Comprende
Acompañado Orientada
Habilidad
Va donde quiere Autónoma
Relación
Los niños trabajan como lo hace la élite intelectual del mundo.
Educación RelacionalEducación Relacional
Camino S. Tradicional S. Relacional
Dirigido Básica
Guiado Universitaria
Orientado Máster
Autónomo Doctorado
Proceso
El sistema y la autonomía
Se desarrolla
La planta hace sus procesos: es un orden autónomo.
El orden autónomo
Objeto de Relaciones
Sujeto de Relaciones
Orden Autónomo
Relaciones que lo componen
Relaciones en las que participa
Nuestra definición de estudiante
Sistema Tradicional
AutodidaxisEl estudiante aprende
EspontáneaTodos lo hacemos todo el tiempo, es una característica del ser humano, es un “aprendedor”.
FormalCuando ponemos la autodidaxis dentro de un plan, con metas, tiempos, etc.
HeterodidaxisEl Profesor enseña.El estudiante recibe.
El estudiante desarrolla la capacidad de actuar.
El estudiante desarrolla la capacidad de recibir.
Educación RelacionalEducación Relacional
Definición del sistema
IntelectualIntelectualFuncionalFuncional
Estrategia Pedagógica individual
EmocionalEmocional
SocialSocial
El Proyecto educativo personal
Diagnostico de cada área:Gustos
CapacidadesExpectativas
ConocimientosFormas de aprendizaje
Diagnostico de cada área:Gustos
CapacidadesExpectativas
ConocimientosFormas de aprendizaje MatemáticasMatemáticas
CienciasCiencias
IdiomasIdiomas
HumanidadesHumanidades
ArteArte
Proyecto de área
Profesional: El analista
Plan de estudios
individual
El plan de estudios individual
El orden del estudiante
El c
urrí
culo
Lo que queda
Se pierde 87%
Sistema Tradicional
Diferencias No se desarrollan
El currículo pertinente
El orden del estudiante
La única manera para que la educación brinde igualdad de oportunidades es
exaltando las diferencias individuales.
Educación RelacionalEducación Relacional
Educación igualadora
Educación para exaltar la diferencia
Herramienta de relación con su realidad
Motor
Búsqueda y transformación de la información hasta “pintar” el orden (dibujo, mapa conceptual, descripción, ensayo, etc.)
Continúa trabajando
Matemáticas
Ciencias
Idiomas
Humanidades
Arte
Plan Individual
AnálisisAnálisis
Tema
Tem
a si
guie
nte
Fin del curso
Profesional: El analista
Comprensión
HabilidadEjercicio
Habilidades básicas, procesos de pensamiento y conocimientos previos
El proceso de relación
Innovación transformación del orden
Autoevaluación
Resumen
ST: El ritmo es constante y la calidad variable.
Tiempo
Ren
dim
ient
o
La calidad no está en juego: el estudiante debe llegar hasta la excelencia en cada tema y varía el ritmo de trabajo y el tiempo.
Ritmo de trabajo
El rendimiento esperado
Fecha de inicio Fecha de terminación
Más trabajoEstá sentado recibiendo
Mayor profundidad
Mejor Calidad
Estudia un tema y presenta un
examen
Aprueba con el 60%.40% de laguna y pasa al tema siguiente.
Sistema Tradicional Educación RelacionalEducación Relacional
Motor
Continúa trabajando
AnálisisAnálisis
Comprensión
Habilidad
La percepción del estudiante
Sevilla Bilbao8 horas
Haciendo funcionar el motor 15 minutos al día se tarda …
32 días
Haciendo funcionar el motor 4 horas diarias se tarda …
2 días
El motor del proceso
Enciende el motor 15 minutos al día
La proporción de la eficiencia es también de 32 a 2
Enciende el motor 4 horas diarias
Sistema Tradicional
La capacidad de atención y trascripción
La capacidad de proceso
La eficiencia del sistema depende de la capacidad de proceso
Educación RelacionalEducación Relacional
El motor de la educación
Imagina, induce, relaciona y razona 4 horas diarias.
Este es el motor del proceso.
Proporciona la cantidad de “trabajo inteligente” para el desarrollo de procesos de
pensamiento
Alta intensidad en tiempos más cortos dando
velocidad al proceso educativo
Genera la motivación necesaria para la continuidad del
proceso
La eficiencia del proceso
Profesional: El tutor
Preguntas y respuestas
Preguntas y respuestas
Planeación
Responsabilidad:Asume las consecuencias
Cambia la forma de decidir y de actuar
Valor, sentido y alcance.
Actuar
Evalúa las consecuencias
Transformación
Las decisiones
Meta
Herramientas
• Trabajo en el tiempo• Voluntad
Profesional: El tutor
Educación RelacionalEducación Relacional
El trabajo en equipo
Preguntas y respuestas
Preguntas y respuestas
Planeación
Responsabilidad social:Asumen las consecuencias
Cambian la forma de decidir y actuar
Valor, sentido y alcance.
Actuar
Evalúan las consecuencias
TransformaciónMeta
• Liderazgo• Reconocimiento• Respeto por la diferencia• Aprende a dar • Aprende a compartir
Roles complementarios
Sentido de vida. Desarrollo de la capacidad de reto, principio de realidad y seguridad.
Reconocimiento, aceptación y respeto de sí mismo.
Las emociones
Preguntas y respuestas
Preguntas y respuestas
Planeación
Responsabilidad:Asumir las consecuencias
Cambio en la forma de decidir y actuar
Valor, sentido y alcance.
Actuar
Evaluar las consecuencias
TransformaciónMeta
Herramientas
Capacidad de reto:• Fortaleza• Seguridad
Ventajas para los estudiantes
Socialización:• Se reconocen en la diferencia • Construyen metas comunes• Desarrollan liderazgo• Toman decisiones en equipo• Son responsable con su grupo y todos con la institución• Aprenden a ser solidarios• Desarrollan capacidad de ejecución• Aprenden a afrontar situaciones nuevas• Desarrollan la capacidad de transformación de ambientes sociales
Disciplinas de trabajo:• Toman decisiones• Son responsables• Planean• Manejan su tiempo• Desarrollan la capacidad de transformación• Aprenden a afrontar situaciones nuevas • Desarrollan autonomía personal
Emocionales:• Construyen sentido de vida• Desarrollan capacidad de reto• Descubren su principio de realidad• Ganan en seguridad• Hacen un proceso de reconocimiento, aceptación y respeto de sí mismo
Trabajo intelectual:• Descubren el sentido de su trabajo • Aprenden a investigar• Desarrollan autonomía intelectual• Construyen el conocimiento• Trabajan hasta la excelencia• Se evalúan• Hacen mucho trabajo creativo• Tienen abundante trabajo intelectual
Prácticas:• Inician un grado en cualquier época• La familia escoge las vacaciones• Es presencial y a distancia• No se pierden cursos• Permite la flexibilidad para deportes o artes de alto rendimiento
Resultados En 2005 fuimos contratados por el Ministerio de Educación de Colombia para trabajar con la
Subdirección de Poblaciones en la atención escolar de niños en condiciones de vulnerabilidad y desplazamiento. Con este proceso se han beneficiado varias instituciones y más de 2700 niños en los municipios de Chía y Sincelejo.
El Colegio Fontán se ha mantenido en el nivel MUY SUPERIOR (el más alto) en el examen de estado, por más de 10 años.
Con la implementación del sistema logramos que el colegio público del municipio de Chía pasara, en dos años, del nivel BAJO en los exámenes de estado al segundo puesto en el municipio.
Durante el año 2006, se inició el proceso de implementación de nuestro sistema en una de las instituciones del programa “Proniño” de la Fundación de Telefónica.
Con la fundación “Pies Descalzos” de la cantante colombiana Shakira, pusimos en marcha un colegio en el 2006 y en el 2009 iniciaremos el segundo, en la ciudad de Barranquilla.
Desde marzo de 2008 iniciamos la implementación en 15 colegios públicos del departamento de Cundinamarca, Colombia.
Desde diciembre de 2007 estamos construyendo las herramientas para convertirnos en modelo pedagógico de Microsoft.
Muestra de los últimos 5 años, con 83 estudiantes graduados. Los estudiantes se gradúan con exámenes de estado en nivel “muy superior”.El promedio de permanencia es de 2.3 años.El ingreso no es excluyente como lo demuestra el percentil de entrada.
56.4
81.2
44%
Percentil de entrada
Percentil de salida
Ganancia
Percentiles
Bogotá, Junio de 2006
Sistema de Educación Relacional Fontán
Transformación de las Instituciones Educativas apoyadas por
MicrosoftMicrosoft
Sistema
tradicional
Sistema
Relacional
Sistema
Relacional
Cuadros comparativos de sistemas educativos, su
aplicación y medición
Cuadros comparativos de sistemas educativos, su
aplicación y medición
PrincipiosPrincipios Es un sistema autodidáctico formal basado en la autonomía y la excelencia, es flexible y exalta la diferencia.
FlexibilidadFlexibilidadUn estudiante puede comenzar en cualquier época del año. El sistema respeta su ritmo individual y termina en cualquier época.Tiene un plan personal que puede ser presencial o a distancia.
MetodologíaMetodologíaPartiendo de la realidad de cada estudiante se construye un plan individual. Al
desarrollarlo, recorre las etapas del proceso natural de relación hasta alcanzar la excelencia en cada tema. Éste es el requisito para iniciar el tema siguiente hasta la finalización de su
grado.
Proceso intelectualProceso intelectualSe reconoce al estudiante como un orden autónomo que es objeto y sujeto de relaciones, responsable, creativo y curioso.
Proceso emocionalProceso emocionalLos estudiantes a través del proceso desarrollan un sentido de vida y tienen las
herramientas, fortaleza y seguridad para alcanzarlo.
.
SocializaciónSocializaciónSimultáneamente con la socialización natural por intereses, los estudiantes aprenden a
construir comunidades y a participar en ellas, con lo que desarrollan liderazgo y respeto por los demás.
La evaluación del estudianteLa evaluación del estudianteEs una herramienta del proceso de excelencia, incluye la autoevaluación y es continua.
El educadorEl educadorEste proceso contribuye a la profesionalización del trabajo del educador: toma decisiones
del proceso de cada estudiante. Esto hace el trabajo altamente gratificante, creativo y significativo.
Las metas del sistemaLas metas del sistemaEs la autonomía personal e intelectual: el estudiante desarrolla la capacidad de transformación que lo lleva a encontrar su sentido de vida y a desarrollar la fortaleza y seguridad para alcanzar sus metas.
La tecnologíaLa tecnologíaEl sistema inevitablemente necesita la tecnología para su administración y para el apoyo del proceso de los estudiantes.