Sergio Sánchez FrancoLdo. en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

Ddo. en Magisterio (Especialidad Ed.Física y Ed. Primaria)

Entrenador de Fútbol Sala (Nivel 2)

INDICE

I. INTRODUCCIÓN.

II. CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y ENTRENAMIENTO.

III.CONSIDERACIONES AL CÓMO ENSEÑAR.

IV.SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE ENSEÑANZA Y ENTRENAMIENTO PARA

LA CATEGORÍA ALEVÍN.

V. BIBLIOGRAFÍA.

Una vez establecido nuestro modelo de iniciación para el fútbol salabasado en el constructivismo, y habiendo delimitado todos los aspectosreferidos a la planificación y temporalización de los contenidos porcategorías, nos centramos ahora en nuestra Propuesta Práctica para laenseñanza y el entrenamiento en la iniciación al futsal como deportecolectivo de invasión.

Igualmente, trataremos de poner el acento y clarificar aquelloselementos relacionados con el cómo enseñar, los cuales se derivarán dela línea marcada en nuestra propuesta y que resultan vitales en elquehacer diario de los entrenadores en la etapa de iniciación.

Dicha propuesta está siendo aplicada en una iniciativa que se enmarcaen un proyecto de Base de Fútbol Sala realizado en un club deportivoy otras escuelas dependientes de la provincia de Granada. En esteproyecto se aglutinan una serie de técnicos con formación y experiencia,aspectos imprescindibles para sostener este modelo.

En un porcentaje elevado, nuestro tiempo de entrenamiento lo desarrollaremos bajo el prisma del entrenamiento integrado (físico-técnico-táctico-psicológico) con la metodología lúdica como referente fundamental y cuyo objetivo último no sea otro que desarrollar la mejor disponibilidad motriz en nuestros jóvenes jugadores.

En cuanto al diseño de tareas para el bloque de contenidos GRUPALES, considerado de gran valía en el proceso, optaremos por estructuras de inferioridad (1x2, 2x3,..), igualdad (2x2, 3x3) y superioridad (3x2, 2x2+1,..) que disminuyan considerablemente la complejidad de la práctica -reduciendo la incertidumbre del entorno-, además de incrementar la participación en el juego.

En el diseño de las tareas debemos diferenciar entre OBJETIVOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS. En cuanto a los primarios será necesario clarificarlos todo lo posible y limitar el nº de los secundarios a coordinar para conseguir el objetivo principal. Por ejemplo: si el objetivo primario es “progresar en ataque”, se derivarán una serie de objetivos secundarios como “la finta”, “el desmarque” y “la búsqueda de espacios libres”,.. centrándonos en unos y dejando para más adelante otros.

INTERVENCIÓN

DIDÁCTICA (Contreras y Cols., 2001)

Reflexión Inicial:

mediante preguntas situaremos al jugador en el

principio táctico contextual de la

sesión

Descripción Inicial de la

tarea y Demostraciónpráctica si fuera

necesaria

Tiempo de práctica

Pausa y reflexión central:

donde dirigiremos hacia los objetivos de

la tarea

Vuelta a la práctica o variante:

aplicación de lo aprendido en una

variante

Reflexión final:

mediante debate grupal al final de

la sesión

MOTRICIDAD“Sígueme..si puedes”

OBJETIVO: Trabajar la finta en ataque centrándonos en el cambio de ritmo previo Marcaje Individual

JUGADORES: 8 + 4 DURACION: 6’ (3x2’)

MATERIAL: 2 porterías normales + 8 conos + balones + petos

BLOQUE DE CONTENIDOS:

PRIMARIOMOTRICIDADSECUNDARIOINDIVIDUAL

DESCRIPCION:

En 15x20 y con 4 comodines exteriores en posesión de balón, se disponen 4 parejas. Primeramente juega en ataque el equipo verde y defienden rojos, de forma que en un tiempo determinado (2’) tienen que librarse de su marca previa finta y recibir un pase de cualquiera de los 4 comodines. Se sumará un punto cuando el pase se devuelva al comodín. A continuación se cambian roles defensa/ataque.

Variante: Podemos jugar por parejas en ataque de forma que realicemos un 2x2 pudiendo realizar bloqueos para que mi compañero pueda recibir balón.

CONTENIDOS: MOTRICIDAD FINTA + LUCHA/CARGAINDIVIDUAL DEFENSA RECUPERARPOSESIÓN (MARCAJE INDIVIDUAL)INDIVIDUAL ATAQUEBLOQUEO

Sergio S.Franco

HB INDIVIDUAL“Mi Técnica cuenta..”

OBJETIVO: Trabajar medios T/T Individuales en ataque: el control orientado # pases la pisada la visión atencional y periférica

JUGADORES: 12 (4x2+4x2) DURACION: 16’ (2x8’)

MATERIAL: 10 conos + balones + petos

BLOQUE DE CONTENIDOS:

PRIMARIO HB INDIVIDUALSECUNDARIOGRUPAL ATAQUE

CONTENIDOS: INDIVIDUAL ATAQUE CONTROL ORIENTADO, LA PISADA, # PASES + VISION ATENCIONAL Y PERIFERICA.GRUPAL GENERICO APRENDER A MANTENER

DESCRIPCION:

Dividimos la pista en 4 zonas de 10x20m. Hacemos 2 equipos de 6 que jugarán un 4x2 en rondo móvil (“pasar y cortar”). En la zona 1 (de fondo a 10 m.) se jugará a 2 toques mediante control orientado. En la zona 2 (de 10m.a ½ pista) se jugará igual con la pierna menos hábil, el acceso a esta zona se hará previo pase al espacio libre del poseedor del balón. Y en la zona 3 (20x20m) se unirán ambos equipos jugando un 8x4 con la premisa de que previa pisada del compañero se jugará a 1 toque. Esto ocurrirá cuando el entrenador grite ¡Libre!.

Variante: Podemos dificultar la situación incorporando en ataque la regla de provocación de que no puedo devolver directamente el balón al que me paso. Y/o facilitarla haciendo que la defensa lleve las manos atrás.

Sergio S.Franco

OBJETIVO: Experimentar las posibilidades de ataque 2x2+Pvt.+P y 1x1+P

JUGADORES: 14 (2x2+Pvt.+P) + 1x1+P

DURACION: 16’ (2x8’)

MATERIAL: 3 porterías + balones + petos

BLOQUE DE CONTENIDOS:

PRIMARIO GRUPAL ATAQUESECUNDARIOGRUPAL GENÉRICO

DESCRIPCION:

En 40x20 se realizan 2 tareas, en ½ cancha se juega un 2x2+Pvt. que se situará en zona delimitada 6x10m. En dicha zona no podrá entrar ningún otro jugador hasta que el pivot tenga posesión de balón. En ataque para poder finalizar se deberá de jugar con el pivot y se le darán apoyos a la “corta” y a 2ºpalo. Si se finaliza de esta manera el gol será doble. El pivot que no entre en juego en la transición saldrá a la otra ½ cancha a disputar un 1x1+P, entrando en su lugar otro pivot. Los cambios de roles se realizarán de forma que el que le pasó al pivot en la siguiente jugada hará de pivot.

Variantes: el pivot podrá salir de su zona delimitada si hace un bloqueo directo pudiendo hacer continuación. En el 1x1 podemos meter movimiento previo del defensa para que exista repliegue.

CONTENIDOS: GRUPAL POSIBILIDADES 2x2+Pvt.+P y POSIBILIDADES 1X1+PGRUPAL GENÉRICO APRENDER A PROGRESAR + FINALIZAR

GRUPAL ATAQUE“Paso y voy y…GOL” Sergio S.Franco

OBJETIVO: Experimentar situaciones de ataque tanto en salida de presión 2-2 así como las distintas posibilidades del 2x2 para finalizar.

JUGADORES: 10 (2x2+P +2x2+P) DURACION: 5 x 1’

MATERIAL: 4 conos + balones + petos

BLOQUE DE CONTENIDOS:

PRIMARIO EQUIPOSECUNDARIOGRUPAL

DESCRIPCION:

En 40x20m delimitamos en cada ½ cancha un espacio de 10x20m donde se disputa un 2x2+2 en salida de presión desde saque del portero. Los 2 jugadores en posesión deberán de conectar con los otros 2 compañeros que buscarán línea de pase de forma libre o con movimientos predeterminados. Una vez se consiga conectar con éstos se realizará un 2x2 con finalización en portería contraria con la premisa de que habrá que finalizar el ataque en 5’’. Se utilizarán distintas posibilidades del 2x2 (pared, paralela, diagonal, cruce, sobreposición,, bloqueos,…). Si se intercepta en 1ª línea defensiva se finalizara un 2x1 (el q perdió) + P. Y si es en 2ª línea se iniciará cambiando los roles.

Variantes: se irán modificando las salidas de presión 2-2. Si nos interesa también el trabajo de algún movimiento específico se dará gol doble si en la finalización en gol se ha realizado.

CONTENIDOS: EQUIPO SALIDA PRESION 2-2GENÉRICO APRENDER A PROGRESARY FINALIZARGRUPAL ATAQUE POSIBILIDADES 2X2

EQUIPO“Salimos y finalizamos” Sergio S.Franco

PARA SABER MÁS….• ANTÓN, J.L. (1990). Fundamentos y Etapas del aprendizaje. Gymnos. Madrid. • BARCENAS, D.; ROMÁN, J DE. (1991). Balonmano, técnica y metodología. Gymnos.

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Editorial Síntesis. Madrid.• DELGADO M. A. (1993). Los métodos didácticos en Educación Física. En AA.VV.

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PARA SABER MÁS….

• FRADUA, L. (1999). La visión del juego en el futbolista. Paidotribo. Barcelona.• GARCÍA, J.; NAVARRO, M.; RUIZ, J.A. (1996). Bases teóricas del entrenamiento

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• www.futsalcoach.com• www.futboltactico/futbolsala• www.efdeportes.com