Veamos el video:

Comegalletas ha escuchado el canto de un pajarito en el parque y quiere tomarle una foto, pero cada vez que se acerca, el pájaro se aleja. Usando sus poderes de observación y experimentación Abby y Susana descubren que el pajarito se acerca cuando oye música. Usando su conocimiento matemático, Come-galletas toca su flauta reproducien-do el patrón en el que canta el pajarito y así logra que se acerque y toma su anhelada foto.

Conversemos del video:Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión:

•¿Qué querían hacer el Comegalletas, Abby y Susana?

•¿Para qué querían llamar al pájaro?

•¿Qué instrumento sacó Abby para llamar al pájaro?

•¿Funcionó la herramienta la primera vez que la utilizaron?

•¿Qué cambios tuvieron que hacer para que funcionara?

•Patrón: modelo que sirve de muestra para sacar otra cosa igual.

•Secuencia: conjunto de personas, cosas o hechos que se siguen unos a otros y que están relacionados entre sí.

•Serie: conjunto de cosas que se siguen unas a otras.

•Acercar: poner cerca o a menor distancia de lugar o tiempo.

•Alejar: distanciar, llevar a alguien o algo lejos o más lejos.

Niñas y niños distinguirán, reproducirán y continuarán patrones en forma concreta y gráfica.

Objetivo:

Video: La cancióndel pajarito

•Campo formativo: Pensamiento matemático.

•Aspecto: Forma, espacio y medida.

•Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

Información útilpara tu planeación:

sesamo.com/educadores-aventureras-videos/

Palabras clave:

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Series y patrones

Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Materiales: Para esta actividad no necesitaremos material.

Nivel básico Imitando y creando

Paraaprender más…

Cada participante sugiera alguna manera de seguir el patrón.

Propongan nuevos patrones para que todos los sigan.

Experimentemos:Identifiquemos el patrón del sonido que hace el pájaro (Cu Cu Cuuuu - Cu Cu Cuuuu).

¿Podemos seguirlo? Ahora logremos identificar el sonido y reproducirlo sin escucharlo.

Después intentemos hacer el mismo patrón de diferentes maneras:

•Aplaudiendo:(Clap Clap Claaaap - Clap Clap Claaaap)

•Zapateando: (Tap Tap Taaaap - Tap Tap Taaaap)

•Tocando algún objeto o instrumentos: (Pam Pam Paaaam - Pam Pam Paaaam).

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Cu Cu Cuuuu

- Cu

Cu

Cuuuu

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EstudianteIndicador

Sigue instrucciones. Propone nuevos patrones a seguir.

Distingue la regularidad en el patrón del sonido.

Anticipa lo que sigue en el patrón

de sonido.

Propone distintas maneras para reproducir

el patrón de sonido.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

Materiales por participante:

•Una copia de la hoja sugerida para la actividad.

•Tijeras.

•Pegamento.

Nivel intermedio ¿Qué sigue?

Paraaprender más…

Creemos nuevos patrones, probemos por ejemplo con: movimientos, colores, formas, tamaños, etcétera.

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Experimentemos:Vamos a practicar a reconocer

patrones, como el que identificaron Abby, Lola y Comegalletas para llamar

al pájaro. Vamos a utilizar la hoja sugerida para la actividad para

reconocer distintos tipos de patrones e identificar cómo extenderlos.

EstudianteIndicador

Sigue instrucciones. Propone nuevos patrones a seguir.

Distingue la regularidad en el patrón dibujado.

Anticipa lo que sigueen el patrón.

Puede extender el patrón.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

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Hojas de actividad¿Qué sigue?

Comegalletas sigue buscando pajaritos para su colección de fotografías. Ayúdale a completar el patrón en el que están organizados los pájaros. Observa cuidadosamente el patrón y encierra en un círculo el pájaro que sigue.

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¿Qué falta?Abby y Susana se preparan para salir de expedición científica al parque. Estudia cuidadosamente el patrón e

identifica y encierra en un círculo el objeto faltante.

Materiales:Nivel avanzado Creando y descubriendo

Paraaprender más…

Antes de experimentar, hagamos hipótesis y tomemos nota. Después hagamos el experimento, comprobemos y registremos los resultados.

•Hoja sugerida para la actividad, una por participante.

•Objetos de diferentes colores.

•Objetos para producir sonidos como, campanas, cascabeles, triángulos, etc.

•Recortes de figuras geométricas.

•Ropa y/o zapatos.

Experimentemos:Utilizando los objetos presentes en el salón de clase, vamos a crear y descubrir patrones. Para esto nos organizaremos en 4 equipos, y de manera alternada seremos “Creadores de patrones” y “Descubridores de patrones”. El grupo de Creadores tendrá a su cargo producir patrones que los Descubridores deberá identificar y registrar.

Nos organizaremos dentro del salón de clase en 4 espacios, uno para cada equipo, en cada espacio tendremos un tipo de material distinto:

•Sonido: haremos patrones de sonidos con las palmas, los pies o sus voces, por ejemplo: aplauso, aplauso, zapateo.

•Movimiento: inventaremos un patrón moviendo distintas partes de nuestro cuerpo, por ejemplo: saltar con dos pies, sacudir los brazos y dar

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una vuelta. Debemos practicarlo para mostrarlo a los descubridores en la secuencia adecuada.

•Colores y formas: debemos crear un patrón de colores (con objetos) o formas (con recortes o figuras geométricas). Alternativamente, tendremos figuras de papel que podremos pegar en una cartulina.

•Objetos: con ayuda de una pila con artículos de vestir (ropa o zapatos) crearemos patrones, por ejemplo: zapato, sudadera, zapato, sudadera.

Por turnos cada equipo “creador de patrones”, presentará a los “descubridores de patrones” (el resto del grupo) quien lo registrará en la hoja sugerida para la actividad ¡Ahora cambien de espacio, materiales y empiecen de nuevo!

EstudianteIndicador

Sigue instrucciones. Trabaja colaborativamente en equipo.

Distingue los patrones que presentan los

equipos.

Registra los patrones en la hoja sugerida para la

actividad.

Crea patronesa seguir.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

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Hojas de actividadCreando y descubriendo

Con ayuda de los cuadros, dibuja los patrones que crearon los otros equipos.