ÀREA: COMUNICACIÓN

DENOMINACIÓN: “APRENDIENDO A TILDAR”

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : 80268/ESPM.

1.2. Docente : WILSON GONZALEZ AGUILAR

1.3. Área : COMUNICACIÓN

1.5. Grado y Sección : 1º “B”

1.6. Día y Hora : 11 de Mayo de 2012

1.7. Duración : 45 minutos

2. APRENDIZAJE ESPERADO / CONOCIMIENTO

CAPACIDAD

(Tomada de la unidad)APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS

REDACCIÓN

Las reglas de tildación

Conoce las reglas de tildación

Emplea las reglas de tildación de manera correcta en textos proporcionados

Conocer y aplicar las reglas de tildación en la redacción de textos.

ACTITUD ANTE EL ÁREA Valora la importancia de saber tildar para una mejor comunicación social.

3. ESTRATEGIAS

3.1. Estrategias de aprendizaje (Procesos cognitivos)

NOMBRE DEL PROCESO COGNITIVO: EVALUA.

Procesos Estrategias

Recepción de información El estudiante observa textos donde se han omitido

tildes.

Conocimiento de las reglas Lee las reglas de tildación

Emisión de la opinión o juicio. Emite una opinión sobre las reglas de tildación

3.1. Estrategias de enseñanza (Procesos pedagógicos)

Procesos Estrategias

Motivación Los estudiantes observan un texto con tildes omitidas

Recuperación de saberes previos

Se plantean interrogantes sobre el texto presentado.

Conflicto cognitivo Por qué es necesario saber tildar

Recepción y procesamiento de la información

El docente hace una explicación sobre las reglas generales de tildación

Aplicación de lo aprendido El estudiante desarrolla las actividades propuestas en

office Word. Textos donde se han omitido tildes

Reflexión sobre lo aprendido El estudiante establece la clasificación de palabras por

la ubicación del acento

Evaluación El estudiante desarrolla una evaluación demostrando

lo aprendido

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN

CONTENIDOS

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICARECURSOS DIDÁCTICOS

T°

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

IIN

ICIO

Los estudiantes ingresan al software denominado (Texto) “Mi biografía” y responden a las preguntas planteadas por el docente.

¿Tiene sentido el texto? ¿Qué faltas presenta el texto? El docente presenta el tema a desarrollar y el

indicador a alcanzar.

Software “Chavín”

15

DES

ARRO

LLO Se presenta las reglas de tildación.

Los estudiantes elaboran ejemplos El docente sistematiza las conclusiones a partir de la

participación de los estudiantes Los estudiantes desarrollan la evaluación propuesta

en el software visualizando sus resultados, mediante las actividades de tildar el texto proporcionado.

Software “Chavín

50

CIER

RE

El docente plantea las siguientes interrogantes ¿Que hemos aprendido hoy? ¿Que dificultades hemos tenido durante el trabajo? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Software “Chavín

25

5. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓNINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Producción de textos Redacta su autobiografía empleando las reglas

de tildación en el software propuesto. Ficha de

observación

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial

Ficha de observación

6. BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

TEXTO:

Yo este dia te hago llegar mi sentido pésame por la perdida de tu mama.

FICHA DE OBSERVACIÓN:

ESTUDANTE

Coloca las tildes que se han omitido en el texto propuesto en el software.

Conoce reglas de tildación

Coloca las tildes de manera correcta en el texto propuesto

Compara el texto antes y después de conocer reglas de tildación

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