SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa :1.2 Grado y Sección : 1.3 Docente :1.4 Fecha :1.5 Temas : El Folclore – Danzas típicas del Perú

La descripciónAdición y sustracción de números decimales

1.7 Duración : 270 min. aproximadamente

II.Área Logros de Aprendizaje Capacidades y

ActitudesIndicadores de

EvaluaciónInstrumentos de

Evaluación

P.S

Com.

Se reconoce y valora como persona digna, con responsabilidades y derechos. Se reconoce como parte de su medio familiar, escolar y comunal e interactúa con los demás de manera autónoma, cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación.

Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, necesidades, interés, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a diversas situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo elementos textuales y lingüísticos que favorecen la coherencia y la cohesión de los textos.

Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.

Produce textos descriptivos en situaciones comunicativas auténticas a partir de un plan de escritura previo: ¿Qué quiero escribir? ¿Cómo lo escribo? ¿Qué formato utilizaré?

Escribe textos de manera organizada, estableciendo relación entre las ideas principales y

Reconoce e identifica las danzas típicas de cada región del Perú.

Se identifica con el folclore nacional.

Reconoce que en una descripción se señalan características y se utilizan adjetivos calificativos.

Secuencia pasos para realizar una descripción.

Registro de evaluación

Termómetro de aprendizaje

Fichas de aplicación

Participación oral

Mat

Formula y resuelve problemas para cuya situación requiere la aplicación de estrategias, conceptos y algoritmos de las operaciones con números naturales, fracciones y decimales. Aprecia la utilidad de los números en la vida diaria; demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

secundarias, deacuerdo con una secuencia lógica y temporal.

Resuelve y formula problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales.

Encuentra el resultado de adiciones y sustracciones con decimales.

Crea y resuelve problemas de adición y sustracción de decimales.

Registro de evaluación

Termómetro de aprendizaje

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:Al término de la sesión, las niñas de 6to. grado serán capaces de identificarse con su cultura étnica, participando activamente en la programación del Festival de danzas como actividad central de la I.E. en la que observarán y se deleitarán con los bailes típicos de cada región y así apreciarán el colorido de sus vestimentas y destreza de los bailes, para luego hacer una descripción de lo observado, poniendo en práctica todo lo aprendido en esta sesión.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

Actividades y Estrategias Recursos y Materiales Tiempo

- Reciben recortes de papel con preguntas impresas y las responden para rescatar sus saberes previos:

- ¿Qué es el folclore?- ¿La danza es una manifestación artística?- ¿Qué danzas son típicas de la Costa, Sierra y

Selva?- Observan figuras de diferentes bailes típicos del Perú.- Mencionan los bailes que representa cada dibujo y

emiten sus respuestas a las sgts. preguntas:- ¿Los bailes son iguales en las 3 regiones?- ¿Cómo es el vestuario en cada región?

- ¿Por qué en la Selva se utiliza ropa liviana? - Expresan las diferencias de vestimenta que tiene cada

baile.- Escuchan la lectura :Día mundial del folclore

- Papel recortado con preguntas impresas

- Siluetas de Corospum

- Calendario Cívico Escolar

40 min

40 min

Actividades y Estrategias Recursos y MaterialesTiempo

- Comentan acerca de la lectura mencionando algunas tradiciones culturales, costumbres y manifestaciones artísticas que se realizan en el Perú.

- Comprenden que siempre debemos valorar y respetar el folclore, ya que es una manera de identificarnos como peruanos.

- Reciben una hoja impresa con el baile de la marinera.- Observan en ella los pasos a seguir para realizar el baile.- Describen en forma oral a los personajes y su vestuario.- Recuerdan que en una DESCRIPCIÓN se señalan las

características de personajes, objetos, paisajes, acontecimientos, etc.

- Identifican algunos pasos que se deben tener en cuenta para realizar una buena descripción.

- Elaboran un mapa conceptual de la descripción, con ayuda de la profesora.

es

de

- Transcriben en sus cuadernos el mapa exhibido en la pizarra.

- Reciben, por grupos, un papelógrafo con la foto de una danza.

- Observan y completan los siguientes datos:

- Hoja impresa

- Pizarra

- Recortes de papel con títulos

- Limpiatipos

- Cuadernos

- Papelógrafos- Fotos impresas

30 min

30 min

DESCRIBIR

señalar características

personas, animales, paisajes, objetos, etc..

PASOS

Observar con atención

Señalar las característi

cas

Escribir ordenadamente lo que se

percibe por los sentidos

Agregar aquello

que imprime sentimien

tos

Actividades y Estrategias

- Nombre de la canción que representa la danza. - Género y región a la que pertenece. Producen un

texto descriptivo del baile y del vestuario que utilizan los varones y las damas en base a un esquema previo.- Exponen sus trabajos y los evalúan.- Reciben una ficha de evaluación y la resuelven en forma

individual.- Observan un papelógrafo con un problema de adición y

sustracción de decimales.- Leen y contestan qué operación deben realizar.- Resuelven el problema teniendo en cuenta que los

sumandos deben ordenarse de modo que la coma decimal quede en una misma columna y cada orden en su respectiva columna.

- Observan que algunas cantidades están incompletas y es necesario colocarles ceros a la derecha para que todas tengan la misma cantidad de cifras.

- Suman y restan como si fueran números naturales, cuidando que la coma decimal quede en la columna

respectiva.- Resuelven ejercicios en forma individual.- Resuelven diferentes problemas en forma

grupal.

- Exponen sus trabajos y los evalúan.

- Resuelven un Termómetro de aprendizaje.

Esquema previo

Ficha de evaluaciòn

Papelógrafos,plumones

Fichas de aplicación

Termómetro de aprendizaje

25 min

30 min

50 min

25 min

V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Diseño Curricular Nacional Ministerio de EducaciónLima 2006

Comunicación Integral 6 Ministerio de EducaciónHernán Becerra Salazar y otrosLima 2004

Lógico Matemática 6 Ministerio de EducaciónTulio Ozejo Valencia y otrosLima 2004

DÍA MUNDIAL DEL FOLCLORE

Todos los pueblos de mundo, en especial aquellos que poseen antiguas raíces en el pasado, mantienen vivas, como parte de su propia identidad, costumbres heredadas de generación en generación y que constituyen rasgos peculiares, genuinos y muchas veces exclusivos de su personalidad.

Tales costumbres, por lo general, responden o son consecuencia directa de determinadas creencias ancestrales, muchas veces originadas en mitos o leyendas, que han devenido en comportamientos o actitudes que ya forman una tradición.

El folclore puede definirse como el conjunto de tradiciones espirituales o culturales de un pueblo. Comprende no solo su tradición oral: mitos, leyendas, cuentos, tradiciones y dichos proverbiales del pueblo, sino también sus costumbres, fiestas, creencias, conocimientos ancestrales y supersticiones, así como variadas manifestaciones artísticas: música, canciones, danzas, artesanías diversas, etc. El folclore es, pues, un elemento fundamental de nuestra cultura.

Teniendo nuestro país una diversidad de ambientes geográficos, que dan lugar a muy diferentes formas de vida en las distintas zonas de sus tres principales regiones naturales, las características del folclore son también muy variadas, ya sea que se expresen en el orden artístico o utilitario y, por sus antecedentes milenarios, exhiben una gran riqueza.

En general, el folclore o “sabiduría popular”, a través de manifestaciones tradicionales conservadas celosamente por cada pueblo, expresa sus intereses, anhelos y objetivos. En suma, revela los valores que orientan su comportamiento y norman su vida y su conducta social.

El folclore cumple, con relación a cada pueblo, un importante rol como elemento de cohesión e identificación del grupo. Expresa lo que dicho pueblo cree. Puede decirse que revela su filosofía, es decir, su modo de ver la vida y enfrentar sus circunstancias. De allí que debamos no solo respetar sino también preservar y promover todas sus manifestaciones.

BAILES TÍPICOS DEL PERÚ

Nuestro folclore regional está representado por la música, la danza y el vestuario típico que lucen las mujeres y hombres en días festivos, ya sea con motivo de los carnavales, festividades religiosas, etc. Éstas representan expresiones de nuestro rico folclore, en las que participa el pueblo.

1.- NOMBRE DEL BAILE:……………………………………………………………

2.- GÉNERO: ………………………………………….

3.- REGIÓN: ……………………………………………

4.- DESCRIPCIÓN DEL BAILE TÍPICO:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.- DESCRIPCIÓN DEL VESTUARIO:

HOMBRES MUJERES

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…………………………. …………………. ……….. ………………………… ………………...………….

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TERMÓMETRO DE APRENDIZAJECOMUNICACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………….

GRADO Y SECCIÓN: 6to. B FECHA: 9 de agosto de 2012……………………………………………………………………………………………

I.- Lee la siguiente carta donde se describe el paisaje de un pueblo.

Valle Sagrado, 08 de agosto de 2008

Querida María:

Te escribo desde el pueblo de mi abuela. Te mando una foto, para que veas lo pintoresco que es.

El pueblo se encuentra en un valle muy verde, rodeado de montañas altísimas y llenas de vegetación. Por el valle corre un río de aguas tranquilas, ¡aunque bastante frías!

En las orillas del río hay algunos árboles; debajo de ellos, nos echamos a descansar luego de dar largas caminatas.

Del pueblo salen varios caminos que cruzan el valle. Por un camino pequeño suelo ir a montar bicicleta.

¿Por qué no vienes a pasar aquí unos días? Besos,

Carmen

¿Qué elementos se mencionan en el texto? Subráyalos:

Nro. Orden

- montañas - valle - río - bosque - árboles - lago - huertas - camino

-¿Qué se dice del pueblo?..........................................................................................................

a) ¿Y del valle?

………………………………………………………………………………………………

b) ¿Qué se dice de las montañas?

……………………………………………………………………………………………

c) ¿ Y del río?

………………………………………………………………………………………………

IV.- Piensa y escribe otros dos adjetivos, diferentes a los del texto, para cada sustantivo:

- valle ………………………………….. montañas ………………………………

- agua …………………………………. camino ………………………………….

IV. Recuerda un viaje o paseo que hayas realizado, y descríbelo.

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PROBLEMAS CON DECIMALES

Elvira tiene que preparar Carapulca para el Festival de Danzas, y solo tiene S/. 135,32 para comprar los sgts. ingredientes:

- 4 kg. de papa seca (S/. 6 el Kg.) - ají panca (S/.0,80)- ½ kg. maní (S/. 3 el kg.) - ajos (S/.0,50)- 5 kg. pollo (S/. 7,20 el Kg.) - aceite (S/.7,50)- 3 ½ Kg. chancho (S/. 10 el kg.) - sal (S/.0,60)- ½ kg. de cebolla (S/.1,4 el kg.) - pimienta (S/.0.20)- 2 kg. de yuca (S/.1,5 el kg)

¿Cuánto es el gasto total y cuánto le quedó de vuelto?

maní

ají panca

Ají panca

RESUEVEN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN FORMA INDIVIDUAL:

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES

a) 149,3 + 12,67 + 0,075 =

b 376,45 – 18,756 =

c) 1213,6 - 999,84=

d) 0,075 + 0,75 + 7,5 =

e) 476,26 + 183 =

f) 67,3 - 18,75 +6 - 4,763 =

g) 100 - [ (73,8 - 17,3 ) - 2,1 ] =

h) 139,18 - 96,34 =

i) 350 - 276,12 =

j) 78,149 - 65,583 =

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TRABAJO EN GRUPO

Resuelven los sgts. problemas:

1. Rosa siempre acompaña a su mamá, cuando va al mercado, para ayudarla a llevar las compras. Compraron 4,25 kg. de arvejas; 0,75 kg. de zapallo; 0,5 Kg. de zanahorias y 2,50 kg. de

vainitas. ¿Cuántos kilogramos de verduras han comprado? ¿Cuántos kilogramos más de arvejas que de vainitas han comprado?

2. Percy compra una chompa al precio de S/. 35,50; un pantalón a S/.29,90; un polo en S/.22 y dos camisas al precio de S/.17,70 cada una. ¿Cuánto debe pagar Percy por su compra? ¿Cuánto recibirá de vuelto si paga con dos billetes de S/.100?,

3. Un joyero tiene 1,23 kg. de oro, de los cuales emplea en un reloj 0,176 kg; en un collar 0,08 kg. y en una pulsera 43 gramos. ¿Cuánto oro le sobró?

4. Raúl, en su tienda , tenía un fardo de tela con 39,25 m ; mandó confeccionar un vestido con 2,5m y un pantalón con 1,85 m; unas cortinas con 15,4 m . Le vende a la vecina 15,95 m, ¿Cuántos metros de tela le quedan?

5. Vendiste un juego de muebles en S/.458,75 y ganaste S/.78,590. ¿Cuánto te costaron tus muebles?

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TERMÓMETRO DE APRENDIZAJEMATEMÁTICA

NOMBRES Y APELLIDOS:……………….……………………………………………..…

GRADO Y SECCIÓN: 6to. B FECHA: martes , 9 de agosto de 2012………………………………………………………………………………….…………………

I.- RESUELVE LOS SGTS. EJERCICIOS:

a) 64,35 + 17,038 = b) 36, 45 + 976,2 + 605,98 =

c) 0,27 - 0, 0958 = d) 0,935 – 0,387=

II.- RESUELVE LOS SGTS. PROBLEMAS:

a) Carla prepara una ensalada con 1,20 kg. de lechuga; 300 g. de hojas de espinacas; 3,50 kg. de pepino y 1,50 kg. de nueces. ¿Cuánto es el peso de la mezcla total?

b) Alfredo medía el año pasado 1,65 metros y ahora mide 1,85 metros. ¿Cuántos metros ha crecido?

c) Juan tenía S/.324,86 en una cuenta de ahorros. Durante el mês, retiró sucesivamente S/. 42,57; S/.36; S/.21,30; S/.179. Luego depositó S/.128,36. Si el banco lê pagó S/.6,28 por lo intereses, ¿Cuál será el saldo que aún tiene en su cuenta?

Nro. Orden