Qu, por qu, para qu, a quin, cundo , cmo , DESDE DNDE?PARADIGMAS EDUCATIVOS Y DE EVALUACIN Caractersticas generales. Enfoques evaluativos. Funciones, objetos y sujetos de la evaluacin

EDUCACIN EN EL SIGLO XXI

Falta de cultura de la evaluacinPrcticas evaluativas no congruentes con los contenidos, enfoques y propsitos del modelo educativo .Carencia de bases tericas y tcnicas del proceso evaluativo Desconocimiento de las fases del proceso evaluativo: planeacin, diseo y desarrollo de instrumentos de evaluacin; anlisis de la informacin, interpretacin y uso de los resultados.Juicios de valor subjetivos, superficiales o sesgadosDIFICULTADES

Evaluacin es el proceso de obtencin de informacin y de su uso para formular juicios que a su vez se utilizarn para tomar decisiones. Tenbrink (1981)Medicin (obtencin de informacin-estado ACTUAL como unavaloracin (emisin de un juicio-comparacin) .Proceso de comprensin y mejora que implica cambios: El docente, para reforzar o reajustar estrategias y actividades segn las necesidades que detecta, y/o para ajustar la planificacin. Los alumnos, para mejorar sus procesos de aprendizaje.

TAREAS BSICAS: -Recoger informacin sobre las situaciones a evaluar-Realizar juicios de valor apoyados en los datos obtenidos y en las metas previamente seleccionadas-Orientar y reconducir la accin didctica y los procesos de aprendizaje individuales

MLTIPLE APERTURA: Conceptual, de enfoque, metodolgica, tico poltica

Evaluacin burocrtica: servicio, utilidad y eficaciaEvaluacin democrtica: confidencialidad, negociacin y accesibilidad.

evaluacin educativa :Grupo de evaluacin y medicin (GEM) de la Universidad de Valencia:

Se entiende por evaluacinunprocesosistemticodeindagacinycomprensindelarealidadeducativa quepretendelaemisindeunjuiciodevalorsobrelamisma,orientadoalatomade decisionesylamejora(Jornet,2009).

Quseevalaopretendeevaluar?, Para qu?, Cmo?, quin? cundo?

Paradigmas cualitativos y cuantitativos Evaluacin por objetivosEvaluacin sin referencia a objetivos Evaluacin por norma Evaluacin segn criteriosEvaluacin inicial, continua y final Evaluacin diagnstica, formativa y sumativaLos temas son aquellos que afectan a los alumnos, a los profesores, a los programas, a la organizacin, a los procesos de enseanza, recursos, resultados, evaluacin,etc.

Casanova(1998,2007)

Evaluacin formativa: Tipo de situacin, tcnicas, instrumentos de registros Losprocesos y procedimientos implicadosenlasolucindediversastareas(anlisisdetareas)

Lasdificultadespresentadasporlamayoradelosalumnosenelaprendizaje

Mtodosytcnicasparaobtenerinformacindelos procesosimplicados(mtodos cualitativosderecogidadeinformacin)

Principios de interpretacin de esta informacin mediante marcos tericos apropiados

Estrategiasderetroalimentacinoportunaalosalumnos

Pasosaseguirenlaadaptacindeestosprocesosdeaprendizaje

Evaluacin sumativa nos lleva aplanteamientos cerrados y acabados,en tanto que la evaluacin formativa nos invita aprocesos abiertos y flexibles.