SESIN DE APRENDIZAJE N10 I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E Juana Alarco de Dammert b) UGEL : 07c) REA : Comunicacind) TEMA : Textos literarios y no literarios e) CICLO/GRADO : VI ciclo / 1 ao de sec.f) DURACIN : 90 minutosg) FECHA : 11 de junio , 2015h) ASESORA : Margarita Changanaqu i) PROFESOR(A) : Mara Elizabeth Sandoval Garca Mara Fernanda Casas Porras

II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

CONTENIDOS

Produccin de textosProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin textualizacin y revisin.

Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

Textualizaexperiencias,ideas,sentimientos,empleando lasconvencionesdel lenguaje escrito.Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito delos textos que producir.

Escribe textos de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.

Textos literarios y no literarios

-Definicin-Caractersticas

VALORACTITUDINDICADORES

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos Mantengo el orden y la limpieza Realizo mi planificacin Traje la informacin sobre mi colegio Respet el tiempo propuesto para la actividad

IV. SECUENCIA DIDCTICA: SECUENCIA DIDCTICAPROCESOPEDAGGICOSECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALESTIEMPO

INICIOMOTIVACIN(Actividades permanentes) Los estudiantes responden al saludo de la maestra. Se realiza una oracin (accin de gracias). Responden al llamado de asistencia.

Las estudiantes observan la imagen que se encuentra en la pizarra:

Quin no ha probado una deliciosa sanda? Seguro, todas. Pero, Creen que alguin se haya dedicado a escribir sobre esta fruta?Qu puede haber escrito?

Indicaciones Los estudiantes se forman en parejas Una recibe el texto A mientras la otra compaera, el texto B. Comparten sus impresiones e intervienen cuando la profesora lo solicita.

Pizarra

Imagen

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SABERES PREVIOS

Las estudiantes responden a las siguientes preguntas :

P: Cul es el ttulo de cada texto?P.R: La sandaP: Muy bien, entonces Qu tienen en comn?P.R: El temaP: En qu se diferencian ambos textos?P.R: En el lenguajeP.R: En el contenidoP: Cul es el propsito de cada texto?PR: Del texto A informar.P.R: Del texto B emocionar.P: Quin puede ser el autor de cada texto?P.R: Del texto A, un investigador o un especialista.P.R: Del texto B, un poeta

Pizarra

Textos

Plumn

Mota

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CONFLICTOCOGNITIVO Cul ser el texto literario? Qu diferencia un texto literario de un texto no literario?Por qu los dos tipos de texto son importantes?5

CONSTRUCCIN

PROCESO DE INFORMACIN

APLICACIN

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Los estudiantes observan los textos y responden a las preguntas de la maestra

Qu son los textos literarios y no literarios?

A partir de la actividad realizada en el inicio, los estudiantes determinan qu es un texto literario y un no literario.

Los estudiantes clasifican los textos vistos en clases anteriores: texto informativo, texto narrativo, infografas y afiches.

Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar.

Se realizar un organizador visual en la pizarra con la participacin de las estudiantes *Las estudiantes realizan una lluvia de ideas y colocan los carteles de acuerdo a lo que compartieron en la motivacin. P: Qu diferencia un texto literario de un texto no literario?PR: El lenguaje.P.R: Tiene una finalidad diferente P: Muy bien, ahora completemos.

Secuenciacin de procesos y eleccin de estrategias.

P: Muy bien chicas como ya sabemos la diferencia y las caractersticas de los textos literarios y no literarios. Ahora es momento de realizar nuestros textos.

ANTES DE HACER LOS TEXTOS LITERARIOS/ NO LITERARIOS , REALIZAN LA PLANIFICACIN: La planificacin la realizarn en una hoja aparte

Qu tipo de texto escribir?____________________________ Cul ser el ttulo?____________________________ Cul es el propsito del texto?____________________________ Qu elementos presenta el tipo de texto que he escogido?____________________________ Realiza un borrador o un esquema antes de pasarlo a limpio.

EJECUCIN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS. Indicaciones

Las estudiantes observan las imgenes que observan en la pizarra

El trabajo es individual Cada estudiante debe haber trado informacin sobre su institucin: Juana Alarco de Dammert Las estudiantes podrn elegir entre elaborar un texto literario o un texto no literarioTexto literarioTexto no literario

Texto narrativoInfografa

AcrsticoAfiche informativo

Poema

Al final de la actividad se realiza la tcnica del museo para observar los productos finales.

Textos

Ficha de trabajo

Organizador visual

Carteles

Plumn

Pizarra

Hojas

InformacinImgenesHojas de colorTijerasgoma

15

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TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

Los estudiantes responden a la siguiente s preguntas

P: En qu situaciones empleamos los textos literarios?PR: Cuando queremos distraernos un poco o cuando queremos usar nuestra imaginacin.P: Piensas que tus conocimientos, vivencias y experiencias influyen en el tipo de texto que elegiste? PR: S, porque me siento ms cmoda.P.R: S, porque tengo mayor facilidad para ese tipo de texto.

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CIERREEVALUACIN

La evaluacin se dar en la realizacin del texto literario o no literario en base a la I.E Juana Alarco de Dammert

Lista de cotejo

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METACOGNICIN

Los estudiantes responden a las siguientes preguntasQu pasos seguimos para hacer el texto literario/ no literario?Fue difcil hacerlo?Logramos lo que planificamos? Cmo?

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EVALUACIN DE CAPACIDADES.CRITERIOINDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

Produccin de textosSelecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito delos textos que producir.

Escribe textos de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.

Lista de cotejo (*)

Respeto Mantuve el orden y la limpieza Realic mi planificacin Traje la informacin sobre mi colegio Respet el tiempo propuesto para la actividad

Lista de cotejo actitudinal (**)

IndicadoresPuntaje total

Considera los elementos del tipo de texto escogidoEs creativo y genera un impacto visualMantiene el tema central en el texto escogidoPresenta la planificacin de acuerdo al tipo de textoCumple con el propsito del texto escogido

Presenta el trabajo cuidando la ortografa

44433220

Lista de Cotejo (*)

LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL (**)Integrantes: _______________Tema del afiche: _______________INDICADORESSINO

Mantuve el orden y la limpieza

Realic mi planificacin

Traje la informacin sobre mi colegio

Respet el tiempo propuesto para la actividad

I. BIBLIOGRAFA:

a. Del Profesor:

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014 http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf http://es.slideshare.net/comprensiondetextos/clase-2-ideas-principales-e-ideas-secundarias http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f10.pdf

b. Del alumno: Comunicacin 2 de ediciones de Santillana S.A. (2012) - MINEDU