SESIN 2 - Sentimos como superhroes.

Contenidos:

- Expresin corporal

- Educacin Emocional

Objetivos: Trabajar las emociones y sentimientos, as como el propio autocontrol de estas. Favorecer el trabajo en grupo. Desarrollar actitudes positivas ante los dems.

Materiales:

Pizarra digital, pictogramas, ladrillos, picas, colchoneta, bancos, aros, cuerdas, barro,

gomets, papel y colores.

Parte Inicial

En primer lugar, para introducir el tema de las emociones en los nios del aula,

proponemos una pequea actividad que consiste en decirles las siguientes emociones:

(alegra, tristeza, miedo, rabia, sorpresa y vergenza) que son las que trabajaremos

posteriormente, y que ellos traten de poner la cara que representa esas emociones.

Una vez finalizada esta actividad que sirve para que los nios tomen conciencia de las

emociones y aprendan a diferenciarlas, contaramos el cuento Paula y su pelo multicolor

con el que se puede trabajar adems de las emociones ms comunes como son la

alegra, la tristeza, la rabia, el amor...etc, tambin los colores, ya trabajados previamente

en otras sesiones. Es importante destacar que el cuento se relatara de forma tranquila y

acompaado de Pictogramas para que el nio con necesidades educativas especiales, en

este caso Autismo, comprendiera al mismo modo que sus compaeros las emociones que

se trabajan en el cuento.

Cuento: Paula y su pelo multicolor

https://www.youtube.com/watch?v=K4Zk7p7FN0k

de 1 7

rase una vez una nia que se llamaba Paula. A Paula le ponen tristes muchas cosas,

cuando su Pap se tiene que ir a trabajar y se queda sola en casa con su mam. Cuando

est triste, tiene ganas de llorar, su pelo se pone de color azul, se enrolla en su cuello

como si de una bufanda fuera.

Para animarse, Paula pinta un dibujo sorpresa para cuando su pap vuelva a casa.

Vers que sorpresa se lleva!

Otras veces, las cosas que hace Paula pueden poner contenta a otras personas, si le deja

su juguete preferido a su hermano Eric o cuando le dice te quiero a su mam. Todos le

devuelven una gran sonrisa. Y Paula siente un calorcito subir por sus mejillas y su pelo

volverse rosa de alegra.

Cuando alguien se re de ella, Paula se enfada mucho, su pelo se pone rojo como un

tomate y en punta, siente que tiene ganas de gritar y dar patadas, pero entonces se

imagina un globo hinchado en su barriga y como el aire del globo sale poco a poco por su

nariz, llevndose con l todo su enfado.

Y cuando tiene tanto miedo a los monstruos que no puede dormir, y su pelo le tapa toda la

cara para no verlos, su mam le da un antdoto secreto que hace que todos

desaparezcan, dejando un olor a flores por toda su habitacin. Pero, sabis una cosa?,

lo que ms, ms, le gusta hacer a Paula es contarle a la gente que quiere lo que le pone

feliz, triste, enfadada o lo qu ms le da miedo, porque sabe que ellos la escucharn y

harn desaparecer para siempre todo lo malo.

de 2 7

Pictogramas a utilizar durante el cuento (alegra, tristeza, enfado, cario)

! !

! !

Despus de contar la breve historia, nos centraramos en plantear a los alumnos/as

diferentes circunstancias de la vida cotidiana para que expresaran voluntariamente cmo

se sentiran ellos, es decir cules seran las emociones que experimentaran. Como por

ejemplo, cmo se sentiran ellos si en el cole no quieren jugar con ellos, cmo se sentiran

si hoy fuera el da de su cumpleaos. En definitiva, situaciones cotidianas.

Estas actividades tendrn una duracin de 15 minutos.

de 3 7

Parte principal

La parte central se basa en los rincones de aprendizaje a travs de postas que trabajarn

las emociones, y tendr una duracin de 25 minutos.

La sesin est compuesta por cinco postas distribuidas por todo el gimnasio. Los nios

tendrn que trabajar por los grupos del aula, donde cada uno de estos est representado

por un superhroe diferente. Primero que todo, explicaremos a los alumnos/as qu es lo

que se debe realizar en cada actividad, adems estar todo indicado con pictogramas

para que resulte ms fcil a los alumnos/as, sobre todo al nio con necesidades

educativas especiales.

As pues, la actividad consiste en rotar por las cinco postas que cada una de ellas tendr

una duracin de cinco minutos.

- Posta 1: SOMOS MIMOS ! En esta parte del circuito, los alumnos/as tendrn que recrear

el mtico juego de los mimos, habr tarjetas grandes con

imgenes que representarn acciones y caras que muestran

emociones. Los nios tendrn que respetar el turno y de uno

en uno representar con la cara y gestos la emocin que les

haya tocado, mientras el resto de su grupo tratan de adivinar.

Imagenes a utilizar en esta actividad:

de 4 7

Posta 2: DOMIN GIGANTE DE LAS EMOCIONES Previamente a la sesin, los maestros/as debemos colocar

emoticonos con emociones en ladrillos simulando que son

fichas del domin, despus mezclaremos todas las piezas y

habr un domin gigante. Los nios/as tendrn que coger dos

ladrillos cada uno y jugarn al domin intentando juntar las

fichas cuando coincida el emoticono.

Imagenes a utilizar en esta actividad:

- Posta 3: CIUDAD DE LOS SUPERHROES CONTENTOS Con el fin de potenciar la emocin de la alegra, los nios

tendrn que recrear el papel de superhroes contentos por

la ciudad porque ayudan a los humanos, para ello

colocaremos bancos, aros, colchonetas y cuerdas. Los

alumnos/as tendrn que pasar caminando por los bancos

simulando que vamos caminando por rascacielos, de forma

que tambin trabajamos el equilibrio, despus saltarn los

diferentes aros simulando que van saltando y volando por

encima de los coches de la ciudad, cuando lleguen a las colchonetas rodarn y por ltimo

reptarn como verdaderos superhroes siguiendo el camino que indique la cuerda.

de 5 7

-Posta 4: EL ESPEJO DE LAS EMOCIONES

Dentro de los componentes del grupo, se colocarn en

parejas y jugarn al juego del espejo, es decir, primero

uno de los miembros tendr que realizar una cara que

exprese alguna emocin y el otro compaero de la pareja

que estar situado enfrente deber repetir e imitar la

expresin, as como adivinar a qu emocin se refiere.

Despus, las parejas rotarn con el fin de que todos los

compaeros del mismo grupo se relacionen unos con

otros.

- Posta 5: BARRO DE EMOCIONES Se asignar una pequea porcin de barro a los alumnos/as y

stos debern de realizar un emoticono que exprese una

emocin inventada por ellos mismos, es decir, debern crear

libremente una cara, a pesar de que se parezca alguna ya

de 6 7

trabajada. Los maestros/as proporcionarn pictogramas de emoticono, para que los nios

se fijen y traten de modelar creativamente su propia emocin.

- ASAMBLEA FINAL (10 minutos) Finalmente, para acabar la sesin, reuniremos a los nios en un crculo y repartiremos un

papel donde tendrn que dibujar cmo se han sentido durante la sesin. Cuando acaben

su dibujo, les presentaremos el panel de las emociones donde hay tres buzones y cada

uno de estos tiene una cara dibujada que representa una emocin; contento, aburrido y

sorpresa. Los nios tendrn que meter su dibujo en el buzn que ms se parezca a su

dibujo, de forma que a los maestros/as nos ayudar como autoevaluacin de la sesin,

para comprobar si ha funcionado o no. As pues, a partir de esta sesin, incluiremos el

panel de emociones donde los nios al acabar las siguientes sesiones con el fin de

consolidar los objetivos, debern colocar un gomet en el emoticono que refleje su estado

nimo del da.

P a n e l d e l a s e m o c i o n e s c o n l o s t r e s b u z o n e s

!

de 7 7