SESIÓN Nº2 - Sentimos como superhéroes.

1. Contenidos:

- Expresión corporal- Educación Emocional

2. Objetivos:

- Trabajar las emociones y sentimientos, así como el propio autocontrol de estas.

- Favorecer el trabajo en grupo.

- Desarrollar actitudes positivas ante los demás.

3. Materiales:

Pizarra digital, pictogramas, ladrillos, picas, colchoneta, bancos, aros, cuerdas, barro,

gomets, papel y colores.

4. Parte inicial de la sesión:

ACTIVIDAD 1

En primer lugar, para introducir el tema de las emociones en los niños del aula,

proponemos una pequeña actividad que consiste en decirles las siguientes emociones:

(alegría, tristeza, miedo, rabia, sorpresa y vergüenza) que son las que trabajaremos

posteriormente, y que ellos traten de poner la cara que representa esas emociones.

ACTIVIDAD 2

Una vez finalizada esta actividad que sirve para que los niños tomen conciencia de las

emociones y aprendan a diferenciarlas, contaríamos el cuento “Paula y su pelo multicolor”

con el que se puede trabajar además de las emociones más comunes como son la

alegría, la tristeza, la rabia, el amor...etc, también los colores, ya trabajados previamente

en otras sesiones. Es importante destacar que el cuento se relataría de forma tranquila y

acompañado de Pictogramas para que el niño con necesidades educativas especiales, en

este caso Autismo, comprendiera al mismo modo que sus compañeros las emociones que

se trabajan en el cuento.

Cuento: Paula y su pelo multicolor.

https://www.youtube.com/watch?v=K4Zk7p7FN0k

Érase una vez una niña que se llamaba Paula. A Paula le ponen tristes muchas cosas,

cuando su Papá se tiene que ir a trabajar y se queda sola en casa con su mamá. Cuando

está triste, tiene ganas de llorar, su pelo se pone de color azul, se enrolla en su cuello

como si de una bufanda fuera.

Para animarse, Paula pinta un dibujo sorpresa para cuando su papá vuelva a casa.

¡Verás que sorpresa se lleva!

Otras veces, las cosas que hace Paula pueden poner contenta a otras personas, si le

deja su juguete preferido a su hermano Eric o cuando le dice te quiero a su mamá. Todos

le devuelven una gran sonrisa. Y Paula siente un calorcito subir por sus mejillas y su pelo

volverse rosa de alegría.

Cuando alguien se ríe de ella, Paula se enfada mucho, su pelo se pone rojo como un

tomate y en punta, siente que tiene ganas de gritar y dar patadas, pero entonces se

imagina un globo hinchado en su barriga y como el aire del globo sale poco a poco por su

nariz, llevándose con él todo su enfado.

Y cuando tiene tanto miedo a los monstruos que no puede dormir, y su pelo le tapa toda

la cara para no verlos, su mamá le da un antídoto secreto que hace que todos

desaparezcan, dejando un olor a flores por toda su habitación. Pero, ¿sabéis una cosa?,

lo que más, más, le gusta hacer a Paula es contarle a la gente que quiere lo que le pone

feliz, triste, enfadada o lo qué más le da miedo, porque sabe que ellos la escucharán y

harán desaparecer para siempre todo lo malo.

Pictogramas a utilizar durante el cuento (alegría, tristeza, enfado, cariño)

Después de contar la breve historia, nos centraríamos en plantear a los alumnos/as

diferentes circunstancias de la vida cotidiana para que expresaran voluntariamente cómo

se sentirían ellos, es decir cuáles serían las emociones que experimentarían. Como por

ejemplo, cómo se sentirían ellos si en el cole no quieren jugar con ellos, cómo se sentirían

si hoy fuera el día de su cumpleaños. En definitiva, situaciones cotidianas.

Estas actividades tendrán una duración de 15 minutos.

5. Parte principal de la sesión:

ACTIVIDAD 1

La parte central se basa en los rincones de aprendizaje a través de postas que trabajarán

las emociones, y tendrá una duración de 25 minutos.

La sesión está compuesta por cinco postas distribuidas por todo el gimnasio. Los niños

tendrán que trabajar por los grupos del aula, donde cada uno de estos está representado

por un superhéroe diferente. Primero que todo, explicaremos a los alumnos/as qué es lo

que se debe realizar en cada actividad, además estará todo indicado con pictogramas

para que resulte más fácil a los alumnos/as, sobre todo al niño con necesidades

educativas especiales.

Así pues, la actividad consiste en rotar por las cinco postas que cada una de ellas tendrá

una duración de cinco minutos.

- Posta 1: ¡ SOMOS MIMOS !

En esta parte del circuito, los alumnos/as tendrán que recrear el

mítico juego de los mimos, habrá tarjetas grandes con imágenes

que representarán acciones y caras que muestran emociones. Los

niños tendrán que respetar el turno y de uno en uno representar

con la cara y gestos la emoción que les haya tocado, mientras el

resto de su grupo tratan de adivinar.

- Imágenes a utilizar en la actividad:

- Posta 2: DOMINÓ GIGANTE DE LAS EMOCIONES

Previamente a la sesión, los maestros/as debemos colocar

emoticonos con emociones en ladrillos simulando que son

fichas del dominó, después mezclaremos todas las piezas y

habrá un dominó gigante. Los niños/as tendrán que coger

dos ladrillos cada uno y jugarán al dominó intentando juntar

las fichas cuando coincida el emoticono.

- Imágenes para el dominó:

- Posta 3: CIUDAD DE LOS SUPERHÉROES CONTENTOS

Con el fin de potenciar la emoción de la alegría, los niños

tendrán que recrear el papel de superhéroes contentos por la

ciudad porque ayudan a los humanos, para ello colocaremos

bancos, aros, colchonetas y cuerdas. Los alumnos/as tendrán

que pasar caminando por los bancos simulando que vamos

caminando por rascacielos, de forma que también trabajamos

el equilibrio, después saltarán los diferentes aros simulando

que van saltando y volando por encima de los coches de la

ciudad, cuando lleguen a las colchonetas rodarán y por último reptarán como verdaderos

superhéroes siguiendo el camino que indique la cuerda.

-Posta 4: EL ESPEJO DE LAS EMOCIONES

Dentro de los componentes del grupo, se colocarán en parejas y

jugarán al juego del espejo, es decir, primero uno de los miembros

tendrá que realizar una cara que exprese alguna emoción y el otro

compañero de la pareja que estará situado enfrente deberá repetir

e imitar la expresión, así como adivinar a qué emoción se refiere.

Después, las parejas rotarán con el fin de que todos los

compañeros del mismo grupo se relacionen unos con otros.

- Posta 5: BARRO DE EMOCIONES

Se asignará una pequeña porción de barro a los alumnos/as y éstos

deberán de realizar un emoticono que exprese una emoción

inventada por ellos mismos, es decir, deberán crear libremente una

cara, a pesar de que se parezca alguna ya trabajada. Los

maestros/as proporcionarán pictogramas de emoticono, para que

los niños se fijen y traten de modelar creativamente su propia

emoción.

6. Parte final de la sesión:

ACTIVIDAD 1

Finalmente, para acabar la sesión, reuniremos a los niños en un círculo y repartiremos un

papel donde tendrán que dibujar cómo se han sentido durante la sesión. Cuando acaben

su dibujo, les presentaremos el panel de las emociones donde hay tres buzones y cada

uno de estos tiene una cara dibujada que representa una emoción; contento, aburrido y

sorpresa. Los niños tendrán que meter su dibujo en el buzón que más se parezca a su

dibujo, de forma que a los maestros/as nos ayudará como autoevaluación de la sesión,

para comprobar si ha funcionado o no. Así pues, a partir de esta sesión, incluiremos el

panel de emociones donde los niños al acabar las siguientes sesiones con el fin de

consolidar los objetivos, deberán colocar un gomet en el emoticono que refleje su estado

ánimo del día.

Tendrá una duración de 10 minutos.

- Panel de las emociones con los tres buzones: