Sesión 3 Teorías del Aprendizaje . UNID
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8/19/2019 Sesión 3 Teorías del Aprendizaje . UNID
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María Guadalupe Pimentel CorreaMaestría en Educación/Grupo 101
Actividad de aprendizaje
Sesión No. 3: Teoría psicogenética
Teorías del aprendizaje y la
instrucción
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8/19/2019 Sesión 3 Teorías del Aprendizaje . UNID
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Ma. Guadalupe Pimentel Correa
Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
Piaget es uno de los teóricos que más ha influido en la forma que tenemos de ver el desarrollo delniño, su teoría es compleja y ha tenido grandes implicaciones para la enseñanza.
Para conocer de dónde surgen muchas de las ideas de Piaget es conveniente hacer una pequeña
reseña de su vida.
Piaget nace en Suiza y desde pequeño manifiesta grandes habilidades científicas como la curiosidad
y la observación, a la edad de 10 años ya había hecho sus primeros registros al detallar a conciencia la anatomía
de un pichón albino y a los 15 años ya trabajaba preparando diversas colecciones de animales en el Museo de
Ginebra. Este hecho lo llevó a estudiar biología y a realizar sus primeros estudios de la conducta principalmente
en animales, sin embargo la teoría de la evolución de Darwin tendría gran impacto en él pues sentaría las bases
biológicas de su teoría psicogenética. Algunos años después obtendría el doctorado en ciencias naturales y
realizaría estudios de psicología y filosofía, enfocándose en la epistemología en la Sorbona. En esta institución
comienza a realizar pruebas de inteligencia para niños y al
aplicarlas se percata de que dos niños pueden dar respuestas
iguales a una misma pregunta, pero sus razonamientos y lasexplicaciones de sus respuestas podían ser diferentes, ello lo
llevó a iniciar una larga y fructífera vida de estudio dedicada a
analizar los procesos mediante los cuales los niños aprenden.
De acuerdo a Piaget, el desarrollo cognitivo de un
individuo depende de cuatro factores: la madurez biológica,
las interacciones con el medio físico, las experiencias con el
entorno social y el equilibrio; así como en la teoría de la
evolución el impulso biológico es la supervivencia ante
cambios en el medio ambiente, en el esquema de Piaget el
equilibrio es el impulso biológico para producir una
adaptación entre las estructuras cognoscitivas y el ambiente.
El aprendizaje se va a producir cuando tiene lugaruna incongruencia o un conflicto cognitivo, entre los
conocimientos previos y las situaciones nuevas de la realidad. Cuando se confronten los conocimientos previos
con la situación novedosa se desencadenarán dos procesos que se complementan, a los que Piaget denominó
asimilación y acomodación.
En el proceso de aprendizaje la asimilación sería la integración de los elementos externos a las
estructuras cognitivas internas, en otras palabras, en la asimilación el individuo moldea la nueva información
para que se ajuste a los esquemas mentales de ese momento. La acomodación sería la modificación de las
estructuras de los conocimientos que se tienen previamente a los recibidos recientemente, lo que conlleva a
un proceso de autorregulación cognitiva denominada equilibración o equilibrio (lo que sería la adaptación); de
acuerdo a lo anterior en la generación del aprendizaje son determinantes los cambios externos al individuo
(cambios en el ambiente, cambios sociales, nuevos hechos, nuevos sucesos, etc.) y las estructuras internas
(grado de desarrollo cognitivo previo, conocimientos e ideas previas). Piaget afirmaba que mediante los
procesos anteriores el niño construye activamente su conocimiento.Piaget estudió el desarrollo mental del niño desde su nacimiento hasta su madurez, sus estudios
fueron de carácter cualitativo y dividió el desarrollo cognitivo del niño en cuatro grandes etapas, conocidas
como etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las
operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.
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Algunos aspectos importantes a considerar al estudiar las etapas de Piaget son:
Las etapas son separadas y diferentes cualitativamente una de la otra
Las etapas se presentan en un orden secuencial, esta secuencia es fija
Todos los niños pasan por las cuatro etapas sin omitir alguna
Aunque el orden de desarrollo de cada etapa no varía, la edad por la que se pasa de una etapa a
otra varía de un individuo a otro.
Las etapas no deben equipararse estrictamente a las edades
Las etapas superiores integran a las etapas inferiores
Etapa Rango de edad (aproximado) CaracterísticasSensoriomotora
El niño activo
Desde el nacimiento hasta los dos
años
Al nacer se rigen en sus acciones, conductas
reflejas, manipulación de objetos, conductas
egocéntricas, al final de la etapa reconoce la
permanencia de los objetos o de personas aun
cuando se encuentren fuera de su percepción,
etapa prelingüística
Preoperacional
El niño intuitivo
De los dos a los siete años El niño comienza a usar símbolos, desarrolla
nombres o palabras para referirse a objetos no
presentes. Surge el lenguaje y el pensamiento
conceptual. Solución intuitiva de los problemas,
el egocentrismo da pie paulatinamente a la
socialización. No entienden la reversibilidad
Operaciones concretas
El niño práctico
De los siete a los once años El niño aprende las operaciones lógicas de
seriación, de clasificación y de conservación. El
pensamiento está ligado solamente a los
fenómenos u objetos del mundo real, o sea a
aquellos que ha experimentado con sus
sentidos a los que se les denomina “concretos”.
Los objetos imaginarios son místicos. Aún no
aparece el pensamiento abstracto
Operaciones formales
El niño reflexivo
De los once o doce años en
adelante
El niño aprende sistemas abstractos del
pensamiento que le permiten usar la lógica
formal, el razonamiento científico el
razonamiento proporcional. Aplican y
comprenden la reversibilidad y la conservación.
También desarrollan una mayor comprensión
del mundo y de la idea de causa y efecto.
Bibliografía
Camacho, S.H. ( 2007). ¡ Manos arriba! El proceso de enseñanza-aprendizaje. México: ST Editorial.
Meece, L.M. (2001). Desarrollo del niño y del adolescente. México: Mc. Graw Hill-Interamericana
Schunk, D.H. (2012). Teorías del aprendizaje, una perspectiva educativa. México: Pearson.
Cibergrafía
Etapas del desarrollo cognitivo/Consultado el 15 de octubre de 2015 en:
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/Jean_Piaget.htm
Muñoz, A. Desarrollo cognitivo. Las etapas de Piaget /Consultado el 18 de octubre de 2015 en:
http://www.cepvi.com/index.php/psicologia-infantil/articulos/desarrollo-cognitivo-las-etapas-de-
piaget?start=1
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