Sesion 5 CTE Actividades Previas VF

8/12/2019 Sesion 5 CTE Actividades Previas VF

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En nuestro Consejo Tcnico Escolar

Todos aprendemos sumandonos, No te restes!

Actividades previas a la Quinta Sesin Ordinaria


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En nuestro Consejo Tcnico Escolar todos aprendemos sumandonos, No te restes!

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Gua de actividades previas a la Quinta Sesin Ordinaria del Consejo Tcnico Escolar

Estimadas Maestras y Maestros:

La realidad se construye da a da, a travs del anlisis objetivo sobre ella y de la toma de decisiones que permite mejorarla.

En este sentido, el pensamiento complejobrinda los elementos para contemplar la integracin de mltiples enfoques de una

misma problemtica, en tanto que el pensamiento crticopermite cuestionar la validez de cada argumento en la bsqueda de

mejores alternativas. Es el momento de cuestionarse si la realidad en la que cada uno de nosotros est inserto corresponde a

nuestra voluntad, o si nos conformamos con ser meros espectadores de la casualidad y la ventura. Cuanto ms, cuando de

ello depende el futuro de los estudiantes que estn a nuestro cargo!

Las y los invitamos a seguir formando parte activa de la construccin de los individuos y la sociedad que todos

queremos! Bienvenidos a las actividades previas hacia la Quinta Sesin Ordinaria de Consejo Tcnico Escolar!En nuestro CTE todos aprendemos sumandonos, no te restes!

En la sesin del 28 de febrero se analizarn 4 aspectos fundamentalesde nuestro quehacer educativo:

a) El logro del aprendizaje y los resultados de nuestros alumnos durante el tercer bimestre, con la finalidad de tomar las

medidas necesarias para mejores alcances.

b) El Principal Problema Pedaggico que enfrenta nuestro centro educativo.

Gracias a tu esfuerzo y compromiso, todo Mxico habla de Quertaro por sus buenos resultados

educativos!

Si mantenemos el rumbo crtico y propos itivo, lo ms seguro es que ll egaremos a donde queremos!

Contamos contigo para seguir mejorando nos


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c) Los mbitos de aplicacin del Acuerdo 696 y la importancia de realizar, en trabajo colaborativo, algunas de las acciones

que la normatividad establece para la escuela.

d) El desarrollo del pensamiento matemtico en los estudiantes a travs de nuestra labor docente.

Propsitos

Analizar los avances acadmicos hasta el 3er bimestre del ciclo escolar, como parte de la informacin contenida en elcuadro de la Ruta de Mejora Escolar, a partir de los resultados de cada grupo.

Reflexionar acerca de la importancia del trabajo colaborativo para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes, ascomo sobre algunos aspectos concretos que establece la normatividad.

Identificar el principal problema pedaggico de la escuela y las posibles alternativas de solucin, como el motivo deltrabajo colaborativo de todos los docentes de la escuela, independientemente del grado o asignatura que atiende.

Reflexionar y contrastar la prctica docente personal, a partir de las evidencias de las actividades implementadas y la

revisin de fuentes bibliogrficas relacionadas con el desarrollo del pensamiento matemtico con el impacto en lamejora de los aprendizajes, para orientar los compromisos y acciones de los siguientes meses del ciclo escolar.

Manos a la obra!

Para tener aptitudes numricas, los nios y las nias necesitan ser lgicos slo quien reconocelas reglas lgicas puede entender y realizar adecuadamente incluso las tareas matemticas mselementales La dependencia de la lgica no es caracterstica exclusiva de las matemticas; lomismo puede decirse de otras materias escolares como la fsica, la biologa, la historia y la

geografa.

Terezinha Nunes y Peter Bryant, Las matemticas y su aplicacin: la perspectiva del nio, P.17.


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1. Y yo Qu con el pensamiento matemtico?

En la sesin del 31 de enero, pudiste revisar algunas bases filosficas sobre las que se sustenta el pensamiento matemtico,

recuerdas cules fueron? Consulta la Gua de actividades previas de la sesin de enero en sus pginas 3, 4 y 5. Recupera

algunas ideas en los siguientes espacios:

El pensamiento complejo: El pensamiento crtico:

Como puedes observar, ambos tienen en comn la aplicacin en la resolucin de problemas de la vida. Crees que estas

posturas ante el conocimiento son aplicables nicamente a la asignatura de matemticas? Qu relacin puede tener con loscontenidos que t desarrollas en el aula? Qu importancia le das a la resolucin de problemas? Existe alguna perspectiva

matemtica en el enfoque que orienta tu prctica?

Durante este mes has tenido oportunidad de aplicar el pensamiento matemtico en tu prctica docente. Recupera las

evidencias que hayas obtenido en las actividades desarrolladas y arma tu portafolios, ya que lo compartirs con el colectivo

escolar en la sesin presencial del CTE. Recuerda, ste es uno de los productos indispensables que debers llevar a la sesin.

Cualquiera que ame sus opiniones ms que las de sus compaeros de equipo, avanzar ensus opiniones pero frenar al equipo.

En el momento actual, el trabajo colaborativo es un ingrediente esencial en todas lasactividades de aprendizaje.


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2. YCmo vamos?

Con los resultados cualitativos y cuantitativos del tercer bimestre, llena tu cuadro de Ruta de Mejora Escolar. Para concentrar

la informacin, utiliza los cuadros de tu nivel ya manejados y que nuevamente te presentamos:

Inicial y Preescolar:

Registros de observaciones sobre los avances de los alumnos.

Total dealumnos

No. de alumnos que requieren apoyoadicional para lograr los aprendizajesesperados en el campo formativo delenguaje y comunicacin

No. de alumnos que en ocasioneslogran los aprendizajes esperadosen el campo formativo de lenguaje ycomunicacin

No. de alumnos que casi siempre o siemprelogran los aprendizajes esperados en elcampo formativo de lenguaje ycomunicacin

Total dealumnos

No. de alumnos que requieren apoyoadicional para lograr los aprendizajesesperados en el campo formativo depensamiento matemtico.

No. de alumnos que en ocasioneslogran los aprendizajes esperadosen el campo formativo depensamiento matemtico

No. de alumnos que casi siempre o siemprelogran los aprendizajes esperados en elcampo formativo de pensamientomatemtico


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Registro del logro de la competencia lectora

Primaria y Secundaria:

Grado y

grupo

Total dealumnos

por grupo

No. de alumnos que requierende apoyo adicional * paralograr los desempeos

esperados en la evaluacin dela comprensin lectora

No. de alumnos que enocasiones logran losdesempeos esperados en la

evaluacin de la comprensinlectora.*

No. de alumnos que casisiempre logran losdesempeos esperados en la

evaluacin de la comprensinlectora.*

No. de alumnos que siemprelogran los desempeosesperados en la evaluacin de

la comprensin lectora.*

AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN

*Esta informacin est disponible en el apartado Evaluacin de Comprensin lectora de los Reportes de Evaluacin.


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Calificaciones alcanzadas en Educacin Primaria y TelesecundariaCiclo escolar 2013 - 2014

CUADROS DE CONCENTRACIN ESTADSTICA(Para ser llenado por cada docente. El director deber hacer elconcentrado escolar)

GRUPOY

GRADO Existen-cia

Promedio

delGrupo al

3er.Bimestre

No. DE ALUMNOS CON

CALIFICACIONES DE 5.0 A 5.9

No. DE ALUMNOS CON

CAL IFICACIONES DE 6.0 A 7.0

No. DE ALUMNOS CON

CAL IFICACIONES DE 7.1 A 8.0

No. DE ALUMNOS CON

CALIFICACIONES DE 8.1 A 10

1er . BIM 2. BIM 3er . BIM 1er . BIM 2. BIM 3er . BIM 1er . BIM 2. BIM 3er . BIM 1er . BIM 2. BIM 3er . BIM

ESP MAT E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M

1. A

1. B

2. A

2. B

3. A

3. B

4. A

4. B

5. A

5. B

6. A

6. B

PROMEDIO DEESCUELA

ESPAOL MATEMTICAS


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Calificaciones alcanzadas en Educacin SecundariaCiclo escolar 2013 - 2014

(De acuerdo a los reportes de evaluacin)Asignatura: ___________________ Turno: Matutino

Nota: Cada maestro registrar los resultados de sus grupos.

Grupoy

Grado Existencia

No. de alumnos concalificaciones entre 5.0 y

5.9

No. de alumnos concalificaciones entre 6.0

y 7.0No. de alumnos con

calificaciones entre 7.1y 8.0


101er Bim 2 Bim 3er Bim 1er Bim 2 Bim 3er Bim 1er Bim 2 Bim 3er Bim 1er Bim 2 Bim 3er Bim

1. A

1. B

1. C

1. D

1. E

1. F

2. A

2. B

2. C

2. D

2. E

2. F

3. A

3. B

3. C

3. D

3. E

3. F


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(De acuerdo a los reportes de evaluacin)Asignatura: ___________________ Turno: Vespertino

Nota: Cada maestro registrar los resultados de sus grupos.

Grupoy

Grado Existencia


5.9

No. de alumnos concalificaciones entre 6.0

y 7.0No. de alumnos con

calificaciones entre 7.1y 8.0


101er Bim 2 Bim 3er Bim 1er Bim 2 Bim 3er Bim 1er Bim 2 Bim 3er Bim 1er Bim 2 Bim 3er Bim

1. G

1. H

1. I

1. J

1. K

1. L

2. G

2. H

2. I

2. J

2. K

2. L

3. G

3. H

3. I

3. J

3. K

3. L


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(De acuerdo a los reportes de evaluacin)

Nota: Cuadros de concentracin de escuelapara ser llenados por el director.Grado: 1 Grupo: _________

Asignatura


5.9


7.0No. de alumnos con

calificaciones entre 7.1 y8.0


101 Bim 2 Bim 3Bim 1 Bim 2 Bim 3Bim 1 Bim 2 Bim 3Bim 1 Bim 2 Bim 3Bim

Espaol I

Matemticas ICiencias I

Segunda LenguaIngls IGeografa deMxico y delMundo

E. Fsica I

A. Estatal

Artes I

Tecnologa I


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Asignatura


5.9






Espaol II

Matemticas IICiencias II

Segunda Lengua

Ingls II

Historia I

Formacin Cvica y

tica I

E. Fsica II

Artes II

Tecnologa II


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Asignatura


5.9






Espaol III

Matemticas III

Ciencias III

Segunda Lengua

Ingls III

Historia II

Formacin Cvica y

tica II

E. Fsica III

Artes III

Tecnologa III


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Recuerda que debes entregar una copia anticipadamente al director de tu escuela, tanto de tu cuadro como de tus concentradosestadsticos, para que pueda tener listo el concentrado escolar y as, analizarlo y compartirlo en el CTE. Este es el segundo productoindispensable para trabajar en la sesin del 28 de febrero.

3. Qu otras acciones en la escuela desde la Normatividad, implican el trabajo colaborativo?

Actualmente la normatividad establece que en trabajo colegiado, se deben determinar acciones para apoyar a losestudiantes con barreras en el aprendizaje y la participacin. Lee el texto del anexo 1 e identifica cules deben realizarse,

para que en la sesin del da 28 acuerden y comiencen con la planeacin y construccin de las mismas como parte del

trabajo del CTE.

Realiza un listado de ellas en el siguiente espacio:

4. YCul es el problema?

Ahora te invitamos a reflexionar sobre cul es el Principal Problema Pedaggico que enfrentan los alumnos de tu escuela.

Escribe el que consideras problema principal, a partir de los resultados integrados en la Gua_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Analiza. Para definir el problema, te sugerimos atender los siguientes criterios:


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El problema identificado tiene que ver con el aprendizaje? Si es as, comenzamos bien, ahora observa si:

Resume la situacin problemtica de forma clara y breve.

Se formula como un hecho negativo, o como una situacin que debe ser revertida.

Define la poblacin afectada o rea de enfoque.

Describe la situacin de la problemtica central.

Hace una referencia cuantitativa que permite dimensionar la situacin.

As mismo, observa que lo que se desea identificar es el problema, y que de ste se deben analizar las causas que lo

producen y los efectos que ocasiona.

Efectos: Son las manifestaciones del aprendizaje y comportamiento de los alumnos, observables en el aula y en la escuela-

Causas: Son las posibles situaciones que originan el problema y que no necesariamente radican en el estudiante; se detectan

a travs del diagnstico.

Identifica las causas y los efectos de tu problema con ayuda del siguiente diagrama. Si lo consideras necesario, reformula el

problema.


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Llena el cuadro siguiente con la informacin generada:

Causas Problema Central Efectos

En tu sesin de CTE vas a compartir este producto.

Muy bien!Ahora s ests lista(o) para participar en tu 5. Sesin de CTE. Hasta entonces!

BibliografaAcuerdo 696

Matriz de Indicadores para Resultados. Gua didctica. Diplomado. Presupuesto basado en resultados.

Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin, Regularizacin y Certificacin enla Educacin Bsica (Ttulo VII. Pp. 53-56).


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ANEXO 1

DOF: 20/09/2013

ACUERDO nmero 696 por el que se establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacinbsica.Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.

EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o. de la Constitucin Poltica delos Estados Unidos Mexicanos; 38, fraccin I, inciso a) de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 12, fracciones I y XIV, 47,fraccin IV y ltimo prrafo, 50 y 60 de la Ley General de Educacin; y 1, 4 y 5, fraccin I del Reglamento Interior de la Secretara deEducacin Pblica, y

CONSIDERANDOQue la Ley General de Educacin establece en su artculo 50 que la evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo

individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en el plan y losprogramas de estudio, y que las instituciones debern informar peridicamente a los alumnos y, en su caso, a los padres de familia otutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como aquellas observaciones sobre el desempeo acadmico de los

propios alumnos que permitan lograr mejores aprendizajes;Que una evaluacin permanente y continua permite al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y adems,

asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento, en relacin con los propsitos de los programas de estudio. Bajoesta premisa, el 17 de agosto de 2012, se public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo nmero 648 por el que se establecennormas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica;

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, propone para garantizar la inclusin y la equidad en el Sistema Educativo Nacional, elampliar las oportunidades de acceso a la educacin, permanencia y avance en los estudios a todas las regiones y sectores de lapoblacin;

Que este Acuerdo considera a los distintos tipos y modalidades en las que se imparte la educacin bsica en nuestro pas. De igualforma, se sustenta en los principios de equidad y justicia que rigen la educacin inclusiva que considera y valora la diversidad delalumnado;

Que atendiendo a las mejores prcticas en materia de evaluacin de aprendizajes, la Secretara de Educacin Pblica del GobiernoFederal ha determinado implementar un modelo de evaluacin que considere lo cualitativo y lo cuantitativo, es decir, que describa loslogros y dificultades de los alumnos a la vez que asigne una calificacin numrica. Este modelo concibe a la evaluacin como parte delproceso de estudio y se apoya fuertemente en la observacin y el registro de informacin por parte del docente, durante el desarrollo delas actividades, lo cual implica:

Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan;


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Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que estn por aprender;

Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no slo los resultados;

Que se consideren las necesidades especficas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;

Que la informacin sobre el desempeo de los alumnos se obtenga de distintas fuentes, no slo de las pruebas;

Que se fortalezca la colaboracin entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores, yQue se acte oportunamente para evitar el rezago o la desercin escolar.

Que lo anterior conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo, as como la definicinde procesos claros y eficientes de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de los estudios del tipo bsico cursados en elSistema Educativo Nacional, y

Que de conformidad a lo dispuesto por el artculo 22 de la Ley General de Educacin, las autoridades educativas, en sus respectivascompetencias, deben revisar permanentemente las disposiciones, los trmites y procedimientos con objeto de simplificarlos, de reducir lascargas administrativas de los maestros, de alcanzar ms horas efectivas de clase y, en general, de lograr la prestacin del servicioeducativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia, por lo que he tenido a bien expedir el siguiente:

ACUERDO NMERO 696 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LAEVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN BSICA

Artculo 1o.- Objeto: El presente Acuerdo tiene por objeto regular la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de los alumnosque cursan la educacin bsica.

De manera particular, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal disear e implementar procesos de evaluacin,acreditacin, promocin y certificacin diversificados y articulados con los principios establecidos en el presente Acuerdo, para lapoblacin escolar tanto indgena como migrante, que permitan ofrecer una educacin con pertinencia social, lingstica y cultural.

Artculo 2o.- Alcance: Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables a todas las instituciones educativaspblicas y particulares con autorizacin, de los mbitos federal, estatal y municipal que imparten educacin preescolar, primaria y

secundaria; y se emiten sin perjuicio de las adaptaciones e inclusiones que sean necesarias en materia de educacin indgena, especial opara migrantes y adultos, as como de aquellas requeridas en trminos de los contextos y las caractersticas propias de cada modalidad oservicio educativo.

Artculo 3o.- Componentes que debe considerar la evaluacin: La evaluacin se basar en la valoracin del desempeo de losalumnos en relacin con los aprendizajes esperados y las actitudes que mediante el estudio se favorecen, en congruencia con losenfoques didcticos de los programas de estudio de educacin preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, la evaluacin tomar encuenta las caractersticas de diversidad social, lingstica, cultural, fsica e intelectual de los alumnos.


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Toda evaluacin debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, as como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en elproceso educativo de cada alumno.

Artculo 4o.- Definiciones: Para efectos del presente Acuerdo se entender por:

Evaluacin:Acciones que realiza el docente durante las actividades de estudio o en otros momentos, para recabar informacin que lepermita emitir juicios sobre el desempeo de los alumnos y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje.

Acreditacin: Juicio mediante el cual se establece que un alumno cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias en unaasignatura, grado escolar o nivel educativo.

Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin sistemtica o de la autoridad educativa competente en materia deacreditacin y certificacin, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.

Certificacin: Accin que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acredittotal o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo.

Artculo 5o.-Reporte de Evaluacin: Se establece como el documento que avala oficialmente la acreditacin parcial o total de cadagrado y nivel de la educacin bsica.

La informacin registrada en el Reporte de Evaluacin, ser responsabilidad del docente o director de la institucin educativa pblica o

particular con autorizacin, as como, en su caso, de las autoridades educativas competentes en materia de acreditacin y certificacin.Con el fin de garantizar el carcter nacional del Reporte de Evaluacin, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal

establecer las caractersticas de diseo.

El Reporte de Evaluacin podr expedirse en versin impresa o electrnica, de acuerdo a lo que establezcan las normas de controlescolar que al efecto emita la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal.

Artculo 6o.- Contenido del Reporte de Evaluacin: Deber incluir la siguiente informacin:

En los tres niveles de la educacin bsica:

Datos generales del alumno;

Datos de identificacin de la institucin educativa o servicio educativo en el que se realizan los estudios;

Observaciones y/o en su caso, recomendaciones especficas del docente a los padres de familia o tutores, referentes a los apoyos querequiera el alumno para mejorar su desarrollo o desempeo acadmico, y

Al trmino de la educacin preescolar se deber asentar en el Reporte de Evaluacin: "CONCLUY LA EDUCACIN PREESCOLAR".

En el Reporte de Evaluacin de la educacin primaria y educacin secundaria se incluirn, adems, los siguientes datos:

Asignaturas establecidas en el plan de estudios;


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Cinco calificaciones parciales, cuando stas se encuentren disponibles y el promedio final de calificaciones por asignatura y gradoescolar, y

En el Reporte de Evaluacin de educacin primaria indgena, los alumnos que cursen la asignatura de lengua indgena como lenguamaterna cursarn el espaol como segunda lengua.

Adems del Reporte de Evaluacin, las instituciones educativas pblicas y particulares con autorizacin, podrn emitir otros reportes

especficos con informacin a los padres de familia o tutores sobre los apoyos que requieren sus hijos o pupilos.Artculo 7o.- Educacin Preescolar: En la educacin preescolar, la evaluacin del desempeo del alumno ser exclusivamente

cualitativa, por lo que el docente, en apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo,nicamente anotar en el Reporte de Evaluacin, sus recomendaciones para que los padres de familia o tutores contribuyan a mejorar eldesempeo de sus hijos o pupilos, sin emplear para ello ningn tipo de clasificacin o referencia numrica.

Los momentos de registro de informacin en el Reporte de Evaluacin para comunicar a los padres de familia o tutores sobre el apoyoque requieren sus hijos o pupilos son los siguientes:

MOMENTODE

REGISTROPERIODO DE EVALUACIN

COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS DE LAEVALUACIN

Noviembre Del inicio del ciclo escolar al mes denoviembre. Antes de que concluya el mes de noviembre.

Marzo De diciembre a marzo de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de marzo.

JulioDe abril a julio de cada ciclo escolar. Durante los ltimos cinco das hbiles del ciclo escolar

correspondiente.

El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores, no limita su derecho ainformarse sobre el desempeo y desarrollo de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.

Artculo 8o.- Escala de calificacin y momentos para informar a los alumnos y padres de familia en la educacin primaria y educacin

secundaria: En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docenteasignar a cada estudiante una calificacin en una escala de 5 a 10. Adems, el docente har un informe de cada uno de sus alumnosque necesiten apoyo fuera del horario escolar, en escritura, lectura o matemticas, para que juntos, la escuela y la familia, realicen lasacciones necesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel de sus compaeros de grupo.

Las calificaciones y los promedios que de las evaluaciones se generen, por asignatura, grado escolar o nivel educativo, se expresarncon un nmero truncado a dcimos.

El registro de informacin en el Reporte de Evaluacin para comunicar a los padres de familia o tutores sobre los resultados de laevaluacin y apoyos que requieren sus hijos o pupilos, se seala enseguida:


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BIMESTRE PERIODO DE EVALUACINREGISTRO Y COMUNICACI N DE LOS

RESULTADOS DE LA EVALUACIN

IDel inicio del ciclo escolar al mes deoctubre.

Antes de que concluya el mes de octubre.

II De noviembre a diciembre de cada cicloescolar.

Antes de que inicie el periodo de vacaciones.

III De enero a febrero de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de febrero.

IV De marzo a abril de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de abril.

V De mayo al fin del ciclo escolar.Las calificaciones se deben comunicar durante los ltimos cincodas hbiles del ciclo escolar correspondiente.

El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el

aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.

Artculo 9o.- Entrega de resultados finales de asignatura o grado: A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar yde evitar que durante los ltimos das de cada ciclo se presenten situaciones de ausentismo, suspensin de clases, inactividad en lasescuelas o incluso la realizacin de actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, las institucioneseducativas pblicas y particulares con autorizacin debern sujetarse a lo siguiente:

En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicar un examen final que servir para calificar el quinto bimestre.

Dicho examen deber aplicarse diez das hbiles antes de la terminacin del ciclo escolar en el caso de primaria, y quince das hbilesantes de la terminacin del ciclo escolar en el caso de secundaria.

El examen final podr ser elaborado por el Consejo Tcnico Escolar, por el Consejo Tcnico de Zona o por la autoridad educativa local yse har con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes ms relevantes de los alumnos, respecto a la totalidad de las asignaturascursadas.

La calificacin del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, sern entregados por los docentes ala Direccin de la escuela y comunicados a los padres de familia o tutores, a ms tardar el ltimo da del ciclo escolar.

En las normas de control escolar que al efecto emita la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, se especificarncriterios generales aplicables a este examen final.


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Artculo 10.- Promedio final de asignatura: Ser el promedio de las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco bimestres quecomprende el ciclo escolar.

Artculo 11.- Promedio final de grado escolar: Ser el resultado de sumar los promedios finales de las asignaturas y dividirlo entre elnmero total de asignaturas que se establecen para cada grado de la educacin primaria y educacin secundaria en el plan de estudiosde educacin bsica.

Artculo 12.- Alerta yestrategias de intervencin: A partir del segundo bimestre de la educacin primaria y secundaria, el docentedeber registrar en el Reporte de Evaluacin, si existen riesgos de que el alumno no alcance los aprendizajes previstos en el ciclo escolaro de que no sea promovido al siguiente grado o nivel educativo, as como en su caso, la estrategia de intervencin a seguir en lostrminos previstos en este Acuerdo y en las normas de control escolar correspondientes.

Artculo 13.- Exmenes de recuperacin en el nivel secundaria: Con objeto de brindar apoyo oportuno a los alumnos de nivelsecundaria que se encuentren en riesgo de no acreditar al final del ciclo escolar una asignatura o grado escolar, se establece laposibilidad de presentar uno o ms exmenes de recuperacin, de acuerdo a lo siguiente:

A partir del tercer bimestre, el alumno que presente evaluaciones bimestrales no acreditadas de una o ms asignaturas del grado, podrdedicar ms tiempo durante su estancia en la escuela, al estudio de dichas asignaturas, en tanto regulariza su situacin acadmica y a finde preparar la presentacin de uno o ms exmenes de recuperacin. Con el propsito de organizar el estudio adecuadamente, el alumno

podr recibir el apoyo de un tutor acadmico designado por el Consejo Tcnico, cuando ello sea posible.Para gozar de los beneficios de este artculo, el alumno, los padres de familia o tutores, debern suscribir los compromisos que el ConsejoTcnico, director de la escuela o los docentes establezcan, a fin de asegurar que su comportamiento y dedicacin a su recuperacinacadmica, sean los adecuados. Dichos compromisos podrn incluir la realizacin de tareas, actividades acadmicas extraordinarias, elbuen comportamiento del alumno y otros aspectos que garanticen que al final del ciclo escolar el alumno adquiera los aprendizajesesperados de acuerdo al plan y programa de estudios.

De no darse cumplimiento a dichos compromisos, el alumno podr perder el derecho de presentar exmenes de recuperacin.

El examen o exmenes de recuperacin sern elaborados por el docente de la asignatura y contendrn los aprendizajes relevantes delbimestre o bimestres objeto de examen. Ser decisin del docente, determinar la aplicacin de un examen de recuperacin de asignaturapor bimestre no acreditado o de un solo examen de recuperacin que considere los contenidos de ms de un bimestre no acreditados.

El examen o exmenes de recuperacin, debern ser aplicados en el momento que el alumno, el docente y, en su caso, el tutoracadmico, lo consideren conveniente, siempre que ello sea antes de la evaluacin del quinto bimestre o examen final que todo alumnodeber presentar. nicamente podrn presentarse exmenes de recuperacin de los primeros cuatro bimestres.

Si el resultado obtenido en el examen o exmenes de recuperacin es aprobatorio, ser ste el que deber reportarse como calificacinen el bimestre o bimestres correspondientes que no fueron acreditados, cancelndose la calificacin originalmente obtenida.


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Para que un alumno pueda dedicar durante la jornada escolar mayor tiempo de estudio a los contenidos bimestrales de las asignaturas noacreditadas, podr dejar de asistir, temporalmente, y en tanto se regulariza acadmicamente, a las clases en las que su desempeoacadmico sea favorable. Para ello, el alumno contar con la autorizacin del Consejo Tcnico o del director de la escuela, misma quepodr otorgarse previa suscripcin de los compromisos correspondientes.

La inasistencia temporal a clases de una o ms asignaturas, no exime al alumno de presentar las evaluaciones bimestrales

correspondientes.Los docentes debern en el Reporte de Evaluacin o por otro medio de comunicacin que tengan con los padres de familia o tutores,buscar que los mismos se involucren en los apoyos que requieran sus hijos o pupilos para recuperar su situacin acadmica.

El tutor acadmico, el docente y, en su caso, las dems autoridades de la escuela, debern coordinarse para acordar las accionesnecesarias a fin de asegurar la equidad y eficiencia de los procesos asociados a la presentacin de los exmenes de recuperacin.

En las normas de control escolar que al efecto emita la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, se especificarncriterios generales aplicables a los exmenes de recuperacin.

Artculo 14.- Promedio final de nivel educativo:En el caso de la educacin primaria, es la suma de los promedios finales de los seisgrados que conforman el nivel, dividida entre seis. Para la educacin secundaria, es la suma de los promedios finales de los tres gradosque conforman el nivel, dividida entre tres.

Artculo 15.- Acreditacin de asignatura: Se tendrn por acreditadas las asignaturas de educacin primaria y educacin secundariaestablecidas en el plan de estudios de educacin bsica, cuando se obtenga un promedio final mnimo de 6.0.

Artculo 16.- Criterios de acreditacin de grado o nivel educativo:Se establecen para cada periodo de la educacin bsica, (1 a 3 depreescolar, 1 a 3 de primaria, 4 a 6 de primaria y 1 a 3 de secundaria) los siguientes criterios de acreditacin y de promocin degrado o nivel educativo:

16.1.- Primer periodo: educacin preescolar.

GRADOESCOLAR

CRITERIO DE ACREDITACINCRITERIOS DE PROMOCI N DE GRADO O

NIVEL EDUCATIVO

Primero La acreditacin de cualquier grado de laeducacin preescolar se obtendr por el solohecho de haberlo cursado.

El alumno que concluya los grados primero o segundo de laeducacin preescolar ser promovido al siguiente grado.

El alumno que concluya el tercer grado de la educacin preescolarser promovido a la educacin primaria.

Segundo

Tercero


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16.2.- Segundo periodo: educacin primaria.

GRADOESCOLAR

CRITERIOS DE ACREDITACIN CRITERIOS DE PROMOCIN DE GRADO

PrimeroLa acreditacin de primer grado de laeducacin primaria se obtendr por el solohecho de haberlo cursado.

El alumno que concluya primer grado, ser promovido a

segundo grado.

Segundo yTercero

La acreditacin de segundo o tercer grado seobtendr al tener un promedio final mnimode 6.0.

En los grados segundo y tercero de la educacin primaria,el alumno ser promovido al siguiente grado, cuando:

Acredite todas las asignaturas del grado cursado, o

Cuando obtenga un promedio final mnimo de 6.0 en el gradocursado, aun si no acredita el total de asignaturas.

Cuando el alumno no se encuentre en alguno de los supuestosanteriores, podr ser promovido al siguiente grado o retenido enel mismo grado, segn lo determine conveniente el docente. Encaso de que el docente determine la promocin del menor, stapodr condicionarse a la suscripcin por parte de los padres defamilia o tutores, de los compromisos necesarios para brindarapoyo al menor, en los trminos previstos en las normas decontrol escolar aplicables.La determinacin de no promover a un alumno podr adoptarsepor el docente, por una sola vez durante el segundo periodo de

la educacin bsica. Esto implica que un alumno retenido ensegundo grado, ya no podr ser retenido en tercer grado. Deigual forma, un alumno no podr ser retenido en segundo o entercer grado por ms de una ocasin.


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16.3.- Tercer periodo: educacin primaria.

GRADOESCOLAR

CRITERIOS DE ACREDITACINCRITERIOS DE PROMOCI N DE GRADO Y

NIVEL EDUCATIVO

Cuarto

Cuando el alumno tenga un promedio finalmnimo de 6.0 en cada asignatura, acreditar elgrado cursado. Esto es aplicable para losgrados cuarto, quinto y sexto de la educacinprimaria.

En los grados cuarto y quinto de la educacin primaria, elalumno ser promovido al siguiente grado, cuando:

Acredite el grado cursado, o

Alcance un promedio final de grado mnimo de 6.0 y presente unmximo de dos asignaturas no acreditadas.

En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores, conorientacin del docente o director del plantel y de acuerdo con lasobservaciones y/o recomendaciones sealadas en el Reporte deEvaluacin debern suscribir los compromisos necesarios parasujetarse a una "promocin con condiciones" en los trminosestablecidos en las normas de control escolar aplicables.

Quinto

Sexto

El alumno ser promovido a la educacin secundaria, cuando:

Acredite el sexto grado, o

Acredite una evaluacin general de conocimientos del sexto gradode la educacin primaria, en los trminos establecidos en lasnormas de control escolar aplicables.

16.4.- Cuarto periodo: educacin secundaria.GRADO

ESCOLAR

CRITERIOS DE ACREDITACI N

DE GRADO

CRITERIOS DE PROMOCI N DE GRADO Y

ACREDITACIN DE NIVEL


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Primero aTercero

El alumno acreditar el primero, segundo otercer grado de la educacin secundaria,cuando tenga un promedio final mnimo de 6.0en cada asignatura del grado.

Cuando al final del ciclo escolar, el alumnoconserve hasta un mximo de cuatroasignaturas no acreditadas, tendr laoportunidad de presentar exmenesextraordinarios para regularizar su situacinacadmica.

El alumno ser promovido al siguiente grado, cuando:

Acredite el grado cursado;

Al concluir los primeros quince das hbiles del inicio del siguienteciclo escolar, conserve un mximo de tres asignaturas noacreditadas del primero y/o segundo grado de secundaria, o

Acredite en la institucin educativa una evaluacin general deconocimientos del grado o grados de la educacin secundaria enlos que conserve asignaturas no acreditadas.

El alumno tendr que repetir el primero o segundo gradocompleto, cuando:

Al concluir el ciclo escolar, presente cinco o ms asignaturas noacreditadas de primero y/o segundo grado, o

Al concluir los primeros quince das hbiles del inicio del siguienteciclo escolar, conserve ms de tres asignaturas de primero y/osegundo grado no acreditadas.

El alumno acreditar la educacin secundaria, cuando:

Obtenga un promedio final mnimo de 6.0, en todas las asignaturasestablecidas en el plan de estudios de educacin bsica para estenivel educativo;

Acredite una evaluacin general de conocimientos del tercer gradode la educacin secundaria y se encuentren acreditadas todas lasasignaturas de primero y segundo grado, o

Apruebe un examen general de dicho nivel educativo ante lainstancia evaluadora externa que determine la autoridad educativacompetente. Este examen podr presentarse cuantas veces seanecesario hasta su acreditacin e incluso, podr presentarse poreducandos que se encuentren en situacin de repeticin de grado,a fin de que para el caso de aprobarlo, tengan la oportunidad decontinuar sus estudios en el siguiente nivel educativo.El alumno tendr que repetir el tercer grado completo, cuandoal concluir el ciclo escolar, presente cinco o ms asignaturasno acreditadas de primero, segundo y/o tercer grado.


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Sin perjuicio de lo anterior, y siempre y cuando la operacin, horarios y capacidad de la escuela secundaria lo permita, el director podrdisponer que los alumnos en situacin de repeticin de grado, previa suscripcin de los compromisos que al efecto se establezcan y, deser posible, con el apoyo de un tutor acadmico, cursen y acrediten durante el ao escolar, en exmenes ordinarios o extraordinarios,nicamente las asignaturas pendientes de acreditar, conservando las calificaciones de las asignaturas ya acreditadas en ciclos anteriores.

A la vez, cuando resulte aplicable, el director de la escuela, previa opinin del tutor acadmico, podr autorizar que se cursen yacrediten asignaturas del siguiente grado.

Artculo 17.-Apoyos adicionales:El Reporte de Evaluacin incluir recomendaciones sobre el apoyo que padres de familia o tutores ydocentes debern proporcionar a los alumnos que, en trminos del artculo anterior, sean promovidos de grado sin haber acreditado eltotal de asignaturas del grado previo, o para los nopromovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar.

Artculo 18.- Acreditacin y promocin anticipada: Los alumnos con aptitudes sobresalientes que cumplan con los requisitosestablecidos en la normativa aplicable para la acreditacin, promocin y certificacin anticipada, podrn ser admitidos a la educacinprimaria o secundaria a una edad ms temprana de la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en elmismo nivel educativo.

Artculo 19.- Certificado de Educacin Primaria:Al concluir los estudios de educacin primaria, de conformidad con los requisitosestablecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedir el Certificado de Educacin Primaria. EsteCertificado podr expedirse en versin impresa o electrnica y deber sujetarse a las caractersticas de contenido, diseo y seguridad queal efecto establezca la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal en las normas de control escolar aplicables.

Artculo 20.- Certificado de Educacin Secundaria: Al concluir los estudios de educacin secundaria, de conformidad con los requisitosestablecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedir el Certificado de Educacin Secundaria.Este Certificado podr expedirse en versin impresa o electrnica y deber sujetarse a las caractersticas de contenido, diseo yseguridad que al efecto establezca la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal en las normas de control escolar aplicables.

Artculo 21.- Normas de control escolar: En los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin, promocin, regularizacin ycertificacin se aplicarn las disposiciones establecidas en las normas de control escolar que emita, para cada ciclo escolar, la DireccinGeneral de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, unidad administrativa

que ser responsable de atender los casos de interpretacin, duda o no previstos en el presente Acuerdo.Artculo 22.- Innovaciones locales: Previo registro ante la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la

Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, las autoridades educativas locales, podrn adaptar lo previsto en el presenteAcuerdo a los contextos locales y desarrollar proyectos de innovacin en materia de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin, entanto ello no afecte el trnsito nacional e internacional de educandos, ni el carcter nacional de la educacin bsica.

TRANSITORIOSPRIMERO.-El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.


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SEGUNDO.-Queda sin efectos el Acuerdo Secretarial nmero 648 publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de agosto de2012, as como el Acuerdo que lo modific, nmero 685, publicado en el referido rgano informativo el 8 de abril de 2013.

TERCERO.-En tanto las autoridades educativas locales asumen la produccin total del Reporte de Evaluacin y los formatos decertificacin referidos en el presente Acuerdo, o adopten modelos tecnolgicos que permitan su emisin electrnica, la Secretara deEducacin Pblica del Gobierno Federal, dentro de sus posibilidades presupuestales y tcnicas, continuar produciendo y distribuyendodichos Reportes de Evaluacin y formatos de certificacin a las entidades federativas que lo requieran.

CUARTO.-Durante el proceso de generalizacin gradual de la asignatura Segunda Lengua Ingls, adems del Reporte de Evaluacin,se podr entregar una certificacin nacional de nivel de ingls.

Este reporte especfico de evaluacin en el aula, conocido como Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI-Escolar), podrtambin entregarse respecto de otros idiomas que se impartan en los establecimientos educativos.

La Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal deberestablecer y difundir normas correspondientes al control escolar, que regulen la acreditacin y certificacin del CENNI-Escolar, as comoen general, la emisin de constancias, certificados y diplomas oficiales de competencia lingstica, los cuales, sern en lo generalconocidos como CENNI.

Dicha certificacin deber estar referida a estndares internacionales en materia de competencia lingstica, y podr expedirse aeducandos de los distintos tipos y servicios educativos, as como a cualquier persona con base en evaluaciones externas al efecto

autorizadas o reconocidas por la autoridad educativa competente.Lo anterior, sin perjuicio de la emisin de normas de control escolar aplicables a la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma que se

expida en otros contextos y respecto de otros tipos, niveles o servicios educativos.QUINTO.-Transcurrido un ao de la entrada en vigor del presente Acuerdo, ser revisado por la Secretara de Educacin Pblica del

Gobierno Federal en coordinacin con las autoridades educativas locales, a efecto de evaluar su aplicacin y, en su caso, publicar en elDiario Oficial de la Federacin las actualizaciones correspondientes.

Mxico, D.F., a 11 de septiembre de 2013.- El Secretario de Educacin Pblica, Emilio Chuayffet Chemor.- Rbrica.

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ANEXO 2Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin, Regularizacin y Certificacin en laEducacin Bsica (Ttulo VII. Pp. 53-56).

TTULO VIIAcreditacin y Promocin

CAPTULO VII.1

DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA ACREDITACIN DE ESTUDIOS

66. Objetivo de la Acreditacin: Dar cumplimiento a los requisitos establecidos en las disposiciones correspondientes para elreconocimiento de la aprobacin de una signatura, grado o nivel escolar.

67. Obligacin de Evaluar: Es obligacin de las instituciones educativas pblicas o particulares con autorizacin evaluar el desempeo delos educandos, de conformidad con lo establecido en las disposiciones aplicables.

Asimismo, la evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de diversidad social, lingstica, cultural, fsica e intelectual de losalumnos.Todas las evaluaciones deben conducir al mejoramiento del aprendizaje, as como a detectar y atender las fortalezas y debilidades enel proceso educativo de cada alumno.

68. Evaluacin de Comprensin Lectora: El Maestro registrar en el momento correspondiente los niveles de comprensin lectora que

describa la situacin del alumno. El nico objeto de estos aspectos que se relacionan con el desarrollo de la comprensin al leer yescribir, es el de brindar mayor informacinsobre este elemento de aprendizaje indispensable para el desempeo acadmico de lospropios educandos. Estos aspectos no debern condicionar por s mismo la promocin de grado.

69. Momentos de evaluacin en la educacin preescolar: La evaluacin del desempeo del alumno ser exclusivamente cualitativa, por loque el docente, en apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, nicamenteanotar en el Reporte de Evaluacin, sus observaciones y/o recomendaciones para que los padres de familia o tutores contribuyan amejorar el desempeo de sus hijos o pupilos, sin emplear para ello ningn tipo de clasificacin o referencia numrica.69.1. Los momentos de registro de informacin en el Reporte de Evaluacin para comunicar a los padres de familia o tutores

sobre el apoyo que requieren sus hijos o pupilos son los siguientes:

MOMENTOS DE

REGISTRO

PERIODO DE EVALUACI N COMUNICACI N DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI N

Noviembre Del inicio del ciclo escolar al mes denoviembre.

Antes de que concluya el mes de noviembre.

Marzo De diciembre a marzo de cada cicloescolar.

Antes de que concluya el mes de marzo,

Julio De abril a julio de cada ciclo escolar. Durante los ltimos cinco das hbiles del ciclo escolarcorrespondiente.


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69.2. El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores, no limita su derechoa informarse sobre el desempeo y desarrollo de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.

69.3. A partir del mes de noviembre, el docente deber registrar en el Reporte de Evaluacin, las observaciones sobre los avancesdel alumno, as como las recomendaciones que considere necesarias para favorecer el avance del alumno para alcanzar losaprendizajes previstos en el Plan y Programas de Estudio.

70. Escala de calificacin y momentos para informar a los alumnos y padres de familia en la educacin primaria y educacin secundaria:En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente asignar a cadaestudiante una calificacin en una escala de 5 a 10. Adems, el docente har un informe de cada uno de sus alumnos que necesitenapoyo fuera del horario escolar, en escritura, lectura o matemticas, para que juntos, la escuela y la familia, realicen las accionesnecesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel de sus compaeros de grupo.

70.1. Las calificaciones y los promedios que de las evaluaciones se generen, por asignatura, grado escolar o nivel educativo, seexpresarn con un nmero truncado a dcimos.

El registro de informacin en el Reporte de Evaluacin para comunicar a los padres de familia o tutores sobre los resultados de la

evaluacin y apoyos que requieren sus hijos o pupilos, se seala enseguida:

BIMESTRE PERIODO DE EVALUACIN REGISTRO Y COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN

I Del inicio del ciclo escolar almes de octubre.

Antes de que concluya el mes de octubre.

II De noviembre a diciembre decada ciclo escolar.

Antes de que inicie el periodo de vacaciones.

III De enero a febrero de cada

ciclo escolar.

Antes de que concluya el mes de febrero.

IV De marzo a abril de cadaciclo escolar.

Antes de que concluya el mes de abril.

V De mayo al fin del cicloescolar.

Las calificaciones se deben de comunicar durante los ltimos cinco das hbiles delciclo escolar correspondiente.


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El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre elaprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.

70.2. Entrega de resultados finales de asignatura o grado: A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitarque durante los ltimos das de cada ciclo, se presenten situaciones de ausentismo, suspensin de clases, inactividad en lasescuelas o incluso la realizacin de actividades distintas a las contenidas en el Plan y los Programas de Estudio, las institucioneseducativas pblicas o particulares con autorizacin debern sujetarse a lo siguiente:

Examen final70.2.1. En los grados de 3 de primaria a 3 de secundaria se aplicar un examen final que servir para calificar el quinto bimestre.

Dicho examen deber aplicarse diez das hbiles antes de la terminacin del ciclo escolar en el caso de primaria, yquince das hbiles antes de la terminacin del ciclo escolar en el caso de secundaria.70.2.2. El examen final podr ser elaborado por el Consejo Tcnico Escolar, por el Consejo Tcnico de Zona o por la autoridad

educativa local y se har con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes ms relevantes de los alumnos, respecto ala totalidad de las asignaturas cursadas; esto es, se debern elaborar reactivos que permitan evaluar cada una de lasasignaturas respecto de los contenidos de los cinco bimestres.

Entre otros aspectos, el docente deber considerar para calificar el examen final, adems del dominio de los aprendizajes,la capacidad de expresin, comprensin y opinin que demuestre el alumno, as mismo, tomar en cuenta los resultados de

los procesos de evaluacin que se hayan implementado durante el bimestre con el objeto de mejorar su calificacin (trabajo de investigacin, ensayos, elaboracin de proyectos, y en general, actividades que al efecto haya realizado eleducando para alcanzar los aprendizajes esperados).

70.2.3. La calificacin del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, sern entregadas porlos docentes a la Direccin de la escuela y comunicadas a los padres de familia o tutores, a ms tardar el ltimo da delciclo escolar.

Concluida la aplicacin de los exmenes, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicar a realizaractividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes logrados a lo largo del ciclo, especialmente aquellas relacionadas conlas asignaturas que requieran reforzamiento.

70.3. Alerta y estrategias de intervencin: A partir del segundo bimestre de la educacin primaria y secundaria, el docente deber

registrar en el Reporte de Evaluacin, si existen riesgos de que el alumno no alcance los aprendizajes previstos en el ciclo escolar,as como en su caso, la estrategia de intervencin a seguir.70.4. Exmenes de recuperacin en el nivel secundaria: Con objeto de brindar apoyo oportuno a los alumnos de nivel secundaria que

se encuentren en riesgo de no acreditar al final del ciclo escolar una asignatura o grado escolar, se establece la posibilidad depresentar uno o ms exmenes de recuperacin, de acuerdo a lo siguiente:

70.4.1. A partir del tercer bimestre, el alumno que presente evaluaciones bimestrales no acreditadas de una o ms asignaturas delgrado, podr dedicar ms tiempo durante su estancia en la escuela, al estudio de dichas asignaturas, en tato regulariza su


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situacin acadmica y a fin de preparar la presentacin de uno o ms exmenes de recuperacin. Con el propsito deorganizar el estudio adecuadamente, el alumno podr recibir el apoyo de un tutor acadmico designado por el ConsejoTcnico, cuando ello sea posible.

70.4.2. Para gozar de los beneficios de este artculo, el alumno, los padres de familia o tutores, debern suscribir los compromisosque el Consejo Tcnico, director de la institucin educativa pblica o particular con autorizacin o los docentes establezcan,a fin de asegurar que su comportamiento y dedicacin a su recuperacin acadmica, sean los adecuados. Dichos

compromisos podrn incluir la realizacin de tareas, actividades acadmicas extraordinarias, el buen comportamiento delalumno y otros aspectos que garanticen que al final del ciclo escolar el alumno adquiera los aprendizajes esperados deacuerdo al Plan y Programas de Estudio.De no darse cumplimiento a dichos compromisos, el alumno podr perder el derecho de presentar exmenes derecuperacin.

70.4.3. El examen o exmenes de recuperacin sern elaborados por el docente de la asignatura y contendrn los aprendizajesrelevantes del bimestre o bimestres objeto de examen. Ser decisin del docente, determinar la aplicacin de un examende recuperacin de asignatura por bimestre no acreditado o de un solo examen de recuperacin que considere loscontenidos de ms de un bimestre no acreditados.

70.4.4. El examen o exmenes de recuperacin, debern ser aplicados en el momento que el alumno, el docente y en su caso, eltutor acadmico, lo consideren conveniente, siempre que ello sea antes de la evaluacin del quinto bimestre o examen final

que todo alumno deber presentar. nicamente podrn presentarse exmenes de recuperacin de los primeros cuatrobimestres.70.4.5. Si el resultado obtenido en el examen o exmenes de recuperacin es aprobatorio, ser ste el que deber reportarse como

calificacin en el bimestre o bimestres correspondientes que no fueron acreditados, cancelndose la calificacinoriginalmente obtenida.

70.4.6. Para que un alumno pueda dedicar durante la jornada escolar mayor tiempo de estudio a los contenidos bimestrales de lasasignaturas no acreditadas, podr dejar de asistir, temporalmente y en tanto se regulariza acadmicamente, a las clases enlas que su desempeo acadmico sea favorable. Para ello, el alumno contar con la autorizacin del Consejo Tcnico o delDirector de la institucin educativa pblica o particular con autorizacin, misma que podr otorgarse previa suscripcin delos compromisos correspondientes.

70.4.7. La inasistencia temporal a clases de una o ms asignaturas, no exime al alumno de presentar las evaluaciones bimestrales

correspondientes.70.4.8. Los docentes buscarn que los padres de familia o tutores se involucren en los apoyos que requieran sus hijos o pupilospara recuperar su situacin acadmica.

70.4.9. El tutor acadmico, el docente y en su caso, las dems autoridades de la escuela, debern coordinarse para acordar lasacciones necesarias a fin de asegurar la equidad y eficiencia de los procesos asociados a la presentacin de los exmenesde recuperacin.


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Sesion 5 CTE Actividades Previas VF

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