SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Dirección Regional de Educación : Cajamarca1.2. Institución Educativa : CEGECOM “José Dammert Bellido”1.3. Área : Matemática1.4. Grado : 1º “A”1.5. Docente de aula : Erika Elizabeth Sánchez Chávez1.6. Tema Transversal : Educación para optimizar la identidad institucional y

Regional1.7. Título de la actividad : “Jugamos a reunir para sumar”1.8. Valor : Responsabilidad1.9. Duración : 2 horas1.10. Fecha : Cajamarca, 02 de junio de 2010.

II. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Número,

relaciones Y operaciones

Identifica y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menos de hasta dos cifras.

Sumandos en un número de hasta dos cifras.

Adición de números con resultadode hasta dos cifras.

ACTITUDES Cumpliendo con las tareas asignadas. Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

PROCESO DEAPRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOSDIDÁCTICOS

TIEMPO

Actividades deinicio: Motivación

Recuperaciónde saberes previos,

Conflicto cognitivo

Saludo del docente.

Entona la canción “Este es una danza”(ver anexo 1).

Contesta los siguientes interrogantes, de acuerdo a la canción:- ¿De qué trató la canción?- ¿Cuál es el movimiento que realizaste

para el 1,2,…hasta el 9?

Sale a representar diferentes alumnas y los vamos agrupando; responde a las siguientes preguntas:

- ¿Qué han realizado?- ¿Cómo se llama esta operación?- ¿Qué es la adición?

- Hoja impresa

07 min

Actividades de elaboración o desarrollo: Procesamiento

o construcción del aprendizaje

El docente hace la declaración oral y escrita del tema.

“Jugando a reunir, para sumar”

Recibe material concreto (chapas, palitos, semillas, hilos de colores).

observa y responde a las siguientes preguntas:- ¿Cómo son?- ¿Para qué sirven?- ¿De dónde lo sacaron?- ¿Qué podrían hacer ustedes con este

material?

Juega con el material recibido.

Individualmente, utilizando los hilos de colores, forman dos corrales uno con dos elementos y el otro con tres, las niñas en una tarjeta de papel escribe el número del cardinal del conjunto formado.

Con otro color de hilo forma otro corral más grande y coloca la misma cantidad de elementos de los conjuntos anteriores.

Cuenta cuántos elementos se han reunido en el corral grande.

Según la indicación del docente/monitor, las niñas realizan diversos ejemplos.

Traslada lo realizado con el material concreto a la pizarra y a una hoja de papel.

- Chapas dediferentes colores

- Palitos- Semillas- Hilos de

colores

- Chapas- Palitos- Semillas- Hilos de

colores

- Hoja de papel

08 min

30 min

+ =

El docente con la participación de las niñas realiza otros ejemplos.

+ =

+ =

Las niñas copian en su cuaderno el trabajorealizado en la pizarra.

Diferencia sumas horizontales y verticales.

Realizamos ejemplos de cada uno de ellos.

Sumas horizontales

20 min

Sumas verticales

Sistematiza lo aprendido en unorganizador gráfico con ayuda del docente/monitor.

10 min

Aplicación oTransferencia.

Evaluación

Consolida en su cuaderno lo aprendido(pega el resumen en su cuaderno).

Identifica y resuelve operaciones de adición en una ficha de aplicación”Demuestro lo que aprendí” (ver anexoNº 2)

Resuelve una ficha de evaluación (ver anexo Nº 3).

- Hoja impresa

- Hoja impresa

10 min

10 min

Resuelve en casa la página 46 y 47 del libro matemática 1, del MED

- Libro delMED.

Actividades de cierre: Metacognición o

reflexión

El docente realiza las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

05 min

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS Identifica y representa la

adición de números y calcula su suma con resultado menos de hasta dos cifras.

- Representaoperaciones de

adición en forma concreta, gráfica y simbólica.

- Resuelve adiciones de hasta una cifra.

- Práctica Calificada“Demuestro lo que aprendí”.

- Ficha de evaluación.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS Cumpliendo con las tareas

asignadas. Muestra autonomía y

confianza al efectuar cálculos de adición.

- Cumple con las tareas asignadas.

- Se observa autonomía y confianza al desarrollar ejercicios de adición.

- Ficha valorativa

V. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. .Diseño Curricular Nacional y Rutas de Aprendizaje, Lima – Perú. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Matemática 1, Editorial Bruño, Lima – Perú. OJEDA, E. Pensamat, ediciones Corefo; Lima – Perú. VERA, H. Juegos Matemáticos para niños, Editorial Bruño, Lima – Perú.

ANEXOS

CANCIÓN: “ESTE ES UNA DANZA” (anexo 1)

Este es una danza,

Una danza, una

danza.

Este es una danza que me gusta a

mí, Me dicen, que no sé

contar,

Pero a mí me gusta contar;

y de 1 y de

2, Y de 3 y

de 4, Y de 5

y de 6, y de

7 y de 8

y de 9, a mi gusta contar.

(Ritmo de la canción el Meneito)

FI CHA DE a p l icación

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ (anexo 2)

ALUMNA: ………………………………………………………………………………………

GRADO: …………………… SECCIÓN: ………………………

FECHA:

INDICACIONES: Observa con atención cada uno. de los ejercicios propuestos y

resuélvelos evitando hacer borrones.

1. Completa las bolitas de las mariposas de acuerdo a lo que indica el número y realiza las adiciones.

5 + 3 =____ 6 + 2 = 3 + 4 =____

2. Cuenta los objetos y resuelve las adiciones.

+

3. Observa los dibujos y resuelve las siguientes adiciones.

+ =

+ =

+ =

Fi cha de ev aluaci ó n (anexo 3)

ALUMNA: ………………………………………………………………………………………

GRADO: …………………… SECCIÓN: ………………………

FECHA:

INDICACIONES: Observa atentamente cada una de los ejercicios propuestos

y resuélvelos evitando hacer borrones ya que invalidarán tu respuesta.

EJERCICIOSPROPUESTOS

1. Resuelve las siguientes adiciones.

+

+ =

2. Resuelve las siguientes adiciones horizontales

4 + 3 = 2 + 2 = 4 + 4 =

2 + 3 = 1 + 3 = 0 + 9 =

1 + 5 = 4 + 0 = 2 + 8 =

0 + 4 = 2 + 1 = 1 + 7 =

6 + 4 = 2 + 8 = 9 + 1 =

Fi cha VALORA TIVA

N° de orden

APELLIDOS Y NOMBRES

Cumple con las tareas asignadas.

Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición.

Siempre A veces

Nunca

Siempre A veces

Nunca