Sesión de Aprendizaj
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SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS PERSONALES I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : UNJFSC – HUACHO I.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMATICA I.3 DOCENTE : I.4 GRADO : 2°DO I.5 TIEMPO : 50 min I.6 FECHA : 16 – 06 – 15 I.7 GRUPO : 4 I.8 INTEGRANTES : AVILA MANSILLA,HERNAN LINO ESPINOZA, ALBERTO RAMOS RAMON, SONIA SAMANAMUD CORREA, LUZ MORELIA VILLEGAS OCAÑA, LUIS II. SIMETRIA DE FIGURAS GEOMETRICAS III. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES: Competencias Capacidad Indicador IV. SECUENCIA DIDACTICA MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO ACTIVIDADE S PERMANENTE S Actividades permanentes Saludar y establecer Normas. - PLUMON - PIZARRA - IMÁGENE S - PAPELOT ES MOTIVACIÓN REALIZAR EJERCICIOS: Sacarlos de sus asientos haciendo formar dos columnas mirándose para explica lo que es simetría y asimetría: Luego entraran las preguntas Que fue el ejercicio? Para que sirve? Lo llevamos en la vida diaria? 5 RECUPERACI ÓN DE SABERES PREVIOS Le preguntaremos a los niños si en el salón encontramos imágenes de figuras geométricas… Y si las figuras geométricas 2.5
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS PERSONALESI.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : UNJFSC – HUACHOI.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMATICAI.3 DOCENTE : I.4 GRADO : 2°DOI.5 TIEMPO : 50 minI.6 FECHA : 16 – 06 – 15I.7 GRUPO : 4I.8 INTEGRANTES :
AVILA MANSILLA,HERNAN LINO ESPINOZA, ALBERTO RAMOS RAMON, SONIA SAMANAMUD CORREA, LUZ MORELIA VILLEGAS OCAÑA, LUIS
II. SIMETRIA DE FIGURAS GEOMETRICAS
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES:
Competencias Capacidad Indicador
IV. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES
Actividades permanentes Saludar y establecer Normas.
- PLUMON- PIZARRA- IMÁGENES- PAPELOTE
S
MOTIVACIÓN REALIZAR EJERCICIOS:Sacarlos de sus asientos haciendo formar dos columnas mirándose para explica lo que es simetría y asimetría:Luego entraran las preguntasQue fue el ejercicio?Para que sirve?Lo llevamos en la vida diaria?
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RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Le preguntaremos a los niños si en el salón encontramos imágenes de figuras geométricas…Y si las figuras geométricas podrán ser invertidas. Preguntando ellos como son ivertidas, daremos ejemplos de figuras transformadas o invertidas siendo simétricas y asimétricas.
2.5
CONFLICTO COGNITIVO
2.5
PROCESOProceso de información
15
SALIDA
Reflexión 2.5
Evaluación 2.5
El razonamiento geométrico se divide en cinco fases que nos dan cuenta del nivel de razonamiento geométrico que poseen los estudiantes,el desarrollo de estas habilidades permite desarrollar habilidades de pensamiento y es facilitador del desarrollo intelectual de los estudiantes. Nuestros Conceptos Las matemáticas tienes muchas ramas quela conforman y una de las mas importantes e interesantes es el razonamiento geométrico, la geometría es intuición y visión mientras que las matemáticas son razonamiento por excelencia y silos unimos tenemos excelencia, intuición y visión enlo que se le llama razonamiento geométrico. AMP- Imágenes Así como el estudio de las matemáticas es importante el estudio de todas sus ramas es igual de necesario, una de estas es el razonamiento geométrico que es la incorporación de la geometría en situaciones problema que nos ayudaran a desarrollar unas habilidades especiales de pensamiento. V.B.M Video Juego
