SESION DE APRENDIZAJE

Lic. DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYALic. DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA

LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SATIPO- PERÚ-2009Véalo en el texto: “LA SESIÓN DE APRENDIZAJE”

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¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?

Es un conjunto se Es un conjunto se situaciones de situaciones de aprendizajeaprendizaje que cada docente que cada docente diseña y organiza con diseña y organiza con secuencia secuencia lógicalógica para desarrollar para desarrollar capacidades a través de los capacidades a través de los procesos cognitivos, mediante procesos cognitivos, mediante los los aprendizajes esperadosaprendizajes esperadospropuestos en la unidad propuestos en la unidad didáctica.didáctica.

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¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?

Son las interacciones que realiza el Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de docente al conducir el proceso de aprendizaje. aprendizaje.

Interacciones entre:Interacciones entre:

Docente-estudiante.Docente-estudiante.

Estudiante-estudiante. Estudiante-estudiante.

Estudiante-objeto de estudio.Estudiante-objeto de estudio.



EJEMPLOS DE SITUACIONES DE EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

De Presentación de una situación De Presentación de una situación problemática (Problematización)problemática (Problematización)

De Recuperación de Información.De Recuperación de Información. Para la Organización del trabajo.Para la Organización del trabajo. De Procesamiento de la información.De Procesamiento de la información. De Reflexión y extracción de fenómenos y De Reflexión y extracción de fenómenos y

características.características. De síntesis.De síntesis. De reflexión lingüística.De reflexión lingüística. De recuperación de información.De recuperación de información. De Actividades de indagación.De Actividades de indagación. De análisis.De análisis. De producción.De producción.



CARACTERÍSTICAS DE UNA CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON SESIÓN DE APRENDIZAJE CON

SECUENCIA LÓGICASECUENCIA LÓGICA

La Organización y el Orden de las actividades de

aprendizaje.

Que los conocimientos

nuevos adquiridos sean Aplicables

a la realidad.

La Secuencialidad de los contenidos.

Que sea Entendible.

La Atención prioritaria a los

Procesos Cognitivos

El Orden cronológico por el grado de

dificultad.



ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADOESPERADO

ACCIÓN( CapacidadEs pecífica)

CONTENIDO (Conocimientos )

APRENDIZAJE ESPERADO



¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?

PLAN DE SESIÓN DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS MATERIALES

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

TIPO DE PREGUNTAS

ACTIVIDADES DE

MOTIVACIÓNACTIVIDADES PARA

DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOS

INDICADORESDE EVALUACIÓN

E INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTITUDES.

Según el



¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA ¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?SESIÓN DE APRENDIZAJE?

1.- INICIO¿Cómo comienzo mi

sesión de aprendizaje?

PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

2.- PROCESO¿Cómo continuo mi


3.- SALIDA¿Cómo culmino mi




LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEUNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Las actividades secuenciales de una sesión de Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son:aprendizaje son:

EN EL INICIO:EN EL INICIO:1.- LA MOTIVACIÓN. 1.- LA MOTIVACIÓN. 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.EN EL PROCESO:EN EL PROCESO:3.- LA PROBLEMATIZACIÓN.3.- LA PROBLEMATIZACIÓN.4.- LA CONSTRUCCIÓN.4.- LA CONSTRUCCIÓN.EN LA SALIDA:EN LA SALIDA:5.- LA TRANSFERENCIA.5.- LA TRANSFERENCIA.



1.- 1.- LALA MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN Fomentar un ambiente adecuado en el Fomentar un ambiente adecuado en el

aula, donde exista “ganas” de aprender.aula, donde exista “ganas” de aprender. Se da durante toda la sesión de Se da durante toda la sesión de

aprendizaje.aprendizaje.

Tipos de MotivaciónTipos de Motivación::

a.- Motivación Intrínsecaa.- Motivación Intrínseca Motivación autónoma (Interior)Motivación autónoma (Interior)

b.- Motivación Extrínsecab.- Motivación Extrínseca Motivación provocada (Exterior)Motivación provocada (Exterior)



2.- 2.- LA EXPLORACIÓN DE LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.SABERES PREVIOS.

El docente explora los conocimientos El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo.que el estudiante trae consigo.



3.- LA PROBLEMATIZACIÓN3.- LA PROBLEMATIZACIÓN

Es considerado como actividad vital Es considerado como actividad vital (el (el corazón)corazón) de un plan de sesión de de un plan de sesión de aprendizaje.aprendizaje.

Activa los procesos cognitivos en el Activa los procesos cognitivos en el estudiante.estudiante.

Incidir en el uso del método Heurístico Incidir en el uso del método Heurístico (Problemas del tipo ensayo)(Problemas del tipo ensayo)..

J. Piaget “Desequilibrio cognitivo” J. Piaget “Desequilibrio cognitivo” Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo

próximo”próximo”VISITE EL BLOG:

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L. S. VIGOTSKY J. PIAGETL. S. VIGOTSKY J. PIAGET

ZDR

ZDProx

ZDPot

Equilibrio inicial

Desequilibrio cognitivo

Equilibrio Superior

MOTIVACIÓN

RESCATE SABERES PREVIOS

PROBLEMATIZACIÓN

CONSTRUCCIÓN I

CONSTRUCCIÓN II

PRÁCTICA

EVALUACIÓN

EXTENSIÓN

EQUILIBRACIÓN

ASIMILACIÓN

ACOMODACIÓN



4.- LA CONSTRUCCIÓN4.- LA CONSTRUCCIÓN

Es la fase en la cual el estudiante va Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).(Aprendizaje Significativo).

Tipos de Construcción:Tipos de Construcción:

a.- La Construcción Ia.- La Construcción I Lo que el estudiante aprende por sí solo o Lo que el estudiante aprende por sí solo o

con sus pares.con sus pares.

b.- La Construcción IIb.- La Construcción II Lo que el docente fija como aprendizaje Lo que el docente fija como aprendizaje

esperado en el estudiante.esperado en el estudiante.



5.- LA TRANSFERENCIA5.- LA TRANSFERENCIA

Uso del conocimiento adquirido.Uso del conocimiento adquirido.

Tipos de Transferencia:Tipos de Transferencia:

a.- Transferencia Guiada:a.- Transferencia Guiada: Interviene Interviene (ayuda) (ayuda) el docente en la aplicación el docente en la aplicación

del nuevo conocimiento.del nuevo conocimiento. Ejemplo: Práctica dirigida.Ejemplo: Práctica dirigida.

b.- Transferencia Autónoma:b.- Transferencia Autónoma: Es cuando el estudiante aplica el nuevo Es cuando el estudiante aplica el nuevo

conocimiento adquirido de forma personal e conocimiento adquirido de forma personal e individual.individual.

Ejemplo: Evaluación, Extensión.Ejemplo: Evaluación, Extensión.VISITE EL BLOG:

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EVALUACIÓNEVALUACIÓN Espacio en el cual se aplican Espacio en el cual se aplican

estrategias formales y específicas estrategias formales y específicas (instrumentos de evaluación)(instrumentos de evaluación) para para determinar el logro o no, de los determinar el logro o no, de los aprendizajes esperados.aprendizajes esperados.

Incluye en todos los casos las Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas.estrategias metacognitivas.



EXTENSIÓNEXTENSIÓN Espacio en el cual se aplica o Espacio en el cual se aplica o

utiliza lo aprendido, en situaciones utiliza lo aprendido, en situaciones nuevas de su vida cotidiana.nuevas de su vida cotidiana.

Aplicación de lo aprendido a Aplicación de lo aprendido a situaciones o temas relacionados. situaciones o temas relacionados.



MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS..........

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[email protected]@yahoo.esPídelo como: SESIÓN DE APRENDIZAJEPídelo como: SESIÓN DE APRENDIZAJEAutor: DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYAAutor: DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA



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