Sesion De Aprendizaje ComunicacióN

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Lee, oralmente, textos sobre valores o formación ética. * Selecciona lecturas adecuadas. * Practica la lectura teniendo en cuenta los criterios recomendados. * Realiza un comentario de la lectura.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº: 03

“Leo con emoción y voy imaginando el contenido” GRADO: Cuarto FECHA: del 27 de abril – 30 de abril TIEMPO: 06 horas

Unidad de aprendizaje: “Realizamos nuestro festival de ponencias”

Capacidades priorizadas:

Lee de manera fluida, aplicando estrategias de expresión oral.

Bloque temático: Lectura oral utilizando los signos de puntuación y los grupos fónicos.

A. – APRENDIZAJES ESPERADOS:

B.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

* Escucha diferentes locuciones de personajes del ámbito académico y de medios de comunicación. Para ello, se grabará algunos audios y partes de vídeo (Motivación). * Dialogan sobre lo visto y escuchado. * Lectura: “El hombre que perdió los signos de puntuación” – Alexander Kanevski. * Responden en su cuaderno las siguientes interrogantes: (Saberes previos) ¿Los signos de puntuación son importantes para la lectura oral? ¿Por qué? ¿Qué nos indica la coma en una lectura oral? ¿Qué nos da a entender una persona que lee deletreando? * Responden oralmente las siguientes interrogantes: ¿Cuántas sílabas debe tener aproximadamente un grupo fónico? (Conflicto cognitivo) ¿Cómo se representa a un grupo fónico? ¿Qué cualidades debe tener una buena lectura oral? * Comentan el caso anecdótico de la relatora - sentencia de Fujimori. * Lee, subraya y resume la ficha: ¿Cómo mejorar nuestra lectura oral? (Procesamiento de la información) * Selecciona lecturas relacionadas con los valores éticos fundamentales. a) Busca lecturas en diferentes fuentes. (Procesos cognitivos) b) Contrasta criterios. c) Elección de la lectura.

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* Practica lectura oral, emulando la locución de algún personaje - juegos de roles. (Transferencia) * Lectura oral y frente a sus compañeros: voz alta, pronunciación - entonación adecuada, fluidez y viviencialidad. (Aplicación) * Antes de sentarse, enuncia un breve comentario de la lectura. * Al finalizar las lecturas orales individuales, el profesor recapitula los aspectos principales tratados. * Invita a reflexionar sobre lo que han aprendido y las dificultades encontradas (Metacognición). C.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión y expresión oral

• Lee, oralmente, textos sobre valores y de acuerdo a los criterios acordados.

Ficha de observación

Registro anecdótico.

FICHA DE OBSERVACIÓN: LECTURA ORAL

INDICADORES

ALUMNOS

Voz

alta

Pro

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Ent

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(1) PRONAFCAP - Docentes de Educación Secundaria-2007- ÍTEM 21.

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECÍFICA DEFINICIÓN PROCESOS COGNITIVOS /

MOTORES CARACTERÍSTICA DEL PROCESO

CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS

SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

Recepción de información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Caracterización Proceso mediante el cual se encuentra características y referencias

IDENTIFICAR

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o

en algún medio físico elementos, partes,

características, personajes, indicaciones u otros

aspectos. Reconocimiento y expresión.

Proceso mediante el cual se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento con las características existentes en las estructuras mentales.

RECONOCER

El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya,

resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

Recepción de información

Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Identificación y contrastación de características

Proceso mediante el cual se identifica características de cada elemento y se compara con las características de otros DISCRIMINAR

Capacidad para encontrar las diferencias esenciales

entre dos o más elementos, procesos o fenómenos.

Manifestación de las diferencias

Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada,

explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de

elementos.



Identificación de las características individuales

Proceso mediante el cual se identifica o señala referentes de cada elemento COMPARAR

Capacidad para cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o

fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o

diferencias. contrastación de características de dos o mas

objetos de estudio

Proceso mediante el cual se contrasta las características de dos o más elementos

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o

aspectos distintos entre los fenómenos que observa, hace

cuadros comparativos, paralelos

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PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECÍFICA DEFINICIÓN PROCESOS COGNITIVOS /



SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

Búsqueda y recepción de información

Proceso mediante el cual se busca información en contextos o fuentes diversas.

Determinación de criterios o especificaciones

Proceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirán de referente para la selección.

Identificación y contrastación de criterios o especificaciones con prototipos

Proceso mediante el cual se identifica características de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones.

SELECCIONAR

Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y

con un propósito definido.

Elección del modelo Proceso mediante el cual se elige el elemento.

El estudiante selecciona cuando separa objetos, características,

cuando registra información de su interés, cuando hace elecciones, etc.

Recepción de información Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Identificación de los elementos que se organizará

Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar

Determinación de criterios de organización

Proceso mediante el cual se establecen criterios de organización.

ORGANIZAR

Capacidad que permite disponer en forma

ordenada elementos, objetos, procesos o

fenómenos, teniendo en cuenta determinados

criterios. Disposición de los elementos

considerando los criterios y orden establecidos

Proceso mediante el cual se realiza la acción, o disposición de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos.

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas

conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar.



Observación selectiva

Proceso mediante el cual se observa selectivamente la información identificando lo principal, secundario complementario,

División del todo en partes

Procedimiento mediante el cual se divide la información en partes, agrupando ideas o elementos

ANALIZAR.

Capacidad que permite dividir el todo en partes

con la finalidad de estudiar, explicar o

justificar algo estableciendo relaciones

entre ellas.

Interrelación de las partes para explicar o justificar

Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de

un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos,

determina sus causas y consecuencias y las explica en

función del todo.

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PROCESOS COGNITIVOS

DEFINICIÓN DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVO /



SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA



Identificación de premisas

Proceso mediante el cual se identifica información que se utilizará como base para la inferencia

Contrastación de las premisas con el contexto.

Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto

INFERIR. Capacidad para obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.

Formulación de deducciones

Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos.

DEDUCIR

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las

expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las

personas, determina causas o posibles consecuencias.



Formulación de criterios

Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio

Contrastación de los criterios con el

referente

Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente, con la finalidad de encontrar las virtudes y

deficiencias.

JUZGAR

Capacidad para cuestionar el estado de un fenómeno,

la producción de un acontecimiento, el

pensamiento de los demás, las formas de organización, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y

asumiendo una posición al respecto. Emisión de la

opinión o juicio. Proceso mediante el cual se emite y asume una posición

ENJUICIAR

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciación personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra,

expresa puntos de vista.

Recepción de la información.


Identificación del proceso, principio o

concepto que se aplicará

Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar

Secuenciación de procesos y elección

de estrategias

Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizará

APLICAR

Capacidad que permite la puesta en práctica de

principios o conocimientos en actividades concretas

Ejecución de los procesos y estrategias.

Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y estrategias establecidos

EMPLEAR.

UTILIZAR.

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en práctica un conocimiento, un principio, una fórmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un

resultado o un rendimiento en alguien o algo.

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PROCESOS COGNITIVOS



MOTORES CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO


SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

Recepción de la información.


Identificación de elementos

Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones

Interrelación de los elementos

Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos.

FORMULAR

Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar

resultados, nuevas construcciones o

solucionar problemas Presentación de las

interrelaciones

Proceso mediante el cual se pone en práctica las relaciones entre elementos obteniéndose los resultados o la nuevas construcciones

PLANTEAR

El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemáticos, las

relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un resultado;

cuando plantea un proyecto, etc.

Observación del objeto o situación

que se representará

Proceso mediante el cual se observa con atención el objeto o situación que se representará

Descripción de la forma / situación y

ubicación de sus elementos

Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situación que se representará

Generación de un orden y

secuenciación de la representación

Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representación

REPRESENTAR

Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos,

esquemas, diagramas, etc

Representación de la forma o situación

externa e interna

Proceso mediante el cual se representa la forma o situación externa e interna

DIAGRAMAR ESQUEMATIZAR

DISEÑAR GRAFICAR DIBUJAR

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, actúa en una obra teatral, elabora un plano, croquis,

plano o diagrama

Recepción de la información

Proceso mediante el cual se lleva o recupera la información de las estructuras mentales.

Observación selectiva de la

información que permitirá

fundamentar

Proceso mediante el cual se identifican la información que se utilizarán para fundamentar los argumentos.

ARGUMENTAR Capacidad que permite

sustentar o sostener puntos de vista

Presentación de los argumentos

Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos

determinados temas o puntos de vista en una exposición, discusión, alegato,

etc.

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RELACIÓN ENTRE CAPACIDADES, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD ESPECIFICA DEFINICION FORMA DE EVIDENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INSTRUMENTO Y/ O PRODUCTO QUE EVIDENCIAN

LA CAPACIDAD

IDENTIFICA

Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

Subrayado Listados Esquemas Medios audiovisuales

Ficha de Observación Cruz categorial Ficha de Resumen Guía de Preguntas

DISCRIMINA

Encontrar las diferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos.

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

Cuadros comparativos Analogías Dilemas morales Cuadros resumen Árbol de problemas

Ficha de Observación Guía de preguntas Cuadros comparativos Ficha de resumen

COMPARA

Cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenómenos que se observa.

Cuadros comparativos Metaplan Cuadros categoriales Fuentes bibliográficas

Cuadros comparativos Sustentación oral Trabajos escritos Lista de cotejo

PROCESOS COGNITIVOS



MOTORES CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO


SIMILARER

FORMA DE EVIDENCIA

Recepción de la información del qué

hacer, por qué hacer y cómo hacer

(imágenes )

Proceso mediante el cual se recepciona información sobre el qué se va a realizar y el cómo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imágenes visuales del cómo se va a realizar

Identificación y secuenciación de los procedimientos que

involucra la realización

Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar REALIZAR

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u

operación

Ejecución de los procedimientos

controlados por el pensamiento

Proceso mediante el cual se pone en práctica los procedimientos de la realización. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en práctica de los procedimientos de manera automática

OPERAR

ELABORAR

EJECUTAR

El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la

producción de un bien, un movimiento físico, un paso de una danza, etc.

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RELACIONA Asociar dos elementos con otros de acuerdo con su grado de afinidad, discrepancia, proximidad u otros objetos.

El estudiante relaciona cuando hace analogías, vincula causas y consecuencias, une enunciados con ejemplos, etc.

Analogías Estudios de casos Esquema causa efecto Ejemplificaciones

Ficha de observación Guía de sustentación oral Trabajos escritos

SELECCIONA

Escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido

El estudiante selecciona cuando separa objetos, características, cuando registra información de su interés, cuando hace elecciones, etc.

Línea de Tiempo Sumillado Estrategias de comprensión crítica Dilemas morales La Uve Heurística

Guía de Observación Ficha de trabajo La Uve Heurística

JERARQUIZA

Ordenar en niveles superiores o inferiores a los hechos, fenómenos o ideas, de acuerdo con su grado de relevancia.

El estudiante jerarquiza cuando hace pirámides, determina lo que es más importante, ordena en grado ascendente. Prioriza hechos, etc.

Pirámides Mapas conceptuales Línea de Tiempo Árbol de Representación y Explicación Esquema de origen

Guía de observación Pirámides Mapas conceptuales Línea de Tiempo Árbol de Representación y Explicación Esquema de origen

ORGANIZA Disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar.

La Uve Heurística Trípticos Mapas conceptuales Mapas semánticos

La Uve Heurística Trípticos Mapas conceptuales Mapas semánticos

ANALIZA

Disgregar o separar las partes de un todo para estudiarlas detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar el sentido de la unidad.

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo.

La Uve Heurística Monografías Artículos Citas Bíblicas Fichas de Lectura Análisis de Parábolas Diagrama del por qué

La Uve Heurística Pruebas de ensayo Monografías Artículos Ficha de lectura Guía de observación

SINTETIZA

Determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas.

El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseñanzas, expresa principios, hace resúmenes, formula hipótesis, etc.

El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinópticos Afiches Resúmenes

El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinópticos Afiches Guía Resúmenes

INFIERE

Obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

Juego de Roles Sociodramas Frases inacabadas Cuadro de causas y consecuencias Parábolas

Guía de observación Pruebas tipo ensayo

INTERPRETA

Otorgar sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos, acontecimientos) valiéndose de lo explícito y lo implícito.

El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc.

El Espiral Análisis de pasajes bíblicos

El Espiral Pruebas tipo ensayo Fichas de lectura Trípticos

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ENJUICIA Cuestionar el estado de un fenómeno, la producción, un acontecimiento, el pensamiento de los demás, las formas de organización, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posición al respecto.

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciación personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

Ensayo Sustentación oral Exposiciones Talleres Discusión controversial Diálogos Seminarios

Ensayo Sustentación oral Guía de exposiciones Guía de observación Lista de cotejo Monografías Informe escrito Trabajo de investigación Artículo de opinión

CREA Imaginar alternativas nuevas, formas novedosas de expresión y de atender las dificultades, saliendo de lo común y lo cotidiano.

El estudiante crea cuando propone formas de solución, produce textos originales, encuentra formas diferentes de uso, da valor agregado a las cosas.

El Epítome Pancartas Afiches Resolución de conflictos Juego de roles Dramatizaciones

El Epítome Pancartas Afiches Guías de observación

ASUME Disposición de la persona para hacer suyos principios, normas establecidas en una comunidad.

El alumno toma para sí y hace suyas en el diario vivir las actitudes humano - cristianas

Dramatizaciones Estudios de casos Juego de roles Análisis de textos bíblicos

Carteles Ensayo Guía de Observación

ABSTRAE Considerar algo – una cualidad o acción - independientemente del objeto en que existe o por el que existe.

El estudiante puede correlacionar y analizar la información a través de sus distintos componentes o partes. Cuando el estudiante capta el mensaje, significado de lo presentado

Círculo concéntrico Mapa conceptual Mapa mental Análisis de pasajes bíblicos

Círculo concéntrico Mapa conceptual Mapa mental Ensayo Pruebas de desarrollo

APLICA Proceso que consiste en pasar de una idea general a otra más particular o concreta (cuando el paso es de una idea particular a otra particular, el proceso se denomina propiamente “extrapola”)

El estudiante puede traducir a situaciones cotidianas o concretas el hecho u objeto. Cuando emplea principios o experiencias determinadas a un caso concreto o trabajo, para mejor resolverlo.

Sociodramas Juego de roles Resolución de problemas La Uve Heurística

La Uve Heurística Guía de observación Informe escrito Artículo de opinión

PLANIFICA Prever un conjunto de actividades y estratégicas orientadas al logro de un propósito determinado.

El estudiante planifica cuando formula un conjunto de acciones para cumplir con el objetivo, prevé lo que realizará en un tiempo determinado, elabora su plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos.

El Modelo T Proyectos El Esquema de procesos

Proyecto de Vida El Modelo T El Esquema de procesos Guía de observación

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