Sesion de Caida Libre_9na_Zapata
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIXTA
“MANUEL SEOANE CORRALES” UGEL VENTANILLA - DREC
SESIÓN DE APRENDIZAJE: Observando como caen los cuerpos
I. DATOS INFORMATIVOS:ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTEGRADO Y SECCIÓN : 5º DTEMA : MOVIMIENTO VERTICAL CAÍDA LIBREDURACIÓN : 80 MINUTOSFECHA : 17-05-2011PROFESOR : MIGUEL ZAPATA PANTAESPECIALISTA : CARLOS LINARES GÁLVEZ
II. CAPACIDADES PRIORIZADAS:
CAPACIDAD DE AREA CAPACIDAD ESPECÍFICA CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUMENTOS
EXPERIMENTACIÓN
Interpreta hechos y resultados de las experiencias relacionadas con la Caída Libre
El Movimiento Rectilínea Uniformemente Variado (MRUV)- Caída libre vertical de los cuerpos- Fuerza de la gravedad- Fuerza gravitacional
Observa fenómenos relacionado con el movimiento vertical caída libre de los cuerpos.
Analiza la influencia de la gravedad en el Movimiento Vertical Caída Libre.
Establecen semejanzas del MVCL y el MRUV
Guía de experimentaciónFicha de aplicaciónFicha de autoevaluación, heteroevaluacin
ACTITUD ANTE EL AREA
VALORRESPONSABILIDAD
Cumplimiento de sus deberes en tiempo adecuado.
Manifiesta dedicación al trabajo participando activamente en el aula.
Lista de Cotejo de actitudes
III. SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
Procesos pedagógicos
Desarrollo de Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo
MOTIVACIÓN Se inicia la sesión formando grupos para ello se entrega a cada
alumno una tarjeta numerada. La motivación se consolida cuando se comunica a los alumnos que nos dirigiremos al patio a realizar una práctica experimental.
Cartulinas enumeradas, tizas, pizarra.
5’
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
El docente realiza una experiencia sencilla, se deja caer un papel y una pluma, se pregunta ¿Por qué la trayectoria de ambos objetos no es una línea recta).
Se pregunta a los alumnos ¿Por qué los cuerpos caen? ¿Porqué en la Luna los astronautas tienen un modo diferente de
andar? ¿Cuál es la influencia de la gravedad en los fenómenos físicos
terrestres?
Papel bond, cinta de embalaje
5’
CONFLICTO COGNITIVO
Para crear conflicto se realiza primero las siguientes preguntas: ¿Si todos los cuerpos caen, por qué no cae la Luna? ¿Los cuerpos que caen primero son aquellos que tienen mayor
peso? El docente continúa con la experiencia, haciendo la comparación al
dejar caer un cuaderno y un papel.
Papel bond, cinta de embalaje. Cuaderno papel bond, otros.
5´
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Establecidos los grupos, el docente se dirige al patio y se
establecen los grupos de trabajo. Se forman seis grupos, el docente entrega a cada alumno una guía
de trabajo experimental denominada: LAS SEIS ESTACIONES. Los alumnos visitan cada estación; cada visita tiene una duración
de 5 minutos.
Canicas, monedas, papel, cuadernos o libros, CD- cartulina papel bond Guía de trabajo experimental
40´
Durante la primera visita, el docente consolida los aprendizajes en cada estación relacionados con el movimiento vertical caída libre de los cuerpos. Nombra en cada grupo un ”alumno(a) experto(a)”
En las siguientes visitas de los grupos a cada estación los alumnos(as) expertos(as) son los que explican y responden las inquietudes de los integrantes de cada grupo.
El docente monitorea las estaciones y refuerza los aprendizajes, surgen nuevas preguntas y se establecen conclusiones relacionadas con el movimiento vertical caída libre de los cuerpos.
APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO
Los alumnos nuevamente se reúnen en grupos de trabajo y analizan la influencia de la gravedad en el movimiento caída libre de los cuerpos.
Establecen semejanzas del MVCL y el MRUV y definen y describen el MVCL
Ficha de aplicación 10’
TRANSFERENCIA A NUEVAS
SITUACIONES
Socializan: ¿Qué papel desempeñan los paracaídas cuando son utilizados por los paracaidistas?
¿Conociendo el módulo de la gravedad terrestre y el tiempo que tarda un móvil en llegar al suelo, podemos hallar la velocidad con la que cae
Pizarra, tizas 10’
METACOGNICIÓN
Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes: el docente realiza una metacognición de manera oral con las preguntas reactivas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué estrategias utilizaron para consolidar sus aprendizajes? ¿Para que fue útil la técnica del trabajo grupal y como lo realizaron? ¿Cómo se sintieron?
Papel bondCinta de embalaje 10’
EVALUACIÓN Los alumnos(as) desarrollan una ficha de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
Fichas de evaluación. Hojas bond, otros.
15`
V. BIBLIOGRAFIA
A) PARA EL ESTUDIANTE
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2009 Ciencia Tecnología y Ambiente 5to. Sec. Editorial Santillana2. CÓRDOVA PRADO. Física. Editorial Bruño. Lima Perú
B) PARA EL DOCENTE
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2009 Manual de Ciencia Tecnología y Ambiente 5to. Sec. Editorial Santillana2. LANDEO MEDINA FÉLIX. Experimentos sencillos de Física 1 y 2
Página web
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/MaquinasSimples.htm
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIXTA
“MANUEL SEOANE CORRALES” UGEL VENTANILLA - DREC
PRACTICA EXPERIMENTALOBSERVANDO COMO CAEN LOS CUERPOS
MOTIVACIÓN
El profesor se sube a una silla y deja caer algunos cuerpos, primero lo hace con dos papel abiertos, luego con madera, cuaderno, y pregunta a los estudiantes, porqué todos los cuerpos caen?Qué se tendría que hacer para que los cuerpos no caigan?
SABERES PREVIOS:
Luego de la experiencia realizada por el docente responde brevemente : ¿Por qué algunos cuerpos caen más rápido que otros?
____________________________________________________________________________________________________
¿Se podría influir para que todos los cuerpos caigan en el mismo tiempo?____________________________________________________________________________________________________
¿Porqué en la Luna los astronautas tienen un modo diferente de andar?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________¿Cuál es la influencia de la gravedad en los fenómenos físicos terrestres?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________CONFLICTO COGNITIVO:
¿Si todos los cuerpos caen, por qué no cae la Luna?____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
¿Los cuerpos que caen primero son aquellos que tienen mayor peso?Realiza la siguiente experiencias, toma una moneda de S/1 y otra de S/0.1 obviamente la moneda de 10 céntimos tiene menor peso que la de S/1,0. Coloca ambas a una determinada altura suéltalas al mismo instante. Anota tus observaciones. ¿Si ambas tienen diferente peso, por qué caen al mismo tiempo?____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________ PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNINDAGANDO, EXPERIMENTANDO, CONCLUYENDO:
ESTACIÓN 1:En esta estación tienen una pluma un papel y una piedra pequeña. Tómenlas una por una y suéltenlas al mismo tiempo. Repite la experiencia tres veces a. Describe la trayectoria que describe cada uno de los cuerpos cuando caen?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
b. Trata de buscar una explicación razonable sobre la trayectoria que describe cada cuerpo. ¿Influye la forma de los objetos cuando estos caen? ¿ Por qué?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ESTACIÓN 2:Toma un cuaderno o libro y una hoja de papel, por separado déjalos caer al mismo instante, luego coloca la hoja sobre el libro y suéltalos.c. Describe la trayectoria que describe del papel y del libro en ambos casos?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
d. Trata de buscar una explicación razonable sobre la trayectoria que describe el papel. ¿Al colocar el papel sobre el libro què es lo que no actuó sobre el? ¿la forma del cuerpo no cambió pero la trayectoria sí? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ESTACIÓN 3:Toma dos hojas de papel, una de ellas arrúgala hasta hacerla una sola esfera ubícalas a una determinada altura y suéltalas al mismo tiempo.e. Describe la trayectoria que describe del papel y la esfera de papel?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
f. Ahora que ya sabes que la forma determina la caída del cuerpo explica de que manera actúa el aire sobre la hoja lisa ¿Por qué el aire no puede actuar en la hoja arrugada que tiene forma de esfera?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ESTACIÓN 4:Toma un CD y una hoja de papel con las mimas dimensiones planas del CD llévalas a una determinada altura y suéltalas al mismo tiempo.
g. Ambos cuerpos ahora tienen la misma forma, pero el CD cae primero ¿Por qué?
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____________________________________________________________________________________________________
h. ¿Consideras que el peso es determinante en la velocidad con la que cae un cuerpo de manera libre?. ¿Estás de acuerdo con la proposición del Sabio Aristóteles que decía que los cuerpos que tienen mayor peso, caen con mayor rapidez que los cuerpos que tienen menor peso? ¿La experiencia anterior confirma esto? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ESTACIÓN 5:Toma dos globos, pesan ambos globos. A continuación uno de ellos ínflalo y vuelve a pesarlos. Llévalos a una determinada altura y suéltalos al mismo tiempo. i. ¿Si el globo que contiene el aire pesa más, Por qué cae primero. ____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ii. ¿Cómo influye el aire en la trayectoria de los globos? ¿Es igual en ambos casos?____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ESTACIÓN 6:Toma un cubo de madera, y una piedra, utiliza la balanza y pesa los cuerpos, determina quien pesa más, ubícalas a una determinada altura y suéltalas al mismo tiempo.j. Ambos cuerpos ahora tienen pesos y formas diferentes, pero caen al mismo tiempo. ¿Por qué?____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ii. ¿La resistencia del aire influyó en los cuerpos cambiando su trayectoria?____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
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APLICACIÓN DE LO APRENDIDOANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
a. ESTABLECE TRES O MÁS CONCLUSIONES A LAS QUE HAYAS LLEGADO EN LA PRESENTE EXPERIENCIA:____________________________________________________________________________________________________
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b. Elabora un CUADRO DE SEMEJANZAS entre el Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado y el Movimiento Vertical Caída Libre:
ASPECTO- MAGNITUD- VARIABLE MRUV CAÍDA LIBREVelocidad InicialVelocidad FinalAceleraciónTrayectoria¿Qué puedes concluir al respecto?____________________________________________________________________________________________________
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TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
En grupo socializa lo siguiente:¿Qué papel desempeñan los paracaídas cuando son utilizados por los paracaidistas?____________________________________________________________________________________________________
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¿Conociendo el módulo de la gravedad terrestre y el tiempo que tarda un móvil en llegar al suelo, podemos hallar la velocidad con la que cae?. Da un ejemplo____________________________________________________________________________________________________
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METACOGNICIÓNREFLEXIONA SOBRE TUS APRENDIZAJES:¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué estrategias utilizaste para consolidar tus aprendizajes? ¿Para que fue útil la técnica del trabajo grupal y como lo realizaste? ¿Cómo te sentiste?____________________________________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN
Evaluación de equipo e individual
ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente TEMA: Caída Libre de los CuerposGRADO: _____________________________ Fecha: ______________________Nombre del coordinador(a): ______________________________________________________________
Nombres
Participó activamente
en el grupo de trabajo
Colaboró en los trabajos de
experimentación
Aportó con mucha iniciativa
y creatividad para resolver las
interrogantes
Mantiene limpio el
ambiente del laboratorio
PuntajeTotal
En inicio (1) Regular (3) Bueno (4) Excelente (5)
Apellidos y nombres ______________________________________________ 5º gradoTema: Caída Libre de los Cuerpos
Me autoevalúo Logrado(4 puntos)
En proceso(2 puntos)
En inicio(1 punto)
Colaboro con las actividades asignadas Coordino democráticamente con mi equipo de trabajoAporté ideas en la respuestas de cada uno de las preguntas de la guía de trabajo.Demostré interés en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.Escuché con atención las opiniones de mis compañeros
TOTAL
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Tema: Caída Libre de los Cuerpos 5º gradoÁrea: Ciencia, Tecnología y Ambiente Fecha: 17/05/11
Profesor: Miguel Ángel Zapata Panta
NºApellidos y Nombres
Muestra iniciativa
durante el desarrollo
de la actividad
(0-4)
Respeta la opinión de sus compañeros (as)
(0-4)
Trabaja con orden y responsabilidad durante las actividades
(0-4)
Aporta ideas y
Demuestra interés en el desarrollo de
la clase (0-4)
Soluciona problemas
si hay carencia de materiales
(0-4)
TOTAL
01
02
0304050607080910111213141516171819202122232425
REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES
Tema: Caída Libre de los Cuerpos 5º gradoÁrea: Ciencia, Tecnología y Ambiente Fecha: 17/05/11Profesor: Miguel Ángel Zapata Panta
NºApellidos y Nombres
Respeta los puntos de
vista de sus compañeros
Participa activamente
en la actividad
programada
Colabora con sus
compañeros
Utiliza adecuadamente los materiales
Trabaja con cuidado en el entorno de trabajo
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
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