SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS1.1 I.E. : EL BOSQUE 11821.2 UGEL : 05 SJL1.3 Docente. : Prof. Wilder Huere Benavides.1.6 Grado : 1ero 1.7 Sección : G 1.7 Título de la Sesión : Mis tablas y gráficos estadísticos1.8 Propósito Didáctico : Organizar los datos en tablas de distribución y elaborar gráficos estadísticos1.9 Fecha : Vierne 07 de noviembre de 2016

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencia Capacidad Indicadores

MAT

EM

ÁTI

CA

Actúa y piensamatemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas matemáticas.

Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o características y plantea un modelo de gráficos de barras.

Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de tendencia central para datos no agrupados aportando a las expresiones de los demás

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos EstrategiasMateriales

y recursos

Inicio

Propósito didáctico

- El docente comunica a sus estudiantes q u e a l t é r m i n o d e e s t a s e s i ó n d e a p r e n d i z a j e l o s e s t u d i a n t e s s e r á n c a p a c e s d e : Elaborar e Interpretar tablas o cuadros estadísticos que les permitan por

ejemplo tomar medidas para el ahorro de energía en sus hogares

-El diálogo

Problematización

- Observan el siguiente recibo de agua de sus domicilios:

Responden: ¿Qué datos matemáticos se observan? ¿Qué nos indican e informan esos datos? ¿Qué nombre recibirán esos gráficos? ¿Cómo se obtendrán esos datos?¿Cómo se elaborara estos tipos de gráficos?

-Recibos de agua, luz y gas de sus domicilios

Motivación

- El docente invita a los estudiantes a formar grupos observar un video sobreque se encuentra en el siguiente link:

https://youtu.be/LYH2-MIQVOE ( “La profesión y su signo Zodiacal” )

-Video

Saberes previos

- El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteando interrogantes como: ¿de qué manera podemos organizar los datos? ¿Qué es un dato o variable estadística? ¿Qué conceptos tienen de gráficos estadístico conoces?

-El diálogo-Plumones-Cinta msk

Momentos EstrategiasMateriales

y recursos

PROCESO Gestión del Acompañamiento

Todos los estudiantes del esta sección de 1ero “F” están estudiando para cuando terminen su secundaria, luego van a elegir una profesión.Vamos a averiguar que profesiones podríamos elegir los estudiantes de esta aula, y luego con esos datos los organizamos estadísticamente y lo expresamos en gráficos estadísticos.¿Qué profesiones serán las más preferidas en nuestra aula?¿Qué profesiones serían las menos elegidas?

- El docente le piden a sus estudiantes que se organicen en grupos, de acuerdo a su afinidad.

- El docente pregunta a sus estudiantes ¿Qué profesión les gustaría estudiar en el futuro cercano?

- Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:- ¿Qué voy hacer con los datos?- ¿Cómo los organizo?- ¿Es fácil realizar el análisis de los datos que presentas en las tablas

El docente reparte fichas de cartulina, para recoger la información (datos).El docente indica a los alumnos que en las fichas elijan dos profesiones que les gustaría seguir.

- El docente hace entrega de papelote a cada grupo de trabajo para que elabores sus tablas de frecuencia y gráficos estadístico grupales.

- Los coordinadores de grupo recolectan los datos que los estudiantes.- Los coordinadores de grupo registran en la pizarra todos los datos recolectados de las

profesiones que sus compañeros eligieron, determinando sus frecuencias absolutas.- El docente facilita a sus estudiantes las técnicas para determinar las frecuencias

absolutas, relativas y porcentuales de las variables estadísticas.

-El diálogo-Matemática

6-Anexo 1-Plumones-Lápiz-Borrador-Regla

transportador

-Papel arco iris

-Papelotes-Calculadora-colores

Momentos EstrategiasMateriales

y recursos

- Los estudiantes elaboran sus tablas de frecuencia sobre el papelote insertando las variable estadística – tipo de profesión elegida y determinan sus frecuencias respectivas, agrupan las ocho profesiones más elegida y las demás, los registran en el rubro de “otros”.

- El docente da las pautas para que los estudiantes puedan organizar y sistematiza la información

- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y registra cómo los estudiantes elaboran sus tablas de frecuencia.

- ( ANEXO 1)INGRESE AQUÍ SUS DATOS

PROFESION fi hi Fi Hi F%ABOGADO

INGENIERO

MEDICO

CONTADOR

GASTRONOMIA

ARQUITECTO

SECRETARIA(O)

PSICOLOGO (A)

ENFERMERO(A)

OTROS

Calcula el total automáticamente 0 0 0 0 0

- Todos los estudiantes participan con entusiasmo en la recolección de datos organización de los mismos en las tablas de frecuencia de acuerdo los conocimientos previos obtenidos.

- Los estudiantes con el acompañamiento del docente, elaboran el grafico de

Momentos EstrategiasMateriales

y recursos

barras que corresponde a los datos obtenidos anteriormente (ANEXO 2)

ABOGADO

INGENIERO

MEDICO

CONTADOR

GASTRONOMIA

ARQUITECTO

SECRETARIA(O)

PSICOLOGO (A

)

ENFERMERO(A)

OTROS0

1

2

3

4

5

6

7

8 Chart Title

ANEXO 2

- Luego el docente les proporciona a los coordinadores una Tablet con el aplicativo Excel (archivo llamado “GRAFICOS DE BARRAS Y CIRCULARES. Xls”),

- Los estudiantes con la guía del docente insertan las variables estadísticas obtenidas y sus frecuencias respectivas, obteniéndose automáticamente los gráficos como: del tipo de barras y circulares.

- Los estudiantes de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo su participación, actitud e interés al responder las interrogantes

- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y registra cómo los estudiantes elaboran sus gráficos estadísticos.

- Los grupos ponen en consideración sus trabajos en la clase.- Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

Momentos EstrategiasMateriales

y recursos

- ¿Cuál de los siguientes gráficos presentados es pertinente para su interpretación?

- ¿Cuál es la ventaja y desventaja de presentar los datos en diagrama de barras y circulares?

- ¿Qué profesiones la más votada y cual la menor?- ¿Qué porcentaje de los estudiantes son los que prefieren estudiar derecho o

medicina? ¿Qué diferencia porcentual hay entre los que eligen la máxima frecuencia y la mínima frecuencia?

- Los estudiantes transfieren sus respuestas en sus cuadernos de trabajo.SALIDA

Evaluación

- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:- Una forma de presentar los datos son los gráficos estadísticos. Esto los podemos

observar en todo estudio estadístico, así como en las infografías que presentan los periódicos, etc.

- El docente promueve la reflexión: metacognición en los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué debemos de tomar en cuenta antes de elaborar un gráfico estadístico?

− Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades. ¿Por qué es importante elaborar gráficos estadísticos? ¿Qué estrategias empleaste para interpretar un gráfico estadístico

- Desarrollan un practica dirigida calificada.METACOGNICION:¿Cómo se sintieron al trabajar con este tema?¿Qué has aprendido en la clase?¿Cómo aplicarías lo aprendido el día de hoy?

EXTENSION:Realiza una encuesta con tus compañeros de grupo para investigar sobre los gastos de energía eléctrica que consumen en sus hogares de cada miembro del grupo y luego consignen una lista de acciones que tomarían bajar dicho consumos en beneficio de sus

-El diálogo

Momentos EstrategiasMateriales

y recursos

hogares.

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Subdirector de Formación General Prof. Wilder Huere Benavides

ANEXO 1 (aplicativo Excel. Xls,)

INGRESE AQUÍ SUS DATOS

PROFESION fi hi Fi Hi F%ABOGADO 2

INGENIERO 5

MEDICO 3

CONTADOR 5

GASTRONOMIA 7

ARQUITECTO 2

SECRETARIA(O) 4

PSICOLOGO (A) 1

ENFERMERO(A) 4

OTROS 5

Calcula el total automáticamente 38 0 0 0 0

ABOGADO

INGENIERO

MEDICO

CONTADOR

GASTRONOMIA

ARQUITECTO

SECRETARIA(O)

PSICOLOGO (A

)

ENFERMERO(A)

OTROS0

1

2

3

4

5

6

7

8 Chart Title

Chart Title

ABOGADO INGENIERO MEDICO CONTADORGASTRONOMIA ARQUITECTO SECRETARIA(O) PSICOLOGO (A)ENFERMERO(A) OTROS