SESION DE COMUNICACIÓN

“LEEMOS Y COMPARAMOS OPINIONES”

ANTES DE LA SESIÓN

MATERIALES Y RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos

Infiere e interpreta textos e opinión.

Establece diferencias y semejanzas entre las opiniones

Lee con autonomía y seguridad textos informativos de opinión.

Deduce las diferentes opiniones en los diferentes textos de información.

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

I N I C I O

Se realizarán las actividades permanentes asistencia, saludo y oración.

Con la participación de los niños y niñas se tomarán los acuerdos para el

desarrollo de la sesión.

Levantar la mano para hablar.

Esperar mi turno para hablar.

Escucharnos entre todos.

Participación activa.

El docente conversa con sus estudiantes acerca de su programa preferido de televisión, niños ¿quieren saber cuál es mi programa preferido? Y se les contará acerca de nuestras preferencias, luego se les preguntará ¿será bueno ver tele? ¿Qué piensan? ¿Por qué? Crees tú que los programas de televisión influyen en nuestras actitudes? Se les comunicará el propósito de la sesión: Hoy leeremos e interpretaremos diversas opiniones.

10

Que los estudiantes lean interpreten y comparen diferentes opiniones.

Preparar la lectura en papelotes.

Imágenes de las personas que opinan

Ficha de comprensión.

Copias.

Papelotes.

Limpiatipo e impresiones.

/09/15

D E S A R R O L L O

Antes de la lectura El docente coloca la lectura escrita en un papelote y pregunta ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cuántas personas dan sus opiniones? Con la participación de los estudiantes completamos el siguiente cuadro:

¿Qué sabemos de los programas de televisión?

¿Para qué leeremos?

¿Qué tipo de texto leeremos?

¿De qué trata el texto?

¿A qué texto se parece?

Durante la lectura Daremos lectura de manera modelada al texto colocado en la pizarra. Luego de manera actuada saldrán tres niños para leer las opiniones. Luego se realizará lectura coral y por diálogos. Se colorearán los diálogos de las personas de diferentes colores Después de la lectura Al término de la lectura el docente preguntará: ¿Cuál es la opinión de Rosa? ¿Qué opina Fernando? ¿Cuál es la opinión de Carlos? ¿Cuáles de las opiniones se parecen? ¿Por qué? ¿Con cuál de estas opiniones estás de acuerdo Se retoma en cuadro antes trabajado para contrastar sus saberes previos. Se les aplica las preguntas acerca de la lectura de las opiniones.

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C I E R R E

Después de desarrollar las actividades respondemos a las preguntas de manera

oral:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Pude identificar a quién pertenecía cada opinión?

¿te gustó lo aprendido?

10

Evaluación sumativa.

_____________________ ___________________

V° B° SUBDIRECTOR PROFESOR DE AULA

DESPUÉS DE LEER RESPONDO:

1. ¿En qué se parece la opinión de Ángela y la opinión de Samanta?

a) Los dos no ven televisión porque prefieren estudiar.

b) Los dos piensan en ayudar a sus mamás.

c) Los dos ven la televisión cuando terminan de estudiar.

2. ¿En qué se diferencian la opinión de Rodrigo y la opinión de Samanta?

a) Rodrigo cree que ver la televisión lo distrae y Samanta opina que su mamá la debe

dejar ver la tele.

b) Rodrigo piensa que la televisión lo distrae y Samanta si ve la televisión pero después de

hacer sus tareas.

c) Rodrigo prefiere ver la televisión y Samanta hace las tareas después de ver televisión.

3. ¿Quiénes de ellos ven la televisión cuando terminan de estudiar?

a) Rodrigo y Samanta.

b) Ángela y samanta.

c) Ángela y Rodrigo.

Yo veo televisión

cuando termino

de hacer mis

tareas y de ayudar

a mi mamá. Yo no veo

televisión porque

me distrae,

prefiero estudiar.

Algunos días,

después de

hacer mis tareas

mi mamá me deja

ver televisión.

ANGELA

RODRIGO SAMANTA

SESION DE COMUNICACIÓN

“LEEMOS Y COMPARAMOS OPINIONES”

ANTES DE LA SESIÓN

MATERIALES Y RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos

Infiere e interpreta textos e opinión.

Establece diferencias y semejanzas entre las opiniones

Lee con autonomía y seguridad textos informativos de opinión.

Deduce las diferentes opiniones en los diferentes textos de información.

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

I N I C I O

Se realizarán las actividades permanentes asistencia, saludo y oración.

Con la participación de los niños y niñas se tomarán los acuerdos para el

desarrollo de la sesión.

Levantar la mano para hablar.

Esperar mi turno para hablar.

Escucharnos entre todos.

Participación activa.

El docente conversa con sus estudiantes acerca de su programa preferido de televisión, niños ¿quieren saber cuál es mi programa preferido? Y se les contará acerca de nuestras preferencias, luego se les preguntará ¿será bueno ver tele? ¿Qué piensan? ¿Por qué? Crees tú que los programas de televisión influyen en nuestras actitudes? Se les comunicará el propósito de la sesión: Hoy leeremos e interpretaremos diversas opiniones.

10

Que los estudiantes lean interpreten y comparen diferentes opiniones.

Preparar la lectura en papelotes.

Imágenes de las personas que opinan

Ficha de comprensión.

Copias.

Papelotes.

Limpiatipo e impresiones.

/09/15

D E S A R R O L L O

Presentaremos las opiniones:

Antes de la lectura El docente coloca la lectura escrita en un papelote y pregunta ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cuántas personas dan sus opiniones? Con la participación de los estudiantes completamos el siguiente cuadro:

¿Qué sabemos de los programas de televisión?

¿Para qué leeremos?

¿Qué tipo de texto leeremos?

¿De qué trata el texto?

¿A qué texto se parece?

Durante la lectura Daremos lectura de manera modelada al texto colocado en la pizarra. Luego de manera actuada saldrán tres niños para leer las opiniones. Luego se realizará lectura coral y por diálogos. Se colorearán los diálogos de las personas de diferentes colores Después de la lectura Al término de la lectura el docente preguntará: ¿Cuál es la opinión de María? ¿Qué opina Josefa? ¿Cuál es la opinión de Pablo? ¿Cuáles de las opiniones se parecen? ¿Por qué? ¿Qué niño no ve televisión? ¿Quién ve televisión después de hacer su tarea? ¿Quién tiene una opinión diferente? ¿Con cuál de estas opiniones estás de acuerdo Se retoma en cuadro antes trabajado para contrastar sus saberes previos. Se les aplica las preguntas acerca de la lectura de las opiniones. Se les presenta otra situación para que la trabajen de manera independiente.

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No es bueno mirar la

televisión, porque

aprendemos cosas

malas.

Yo veo televisión y

también hago mis tareas,

aunque a veces me

equivoco.

Es bueno mirar

televisión después

de hacer las tareas

porque así aprendemos mejor.

María Josefa Pablo

_____________________ ___________________

V° B° SUBDIRECTOR PROFESOR DE AULA

C I E R R E

Después de desarrollar las actividades respondemos a las preguntas de manera

oral:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Pude identificar a quién pertenecía cada opinión?

¿te gustó lo aprendido?

10

Evaluación sumativa.

No es bueno mirar

la televisión,

porque aprendemos

cosas malas.

Yo veo televisión y

también hago mis

tareas, aunque a veces

me equivoco.

Es bueno mirar

televisión

después de hacer

las tareas porque

así aprendemos

mejor.

María Josefa Pablo

DESPUÉS DE LEER RESPONDO:

1. ¿En qué se parece la opinión de María y la opinión de Pablo?

a) Los dos no ven televisión porque prefieren estudiar.

b) Los dos piensan que es bueno ver la televisión después de estudiar.

c) Los dos no ven la televisión cuando terminan de estudiar.

2. ¿En qué se diferencian la opinión de Josefa y la opinión de Pablo?

a) Josefa y Pablo piensan que se debe ver televisión después de estudiar.

b) Josefa piensa que la televisión hace que se equivoque en las tareas y Pablo siempre

ve televisión.

c) Josefa piensa que ver la televisión es mala y Pablo cree la tele ayuda a aprender mejor.

3. ¿Quiénes de ellos ven la televisión cuando terminan de estudiar?

a) Josefa y Pablo.

b) Pablo y María.

c) María y Josefa.