SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : VIRGEN DEL MORRO SOLAR

1.3. Docente de aula : Rosa Montoya Ortega

1.4. Grado y sección : 5º A

1.5 Duración : 3 horas

1.6 Nombre de la unidad : SOMOS RESPONSABLES CUIDANDO EL MEDIO

AMBIENTE.

1.7 Fecha : Agosto del 2013

II. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Al término de la sesión los estudiantes serán capaces de:

Los estudiantes lograrán identificar y relacionar los conceptos de efecto invernadero y

calentamiento global.

AREA

ORGANI-

ZADOR

CAPACIDAD

CONTEXTUALIZADA

CONOCIMIENT

OS

EVALUACION

INDICADORES INSTRU

MENTOS

Ciencia

y

Ambien

te

Mundo físico

y

conservación

del medio

ambiente

Selecciona y analiza información acerca de las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono.

Conceptos de

efecto

invernadero y

calentamiento

global

Identifica los

factores que

producen el

calentamiento

global en una

ficha de

evaluación

Ficha de

evaluación.

ACTITUDES:

Participa en el cuidado y protección del ambiente.

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA

LA MOLINA

IV.- SECUENCIA DIDÀCTICA

PROCESOS

PEAGÒGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS T

1. INICIO

Motivación,

recuperación

de saberes y

conflicto

cognitivo

- Actividades permanentes: oración y orientaciones generales. (saludos, asistencia, oración).

- Proponen las pautas del comportamiento del día. Motivación: Leen en forma individual la lectura “No destruyamos la fuente de

oxígeno de nuestro planeta” pag. 90 del texto del MED de C. y A.

Se dialogará con los niños las consecuencias de la actividad humana en la preservación del medio ambiente. Para ello: Se colocarà en la pizarra una ilustración que mostrarà en forma simplicada como el efecto invernadero se hace màs fuerte con el aumento del CO2 en la atmòsfera a causa de la actividad humana. Para ello se entregarà un número a cada grupo con su correspondiente significado. El número lo colocaràn en la ilustración y su significado a un lado de la ilustración.

1.Los incendios forestales producen CO2. 2. Los humos de los tubos de escape contienen grandes cantidades de CO2. 3. El CO2 se extiende en la atmósfera . Las radiaciones de onda corta que vienen del sol, penetran fácilmente en la atmósfera de la Tierra. 5. La superficie de la Tierra se calienta al absorber esa radiación de onda corta. 6. La superficie de la Tierra emite una radiación de onda larga debido al calentamiento sufrido. 7. Este tipo de radiación (llamada radiación termal porque se produce por el aumento de temperatura) permanece en la

Normas de

Convivencia

RR HH

Libro del

MED

Láminas

5’

5’

5’’

1. Los incendios forestales

producen CO2.

2.

PROCESO

Construcción,

aplicación y

transferencia.

3.SALIDA

Transferencia,

Evaluación,

meta

atmósfera porque no puede atravesar la capa de CO2 y otros gases de efecto invernadero. 8. Como resultado la atmósfera se calienta. Recojo de saberes previos: Responderán a las siguientes preguntas:¿A què se denomina efecto invernadero? ¿A què se denomina fenómeno invernadero? ¿A què se denomina calentamiento global? Conflicto cognitivo: Infieren: ¿Qué consecuencias para la humanidad produce el efecto invernadero? Se anotan sus conjeturas. -El docente da a conocer el propósito de la sesión: “Los estudiantes lograrán identificar y relacionar los conceptos de efecto invernadero y calentamiento global”

Se informan Leen el texto de Ciencia y Ambiente del MED pag 13 Aplican: Organizan la información en mapas conceptuales. Comunican Exponen sus trabajos y lo socializan con el pleno. El docente realiza las presiones conceptuales

Experimentan.

Recibiràn organizados en grupo de trabajo las guias para realizar una experiencia .(anexo 3) Desarrollaràn la experiencia siguiendo las ilustraciones de la guía Registraràn sus hipótesis y observaciones en la ficha de experimentación. Trabajan el simulador PHET sobre el efecto invernadero

Transferencia Investigaràn en otras fuentes sobre las consecuencias de estos

fenómenos en nuestra región.

Validación de conjeturas o hipótesis:

- Contrastan sus hipótesis con los nuevos aprendizajes.

- Escriben las conclusiones en sus cuadernos

Evaluación:

- Resuelven una ficha de evaluación

- Responden: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿Cómo se han sentido?

- Realizan actividades de extensión en sus cuadernos.

Texto del MED Plumones Papelote limpia tipo

Ficha de

experimento

Ficha de

evaluación

5’

10’

20’

25’

25’

5’

5’

25’

5’

cognición

I. BIBLIOGRAFIA

DCN Ministerio de Educaciòn

Ciencia y Ambiente. Grupo Editorial Norma. Ministerio de Educaciòn

LEVANO BARRERA, Miguel. Ciencias Naturales

PÀGINA WEB:

http://www.atmosphere.mpg.de/enid/2__El_cambio_clim_tico/__Hoja_de_ejer

cicios_2_1tu.html

http://www.videosparatodos.com/articulos/calentamiento-global-y-efecto-

invernadero.php

EXPERIMENTO DEL EFECTO INVERNADERO

Objetivo del experimento:

Visualizar el funcionamiento de los gases (vapor de agua y

CO2) sobre el efecto invernadero, simulando el efecto

invernadero de la Tierra en el experimento realizado.

Material y Métodos:

Bandeja de plástico. Termómetro interno y externo. Plástico transparente (similar al de forrar

libros). Cinta adhesiva. Tierra recién cogida de un jardín con plantas

pequeñas. Agua.

Pasos a seguir:

1. Echamos tierra recién cogida a una bandeja de plástico, la

esparcimos de modo que toda la bandeja quede cubierta igualmente.

2. Humedecemos la tierra echándole agua en proporción a la

tierra que hay en la bandeja. 3. Se pone el termómetro interno de modo que entre en contacto

con la tierra húmeda. 4. Se tapa la bandeja con el plástico transparente de manera que

se pueda abrir y cerrar fácilmente siempre que sea necesario, ya que cuando el vapor de agua empaña el plástico no se

puede apreciar la temperatura que marca el termómetro

interno. 5. Exponemos la bandeja al sol y dejamos a su lado el

termómetro externo. 6. Hay que controlar la temperatura de ambos termómetros cada

una o cada 2 horas aproximadamente, obteniendo los datos de

las temperaturas.

Resultados:

Temperatura Externa:

Grados

Hora

Temperatura Interna:

Grados

Hora

Observamos y registramos.

¿Què està

pasando?

Anotamos las observaciones

¿Què termómetro

marca la temperatura

màs alta? ¿Por què?

De existir diferencias entre los valores de

temperatura dentro y

fuera de el ¿Còmo lo explicas?

Què parte del

dispositivo usado en el

experimento ejerce una acción similar a la de

los denominados gases

invernaderos? Justifica tu respuesta

¿Què relación tienen los

resultados obtenidos en

el experimento con el efecto invernadero que

se presenta en la

atmòsfera?

Explica con tus propias

palabras que concluyes

de la realización de este

experimento.

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