Sesionaprendizaje Modelo 130417200047 Phpapp01isa Copy Copy

Click here to load reader

  • date post

    08-Dec-2015
  • Category

    Documents

  • view

    17
  • download

    0

Embed Size (px)

description

Sesionaprendizaje Modelo 130417200047 Phpapp01isa Copy Copy

Transcript of Sesionaprendizaje Modelo 130417200047 Phpapp01isa Copy Copy

GUZMANL.L

SESIONDEAPRENDIZAJE

1.Ques?Esunorganizadordeactividadesadesarrollarseenelaula,tallerolaboratorio,rutaaseguirconelobjetivodelograrodesarrollarunaovariascapacidades.

Lassesionesdeaprendizajeeselconjuntodesituacionesdeaprendizajequecadadocentediseayorganizaconsecuencialgicaparadesarrollardeterminadosaprendizajespropuestosenlaunidaddidctica.Desdeestaperspectiva,lasesindeaprendizajecomprendeunconjuntodeinteraccionesintencionalesyorganizadas,entreeldocenteylosestudiantesconrespectoalobjetodeaprendizaje.

2.ElementosdeunasesindeaprendizajeLasesinsepuededisearenformade-scriptivaocomocuadrodedobleentrada.I.CAPACIDADES

(Aprendizajeesperado)

II.SECUENCIADIDCTICA(Estrategiasdeaprendizaje)

MotivacinRecuperacindesaberespreviosConflictoscognitivosProcesamientodelainformacinAplicacindeloaprendidoTransferenciaasituacionesnuevasReflexinsobreelaprendizajeEvaluacin

III.EVALUACIN(INDICADORES)

Loaaprendizajesesperadosdebenestarorientadosaldesarrollodecapacidadesyactitudes.

Losprocesospedaggicossonrecurrentesynotienencategorademomentosfijos.

Seseleccionanenfuncindelosprocesoscognitivosomotoresdelacapacidad.

Regulaelprocesodeaprendizaje.

Enalgunasocasionesgenerauncalificativo,enotrasno.

3.Cmoseelaboraodisea?Sediseanentrminosdeactividadesdeaprendizajeseleccionadasenfuncindelosprocesoscognitivosomotoresdelacapacidad.Lasactividadesoestrategiastienequeseguirunasecuencialgicaydebenderelacionarseconlosprocesospedaggicossiguientes:Motivacin.Recuperacindesaberesprevios.Conflictocognitivo.Procesamientodelainformacinoconstruccindelconocimiento.Aplicacindeloaprendidootransferenciaasituacionesnuevas.ReflexinsobreelaprendizajeyEvaluacinLosmomentosdelasesinsonreferenciales,recurrentesydinmicos,seyuxtaponenoalternanysearticulanpermanentemente.Estoquieredecir,quelamotivacin,elrecojodesaberespreviosyelconflictocognitivosepuedenrealizarencualquiermomentodelasecuenciadidctica.Unasesindeaprendizajesepuedepresentarenformaliteraldescriptivaoatravsdeunesquemaoformato.Sinembargo,enelformatooesquemasetienenqueevidenciarlasecuencialgicadelasactividadesdidcticasytienenqueserfuncionalesuoperativos.Noexistenformatosnicos,dependendelestiloyculturapedaggicadeldocente(manejodelenfoquecurricular).

ETAPAPROCESOSPEDAGGICOSDESCRIPCINESTRATEGIASOACTIVIDADES

Actividadquedespiertaelintersdelestudiante,desarrollasuafectividadycreacondicionesfavorablesparaelaprendizaje.Lamotivacinextrnsecarealizadaporeldocenteeslachispaqueencenderlasganaseintersdelestudianteporelnuevoconocimiento.Quhagoparadespertarelintersdemisalumnos?Lecturamotivadora.Presentacindeunaudio,videos,lminauotromaterial.Dinmicadeanimacinorelajamiento.Noticieroenelaula.Ejerciciosldicos,preguntascapciosas,interpretacinderefranes,proverbios,relatosanecdticos,etc.

Recojodesaberesyexperienciasprevias.Actividadbsicaquesirveparadiagnosticarcuntosabenlosalumnossobreciertosconocimientosyqudestrezastienenconrelacinalacapacidadadesarrollarseenlasesindeaprendizaje.Cmorecojolossaberesprevios?Lluviadeideas.Testimoniospersonales.Dilogointeractivo(docentealumnos)Encuestas,preguntasFichasdeindagacin.

Segeneraelconflictocognitivomediantepreguntasqueinduzcanalosalumnosapensareinvestigar.Ejemplos:Qudebosaber?,porqu?,paraqu?,cmovoyaconseguirlooadquirirlo?,enquocmolovoyautilizar?Estaactividadsirvedebaseparalaconstruccindelconocimiento.Cmovoyagenerarelconflictocognitivo?Preguntasproblematizadoras.Cuestionarios.Casos.Problemas.Encuestas.

Seorientaalaresolucindelconflictocognitivo.Lasactividadesquesepreveandebenestarorientadasalaconstruccindelconocimientoapartirdelospropiosprocesoscognitivosdelosestudiantes;poreso,lasestrategiasyactividadesdebenpermitirelanlisisyorganizacinsistematizadadelainformacinnueva.Elmaterialescrito,oaudiovisual,laslecturasdiversasylasguaselaboradasporeldocentesonindispensablesenestaetapa.Enestafasesedesarrollanlosprocesosmentalesbsicosdeobservacin,anlisis,sntesisyevaluacin.Seexpresanlasestrategiasaseguirparalograrelaprendizaje(trabajogrupaloindividual,elaboracinderesmenesuorganizadoresvisuales,exposiciones,exposicindeldocente,dilogo,debate,etc.Cmolosalumnostrabajarnparaasimilarelnuevoconocimiento?Lecturasindividuales,enparesogrupales.EstudiodirigidoconautoinstructivoElaboracindefichas.Subrayado,sumillado.Investigacinbibliogrfica.Rompecabezas.TndemDiscusincontroversial.Organizacindeinformacinatravsdefichas,uorganizadoresvisualesodeinformacin.

5..Qupautasdebodetenerencuenta?

MOTIVACINCONFLICTOCOGNITIVO(PROBLEMATIZACIN)RECOJODESABERESPREVIOS(EXPLORACIN)INICIOCONSTRUCCINDELCONOCIMIENTOPROCESOGUZMANL.L

Seorganizalasesinenfuncindecapacidadesyactitudes,NOENFUNCINDECONOCIMIENTOS.Losconocimientostienensentidoenlamedidaquecontribuyanadesarrollarlascapacidades.Lasactividadesqueseprogramentienequesercoherentesconlacapacidadyapuntaraldesarrollodelamisma.Esnecesarioespecificarelrecursoqueservirparalaenseanzayelaprendizajeyeltiempocomounareferenciadeloslmitestemporales.

Sirveparaverificarellogrodelosaprendizajesensituacionesnuevasosemejantes.Permiterealizarlaconsolidacindelaprendizajeysemanifiestaenlasexposiciones,desarrollodeejerciciosoenlaconstruccindetextosdediferentendole.Dequemaneralosalumnosaplicanelnuevoconocimientooevidencianlosquehanaprendido?Presentacindecasos.Resolucindeejerciciosy/oproblemas..Produccindetextos.Trabajosprcticosyejercitacin.Aplicacinensuentorno.

Procesocontinuoypresenteentodoelprocesopedaggico;sinembargo,seevidenciamediantelaaplicacindeunatcnicaeinstrumentoalfinaldelasesin,casisiempre.Poreso,sedebeconsignarenformadescriptivaygenricalaforma,tcnicaeinstrumentoautilizarse.Pruebasescritas:objetivas,dealternativamltiple,apareamiento,multitem,etc.dedesarrolloorespuestaabierta.Listadecotejo,fichadeobservacin.Guaderedaccin.Fichasdeautoycoevalaucin.

Reflexinsobreloaprendido.Sirveparaautocontrolyautoevaluacindelprocesoylogrodelaprendizaje.Sirveparaelreforzamiento.Fichasdemetacognicin

PROCESOCOGNITIVOPROCESOCOGNITIVOPROCESOCOGNITIVOPROCESOCOGNITIVO

NIVELINICIALNIVELDEPROCESONIVELDERESPUESTA

NIVELDEELABORACIN

CAPACIDAD

EVALUACINSALIDATRANSFERENCIAOAPLICACINMETACOGNICINGUZMANL.L

4.CmosedesarrollanlascapacidadesenunaSesindeAprendizaje?

Lascapacidadessedesarrollanmedianteestrategias/actividadesdeaprendizajequepermitanactivarenlosestudianteslosprocesoscognitivosomotores.

PROCESOSCOGNITIVOS

SONPROCESOSINTERNOSQUEPOSIBILITANELDESARROLLOOMANIFESTACINDELACAPACIDAD

LOSPROCESOSCOGNITIVOSQUEINVOLUCRALAMANIFESTACINDEUNACAPACIDADDEPENDEDESUCOMPLEJIDAD

ETAPASPROCESOSPEDAGGICOSPROCESOSMENTALESACTIVIDADESESTRATEGICASRECURSOSOMATERIALESDURACIN

INICIODELAPRENDIZAJEMotivacin

Exploracinorecojodesaberesprevios

Conflictocognitivo

DESARRLLODELAPRENDIZAJEProcesamientodelainformacin(Construccindelconocimiento)RecepcindeinformacinCaracterizacin.Reconocimiento

Aplicacindeloaprendido

CONCLUSINDELAPRENDIZAJEEvaluacin

Metacognicin

CRITERIOSINDICADORESINSTRUMENTOS

EXPRESINYCOMPRENSINORAL

ACTITUDANTEELAREA

CAPACIDADES

ACTITUDES

GUZMANL.L

SESINDEAPRENDIZAJEN..

I.DATOSINFORMATIVOS:1.1.AREA:1.2.GRADOYSECCIN:1.3.DURACIN:1.4.DOCETE:

II.APRENDIZAJESESPERADOS:III.SECUENCIADIDCTICA:IV.EVALUACIN

...VBDELDIRECTORDOCENTEDEAREA

ETAPASPROCESOSPEDAGGICOSPROCESOSCOGNITIVOSACTIVIDADESESTRATEGICASRECURSOSOMATERIALESDURACIN

INICIODELAPRENDIZAJEMotivacinRecepcindeinformacin.Caracterizacin.ReconocimientoSeaplicalaestrategiadelrompecabezaslxicopresentandopalabrasindistintasparaquelosalumnosubiquenadecuadamenteparaformaroracin:Lapalabratieneunidadessignificativas.-Textosorales-Hojadeprctica-Tarjetaslxicas-Papelotes,plumn,mota.10min

ExploracinorecojodesaberespreviosAtravsdelalluviadeideaspidoquelosalumnosaportensusconocimientossobre:Queslapalabra?Enqupartessepuededividirlapalabra?Quentendemosporunidadessignificativas?10min

ConflictocognitivoSeplantealassiguientespreguntas:Quesunlexemaoraz,prefijosysufijos?Quunidadessignificativastienelapalabradescontento?10min

DESARRLLODELAPRENDIZAJEProcesamientodelainformacin(Construccindelconocimiento)Losalumnosrealizanlecturaindividualdelainformacinquesepresentaenlahojadeprctica.Losalumnosenundilogointeractivo(profesoralumnos)completanelmapaconceptualsobrelasunidadessignificativasdelaspalabras.-Textosorales-Hojadeprctica-Papelotes,plumn,mota.25min

AplicacindeloaprendidoElprofesorsolicitaquelosalumnosidentifiquenlaraz,prefijosysufijosdelaspalabraspropuestasenunpapelote.Losalumnosenequiposdepares,trosocuartetosdesarrollanlosejerciciosdeidentificacindelasunidadessignificativasdelaspalabras.25min

CONCLUSINDELAPRENDIZAJEEvaluacinSeevaluarlaparticipacinactivadelosalumnosdurantelasesindeaprendizaje.Seevaluarlahojadeprcticaparamedirellogrodelaprendizaje.-Textosorales-Hojadeprctica05min

MetacognicinSeaplicarunafichademetacognicinconteniendolassiguientespreguntas:Entendistelaclase?Teparecicorrectalamaneradeaprender?Tuvistealgunadificultadparaaprender?Teservirloqueaprendiste?05min

CRITERIOSINDICADORESINSTRUMENTOS

ComprensindetextosIdentificaadecuadamentelasunidadessignificativasdelaspalabrasenlosejerciciospropuestos.Hojadeprctica

ACTITUDANTEELAREASeinteresaporlograrsuaprendizaje.Listadecotejo

CAPACIDADESIdentificalasunidadessignificativasdelaspalabras.

ACTITUDESSeinteresaporlograrsuaprendizaje.

GUZMANL.L

SESINDEAPRENDIZAJEN..

I.DATOSINFORMATIVOS:1.1.AREA:Comunicacin.1.2.GRADOYSECCIN:1A1.3.DURACIN:90min.1.4.DOCENTE:

II.APRENDIZAJESESPERADOS:III.SECUENCIADIDCTICA:IV.EVALUACIN:...VBDELDIRECTORDOCENTEDEAREA

GUZMANL.L

HojadePrctica

1.Organizauordenalassiguientespalabrashastaformarunaoracinconsentido.tienesignificativasLa

unidadespalabraOracin: