SESION DE APRENDIZAJEMATEMÁTICASEGÚN RUTAS

2015

Por Mag. Katherine Carbajal Cornejo

SAMATEMATICA

MATEMATIZASITUACIONES

COMUNICA Y

REPRESENTA

ELABORA Y

USA

ESTRATEGIAS

RAZONA Y ARGUMENTA

FORMAS DE REPRESENTACIÓN

TODAS LAS CAPACIDADES MATEMATICAS SE MOVILIZAN EN UNA SESION DE APRENDIZAJE PERO

DIDACTICAMENTE SE COPIAN LAS CAPACIDADES QUE VAN A EVALUARSE

1. Vivencia

l

2 concret

o

4. grafico

3 .Pictorico

5. Simbólico

Katherine Carbajal Cornejo

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

VIVENCIAL CONCRE

TO

PICTORICO

GRÁFICO

SIMBOLICO

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

1. vivencial

2. concreto

3. Pictórico

4. Grafico

5. Simbólico

REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS

COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADOR DE LOGRO MEDIOS Y MATERIALES

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Comunica y representa ideas matemáticas

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO• Representa el recorrido o

desplazamiento utilizando los medios de transporte en forma vivencial y pictórica.

Caja sorpresaJuguetes de los medios de transporteDisfraces de los medios de transportePapelotesSiluetasplumones

Elabora y usa estrategias

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO• Emplea croquis simples al

resolver problemas de localización utilizando los medios de transporte

Razona y argumenta generando ideasmatemáticas

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO• Explica con su propio lenguaje

sobre desplazamientos o recorridos En circuitos, laberintos sencillos, etc. a partir de una experiencia vivencial o lúdica

“JUGAMOS CON TRAYECTORIAS PARA CONOCER COMO SE DESPLAZAN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”

MATEMATIZA SITUACIONES

Se llevara a los pequeños a una visita de estudios para que de manera directa observen los lugares donde están ubicados los medios de transporte terrestre, aéreo y marítimoTERRESTRE: TERMINAL TERRESTEMARITIMO: PUERTO DE PIMENTELAEREO: AEREOPUERTO JORGE CHAVEZ

COMUNICA Y REPRESENTA

En el aula dialogan sobre la visita realizada dándoles toda la libertad para que comuniquen todo lo observado, luego se les invita a representar su visita, los niños eligen como lo van a representar modelando, dibujando, pintando, dramatizando, etcCada niño expone el trabajo que represento¿Qué aprenderemos? Hoy aprenderemos a desplazarnos

ELABORA Y USA

ESTRATEGIAS

Formamos equipos de trabajo a quienes se les entregara una caja sorpresa conteniendo juguetes de los medios de transporte: carros, aviones y barcos asi como los lugares donde salen y entran dichos medios de transportes hechos de cajas los niños observan y manipulan dicho material ¿Qué son? ¿para que sirven? ¿Por qué están esas casitas? ¿Qué representan? ¿Cuál terminal le pertenece a cada uno? ¿Por qué? ¿Qué es un terminal? ¿todos llegan al mismo lugar? ¿Por qué? ¿Cómo se llama el terminal donde llega carro? ¿Cómo se llama el terminal donde llega el barco? ¿Cómo se llama el terminal donde llega avión? ¿El carro siempre llega el terminal? ¿Por qué? ¿el avión siempre sale y llega al aeropuerto ? ¿Qué pasaría si no hay aeropuertos? ¿el barco llega siempre al terminal marítimo? ¿Por qué?La maestra va copiando las respuesta que alcanzan los niños

En el patio se trazaran caminos para que cada niño elija por si solo y pueda llegar a cada terminal para ello cada niño se desplazara con disfraces de medios de transporte confeccionadas con cartones disfraces de carro, avion y barco para que los niños usando su cuerpo vivencien los desplazamientos Luego se pega en la pizarra un afiche para que los niños con ayuda tracen con plumón desplazamientos para que cada medio de transporte pueda llegar a su respectivo terminal , luego ejecutan la misma actividad por equipos de trabajo

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

           

                 

           

                 

           

           

                 

           

                 

           

RAZONA Y ARGUMENTA

Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial y ordenada las acciones que realizaron durante la actividad de aprendizaje, cómo resolvió la situación problemática planteada, Luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboración de estrategias verificando sus conjeturas para realizar las conclusionesLuego responden de manera libre las siguientes interrogantes ¿Qué hicimos? ¿con que jugamos? ¿Cómo jugamos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos? ¿Cómo nos sentimos jugando? ¿Qué aprendimos hoy?

JUGAMOS CON ANIMALES FORMANDO SECUENCIAS

DOMINIOCOMPETENCIA

CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO

MEDIOS Y MATERIALES

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Matematiza situaciones

PATRONES DE REPETICIÓNReconoce los animales (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad Situaciones con posiciones corporales, material concreto y pictórico. y los expresa en un patrón de repetición.

Caja sorpresaSobre

sorpresaGrabadoraPapeloteSiluetasGoma

animalitos del Modulo de

MINEDUComunica y representa ideas matemáticas

PATRONES DE REPETICIÓN• Representa un patrón

de repetición (hasta tres animales ) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.

MATEMATIZA SITUACIONES

Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los animalitos en el cual tres niños inician formando un vagón, cada uno de ellos lleva con mascaras de un animal diferente mascara de perro, gato, oveja este tren paseara alrededor de los demás niños los cuales también se colocaran una mascara con uno de los animales que forman dicho tren el cual irá creciendo poco a poco ya a través del sonido de silbato otro niño deberá estar atento para continuar con dicho tren teniendo en cuenta la secuencia con que está ubicado cada figura si esta primero el perro, luego el gato y tercero la oveja los demás deben ir acoplándose al tren en el mismo orden en que están los primeros animales En el aula preguntaremos a los niños ¿Qué hicimos en el patio? ¿a que hemos jugado? ¿Qué hemos formado? ¿Qué será una secuencia? ¿hoy vamos a aprender lo que es un a secuencia?

COMUNICA YREPRESENTA

Los niños reciben una ficha gráficos donde marcaran que animalito le toco ser en el juegoLuego invitamos a los niños si desean grafican o modelar el animalito que han representado seguidamente cada niño expone el trabajo que ha representado

ELABORA Y USA

ESTRATEGIAS

Los niños reciben material concreto los animalitos del MINEDU la maestra pregunta ¿Qué podemos hacer con este material? ¿cómo lo podemos hacer? ¿ustedes pueden ordenarlo? ¿Cómo lo ordenarías? ¿si yo lo ordeno de esta manera ¿como continuará? ¿ es la única forma que podemos colocar los animalitos? ¿de que otra forma lo podemos ordenar? ¿Qué estamos formando cuando repetimos un modelo? entonces ¿que significa hacer una secuencia? Se van copiando todas las respuestas que nos van dando los niñosLes entregaremos también tapitas plásticas de colores para que realicen otras secuencias por colores Luego se forman equipos de trabajo • Un equipo recibe un

papelote con un patrón ya graficado y un sobre conteniendo figuras de animales las cuales deberán pegarlas de acuerdo al patrón dado continuando el modelo.

• Los equipos reciben papelote vacío y un sobre conteniendo diversas figuras de animales para que el equipo forme su propia secuencia

RAZONA Y ARGUMENTA

Cada equipo expone su trabajo y explican de manera secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en la resolución de la situación problemática planteada, Luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboración de estrategias verificando si sus conjeturas fueron acertadas o erróneas y sacar las conclusiones de lo aprendido en la sesion Concluyen con las siguientes ¿les gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Qué hicimos? ¿con que jugamos? ¿Cómo jugamos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos? ¿Cómo nos sentimos jugando? ¿Qué aprendimos hoy?

Mg. Katherine Carbajal Cornejo