SESIN DE APRENDIZAJE Muchos- pocos- ninguno

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN EDUCATIVAN 098 El Gran ChilimasaGRADOPRIMEROSECCIND

REAMATEMATICASBIMESTREIDURACIN90 MIN.

DOCENTECalero Faras HeydyUNIDAD 1FECHA

PROPSITOS DEL APRENDIZAJE

CAPACIDAD (Aprendizaje esperado)Reconocer e identificar nociones de cantidad(muchos/pocos; todos/ninguno)

TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADOVALOR PRIORIZADO

SECUENCIA DIDCTICA

ACT.PROCESOS PEDAGGICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJERECURSOST

INICIOMotivacin

Observan la siguiente imagen Hojas impresas

10

Recuperacin de saberes previos Realizamos las siguientes interrogantes: Para qu sirven?Dnde los han visto?Estos juegos nos ayudaran en lo que hacemos diariamente?

Conflicto cognitivose genera el conflicto cognitivo mediante las interrogantes:Qu aprenderemos hoy?Piensa que nos va a gustar?Se anuncia el propsito de la clase.

DESARROLLO Construccin del APRENDIZAJE

Coloca en un rincn de la clase diez o doce globos hinchados de tal forma que no tengan cuerda ni goma de sobra por donde puedan ser agarrados; pedimos a cada nio o nia que intente cogerlos todos. Se darn cuenta de que no pueden hacerlo porque hay muchos. Retirar todos los globos menos dos o tres y repetir la experiencia. Ahora s se pueden coger, porque hay pocos. Colocar un aro pequeo en el suelo y pedirles que se coloquen todos dentro del mismo. No pueden hacerlo, porque son muchos. Repetir la experiencia con slo dos o tres nios y nias: caben todos, por-que son pocos.Hojas impresasPapelotesplumones

60

Consolidacin o sistematizacinNios/as trabajan hojas de aplicacin que se les entrega en una fotocopiaPara que los resuelvan con ayuda del maestro

CIERRETransferencia a situaciones nuevasLos nios realizan la autoevaluacin. FOTOCOPIAS10

Meta cognicin

Realizan la meta cognicin: Qu aprend?, Para qu aprend? Cmo aprend? Qu dificultades tuve?

EVALUACIN

CAPACIDADINDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTO

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS Explica los criterios usados al agruparobjetos empleando las expresionesmuchos, pocos y ninguno. Ficha de observacin

__________________________________________________ VB SUBDIRECTOR DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE nos divertimos con la A

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN EDUCATIVAN 098 El Gran ChilimasaGRADOPRIMEROSECCIND

REAComunicacin BIMESTREIDURACIN90 MIN.

DOCENTECalero Faras HeydyUNIDAD 1FECHA

PROPSITOS DEL APRENDIZAJE

CAPACIDAD (Aprendizaje esperado)Los nios y nias reconozcan la vocal a.

TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADOVALOR PRIORIZADO

SECUENCIA DIDCTICA

ACT.PROCESOS PEDAGGICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJERECURSOST

INICIOMotivacin

se enseara a los nios y nias una cancin la cual ir acompaada de los movimientos corporales que esta representa o de manera expresiva.Luego se leer el siguiente cuento.CUENTO DE LA AUn da un papa tena mucha barba y bastante pelo,Y se fue en busca del barbero o el peluquero.Al llegar a la barbera le pidi el favor al seor de atenderlo.El barbeo ordeno al seor con mucha cultura sentarse en una silla;Empez por cortarle el cabello, luego la barba.El seor le pidi al barbero que le arreglara el bigote,Primero el lado izquierdo. El peluquero por descuidoCorto todo el bigote izquierdo y este al darse cuenta gritAaaaaaaaaaaaaaa.

Hojas impresas

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Recuperacin de saberes previosCul fue el sondo que hizo el seor que estaba en la barbera Qu vocal creen que nombro el seor con ese grito

Conflicto cognitivose genera el conflicto cognitivo mediante las interrogantes:Qu aprenderemos hoy?Piensa que nos va a gustar?Se anuncia el propsito de la clase.

DESARROLLO Construccin del APRENDIZAJE

Mencionan nombres de sus compaeros y profesores de la I:E que empiecen con la vocal a.Se invita a diferentes nios a escribir en la pizarra la vocal a.Escriben los diferentes tipos de vocal a.

Hojas impresasPapelotesplumones

60

Consolidacin o sistematizacinNios/as trabajan hojas de aplicacin que se les entrega en una fotocopiaPara que los resuelvan con ayuda del maestro

CIERRETransferencia a situaciones nuevasLos nios realizan la autoevaluacin. FOTOCOPIAS10

Meta cognicin

Realizan la meta cognicin: Qu aprend?, Para qu aprend? Cmo aprend? Qu dificultades tuve?

EVALUACIN

CAPACIDADINDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTO

Escucha activamente diversos textos orales.

Se apropia del sistema de escritura.Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje escrito.Ficha de observacin

__________________________________________________ VB SUBDIRECTOR DOCENTE