Queridos chicos: ¡Bienvenidos a la segunda entrega de actividades! ¡¡¡Estamos muy

contentos de volver a encontrarnos!!!

Queríamos brindarles algunas consideraciones para tener en cuenta:

En la carpeta de cada materia deben agregar una carátula de

, y allí copiar lo que realizan en la semana no presencial, que están

aprendiendo en su hogar.

No olviden recurrir al diccionario cuando no sepan el significado de alguna

palabra o término.

Aprovechen muy bien los tiempos, para que puedan ir

completando lo solicitado sin dificultad.

Para la próxima entrega (dentro de dos semanas),

comenzaremos un nuevo proyecto. Necesitarán el libro

“Los fantasmas tienen buena letra” de María

Fernanda Heredia. (Editorial Loqueleo).

A partir de ahora cada una de las clases estarán sólo

discriminadas por áreas. Serán ustedes los que necesitarán

ordenarlas en cada carpeta según corresponda. De este

modo, favorecemos su autonomía para poder organizarse

mejor en su herramienta de estudio.

Entonces, en esta oportunidad encontrarán bajo el título “SEMANA

PRESENCIAL”, sólo los temas y aprendizajes que se abordarán en las clases

presenciales. Luego, tituladas “SEMANA DE TRABAJO EN CASA”, estarán

desarrolladas las consignas día a día para las actividades que deben realizar en su

hogar. Y por último, con el título de “MATERIAS ESPECIALES” encontrarán lo

solicitado por los profes para que realicen en la semana de trabajo en casa.

También tengan en cuenta que habrá un “ANEXO CON ARCHIVOS

IMPRIMIBLES” que tendrán llevar cuando estén en la presencialidad.

Les recordamos que cualquier duda o inquietud deben enviarnos un mail a las

casillas de correo de cada sección:

SEXTO A sextogrado.a.hogarlainmaculada@gmail.com

SEXTO B sextogrado.b.hogarlainmaculada@gmail.com

SEXTO C sextogrado.c.hogarlainmaculada@gmail.com

SEXTO D sextogrado.d.hogarlainmaculada@gmail.com

Les mandamos un fuerte abrazo.

Sus seños de Sexto

SEMANA PRESENCIAL

¡Atención! Las siguientes actividades están pensadas para que las desarrollemos

juntos en la SEMANA PRESENCIAL:

GRUPO O BURBUJA 1 – Del 15 al 19 de marzo

GRUPO O BURBUJA 2 – Del 22 al 26 de marzo

Lengua

CLASE 1: Intencionalidad didáctica:

Explicar la idea central de una noticia.

Registrar, por escrito, datos relevantes a partir de la escucha de un texto informativo.

CLASE 2: Intencionalidad didáctica:

Comprender lo leído en un texto informativo.

Recordar las partes que componen una noticia y su función.

CLASE 3: Intencionalidad didáctica:

Recordar la estructura de la oración.

Identificar oraciones según la actitud del hablante.

CLASE 4: Intencionalidad didáctica:

Evaluar lo aprendido sobre puntuación, noticia y comprensión lectora.

Matemática

CLASE 1: INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Interpretar y leer gráficos a partir de la información presentada.

CLASE 2: INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Trabajar con sistema de numeración (Reconocer, leer, escribir y comparar números naturales hasta el millón).

CLASE 3: INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Trabajar con sistema de numeración (El valor posicional y descomposición).

CLASE 4: INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Evaluar lo visto hasta el momento.

Ciencias Naturales – E.S.I. – Ed. Tecnológica

Durante esta semana INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Identificar los diversos sentidos que tiene la palabra “CUIDADO” en las Ciencias Naturales

y en ESI.

Aplicar los conocimientos previos acerca del “Cuidado del planeta Tierra y del medio

ambiente, de los materiales, del cuerpo y la higiene personal”.

Desarrollar un pensamiento crítico y responsable en el “Cuidado del planeta Tierra, del

medio ambiente, del cuerpo, de la higiene personal y del uso de los materiales”.

Ciencias Sociales - Ciudadanía y Participación

Intencionalidad didáctica:

Conocer el mapa político de la República Argentina. Familiarizarse con las denominaciones de las provincias y sus ciudades capitales, e

identificar límites. Comprender el concepto de Soberanía. Identificar los recursos naturales que predominan en las diferentes provincias de nuestro

país.

Formular anticipaciones y establecer relaciones sobre el mal uso y descuido de os recursos

ambientales en nuestro país.

SEMANA DE TRABAJO EN CASA

¡Atención! Las siguientes actividades están pensadas para ser desarrolladas durante

la SEMANA NO PRESENCIAL:

GRUPO O BURBUJA 2 – Del 15 al 19 de marzo

GRUPO O BURBUJA 1 – Del 22 al 26 de marzo

Actividades de Lengua

DÍA 1: Intencionalidad didáctica: recordar y utilizar los signos de puntuación correctamente.

Estas actividades puedes ir realizándolas de a poco, en el transcurso de la semana,

organiza tus tiempos. Cuando nos reencontremos la próxima semana podrás consultar las

dudas que se te presenten.

Atención con esta pregunta:

¿Es lo mismo decir

“No, pare”; que “No pare”?

¡No te comas las comas! Ni los puntos…

Esta primera semana estuvimos trabajando mucho con los cuidados que debemos tener, con las

palabras que nos ayudan a cuidarnos y la importancia que tienen las medidas de prevención.

Al escribir las expectativas, temores, anhelos, incertidumbres que se nos presentan este año

pudimos compartir juntos estos sentimientos y así acompañarnos; dándonos cuenta que, a

muchos, nos pasa lo mismo.

Cada vez que escribamos nuestras propias producciones, necesitamos que los demás entiendan,

(y nosotros también) lo que queremos expresar. Para ello, hay signos que debemos emplear

correctamente: los signos de puntuación y de entonación. ¡¡No olvides utilizarlos!!

Antes que nada, debes de tener muy claro el significado y el porqué del uso de los signos de puntuación. No se trata de algo caprichoso, ni de unas normas establecidas que se cumplen porque sí. Su aplicación atiende a una serie de razones muy sólidas:

1. Son pausas.

Los signos de puntuación detienen la lectura por un instante. Son indicaciones para el lector que le guían y le permiten entender el texto con mayor facilidad.

2. Favorecen la lectura en voz alta.

Están ahí para que el lector pueda tomar aire. Un párrafo sin puntos ni comas terminaría matando por asfixia a todo aquel que lo leyese.

3. Ordenan las ideas.

Los signos de puntuación sirven para ordenar las ideas de acuerdo a su valor, pues constituyen la jerarquía del texto. Esto es de vital importancia, pues entender bien este concepto es esencial para dominar el uso de estos signos.

4. Influyen en el ritmo narrativo.

Al ser pausas, afectan directamente al ritmo de las acciones que transcurren en el texto. Las acciones descritas resultan más dinámicas a mayor brevedad. Los puntos y comas marcan el ritmo narrativo.

5. Aportan claridad al texto.

Un texto, donde el uso de los signos de puntuación es correcto, será infinitamente más claro que uno con ausencia de puntos y comas. Es muy común encontrarse con frases ambiguas y con ideas mal interpretables cuando se carece de estos signos.

Tipos de signos de puntuación Los signos de puntuación principales son:

La coma (,)

El punto (.)

El punto y coma (;)

Hay otros, como los signos de interrogación (¿?), los dos puntos (:), los signos de exclamación (!¡), etcétera. Todos ellos operan sobre la misma base y existen para hacer de la escritura un lenguaje mucho más rico y preciso. Otro signo de puntuación muy habitual son los puntos suspensivos, estos tienen múltiples usos. Pero en esta ocasión vamos a centrarnos únicamente en los tres principales: el punto, la coma y el punto y coma.

La coma La coma se usa para separar y hacer pequeñas pausas en un texto, párrafo u oración, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Es una forma de aislar las ideas. Por ejemplo: Estoy contento de volver a clase y encontrarme con mis compañeras: María, Laura, Patricia y Jazmín.

Hay excepciones que admiten su uso previo a una conjunción, como, por ejemplo:

Llegó al aula abrió las ventanas, encendió los ventiladores, limpió el pizarrón, y llamó a sus alumnos.

Otro de los usos más comunes de la coma es para especificar. Por ejemplo: En el colegio, al volver del recreo, nos lavamos las manos cuidadosamente.

El punto y coma Se usa en oraciones compuestas o enumeraciones complejas. En general, para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Es tremendamente útil a la hora de hacer descripciones detalladas. Por ejemplo: La mochila es azul; la cartuchera, roja; mi carpeta, colorida; y la bolsa de higiene, con lunares.

El punto Existen tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. (Pero también están los puntos suspensivos…) El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Por ejemplo: Diego y Clara salieron al recreo. El Sol brillaba con fuerza en el cielo. El otoño cubría el patio con sus hojas.

El punto y aparte separa dos párrafos. Es decir, separa dos ideas totalmente distintas. Dentro de la unidad del texto, aportan contenidos diferentes. En una novela, cada párrafo describiría una acción diferente. Por ejemplo: Aquel día, la mañana estaba fresca. El transporte llegó, tomé mi campera y salí.

En el colegio todo estaba listo para recibirnos y nos esperaban con alegría.

.

El punto final cierra el texto. Es simple, pone fin al texto.

Ahora revisa la actividad realizada sobre la descripción de tu cuerpo, (la clase que tenía de título “Así somos mi cuerpo y yo” ¿te acuerdas?). Puedes agregar los signos anteriores para que se interprete mejor lo que escribiste.

DÍA 2:

Intencionalidad didáctica: aplicar lo aprendido sobre signos de puntuación y entonación.

De los errores se aprende,

¡Vamos a ayudar!

A Mónica, alumna de sexto grado, se le olvidaron los signos de puntuación y de entonación. Necesita de tu ayuda. Lee lo que escribió, agrega puntos, comas, signos de pregunta y de exclamación donde te parece que faltan. Y, por su puesto, ¡las mayúsculas! Al inicio de cada oración.

Ayer empecé las clases me siento muy contenta en el colegio me encontré con mis compañeros: Mauro

Carolina Lourdes Jorge y Rodrigo estábamos felices de volver a vernos

la seño nos explicó sobre los cuidados y nosotros además contamos todo lo que sabíamos al entrar me miró y

me preguntó – como es tu nombre – Mónica le contesté.

DÍA 3:

Intencionalidad didáctica: Reflexionar sobre el uso y cuidado de las palabras.

Cuidado con las palabras. Úsalas bien

En estos días, aprendimos que no solo debemos cuidar nuestro cuerpo de enfermedades, también debemos cuidar el de los demás. Pero hay veces que descuidamos algo muy importante: las palabras que usamos. También debemos cuidar las palabras para que sean amables, empáticas y sanadoras, incluso con nosotros mismos.

Mira este video y luego escribe en tu carpeta: Presiona ctrl + clic para seguir el vínculo:

https://youtu.be/3UZqEeXgAJc ¿Te parece que tiene relación con lo que trabajamos sobre el cuidado? ¿Es importante cuidar las palabras? ¿Lo que digo a los demás y lo que me digo a mi mismo es importante? ¿Puedo alegrar o entristecer a otros con mis palabras? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.

DÍA 4: Intencionalidad didáctica:

Identificar sentimientos y emociones vividas en este primer tiempo en la escuela.

Aplicar signos de puntuación y entonación en la producción de un texto.

Autoevaluación

Este comienzo de clases fue muy especial y distinto a lo que estábamos acostumbrados.

Cuenta cómo te sentiste, cómo se respetan los protocolos en el colegio, qué aprendiste

sobre la pedagogía del cuidado. Para ello escribe un texto, colocando un título donde

cuentes como fueron tus primeras semanas en la escuela.

¡¡Importantísimo!! Utiliza los signos de puntuación, entonación, mayúsculas y atención con la

ortografía.

Actividades de Matemática

Esta semana que estarás en casa deberás ordenarte y organizarte para realizar las actividades que te presento. Todos los temas los aprendiste el año pasado, así que vamos a repasarlos. Te propongo que trabajes solo y que si surgen dudas las consultes la semana que estarás en el cole, de igual modo podés recurrir al mail de tu grado ¡A ponerse en marcha!

DÍA 1 y 2: INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA Trabajar con sistema de numeración (Reconocer, leer, escribir, comparar y descomponer números naturales).

LEE CON ATENCIÓN…

A continuación, te presento dos artículos informativos, del mismo día, sobre los casos de Covid. El primero corresponde solo a la provincia de Córdoba y el segundo a todo el país. Te propongo que los leas detenidamente.

ARTÍCULO 1 Lunes 08 de marzo de 2021 - 20:43

CÓRDOBA

El Ministerio de Salud de Córdoba confirmó este lunes 8 de marzo 486 nuevos casos de Covid-19, de

los cuales 143 corresponden a Córdoba capital y 343 al interior, con la siguiente distribución por

departamentos:

Calamuchita: Santa Rosa de Calamuchita 2; Villa General Belgrano 1; Villa Rumipal 1; sin

datos de localidad 1.

Colón: Colonia Caroya 4; Jesús María 16; La Calera 3; Malvinas Argentinas 1; Río Ceballos 4;

Salsipuedes 3; Unquillo 2; Villa Allende 1; sin datos de localidad 2.

Cruz del Eje: Ciudad de Cruz del Eje 4; Villa de Soto 1.

General San Martín: Arroyo Cabral 1; La Playosa 4; Pasco 1; Villa María 8; Villa Nueva 5; sin

datos de localidad 1.

Ischilín: Deán Funes 1; Los Pozos 1.

Juárez Celman: Charras 1; General Cabrera 2; General Deheza 5.

Marcos Juárez: Corral de Bustos 9; Cruz Alta 1; Isla Verde 1; Leones 1; ciudad de Marcos

Juárez 9; Monte Buey 1.

Presidente Roque Sáenz Peña: Laboulaye 3.

Punilla: Bialet Massé 4; Capilla del Monte 8; Cosquín 1; Huerta Grande 1; La Falda 5; San

Antonio de Arredondo 2; San Roque 1; Villa Carlos Paz 67; Villa Giardino 1; Villa Santa Cruz

del Lago 1; sin datos de localidad 2.

Río Cuarto: Achiras 1; Holmberg 1; Las Acequias 1; ciudad de Río Cuarto 14; Sampacho 2.

Río Primero: La Para 6; Obispo Trejo 2; ciudad de Río Primero 5; sin datos de localidad 1.

Río Segundo: Colazo 1; Laguna Larga 11; Luque 1; Oncativo 5; Pilar 3; Villa del Rosario 2.

San Alberto: Mina Clavero 2; San Lorenzo 1.

San Javier: Villa de Las Rosas 1; Villa Dolores 2.

San Justo: Arroyito 1; Balnearia 1; Brinkmann 6; Devoto 9; El Fortín 1; La Tordilla 1; Las

Varillas 5; Marull 1; Miramar de Ansenuza 1; Morteros 4; Porteña 1; San Francisco 23;

Saturnino María Laspiur 2.

Santa María: Alta Gracia 5; Despeñaderos 4; Malagueño 4; Villa del Prado 1.

Tercero Arriba: Oliva 8; Río Tercero 6.

Unión: Pueblo Italiano 1; San Marcos Sud 2. De esta manera, la provincia de Córdoba registra

a la fecha un total de 492 casos nuevos y un acumulado de 164.299 casos

ARTÍCULO 2

Última actualización 08 ene 2021

En las últimas 24 horas, en el país se registraron 13.346 casos y se dieron a conocer 151 muertes.

El reporte diario del Ministerio de Salud de este viernes 8 de enero informó que se registraron 13.346

casos positivos de coronavirus en Argentina, además de 151 nuevos fallecimientos en las últimas 24

horas.

El país ya superó los 1.7 millones de casos desde el inicio de la pandemia: actualmente la cifra llega

1.703.352. Los últimos casos reportados se distribuyen de la siguiente manera: 4.937 son de la Provincia

de Buenos Aires, 1.451 de la Ciudad de Buenos Aires, 55 de Catamarca, 298 de Chaco, 468 de

Chubut, 298 de Corrientes, 991 de Córdoba, 587 de Entre Ríos, 3 de Formosa, 41 de Jujuy, 330 de La

Pampa, 17 de La Rioja, 180 de Mendoza, 4 de Misiones, 506 de Neuquén, 464 de Río Negro, 38 de

Salta, 138 de San Juan, 74 de San Luis, 414 de Santa Cruz, 1.428 de Santa Fe, 228 de Santiago del

Estero, 127 de Tierra del Fuego y 269 de Tucumán.

COPIAR EN LA CARPETA

¿CUÁNTO RECUERDAS? RESPONDE:

1- ¿Cuántos son los casos confirmados el día 8 de marzo en nuestra provincia? 2- ¿Cuántos son los casos acumulados hasta esa fecha en Córdoba? 3- ¿Cuál es el departamento que más casos presentó el 8 de marzo? 4- ¿Cuál el que menos casos tuvo? 5- Con respecto a nuestro país ¿Cuántos son los casos que se confirmaron el 8 de marzo? 6- ¿Cuál es la provincia que menos casos tuvo? 7- ¿Y la que más?

PIENSA: Teniendo en cuenta los casos acumulados hasta el 8 de marzo en la provincia de Córdoba…

1- Escribe cómo se denomina dicho número. 2- Descomponélo de todas las maneras que recuerdes. 3- Sumále 900.000 ¿Superó el MILLÓN? 4- Escribe cómo se llama el número obtenido de dicha suma.

Ahora prestá atención a los datos de Argentina. 1-Escribe el número anterior y el posterior al valor que reportó la provincia de Buenos Aires. 2-Ordena de mayor a menor los 5 casos con más cantidad de contagiados.

DÍA 3:

Intencionalidad Didáctica: Afianzar el cálculo mental.

COPIAR EN LA CARPETA

MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS

(10; 100; 1.000; etc…)

Como nuestro sistema de numeración se agrupa de a 10, puedo multiplicar mentalmente

por 10; 100; 1.000 y simplemente agrego al resultado tantos ceros como ceros tenga la

unidad.

Ejemplos:

162 x 10= 1620 12 x 1.000= 12000 53 x 10.000=530.000

Si fuera un número decimal, correrás la coma hacia la derecha tantos lugares como ceros

tenga la unidad.

Ejemplos:

1,62 x 10= 16,2 1,62 x 100= 162,0 La coma y el cero a la derecha (al final del número)

no tienen validez por lo tanto puedes o no colocarlos.

Por los mismos motivos, en divisiones como estas, quito ceros, corro tantos lugares a la

izquierda como ceros tenga la unidad, y coloco coma en caso de que sea necesario o la cifra

a dividir no tenga la misma cantidad de ceros como la unidad.

Ejemplos:

940 : 10 = 94 207.000 : 100= 2.070 20.100 : 100=201

12,15 : 10= 1,215 12,15 : 100= 0, 1215 12,15 : 1.000=0,01215

EJERCITACIÓN

123 x 100= 14,56 :10=

725 x 1000= 725,7 : 1.00=

12.346 x 10= 12.300 : 10=

12, 346 x 10= 12, 346 : 10=

12,346 x 100= 12, 346 : 100=

12,346 x 1.000= 12,346 : 1.000

DÍA 4: Intencionalidad Didáctica: Repasar lo visto, revisar lo que se debe fortalecer para ejercitar.

COPIAR EN LA CARPETA

AUTOEVALUACIÓN Ahora vas a realizar estas actividades solo, de manera autónoma para autoevaluarte. Es decir,

para que revises qué aprendiste y qué debes ejercitar aún más, luego de consultarme en caso de

que tengas dudas.

¡A TRABAJAR! El artículo 2 informa que en Argentina hasta el 8 de marzo se registraron 1.703.352. Con respecto

a este valor deberás ponerte a prueba y…

1- Escribí cómo se llama.

2- Descomponélo de cualquier manera que recuerdes.

3- Multiplicalo por 10 y dividilo por 100.

4- Escribí el número anterior y posterior a 1.703.352.

5- Responde:

a- ¿Pudiste leer y reconocer números naturales?

b- ¿Lograste escribir números naturales correctamente?

c- ¿Comprendiste cómo multiplicar un número natural cualquiera por la unidad seguida de

ceros?

d- ¿Y dividir por la unidad seguida de ceros?

e- ¿Qué considerás que debés repasar de lo visto?

Actividades de Ciencias Naturales – ESI – Ed. Tecnológica

Día 1 a día 3:

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Investigar y seleccionar la información relevante sobre los protocolos para el regreso a

clases en contexto de Pandemia.

Elaborar una infografía informativa para realizar una campaña de prevención de COVID –

19 en nuestra institución escolar.

Desarrollar competencias tecnológicas.

¡Hola a todos! Como ya saben, ustedes son los alumnos

más grandes del Nivel Primario de nuestro

cole… Es por ello, que serán los

responsables de ayudar a sus compañeros

del turno tarde, los más pequeños, a

recordar los cuidados que necesitamos tener

para garantizar la continuidad de nuestras

clases presenciales.

Por lo tanto, la propuesta para esta semana

será investigar, diseñar y confeccionar una

infografía sobre “LOS PROTOCOLOS

ESCOLARES PARA LA PREVENCIÓN DEL

COVID-19”.

Deberán hacerlo en 2 formatos:

1) Por un lado en formato papel, del

tamaño de una cartulina. El mismo les

servirá de base para luego hacerlo de

la otra forma.

2) Y por otro lado, por medio de la

aplicación Canva, como lo solicita la

Seño Ana en Informática.

Una infografía tiene el objetivo de informar hechos o conocimientos mediante dibujos,

ilustraciones, representaciones visuales, múltiples instrumentos gráficos, esquemas, textos y otros

elementos que trataremos posteriormente.

Las Infografías están descriptas como el mejor medio para explicar de manera clara, visual y

directa.

Los seres humanos, procesamos un elemento visual mucho más rápido que cuando la leemos

como idea en alguna publicación. Diferentes estudios neurológicos ponen de manifiesto que el

90% de la información que procesamos, proviene de la vista.

Aquí te dejo un método sencillo para que puedas diseñar tu infografía:

1. Escoge un tema o historia para tu infografía

Trata de encontrar un tema cotidiano y de interés social, intenta resolver algún problema o

situación, usualmente podrías ponerte “en los zapatos de tus lectores”, para encontrar el lado

impactante o llamativo y lograr “la conexión con el lector”.

2. Selecciona un tipo de Infografía

Debes saber que hay varios tipos de infografías, sin embargo la que necesitas crear es la

Informativa: La mayoría de las veces, ésta es utilizada como un cartel que muestra el resumen

de un tema con un poco de información extra. De este modo, lograrás trasmitir el 100% de tu

contenido, de manera satisfactoria.

3. Encuentra la información más relevante

Hay 3 maneras de encontrar los datos para hacer tu infografía; puedes apoyarte en tus

conocimientos, alguna investigación original o ayudarte con alguna herramienta para encuestas,

si tu tema amerita podrás formularte preguntas y respuestas.

4. Diseña la Infografía

Prepárate a inspirarte para lograr que ocurra la magia que quieres transmitir. Antes de llegar a

este paso, estoy segura debes haber imaginado, cómo se vería; si no es así, es un buen

momento para hacer un boceto de la infografía con gráficos y elementos (hazlo en un papel), usa

diferentes serigrafías y colores.

5. Por último… Promociona la infografía

Llegaste a la parte más importante; comparte la infografía, en el caso de la realizada en cartulina.

Tienes que traerla el primer lunes de tu presencialidad y la podremos colocar en las paredes de

nuestra escuela. A la otra infografía, envíala al correo electrónico de Informática.

A continuación te comparto algunos ejemplos. Para poder ingresar no olvides hacer Ctrl + Clic :

https://drive.google.com/file/d/1UgsHT7g

MSauIE3pYu7Ggrwxb53lFTDhv/view?usp

=sharing

https://drive.google.com/file/d/1SyP93nC

bWQeJ4dBNGBX4Pi1dZ1ldFPsH/view?usp

=sharing

https://drive.google.com/file/d/1qNv6rsR

_Gq_RdstG-m-

cpqtctItHZBD6/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1vuqGVjH

5kZTtovlveCyCaaFewmSlbxu4/view?usp=

sharing

DÍA 4:

Intencionalidad Didáctica:

Autoevaluación de la autonomía de trabajo en la investigación y en la elaboración de la

infografía.

Escribe en tu carpeta luego de la carátula de “TRABAJO EN CASA”…

Al realizar la investigación para mi diseño de la INFOGRAFÍA:

1) Lo primero que hice fue…

2) Después,…

3) Lo que más me costó fue…

4) Pero me resultó fácil…

5) Cuando revisé mi diseño me di cuenta de…

Pinta la opción que consideres acertada…

a) Las fotografías e ilustraciones que me facilitó la Seño me ayudaron a

entender cómo elaborar la infografía.

b) Los cuadros explicativos me permitieron organizar la información.

c) Realizar primero la infografía en una lámina me sirvió para diseñar la

misma en la aplicación Canva.

Pienso en cómo trabajé con las actividades y luego marco con una cruz…

¿Cuánto interés me despertó el tema?

o ME ENCANTÓ

o POCO

o NO ME INTERESÓ

¿Cómo resolví cada actividad?

o FÁCILMENTE

o CON DIFICULTAD

o CON ALGO DE AYUDA

Completa:

Me parece que puedo superarme en…

Si yo…

Califico mi desempeño:

o EXCELENTE

o MUY BUENO

o BUENO

o REGULAR

MUCHO BASTANTE POCO

MUCHO BASTANTE POCO

MUCHO BASTANTE POCO

Actividades de Ciencias Sociales – Ciudadanía y Participación

¡Hola chicos! ¿Cómo están? Les acerco a ustedes las pautas de trabajo que deberán tener

en cuenta durante todo el año escolar.

Escríbelas en una hoja de color y colócala a continuación de la carátula de Ciencias

Sociales.

PAUTAS DE TRABAJO DE CIENCIAS SOCIALES

Carpeta con hojas rayadas, con nombre y enumeradas.

Escritura clara y prolija. Prestar mucha atención para evitar al escribir errores

ortográficos (revisar la carpeta diariamente para corregirlos).

Responsabilidad en el cumplimiento de materiales y tareas realizadas en la presencialidad y el trabajo en casa.

Tener un libro de Ciencias Sociales para sexto grado, con ediciones actualizadas no

mayor a cinco años.

Metodología de evaluación: - Expresión Oral. - Trabajo individual y grupal. - Evaluaciones escritas programadas. - Autoevaluación. Como alumno/a de sexto grado……., me comprometo a cumplir durante todas estas pautas de trabajo. Firma: Aclaración:

Intencionalidad didáctica:

Reconocimiento de diferentes tipos de mapas y sus características.

Diferenciar los conceptos de límites y fronteras.

Formular juicios de valor en la construcción de acuerdos y la resolución de conflictos.

Como ya sabes, hay diferentes tipos de mapas, cada uno de ellos

nos brinda diversa información sobre el territorio que queremos

estudiar…

¡A trabajar!

DÍA 1 a 3:

Elaboren una lista de los mapas que conocen. ¿Qué información pueden extraer de ellos?

¿Para qué se utilizan los mapas? Busca ejemplos de cada uno.

Redacten un párrafo que explique su utilidad.

¿Qué relación hay entre “límites” y “fronteras”?

Nuestro país limita con varios países americanos…

Investiga cuáles son los pasos fronterizos más importantes que tiene la Argentina. Elige

tres y busca imágenes para pegar en tu carpeta.

Averigua sobre algunos de los problemas relacionados con los límites que nuestro país

mantuvo con sus vecinos. Escribí un informe en el que puedas responder las siguientes

preguntas…

¿Cuándo se produjo?

¿Qué sector estaba en conflicto?

¿Cuál era la opinión que tenía cada país sobre el problema?

¿De qué manera y en qué momento se resolvió?

¿Qué consecuencias tuvo sobre el territorio de nuestro país?

DÍA 4:

Autoevaluación

Cuando trabajo con mapas… SÍ NO

Los interpreto rápidamente y comprendo toda la información

Me cuesta entender las referencias, pero me esfuerzo y lo logro

Me resulta difícil localizar la información que brindan

No entiendo nada y tengo que pedir ayuda

Cuando busco información en distintas fuentes…

¿Interpreto lo que leo?

¿Puedo hacerlo solo? ¿Necesito ayuda para la búsqueda?

¿Qué aprendizajes me resultaron más fáciles de

entender? ¿En cuáles necesité ayuda?

¿Cómo me organizo para estudiar?

¿Recordaba los aprendizajes trabajados?

Al investigar un poco más sobre el territorio nacional…

¿Qué fue lo que más te llamó la atención?

¿Qué cosas ya sabías?

Materias Especiales

DÍA 5:

INGLÉS WELCOME TO THE ENGLISH CLASS!!!!

1) Coloreamos y completamos el siguiente cartel con nuestra información personal y lo

pegamos en la primera hoja de la carpeta de inglés

She is Ariana Grande. She is from United States.

She is 27 years old.

She is a singer. She has got big Brown eyes. She

hasn´t got

big mouth. She has got small nose. She has got long

Brown hair. She is short.

2) ¡Repasamos algunos países y nacionalidades LET´S PRACTICE!!!!

En el siguiente enlace ingresamos para repasar los países y nacionalidades. Leemos los nombres

de los países y nacionalidades y los escribimos en donde corresponda al lado de cada bandera.

Al finalizar APRETAMOS EN TERMINADO Y corregimos las respuestas

https://es.liveworksheets.com/js800318ir

3) Buscar y pegar en la carpeta la foto de alguna personalidad famosa y realizar una

pequeña descripción (nombre, edad, nacionalidad, profesión y una pequeña descripción

física). Te ayudo con un ejemplo.

LA SIGUIENTE ACTIVIDAD ESTÁ PENSADA

PARA SER REALIZADA DURANTE LA SEMANA NO PRESENCIAL

Sexto Grado A-B-C-D BURBUJA 2 - 15 de marzo

Sexto Grado A-B-C-D BURBUJA 1 - 22 de marzo

¡Buenos días!

A lo largo de estos primeros días de clases, hubo una idea que seguramente fue resonando en el aula…

EL CUIDADO…

Si hablamos de cuidado, estamos hablando de CUIDAR, PROTEGER, de estar más ATENTOS a los

demás.

Hace unos meses, el Papa Francisco, nos invitó no solo a CUIDARNOS, sino también a SANAR EL

MUNDO. Y para entender un poco mejor de que se trata, los invito a leer la siguiente cita bíblica (Mc 2 1-

12) para luego responder a algunas preguntas…

“Tiempo después, Jesús volvió a Cafarnaúm. Apenas corrió la noticia de que estaba en casa, se reunió

tanta gente que no había más lugar ni siquiera delante de la puerta. Y mientras Jesús les anunciaba la

Palabra, cuatro hombres le trajeron un paralítico que llevaban tendido en una camilla. Y como no podían

acercarlo a Jesús a causa de la multitud, levantaron el techo sobre el lugar donde Jesús estaba, y

haciendo un agujero descolgaron la camilla con el enfermo. Al ver la fe de aquella gente, Jesús dijo al

paralítico: «Hijo, tus pecados te son perdonados.» (…) Y dijo al paralítico: «Yo te mando, levántate, toma

tu camilla y vete a tu casa.» El hombre se levantó, y ante los ojos de toda la gente, cargó con su camilla y

se fue. La gente quedó asombrada, y todos glorificaban a Dios diciendo: «Nunca hemos visto nada

parecido.»”

Palabra de Dios

PENSEMOS JUNTOS…

Mientras Jesús anuncia la Palabra en la entrada de la casa, cuatro hombres llevan a su amigo paralítico

donde Él estaba; y como no podían entrar, porque había una gran multitud, hacen un agujero en el techo y

descuelgan la camilla delante de él que está predicando. «Viendo Jesús la fe de ellos, dice al paralítico:

Hijo, tus pecados te son perdonados» Y después, como signo visible, añade: «Levántate, toma tu camilla y

vete a tu casa».

¡Qué maravilloso ejemplo de SANACIÓN! Lo que Jesús hace, es responder con una acción concreta a la

fe que tenían esas personas en Él. Estaban convencidos de que Jesús podía curarlo. Pero también Jesús

entiende que lo que estos cuatro hombres realizan al buscar la forma que sea para poner a su amigo

enfermo delante de Él, demuestra el amor que se tenían los unos por los otros. Estos cuatro amigos se

habían ocupado de cuidar y buscar la manera de que su amigo se cure.

Otro punto a tener en cuenta… Jesús no sana solamente la enfermedad del paralítico. También perdona

los pecados, le renueva la vida a él y a sus amigos. Jesús sana física y espiritualmente. Podríamos decir

que estas personas tienen un encuentro sanador con Jesús…

Y entonces ahora podríamos preguntarnos: ¿de qué manera podemos ayudar nosotros a sanar nuestro

mundo hoy?

ACTIVIDADES

1. ¿Qué palabra o frase te ha llamado más la atención al leer el texto?

2. ¿Qué signos o acciones de cuidado puedes ver en tu vida en este momento?

3. ¿De qué manera vos, tu familia, tus amigos o tus compañeros podrían ayudar a sanar nuestro mundo?

Piensa en una o dos ideas concretas.

¡Hola Chicos! Para esta entrega vamos a utilizar la App Canva; hoy es muy conocida porque nos facilita muchas plantillas gratis de una gran variedad de publicaciones.

Podrán usarla desde la compu ingresando a la página https://www.canva.com/

o bien desde el mismo celu. En el celular deberán bajar la App desde el Play

Store (busca Canva).

2. Verás esta pantalla con todos los

tipos de Infografías que hay.

Consignas:

1. Para esta clase realizaremos una infografía en Canva. Deberás diseñar una que ayude

a los demás a saber más sobre cómo cuidarnos en estos tiempos de pandemia

dentro del ámbito de la escuela.

2. Más abajo te muestro en el tutorial el tipo de infografía que deberás usar. Pero para

eso antes deberás tener almacenado en tu compu o celu (según lo que uses) todas las

fotos que quieras incluir en la infografía.

3. Guardá el archivo y envialo a mi mail.

hogarlainmaculadainformatica@gmail.com

A todos tus trabajos los deberás enviar desde el

mismo mail es por eso que…

Si no tenés todavía un mail, te

sugiero que le pidas a algún mayor

que te ayude a crear uno y que sea

de Gmail para facilitar nuestra comunicación en el futuro. Y no

te olvides de anotar tu contraseña en algún lugar que recuerdes bien.

En el asunto del mail coloca tu nombre completo, grado, sección y el número

de la actividad.

1. Usando Canva crea una Infografía. Para ello deberás buscar

entre los distintos tipos de Diseños, la

Infografía.

3. Dentro de las Infografías, elegirás alguno de estos tipos que son gratis. Para este momento ya

deberás tener las fotos, que vas a usar, almacenadas en tu dispositivo de trabajo.

4. Selecciona uno a uno los elementos del diseño para poder armar tu propia Infografía; con tus fotos

y los datos que nos enseñe a cómo cuidarnos.

Aquí podrás empezar a

cambiar los elementos de

la plantilla según tus

gustos

Aquí estarán tus

fotos, en la galería de

fotos de tu celular.

Podrás cambiar, aparte

del contenido del texto, el

tipo, color, tamaño de

fuente.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR CUANDO TE ENCUENTRES EN CASA SIN ASISTIR AL COLE

(Los trabajos que realices deben presentarse en la carpeta cuando nos veamos en el aula).

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: La Línea: como generadora de formas cerradas. La Forma: cerrada generada con líneas rectas.

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Que generes líneas utilizando herramientas de precisión (regla, escuadra, etc) Que comprendas y apliques el concepto de Abstracción en la imagen que generas para estimular

tu creatividad.

CONSIGNA DE TRABAJO:

Recuerda: la ABSTRACCIÓN no representa «cosas» concretas de la naturaleza como árboles, paisajes, u objetos como muebles, o personas ni animales. Es lo opuesto a la figuración.

Puedes buscar información sobre la abstracción y observar imágenes en la web, mirando producciones de artistas abstractos como FELIPE NOE, JOAN MIRO, PIET MONDRIAN, PAUL KLEE, HILMA af KLINT Y W. KANDINSKY. Es importante que busques y observes imágenes de los artistas que te recomiendo, ESTIMULAN TU CREATIVIDAD.

Luego de recuperar información sobre la abstracción (busca en el diccionario común, en uno de arte, en la web, pregunta) realiza un pequeño informe en una página tamaño Rivadavia, con tus propias palabras describiendo lo que comprendiste que es la abstracción. (GUARDALA EN TU CARPETA DE ARTE, para trabajar en el aula).

En una hoja blanca de arte: - Disponte frente a la hoja con un fibrón negro en la mano:

DIBUJA UNA LÍNEA CURVA CONTINUA SIN LEVANTAR EL FIBRÓN DE LA HOJA.

- Solo a modo de ejemplo: Una vez que consideres terminado el dibujo, pinta cada espacio

con témperas SOLO de colores PRIMARIOS: Rojo, azul y amarillo.

ANEXO (MATERIAL PARA IMPRIMIR Y LLEVAR EN LA PRESENCIALIDAD)

Redacción Vía Córdoba. Jueves, 11 de febrero de 2021

Confirmaron el protocolo para la vuelta a clases presenciales en

Córdoba

Lo que parecía algo muy lejanos meses atrás, ahora ya es una realidad. Finalmente este jueves

el Gobierno de Córdoba dio a conocer el protocolo para la vuelta a las clases

presenciales en la provincia.

Según indicaron desde el Ministerio de Educación, se trata de una serie de recomendaciones

basadas en experiencias nacionales e internacionales además de conocimientos generados

durante la pandemia que establecen que los modos de transmisión del coronavirus se centran

principalmente en el contacto persona-persona y con menor incidencia a través de superficies

contaminadas.

En este sentido enfatizaron en la necesidad de que se respete el distanciamiento social, el

buen uso del tapabocas, la higiene de manos, así como la ventilación de los espacios y el

evitar las aglomeraciones.

Entre los puntos más sobresalientes se encuentran que las jornadas presenciales tendrán una

duración de cuatro horas y que los alumnos deberán sentarse en bancos individuales. Por su

parte, la persona que deja al alumno en la escuela debería ser la misma que lo retira.

Recomendaron a las instituciones educativas a compartir el protocolo e informar sobre la

organización institucional a las familias, a fin de generar confianza y hacerlas partícipes de la

responsabilidad del cumplimiento de las pautas de cuidado establecidas (entre ellas, no concurrir

a la escuela en caso de síntomas).

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