sexto grado primer bimestre

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011CIENCIAS NATURALES

MATEMTICAS

HISTORIA

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras, ubicacin espacial Subtemas: Figuras planas, lneas y ngulos y representacin. Aprendizajes esperados: Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, dimetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Conoce las caractersticas de los cuadrilteros. Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

Tema: La prehistoria en Amrica - El poblamiento del continente americano. - La vida de los primeros cazadores recolectores en Amrica. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas - Las primeras ciudades Aprendizajes esperados: Representa grficamente el poblamiento de Amrica. Explica algunos aspectos de la vida de lambito: LITERATURAESPAOL

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproduccin Aprendizajes esperados: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin, embarazo y parto con nfasis en los aspectos afectivos implicados.FORMACIN CVICA Y TICA

prehistoria en el continente americano.Proyecto: Dime con quin andas y te dir quin eres

Describe los cambios de la vida nmada a laAprendizajes esperados: Usa puntuacin cercana a la

convencional en la escritura de prrafos. Organiza el texto en prrafos. Diferencia las partes de una biografa o autobiografa:

Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudadesintroduccin, presentacin cronolgica de hechos importantes, conclusin. Infiere las caractersticas de un personaje a travs de sus acciones y de las descripciones que se hacen de ste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en funcin de la informacin que desea obtener

Unidad temtica: De la niez a la adolescencia Aprendizajes esperados: Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a gnero, aspecto fsico y condicin social. Explica los papeles tradicionales de gnero en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y reproduccin.

EDUCACIN ARTSTICA

EDUCACIN FSICA

Competencia en la que se incide: Manifestacin global de la y corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de

su propia identidad y la de los dems. Reconoce las caractersticas de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en l una posibilidad para la construccin de acciones novedosas y originales.

Ciclo: Yo y los otros

Crear un texto, y un mbito escnico, que se representar

Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energa en una composicin dancstica. Improvisar acompaamientos rtmicos o melodas conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. ante diversos espectadores. 1

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZBLOQUE 1 PROYECTO 2 NATURALES GEOGRAFA

SUGERENCIAS DIDCTICAS ESPAOL

MATEMTICAS

1. Leer autobiografas y biografas Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografas y autobiografas de personas que podran ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografas y autobiografas Leen una biografa y una autobiografa(preferentemente del mismo personaje) y analizan la

diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las caractersticas especficas de cada tipo de texto (biografas y autobiografas); eltipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva

del autor, el uso de pronombres, etctera. Toman notas de los eventos ms importantes de lavida del personaje: por qu fue importante, dnde y

Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida respuestas. Tema: Figuras 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas biografa de un 1.5 Clasificar cuadrilteros compaero y su auto biografa Eje: Forma, espacio y medida Anotan qu elementos Tema: Figuras debe incluir cada prrafo Subtema: Figuras planas para 1.6. Trazar e identificar cada uno de los textos. circunferencias y sus Cuidan que en sus textos elementos: no est escrito el nombre radio, dimetro y centro. del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la indique el tipo de texto. circunferencia: definir crculo. 6. Revisan sus textos individual mente Eje: Forma, espacio y medida Cuidan que haya una Tema: Figuras introduccin, datos de Subtema: Lneas y ngulos hechos 1.7. Identificar, definir y trazar importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y una conclusin en los dos perpendiculares en el plano. textos. Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicacin espacial Subtema: Representacin 1.8. Describir rutas, la ms corta, la ms larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonoma, experiencias y capacidades endistintas etapas del desarrollo,

de manera que comparen loexpresado con situaciones que

hayan vivido. Centre la atencin de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a s mismos y a los dems. Favorezca que los estudiantesidentifiquen situaciones

cotidianas acordes con sucontexto, en las que reflexionen

acerca de la importancia de los vnculos afectivos, la equidad y la convivencia pacfica en lasrelaciones de pareja, de manera

cundo ocurri, quines estuvieron involucrados.Identifican la introduccin, el desarrollo y la parte que

marca una conclusin. 3. Hacen una lista de preguntas En grupo hacen una lista de las preguntas que podran hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografa. 4. Entre vistan a un compaero Entrevistan a un compaero, usando las preguntas.

que, junto con los contenidos de Formacin Cvica y tica, se estudie la reproduccin humana desde una perspectiva de la educacin de la sexualidad.

Con la interpretacin de diversos mapas en diferentes escalas (mundial, continental, nacional, estatal y municipal), los estudiantes pueden reconocer la generalidad de la informacin geogrfica y explicar la forma, cantidad y variaciones del detalle en las

formas del relieve, vegetacin, reas urbanas y vas de comunicacin, segn el tema y la extensin del rea representada.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011Cuidan la sucesin cronolgica de eventos y el orden lgico en la redaccin. 7. Leen la biografa y la auto biografa de una misma persona Cada alumno toma la biografa y la autobiografa de un compaero para leerlas y decidir cul de los dos textos corresponde a la autobiografa y cul a la biografa. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redaccin para hacer los textos ms interesantes. 8. Comentan entre todos Conversan sobre cmo se dieron cuenta de cules eran biografas y cules eran autobiografas. Comentan sobre las sugerencias para hacer ms interesantes los textos. Recuerdan las caractersticas de biografas y autobiografas a partir de la lista elaborada previamente. 9. Comentan en parejas El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos. 10. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el inters del lector. Toma en cuenta las sugerencias de su compaero y lo discutido en grupo general. 11. Eligen un texto y lo publican Cada alumno elige el texto que ms lo satisface (biografa o autobiografa). Publican sus escritos en el peridico escolar o muralHISTORIA FORMACIN CVICA Y TICA EDUCACIN FSICA EDUCACIN ARTSTICA Secuencia 2 de trabajo Actividad 1. Descripcin: en esta

Muestre imgenes de instrumentos prehistricos y pregunte al grupo de qu material estn elaborados?, para qu se usaban? Escuche las respuestas y oriente la conclusin hacia la importancia de la industria ltica para la sobrevivencia del ser humano Solicite al grupo que investigue en textos

sobre el

Analizo crticamente los papeles tradicionales de gnero en nuestra cultura, al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproduccin, mismas que se han modificado a lo largo de la historia. seccin

ocasin la bsqueda est centrada en el desarrollo de la misma idea, integrando algn objeto y otorgndole un uso simblico, as como la exploracin de sonidos corporales y vocales articulados o no

Expresin Artes Visuales

Mediante la observacin y el ensamblados y mviles) anlisis de imgenes artsticas ilustrar diferentes temticas, (escultura, relieves, por ejemplo: la familia o la

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011poblamiento de Amrica, forme equipos y d

A2

tiempo para que analicen y socialicen la

informacin obtenida, al final pida que el grupo elabore un mural que represente este acontecimiento. Organice una visita a un museo, a un lugar convestigios prehistricos o consulten fuentes

escritas para reconocer aspectos de la prehistoria en la regin. Con la informacin escrita y grfica obtenida, solicite por equipos elaborar un trptico. Integre equipos para que investiguen las caractersticas de la sedentarizacin y recuperen los conocimientos sobre la vida nmada, con ello, presenten una dramatizacin sobre los cambios entre estas dos formas de vida.

articulados. En la actividad 2 de naturaleza, tambin describirn a los personajes o esta secuencia se realiza una prctica Reconozco la importancia para incidir en este contenido. Actividad 2. Espejo sonoro (sonido de la prevencin, el cuidado de corporal, vocal articulado y no articulado) Descripcin: por la salud sexual y la promocin parejas, uno realiza una secuencia de sonora medidas de higiene que sencilla, dando palmadas y el otro favorezcan la integridad lo personal. Identifico las acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas (silbidos, pisadas o sonidos con la la boca). salud y la dignidad de las Opciones de aplicacin: Despus personas seccin A3. de realizar la secuencia de sonidos corporales, se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento). Idem, pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultnea (el sonido y el movimiento a la vez).Actividad 3. Descripcin: en el

.

contexto de la expresin, el nio investiga y explora otros elementos de la expresin corporal para integrar algunos de ellos a su trabajo de manera individual o colectiva: Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas, rpidas o lentas, con mayor o menor tensin y leves o pesadas).Las posibilidades expresivas

corporales, en funcin del equilibrio

y los aspectos espaciales como espacio individual y total, forma, distribucin, trayectoria, focos, ubicaciones espaciales, simetra

objetos que aparecen para imaginar qu es lo que est sucediendo, y construyan y manifiesten su propia interpretacin acerca del tema representado. Puede complementar el dilogo sugiriendo situaciones hipotticas sobre lo que est ocurriendo: qu pasara si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas, tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la

actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temtica seleccionada. Danza Mediante el uso de juegos tradicionales, el alumno puede realizar exploraciones de movimiento: trayectorias, relaciones, etc. Como resultado de sus exploraciones, el alumno puede crear secuencias de movimiento a partir del juego,

con frases de canciones, con refranes o dichos mexicanos. Msica Para trabajar estos contenidos, los alumnos pueden organizarse en equipos (de 8 a 10 integrantes) y presentar las piezas en el aula ante sus compaeros para la posterior

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AMBITO: LITERARIOasimetra y niveles espaciales. Actividad 4. Inicio de la iluminacin (tercer momento del proceso creativo) Descripcin: realizar una lluvia deideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por

NOMBRE DEL PROFESOR

el nio, se deber escoger las mejores y se integrarn en conjunto a los compaeros, con miras a un producto final. Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia, pues se debern acordar sobre los desplazamientos, ubicaciones y uso consciente del espacio total disponible.

evaluacin. Improvisarn ritmos y melodas con instrumentos, objetos o voz. Teatro El profesor propiciar las condiciones de creacin necesaria (libros y materiales diversos para la confeccin de vestuario y escenografas), favoreciendo la elaboracin literaria y espacial para la puesta en escena. Para ello, deben valerse de los suministros con los que cuenta la escuela o de aquellos a los que tenga acceso de manera fcil y econmica. Los alumnos deben ser guiados de forma clara y sencilla, adems de fortalecer los recursos del idioma cuando el docente fomente ampliar su vocabulario y lo puedan utilizar en su trabajo escnico. El maestro crear un ambiente armnico donde todos los alumnos se sientan incluidos, participen con libertad y se mantenga la cordialidad.

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SEMANA 1transversal

Los temas que se desarrol an de manera

en educacin primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre

ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y

AUTOBIOGRAFIAS

las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

RECURSOS

Libros de texto

Actividades de organizacin diarias.

Registro de asistencia. Revisin de tareaESPAOL mbito: Literatura

Libro de Apoyo Atlas de GeografaUniversal

1. Leer biografas y autobiografas. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografas y autobiografas

Lea la p. 23 del LT par presentar el proyecto.

Comente en grupo lo que sabe sobre biografas y autobiografas. Escuche la explicacin de su maestro. LT. P. 23 En equipo lee y contesta LA pp. 26 a 27 (arriba) Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Escriba en su cuaderno el concepto de biografa y autobiografa y sus caractersticas en cuanto a verbos y pronombres utilizados.

Diferencias entre el punto de vista del autor en biografas y autobiografas. Recursos literarios para mantener el inters del lector. Uso de pronombres en primera y tercera personas.Tema de reflexin:

GEOGRAFA

Tema: Espacio geogrfico y mapas

Comente sobre los parques creados por Walt Disney, dnde se encuentran localizados? De ser posible observe en un mapa su ubicacin. Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad, municipio, pas y continente en el que vive. Haga hincapi en la extensin de cada uno en comparacin al otro. Observe el mapa de la p. 62 del Atlas de Geografa Universal, y en binas comente: qu dificultades tendran para ubicar su municipio en ese mapa y por qu? Concluya en el grupo. Realice la actividad Se ve o es ms grande?, LT. P. 18 Lea la informacin LT. Pp. 18 y 19 y escucha la explicacin de tu maestro. Consulte en enciclomedia, en la opci n bsqueda avanzada, Mapa del mundo y

OBSERVACIONESTarea sugerida

Contestar LA pp. 106 a 109 de Historia

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 averigua en qu continente hay ms naciones.

En binas, ejecuta la actividad Los lmites de mi pas y de mi estado, LT. p. 19HISTORIA

Traer el recortable de la p. 169 CT de Matemticas. Investiga en Internet, en libros o enciclopedias las biografas de Mario Molina, Octavio Paz y Alfonso Garca Robles. Trae una barra de platilina Contestar LA p. 70 de MatemticasTemas transversales

Temas: La vida de los cazadores y recolectores. La fabricacin de instrumentos

Comente sobre la utilidad de los mapas: son un invento reciente?, desde cundo se utilizan? Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: cmo seran?, para qu los utilizara?, qu objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo? Observe las ilustraciones de las pp. 14 a 21 del LT. Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: de qu materiales estaban hechos?, para qu los utilizaba? Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. 22 y 23, destacando las idea principales. Conteste la actividad propuesta en LT. p. 24 Forme equipos de trabajo Lea la informacin LT pp. 24 a 26. Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema. Realice la actividad Compara y explica LT p. 26MATEMTICAS

Eje: Forma, espacio y medidaTema: Figuras

Subtema: Figuras planas1.5 Clasificar cuadrilteros

Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: qu formas tenan?, por qu? Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: por qu el hombre primitivo no poda conseguir esas formas? Observe los objetos del saln: ventana, puerta pizarrn, libreta, etc: cuntos lados tienen?, cuntos ngulos?, cuntos vrtices? Concluya qu es un cuadriltero. Forme pareja con un compaero y conteste LT p. 21 y 22 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Conteste en grupo LA pp. 67y 68 con la explicacin del maestro.

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educacin cvica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica permite enfocar la educacin para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografa apoyan la integracin de la educacin ambiental.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 :SEMANA 2PERIODO:

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO

DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIR QUIN ERES

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

RECURSOS


Libros de texto Libro de ApoyoPlastilina

Registro de asistencia. Revisin de tareaMATEMTICAS

Regla y escuadra

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.5 Clasificar cuadrilteros

Recuerde qu es un cuadriltero. Comente los cuadrilteros que conoce. Forme equipos de trabajo Resuelba ejercicio propuesto Comprare las figuras obtenidas. Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro. Tienen dos diagonales, todos sus ngulos son rectos, etc. CT p. 22 Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente Figura No. de diagonales No. de ngulos Medida de los lados No, de lados rectos paralelos ECUCACIN ARTSTICA- ARTES VISUALES

OBSERVACIONES

Tarea sugeridaTerminar la figura

de plastilina Contestar LA pp.62 y 63 CN (Bloque 3) Realiza la historieta de lavida LT CN p. 56

Relacione los cuadrilteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa, lmpara, bolsa, etc. Forme pareja con un compaero. Lea la informacin de copia propuesta por el profesor Recuerde el concepto de escultura. Rescate el significado de modelar. Prepare el rea de trabajo: cubrir la mesa con papel o plstico. Realice una escultura con tema libre.

CIENCIAS NATURALES

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproduccin.

Traer el CD de la msica que te 8

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Observe algunas de las esculturas hechas por sus compaeros: nios, ancianos, etc. Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha: fsicamente, mentalmente y socialmente Manifieste lo que piensa acerca de cmo cree que ser de adulto Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano. Lea LT pp. 54 y 55 ltimo prrafo y destaque: o clula, infancia, crecimiento, pubertad, adolescencia, juventud, adultez, reproduccin, vejez, experienciaFORMACIN CVICA Y TICA

gusteTraer un listn que

mida un metro.Temastransversales

Unidad Temtica: De la niez a la adolescencia

Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: Qu ideas y creencias se tienen en laactualidad sobre lo que pueden y deben hacer las nias y los nios, las mujeres y los hombres? Qu prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participacin y afectividad entre hombres y mujeres? Lea los subtemas Discriminaci n de gnero, LT p. 14 y Diferentes pero iguales, LT p. 16. Qu opinas al respecto? Escribe una conclusin en tu libreta. En grupo, organice un cuadro en el pizarrn en el que recabes ideas que has escuchado sobre los hombres y las mujeres. Copia el cuadro anterior en tu libreta. Se rena en equipo y plantea una situacin contraria a las creencias predominantes y comntenla. Por ejemplo, los hombres y las mujeres lloran, los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos, rudos o callados. En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque Si se limita el desarrollo de las mujeres, entonces Si los hombres no expresan sus emociones, entonces Hombres y mujeres tenemos capacidades para Modifique el gnero de los personajes de cuentos tradicionales, como Blanca Nieves o La Cenicienta, cambiando el gnero de los personajes principales.ESPAOL

2. Toman notas de los eventos ms importantes de la vida del personaje: por qu fue importante, dnde y cundo ocurri, quines estuvieron involucrados. Identifican la introduccin, el desarrollo y la parte que marca una conclusin


Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: cules son las versiones ms conocidas? Vuelva a leer la autobiografa 17 aos pp 25 Comente la organizacin del texto en prrafos y su estructura Determine en grupo la idea principal de cada prrafo. Conteste LA p. 28 Forme equipos de trabajo Analice la biografa que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organizacin en prrafos. Escriba en su cuaderno la idea principal de cada prrafo y vea si pertenecen a la introduccin, desarrollo o conclusin.

NOMBRE DEL PROFESOR

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011SEMANA 3TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIR QUIN ERES

RECURSOS


Registro de asistencia. Revisin de tareaESPAOL

Libros de texto Libro de apoyo Atlas de GeografaUniversal

Forme los equipos de trabajo del da anterior. Lea al grupo las oraciones anotadas. Comente si se realiz una clasificacin adecuada. Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto, el uso de pronombres y el tiempo verbal que predomina. Anote conclusiones en su cuaderno. Conteste LA p. 29 Recuerde en grupo el concepto de descripcin. Localice en los textos (biografas) frases o prrafos que describan personas o lugares. Especifique las palabras ms usadas en las descripciones (adjetivos calificativos) Conteste en forma individual LA p. 29.MSICA

Grabadora CD de msica que les guste a los nios Pedazos de estambre o cuerda de 6 cm (para trabajar en parejas)

EDUCACIN ARSTICA

Comente sobre la vida en la poca de sus abuelos, qu hacan, dnde paseaban, cmo se divertan, la msica que escuchaban. Recuerde la msica que trajo en el proyecto anterior. Elija una meloda. Lea la informacin LT p. 33 Realice la actividad indicada en el libroGEOGRAFA Tema: Espacio geogrfico y mapas

Comente sobre la universalidad del lenguaje de la msica.+* +*+ *+ *+ Reflexione sobre cmo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a travs de la msica: conoce msica de otros pases? (Ubicarlos geogrficamente.) Lea la explicacin LT pp. 20 y 21 En equipo, en base a los mapas de las pp. 56 y 62 del Atlas de Geografa Universal, realice las indicaciones de la actividad Midamos distancias, LT p. 20. Copia el cuadro de dicha pgina en OBSERVACIONES Tarea sugerida Realizar la descripcin de su abuelito o abuelita y pegue una foto.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011tu libreta. En el grupo, concluya la diferencia entre la representaci n de un pas y su tama o real, cul vara y por qu. Pgina de consulta: www.mapasmexico.netHISTORIA

Escuchar msica y dibujar el sonido. Traer un mapa (pedir diferentes a cada equipo): mundo, continente, pas, estado, municipio. Contestar LA p. 110 deHistoria

Tema: El poblamiento de Amrica

Mencione el nombre de los continentes: Europa, Asia, frica, Oceana, Amrica. Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes, tomando en cuenta que fue enfrica encontrado el fsil ms antiguo del ser humano. Concluya que: De frica se extendi la humanidad hacia los dems continentes y que probablemente el hombre cruz Asia y lleg a Amrica a travs del Estrecho de Bering. LT p. 2 Observe la informacin contenida en internet en la pgina: http://www.videos.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Lea la p. 27 del L. Historia del alumno y destaque: o Continente Americano, Asia, Estrecho de Bering, origen nico Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p. 27 (preparar para el viernes)MATEMTCAS

Resolver el problema planteado en la p. 26 del CT.Temas transversales

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro. Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir crculo.

Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruz de un continente a otro: slo o en grupos? Reflexione sobre la necesidad de un lder en el grupo. Elija a un compaero para que sea el lder del saln. Pida a los dems que se coloquen a un metro de distancia del lder: Qu es lo que forman? Camine conservando la misma distancia del compaero que est en el centro: qu figura describe la trayectoria que realizaron? CT pp. 23 y 25 Forme pareja con un compaero. Marque un punto rojo en el centro de la hoja. Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo. Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia Realice la actividad indicada CT p. 25 (abajo)


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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011GRADO:PERIODO

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SEMANA 4DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIR QUIN ERES

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tareaMATEMTICAS

RECURSOS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro.

Forme equipos de trabajo Intercambie opiniones sobre la pgina de tarea. Llegue a acuerdos y verifique respuestas. En plenaria discuten sus respuestas. Concluya cul es la diferencia entre crculo y circunferencia. Registre en su cuaderno los conceptos. Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm, 3,5 cm y 4 cm Remarque de un color la circunferencia y de otro el crculo. Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres crculos. Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. 26: tome un crculo y dblelo por la mitad, luego desdblelo y marque con rojo la lnea. Llame dimetro a esa lnea y escriba el nombre sobre la lnea roja. Reflexione sobre la cantidad de dimetros en una circunferencia: por qu el dimetro es tambin un eje de simetra? Tome otro crculo, encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y mrquelo. Mida el radio de la circunferencia, luego mida el dimetro. Determine la relacin que existe entre sus longitudes En equipo realice la ltima actividad propuesta CT p. 26 Registre en su cuaderno conceptos principales.

Libros de texto Libro de apoyo Hojas de papel cuadriculado. Tapas grandes de plstico.

CIENCIAS NATURALES

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproduccin.

Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemticas: cmo se siente OBSERVACIONES Tarea sugerida

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011en ellos?, es fcil o difcil ponerse de acuerdo?, qu problemas son los ms frecuentes?, por qu ocurren? Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia Consulte y analice la informacin que encontrar en internet en la pgina: http://www.euroresidentes.com/adolescentes/adolescencia.htm Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drsticos fsicos y psicolgicos en el cuerpo, pero estos cambios son normales y nos ayudarn en un futuro a tener mayor madurez y autonoma. Lea LT p. 56 y realice la actividad 2: La grfica de la pubertad Revisar los conceptos registrados en la libreta de Matemticas. A partir de la grfica elaborada en Naturales registrar por lo menos tres conclusiones. Escribir dos oraciones simples y dos compuestas Traer material para el trabajo de Historia Traer el juego de geometra.Temas transversales

FORMACIN CVICA Y TICA

Unidad Temtica: De la niez a la adolescencia

Comente que, debido al inicio de la adolescencia y los cambios que sta provoca es necesario tener un mayor cuidado en nuestra salud. Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: Cul es la importancia de la prevencin y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? A qu se refiere la expresin Mente sana en cuerpo sano? por qu es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los dems? De qu manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos? Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusin. Individualmente, elabore una lista de las caractersticas de una persona sana. Renase en equipo y compare los rasgos que cada quien identific sobre las caractersticas de una persona sana. Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: fsicos, sociales y afectivos. Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o peridicos. Cada equipo presenta el cuadro que elabor y comenta la importancia de cuidar los tres aspectos de la salud para considerar que una persona est sana. Lea el subtema Cuidar nuestra integridad fsica y emocional, LT p. 12 y compare esa informacin con el cuadro que realiz.ESPAOL

mbito: Literatura

Considere alguna de las oraciones que redact en la clase anterior. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrn) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee. Distinga entre oracin simple: un verbo conjugado y oracin compuesta: dos o ms verbos conjugados. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 30 y 31 (arriba) Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario.


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GRADO:PERIODO:


TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL mbito: Literatura

RECURSOS

Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea. Observe que, en ocasiones, el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuacin ( coma, punto y coma) Llame yuxtapuestas a estas oraciones. Lea la informacin (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 32 y 33 Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario.EDUCACIN FSICA

Libros de texto Libros de Apoyo Material para el mural Regla, comps, escuadras y transportador.

Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdi la zapatil a: le gusta bailar?, qu tipo de msica prefiere para bailar? Lea con su maestro la actividad propuesta LT p. 20 Comente qu es una coreografa y los elementos que la componen. Salga al patio y realice la actividad. Registre sus conclusiones contestando LT p.21MATEMTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-20111.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro.

Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografas: qu movimientos ha hecho?, cules desplazamientos?, qu figuras se formaron? Forme equipos de trabajo. Recuerde los conceptos de crculo, circunferencia, dimetro y radio. Realice las actividades propuestas copia .Un representante de cada equipo explica al grupo el procedimiento de resolucin. En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cul de los procedimientos es mejor. Reflexione sobre lo que es un ngulo y sus partes. Recuerde el procedimiento de trazado y medicin de ngulos. Se ejercite en su cuaderno trazando ngulos de diversas medidas: 60, 72 , 45 y 36 . Registre en su cuaderno procedimiento y ngulos trazados.HISTORIA

OBSERVACIONES

Tarea sugeridaContestar LT de

Matemticas pp. 25 a 27 Traer escuadras y transportadorTemas transversales

Tema: El poblamiento del territorio americano

Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p.MATEMTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro.

Recuerde qu es un ngulo. Observe el procedimiento para trazar y medir ngulos. Conteste, con la gua de su maestro LA pp. 71 y 72 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polgonos inscritos en circunferencias.


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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011GRADO:PERIODO:


TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tareaESPAOL

RECURSOS

Libros de texto Libro de apoyo Atlas de GeografaUniversal

mbito: Literatura

Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones. Comente sobre su funcin como nexo o enlace entre oraciones. Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrn (Ej. Mara estudia Comunicacin ytrabaja en una tienda comercial): seale el o los verbos y determine si la oracin es simple o

Tarjetas para cada equipo similares a la siguiente:

compuesta. Encierre la conjuncin que aparece en la oracin. Reflexione sobre el significado de la oracin con esa conjuncin. Cambie la conjuncin y se percate del cambio de significado. Lea la informacin (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 34 En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario.HISTORIA

Tema: La prehistoria en Amrica

Lea la oracin propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable en Amrica as que se establecieron para vivir. Indique cules son los verbos de la oracin y el nexo. Clasifique la oracin como coordinada consecutiva. Lea las p. 28 y 29 del libro de historia y destaque: o Restos fsiles, utensilios, ambiente favorable para vivir, cazadores-recolectores, nmadas, pesca herramientas de pedernal, domesticacin, cultivos Realice la actividad: Para detectives de la p. 29 del libro de historia del alumnosGEOGRAFA Tema: Espacio geogrfico y mapas

Recuerde el significado del trmino escala y muestra el mapa que trajo tu equipo.Ubiquen,segn el tamao real, cul mapa corresponde al territorio ms grande y as

OBSERVACIONES Tarea sugerida

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011sucesivamente, hasta el ms pequeo. Y pinte dentro de cada uno el rea que corresponde al mapa que sigue en tamao. Pegue los mapas en un rea del saln. Leer una biografa o autobiografa, resumirla utilizando oraciones coordinadas. Trace un par de lneas de cada tipo: Paralelas, secantes, perpendiculares Contestar LA p. 111 y 112 de Historia Traer 3 rectngulos de 30 cm por 15 cmTemas transversales

Observe los dibujos LT p. 21 e identifique qu informacin proporciona cada uno. Conteste el cuadro que viene en esa misma pgina.Leala informacin de la primera parte LT p. 22, escuche la explicacin y concluya la

aplicaci n de los conceptos escala grande y escala peque a, respondiendo: con cul escala representaras tu localidad o colonia?, cul utilizaras para representar tu municipio? y cul tu entidad?; cul escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cmo llegar a una fiesta?MATEMTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Lneas y ngulos 1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano. Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos

Observe uno de los planos de la clase anterior: cmo se representan las calles? Recuerde el nombre que reciben las lneas que permanecen siempre a la misma distancia. Seale en el plano un par de estas lneas. Reflexione sobre el concepto de lneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se prolonguen. Observe las siguientes lneas: son paralelas?

Comente el nombre que reciben las lneas que se cruzan formando un ngulo recto Marque en el mapa un par de estas lneas. Recuerde el nombre de las lneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo: lneas secantes) Observe ejemplos de este tipo de lneas: qu tipo de ngulos forman? Reflexione: las lneas paralelas son secantes?, las lneas perpendiculares son secantes? Forme equipos de trabajo para contestar lT p. 27 Registre en su cuaderno las definiciones. Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. Observe las tarjetas que proporciona su maestro. CT p. 28 Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas. Intercambie tarjetas con otro equipo. Trace las lneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones. Corrija su trabajo si es necesario.


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GRADO:PERIODO:


TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organizacin diarias.

RECURSOS


Libros de texto Libro de Apoyo

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Lneas y ngulos 1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano. Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos

Observe en el saln ejemplos de diferentes tipos de lneas y las clasifique correctamente. Comente las principales caractersticas de las lneas secantes, paralelas y perpendiculares. Recuerde cmo se trazan las lneas paralelas. Registre en su cuaderno el procedimiento. Recuerde cmo se trazan las lneas perpendiculares. Registre en su cuaderno el procedimiento. Forme equipos de tres integrantes. Registre en su cuaderno los conceptos: ngulo agudo, recto y obtuso con un ejemplo de cada uno. Utilice los rectngulos de tarea para realizar las actividades LT pp. 29 y 30 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. FORMACIN CVICA Y TICA

Unidad temtica: De la niez a la adolescencia

Comente en el grupo qu debe hacerse para resolver un problema, por ejemplo los de matemticas que se plantean. Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solucin: a qu otros problemas se enfrenta en su vida diaria?, cmo los resuelve? Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar. Analice casos como los siguientes y sugiera qu pueden hacer los protagonistas a favor se su salud: a) Mara, a quien le gusta jugar bsquetbol, ha notado que desde hace unos meses

OBSERVACIONES

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011transpira mucho, b) Romn siempre ha sido un nio alegre, pero desde que han empezado a gustarle algunas nias se ha vuelto muy solitario, c) Lola dice que Juan le gusta mucho. Por accidente tir al suelo los libros de Juan y ste la insult y le dio un empujn. Lola est muy triste. Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para favorecerla. Lea los subtemas Explotaci n sexual comercial infantil, Navegas por la Internet? y Los ni os y las ni as en situaci n de calle, LT pp. 14 y 15. Escribe una conclusin de las medidas que requieres implementar para el cuidado de ti mismo.CIENCIAS NATURALES

Tarea sugerida Contestar LA p. 75 de Matemticas. Contestar LT p. 30 de Matemticas Realizar la actividad El cambio LT p 57 CN Elaborar un cuadro con los tipos de oraciones compuestasTemas transversales

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproduccin

Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad. Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cmo pueden influir en algunas de sus decisiones. Recuerde los principales cambios fsicos durante la adolescencia. Lea LT pp. 56 y 57 En parejas comente sobre su familia, las reglas que hay en su casa, cmo platican con sus padres y cules son sus responsabilidades. Platique sobre sus amigos y compaeros: qu le agrada y desagrada de ellos Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicacin con sus padres y amigos. Seale por qu es importante: a) tener buena comunicacin con adultos de confianza, b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para tener una relacin armnica entre todos.ESPAOL

mbito: Literatura

Lea la oracin que su maestro escribe en el pizarrn: Quien tenga una buena comunicacin familiar podr resolver grandes dificultades. Identifique los verbos en la oracin y determine que es una oracin compuesta: cul es el nexo? Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es ms importante y ms completa que la otra. Llame oracin principal a esta oracin y oracin subordinada a la que depende de ella. Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oracin subordinada. En grupo lea LA. p 32 y copie en su cuaderno la informacin sobre la oracin subordinada. En parejas conteste LA p. 35 comente y compare sus respuestas. Corrija si lo cree necesario. Escriba en su cuaderno, con la ayuda del maestro, 5 ejemplos de oraciones subordinadas.


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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011GRADO:PERIODO:



RECURSOS

Libros de texto Libro de Apoyo

Registro de asistencia. Revisin de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemticas)ESPAOL

MATEMTICAS

mbito: Literatura 3. En grupo hacen una lista de las preguntas que podran hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografa. 4. Entrevistan a un compaero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas. 5. Cada alumno escribe la biografa de un compaero y su auto biografa

Comente sobre lo aprendido en este proyecto: Qu se necesita para escribir una biografa? Cmo podr obtenerse la informacin? Advierta que la tcnica de la entrevista es til en estos casos Mencione algunas preguntas que sera necesario hacer para obtener informacin Forme pareja con un compaero. Realice las actividades propuestas LA pp.35 y 36 Escriba la biografa de su compaero en el esquema propuesto en el LA p. 36EDUCACIN ARTSTICA DANZA

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicacin espacial Subtema: Representacin 1.8. Describir rutas, la ms corta, la ms larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: a quin del grupo le gusta

bailar?, qu tipo de msica baila?Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: dnde las ha visto?, ha presenciado un

baile regional?, cul? Lea con su maestro LT p. 23 Rescate el concepto mencionado Escuche la msica de un baile regional: El cerro de la Slla, La Evangelina, etc. Realice los pasos sin msica y luego con msica

GEOGRAFA Tema: Espacio geogrfico y mapas

Platique sobre otros bailes de su comunidad Comente qu otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce Explique algunas caractersticas geogrficas de su localidad Copie en su libreta el cuadro LT p. 22, incluyendo informacin sobre el mapa de tu localidad, de tu

municipio y de tu estado.

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 En binas, describa por escrito el lugar donde vive, considerando las primeras 5 preguntas de LT p. 23 En el cuadro de esa misma pgina, hace un plano de la zona donde est la escuela. Pgina de consulta: http://cuentame.inegi.gob.mx Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 128 a 130 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario

Relacione la idea de plano de la actividad anterior con la propuesta en el lT 31 32 En parejas realice la instruccin indicada Comente cul es la ruta ms corta: cmo podra comprobarlo? Observe el plano Localice el Zcalo Lea la instruccin de la actividad Describa las rutas indicando vueltas a la derecha, la izquierda, calles por las que hay que caminar, el nmero de cuadras, etc. Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes. Ref. http://www.travelbymexico.com/ mapas/index.phpHISTORIA

Tema: La prehistoria en Amrica

Platique sobre la utilidad de los planos utilizados en la actividad anterior: qu representan?, conoce el plano de su ciudad? Reflexione sobre lo que sabede la historia de su ciudad: fecha de fundacin, fundador,

grupos

humanos que se asentaron en la regin anteriormente. Comente cmo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria. Explique qu significan las palabras nmada y sedentario. Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nmada a sedentario. Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentacin comenz con la

considerando el esquema de LA p. 36 de Espaol Realizar la investigacinpropuesta LT Ed. Artstica

agricultura, hecho que lo oblig a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario. Lea las p. 29 y 30 del L. Historia del alumno y destaque: o Cultivar la tierra, domesticacin de animales, recoleccin, germinacin, sembrar, cosechar, sembrados, tcnicas de riego, instrumentos de cultivo, cultivos de Mxico Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p. 30 y 31 del L. Historia del alumno,

p.23 Elaborar un texto sobre los cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de la vida nmada a una sedentaria. Contestar LT pp. 33 y 34 De Matemticas Anotar respuestas en una hoja.Temas transversales


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SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011PERIODO:

SEMANA 9

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIR QUIN ERES ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organizacin diarias.

RECURSOS


Libros de texto Libro de apoyo Un dado grande por equipo


Revise las pginas de tarea e plenaria. Compare respuestas y corrija si es necesario Recuerde el concepto de escala grfica visto en Geografa: cmo se debe interpretar la escala? Comente que el tamao del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real, la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km Forme equipos de trabajo Realice la actividad propuesta en L.T 37 38 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la

OBSERVACIONES

Tarea sugeridaContestar LT pp. 31 y 32

de Matemticas

distancia real. Corrija si es necesario (otros mapas Ref. http://cuentame.inegi.gob.mx/defaul Recuerde el concepto de escala numrica visto en geografa: cmo se debe interpretar? (1: 1

Pasar en limpio sus textos utilizando un

procesador e necesario.

000 000)Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades, por ejemplo

ilustrndolos si lo cree

cada centmetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: a cunto equivale 1 000 000 de cm? Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. Realice la actividad propuesta CT p. 37 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la distancia real. Registre en su libreta conceptos de escala grfica y escala numrica.

Traer la obra de teatro que elabor o seleccion su equipo (proyecto anterior)Temas transversales

El trabajo en equipo

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SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Lea la actividad propuesta en LT p. 22 Decida cmo llevarla a cabo Organice el juego en el patio. Comente sobre los resultados de la actividad Conteste LT p. 25 Comente la importancia del trabajo en equipo: qu se requiere para obtener mejores resultados? Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cules valores deberan reforzarse ms. Explique cmo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida. Lea LT p, 17 y comente el contenido del poema: qu conocimientos extrae de l? Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. 143 a 145

FORMACIN CVICA Y TICA


Comente las respuestas y corrija si es necesario. ESPAOL

mbito: Literatura 6. Revisan sus textos individual mente. 7. Leen la biografa y la autobiografa de una misma persona. 8. Comentan entre todos cmo se dieron cuenta de cules eran biografas y cules eran autobiografas 9. Comentan en parejas.

favorece el desarrollo de la educacin cvica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica permite enfocar la educacin para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografa apoyan la integracin de la educacin ambiental.

Relacione con la lectura de la clase anterior: qu es necesario hacer para conocer ms sobre la escritora mexicana Rosario Castellanos? Proponga la lectura de su biografa y recuerde las caractersticas de este tipo de textos. Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. 23 y LA p. 36 Cuida que haya una introduccin, datos de hechos importantes en su vida y una conclusin en los dos textos. Verifica la sucesin cronolgica de eventos y el orden lgico en la redaccin. Escucha la lectura de dos textos y decide cul corresponde a la autobiografa y cul a la biografa. Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redaccin para hacer los textos ms interesantes. Recuerda las caractersticas de biografas y autobiografas. Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres, maysculas, estructura, etc.CIENCIAS NATURALES

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproduccin

Forme equipos de trabajo Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. 63 y 64 (Bloque 3) Comente en plenaria las respuestas Corrija si es necesario.

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SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PERIODO:



RECURSOS

Registro de asistencia. Revisin de tareaESPAOL

Libros de texto Cartulinas o papel de colores Marcadores

mbito: Literatura

Elija uno de sus textos Elabore un peridico mural con los textos elegidos por los alumnos. Lo coloque en un lugar visible de la escuela. Forme equipos de trabajo. Repase los temas el proyecto contestando LA pp. 37 a 40 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.TEATRO

EDUCACIN ARTSTICA

Se rena con el equipo que eligi la obra de teatro. Decida qu personaje va a interpretar. Registre en su cuaderno la definicin de personajes. Lea nuevamente la obra. Elabore la descripcin completa del personaje que interpretar.

MATEMTICAS


Revise en plenaria las pginas de tarea. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 76 a 79 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. OBSERVACIONES

HISTORIA

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SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011Tema: La prehistoria en Amrica

Recuerde los conceptos nmada y sedentario Platique sobre las consecuencias de la prctica de la agricultura En parejas conteste LA pp. 112 y 113 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario Reflexione sobre el cuidado a la salud. Mencione por qu es importante constatar este especto durante la adolescencia. Mencione factores que pueden afectar nuestra salud fsica y emocional. Forme equipos para contestar LA pp. 145 a 148 Compare y verifique respuestas.

Temas transversales

FORMACIN CVICA y TICA



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sexto grado primer bimestre

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