SI COMPRENDO GANONelcy Eugenia Tavera Acevedo

Nelsy Carolina Jiménez OrtizDora Patricia Zapata Correa

Alexander Duque VallejoNiltón Quintero

LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA LECTURA COMPRENSIVA EN LOS ESTUDIANTES DE 10º DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO.

NOMBRE DEL PROYECTO

Diseñar y aplicar estrategias metodológicas mediante las nuevas tecnologías para promover la lectura comprensiva en los estudiantes de 10° de la Institución Educativa Mariscal Robledo.

OBJETIVO GENERAL

Crear recursos metodológicos que faciliten la lectura comprensiva.

Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta para dinamizar las actividades escolares en las diferentes áreas.

Concientizar a los padres de familia de la importancia de las TIC en el aprendizaje de sus hijos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

SECUENCIA DIDACTICA 1: COMPRENDO Y GANO LA CARRRA DE OBSERVACION

SECUENCIA DIDACTICA 2: EL GRAFITTI

ACTIVIDADES DESTACADAS

El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede ofrecer un entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente más dinámica. La utilización de contenidos digitales de buena calidad enriquece el aprendizaje y puede, a través de simulaciones y animaciones, ilustrar conceptos y principios que de otro modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes.

Algunas evidencias de los aprendizajes obtenidos con la aplicación de propuestas que son enriquecidas y profundizados por el uso de TIC. Las TIC son fuertemente motivadoras para los estudiantes, los cuales han brindado encuentros de aprendizaje más activos. El uso de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos y en trabajos grupales permite el acceso a recursos y a expertos que llevan a un encuentro de aprendizaje más activo y creativo tanto para los estudiantes como para los docentes.

La evaluación del aprendizaje es una dimensión clave para cualquier dominio de aprendizaje personalizado. Las TIC son particularmente adecuadas como herramientas para la evaluación del aprendizaje.

RESULTADOS DE LA ENZAÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Las TIC son especialmente efectivas para atender algunas de las dificultades de aprendizaje asociadas con la inclusión social y la igualdad de oportunidades educativas. Los resultados de varias investigaciones demuestran gran participación, involucramiento y logros subsecuentes en tales escenarios (The Liberties Learning Initiative en Dublín, Irlanda, es uno de esos ejemplos).

El uso de las TIC puede apoyar el aprendizaje de conceptos, la colaboración, el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares. Pueden ofrecer simulaciones, modelados y mapas conceptuales que animen y provoquen respuestas más activas y relacionadas con el aprendizaje por exploración por parte de los estudiantes. Las TIC pueden ser utilizadas para crear situaciones de aprendizaje que estimulen a los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales.

Como consumidores demandamos y recibimos servicios y productos acordes con nuestros requerimientos personales. De forma inevitable se requerirá que la educación apunte a ajustar las experiencias de aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes. El currículum actual de la escuela primaria está centrado en el alumno, por esto los docentes se esfuerzan por brindar una experiencia de aprendizaje personalizada para cada estudiante en respuesta a sus necesidades individuales. Las TIC ofrecen una caja de herramientas fundamental para brindar este tipo de experiencias de aprendizaje. Adquirir las competencias para llevar adelante un aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida depende en gran medida del uso integrado de recursos TIC.

La educación, al igual que otros campos, ha cambiado en sus prácticas, en sus procesos, especialmente por la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC.

Al respecto existen en la actualidad diferentes materiales digitales que los agentes educativos utilizan para realizar sus procesos de enseñanza aprendizaje, dentro de los cuales se encuentra los denominados RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS REDA, que la comunidad académica ha creado y empleado para potenciar el aprendizaje, muchos de ellos disponibles en Internet, al alcance de todos, pero que quizá por desconocimiento no son utilizados, y por tanto, desaprovechadas sus potencialidades.

RESULTADOS DE REDA

A pesar de lo anterior, en las acciones educativas aún se prefiere medios y materiales impresos, como libros, fichas, guías, carteleras, entre otros; sin embargo el avance tecnológico y la modernidad invitan a la comunidad educativa a incorporar métodos y herramientas innovadoras, destinadas a potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Desde esta perspectiva se considera importante que el docente asuma retos con respecto al trabajo en el aula con la implementación de propuestas creativas y motivantes para el desarrollo de procesos pedagógicos dinámicos y acordes, que estimulen el interés y la creatividad en los estudiantes, aprovechando los dispositivos tecnológicos.

Los Recursos Educativos Digitales Abiertos se han convertido en mediadores pedagógicos diseñados intencionalmente para un propósito de aprendizaje y que apoyan a docentes y estudiantes en las diversas actividades educativas. Todas las áreas pueden implementarlos como clips de audio y video, mapas, herramientas esquemáticas de aprendizaje (mapas conceptuales, mentefactos, redes semánticas, redes mentales, entre otras)

El uso o aplicación de las TIC como estrategia para mejorar los problemas de compresión de lectura en los estudiantes ha sido una herramienta de gran valor motivacional para ellos, dando como resultado una expectativa por la implementación de las tecnologías como un método novedoso, dinámico, interactivo e interdisciplinario, lo que indica que el área de informática debe ser un complemento para las demás y no de forma independiente. Además, con estas estrategias tecnológicas se crean nuevos espacios para la lectura comprensiva, en donde se evidencian avances significativos en este proceso. Por último, sugerimos la utilización de las TIC en el diseño de las actividades educativas para beneficiar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes y así prepararlos para vivir laboralmente en esta sociedad.

USO DE LAS TIC

 Al realizar la presente proyecto, se llega a muchas conclusiones. A continuación se presentan algunas de ellas: La incorporación de REDA como mediadores del proceso de

aprendizaje ha sido escasamente estudiada y utilizada por la educación básica y media, a pesar de sus bondades, por lo cual a partir de esta experiencia se invita a docentes de todas las áreas del conocimiento, a abrir estos espacios en sus clases para mantener motivados a sus estudiantes y lograr aprendizajes más significativos.

Se reafirma la idea de que para enseñar y aprender, no es suficiente con transmitir información, como tampoco las TIC por si solas son la solución, sino que es necesario un estudio y una reflexión sobre su incorporación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y los cambios que ello conlleva, como son, la metodología, los roles de docentes y estudiantes, el contexto, entre otros.

CONCLUSIONES

El éxito de la estrategia didáctica del uso de REDA en el proceso de mejorar las competencias lingüísticas en los estudiantes está relacionado, en buena medida, con la metodología, la planificación, los medios seleccionados y empleados, donde se tiene en cuenta las condiciones institucionales y del contexto de desarrollo.

Para poder utilizar de manera conveniente las REDA, además de un adecuado conocimiento de sus bondades, ventajas y limitaciones, es imprescindible tener un profundo dominio de la base metodológica general que sustenta su uso.